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初二下學(xué)期班級管理工作總結(jié)(3篇)
初二下學(xué)期班級管理工作總結(jié)(精選3篇)
初二下學(xué)期班級管理工作總結(jié)篇1
緊張忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期的班級工作,充實而又充滿挑戰(zhàn),下面重點(diǎn)圍繞幾個方面進(jìn)行總結(jié)。
一、扎扎實實抓好班級管理常規(guī)工作。
一是組建了一支比較得力的學(xué)生干部,由于這些學(xué)生干部由群眾評議,有一定的群眾基礎(chǔ),因此工作有魂力,有威信,能得到大多數(shù)同學(xué)的信任,在日常生活中,大多數(shù)同學(xué)能服從班干部的管理。
二、是堅持了每周一次的主題班會。都安排了一次主題班會,每次都有明確的主題,主持人和發(fā)言人,期初大家就心中有數(shù),不盲目,不匆忙做到有計劃,也有實效,每次的主題班會對大家的心靈是一種震憾,思想是一種提煉,認(rèn)識是一種升華。
三、是堅持每周日晚修班干部的例會制度,老師根據(jù)值日情況記載,結(jié)合自己的觀察進(jìn)行總結(jié),表揚(yáng)先進(jìn),鞭策后進(jìn),提出要求,對下周的工作有布置、有安排。之間從末間斷。
四、是堅持每天六到崗。即早起到崗,三餐飯后到崗,早操到崗,課外活動到崗,晚睡午睡到崗,及時發(fā)現(xiàn)問題,處理問題,也為當(dāng)天的晚講積累。
本學(xué)期我們班著重抓學(xué)生禮儀,就業(yè)培訓(xùn)方向,在學(xué)期初讓學(xué)生們學(xué)會做簡歷,上網(wǎng)搜集和專業(yè)有關(guān)的招聘信息。同時,還展開了開展了形式多樣、內(nèi)容豐富,貼近學(xué)生,貼近生活,具有本班特色課前三分鐘演講,要求是人人上臺,個個發(fā)言,使黑板前面的這方講臺,成為師生交流的平臺,情感互動的舞臺,成為學(xué)生觀察生活和分析生活的嘹望臺,展示自我的擂臺。事實上,在這樣形式的活動中,同學(xué)們在活動中敢于敞開心扉說真話,有的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感悟,有的暢談生活中的發(fā)現(xiàn)和感受,有的抨擊班上的歪風(fēng)邪氣,有的表揚(yáng)新人新事,有的提出合理化的要求和建議,最終,膽小的同學(xué)敢在臺上發(fā)言了,整體班風(fēng)收到了較好的效果。
五、身體力行,耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的工作。
身教重于言教和學(xué)生在一起,我總能身體力行,做學(xué)生的表率,班上的事情,事無大小我都親自過問,學(xué)校安排的勞動任務(wù)與學(xué)生一起完成,總是用自已無聲的行動去感化每一個學(xué)生,打動每一個學(xué)生,收到了潛移默化的效果。
理解需要溝通,在班級工作上,我總是與學(xué)生交朋友,找學(xué)生談心,只有溝通,交流才無障礙,學(xué)生才樂意上你的課,聽你的調(diào)度,才能構(gòu)建好的師生關(guān)系,收到潤物細(xì)無聲的效果,本期利用課余時間,我同全班70%以上的同學(xué)進(jìn)行交流和溝通,尤其是是對調(diào)皮學(xué)生。如男生中的某些同學(xué)幾乎是每周喚醒他們的良知,從而產(chǎn)生心靈的共鳴。溝通中我極少打罵學(xué)生,因為我明白打罵是解決不了問題的,反而,因一時的意氣用事自找麻煩也有可能。
初二下學(xué)期班級管理工作總結(jié)篇2
在高二學(xué)年的上學(xué)期,我跟隨呂照明老師學(xué)習(xí)班主任工作,任高二45班的副班主任。想想這半年的“跟班”,再回憶一下自己在教高一時任班主任的情形,我覺得自己確實學(xué)習(xí)到了不少的東西。
首先是一種精神。
這種精神就是愛崗敬業(yè)的精神。呂老師的孩子還很小,而且經(jīng)常生病;家里還需要有人忙里忙外,但呂老師從來沒有因為照顧家里而對學(xué)校里的工作有絲毫的忽視。每天的早讀,他7:20準(zhǔn)來守,來查有沒有遲到的學(xué)生;晚自習(xí)他也來看、來問。在他這種敬業(yè)精神的帶動下,我也學(xué)會了自覺地守早自習(xí),監(jiān)督學(xué)生早讀。聯(lián)系到自己以前所做的班主任工作,確實不夠負(fù)責(zé),平時對學(xué)生監(jiān)督不夠嚴(yán)格,等學(xué)生犯了錯誤才叫來訓(xùn)上一頓,沒能做到監(jiān)督在先,使學(xué)生少犯或不犯錯誤。
