10.3課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季課題課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，得出結(jié)論，從中體會(huì)節(jié)水的重要性。2.體會(huì)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的過(guò)程，提出合理化建議，感受數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的價(jià)值。3.通過(guò)具體數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的實(shí)際意義，體驗(yàn)水資源短缺的危機(jī)感和緊迫感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