呂老師愛崗敬業(yè),還體現(xiàn)在他對學(xué)生的了解與幫助上。通過對呂老師工作的觀察,我發(fā)現(xiàn)他對班上的學(xué)生都比較了解,他開展工作的對象,是針對全體學(xué)生。當(dāng)然,他的工作是有側(cè)重點(diǎn)的。但只要發(fā)現(xiàn)了問題,他都會盡力及時的解決,絕不拖延。雖然教學(xué)任務(wù)重,工作緊張,但呂老師還是抽時間進(jìn)行家訪,至于平時找學(xué)生談話,找家長了解情況,召開小范圍的家長會等等的工作,他做的就了。說實在的,我很佩服他的這份細(xì)致與耐心。
其次就是工作的方法。
呂老師當(dāng)班主任很有一套方法。在剛接手這個班的時候,他就指導(dǎo)我說:第二層次班級工作的首要重點(diǎn)不在于抓學(xué)習(xí),而在于抓班風(fēng),抓學(xué)風(fēng)。只有樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能使班級好轉(zhuǎn),而這一點(diǎn)做好了,學(xué)習(xí)成績要上去才有了保障。事實證明,他的這一想法和作法是正確的。45班在剛分班上課時紀(jì)律比較亂,經(jīng)過呂老師長時間的嚴(yán)抓不懈,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了較大好轉(zhuǎn),愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也漸漸多了起來。
此外,呂老師在做學(xué)生思想工作的時候非常細(xì)致。每一次和犯了錯誤的學(xué)生談話,他都有一份談話記錄,談話結(jié)束后,讓學(xué)生在記錄上簽名。教會學(xué)生以自己的言行來約束自己的行為。同時,也讓學(xué)生有一次自我認(rèn)識錯誤、改正錯誤的機(jī)會。對于屢教不改的學(xué)生,他會采取一些相應(yīng)的措施,比如與家長加強(qiáng)聯(lián)系,共同做工作等的方法,力求讓每個學(xué)生都朝著好的方向轉(zhuǎn)化。
還有,呂老師在做學(xué)生思想工作時,采用靈活多樣的形式,讓學(xué)生通過自己的活動來發(fā)現(xiàn)不足并互相督促改正。有一次,呂老師通知我晚上7點(diǎn)召集全班女生在宿舍門口集合。我當(dāng)時也不知道要搞什么,后來,呂老師來了,他帶領(lǐng)全體女生參觀了45班的男生宿舍。那一周的班會課就又以參觀男生宿舍的感受為題,讓女同學(xué)發(fā)表看法。這一活動有效地改觀了男生宿舍衛(wèi)生分低的狀況。
以上我所舉的例子,只是在跟從呂老師學(xué)習(xí)的過程中所記錄下的一小部分片段,但就是這些看似瑣碎的小事折射出了一名教師的責(zé)任心,而又正是這些小事不斷地激發(fā)了我對工作的熱愛。
在跟班的日子里,我受益匪淺。
初二下學(xué)期班級管理工作總結(jié)篇3
一、影響分析
1、不能使學(xué)生認(rèn)識到錯誤,甚至形成“破窗效應(yīng)”,錯誤不斷被復(fù)制,解決起來更加困難。
的確實是這樣的,只要有一個人說話就會有其他孩子跟著一起說話!
2、學(xué)生再把情緒傳遞給家長,家長對班主任的教育方式有意見,其他家長也會懷疑班主任的工作能力,問題沒有解決反而會更嚴(yán)重。
二、原因分析
1、孩子認(rèn)為錯不在自己,感到委屈。不但認(rèn)識不到自己的錯誤,反而還想讓老師理解自己。
2、青春期自我意識增強(qiáng),怕沒面子。
三、對策分析
1.錯誤也可以做加法
平靜地念出學(xué)生犯的錯誤就行,不要加任何的語氣和感情。類似的錯誤反復(fù)出現(xiàn),那么就應(yīng)該思考自己的問題了,這是學(xué)生的反抗情緒會減退很多,多的就是驚恐了!這是再講行為習(xí)慣,他就需要深思了。
2.語言也可以做加法
聲音不大,但是正好能夠聽到。希望被我看到的你是積極學(xué)習(xí)的你、認(rèn)真勞動的你、團(tuán)結(jié)互助的你、樂于助人的你。
3.語言也可以做減法
教師的語言有時可以少而精,可以重復(fù)孩子的小錯誤讓行動讓孩子品嘗自己對別人的傷害,言語可以不多,需要行動就行。
要有足夠的信心和行動來證明自己是在不斷進(jìn)步的,這就是最終的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)完了之后,我覺得我也應(yīng)該認(rèn)真反思一下,可以采取呂老師的對策,我覺得很受用。尤其是“如果你是對的你可以一直保持有理的姿態(tài)!”進(jìn)而解釋什么是有理的姿態(tài),讓他知道自己的錯誤并進(jìn)行改正。
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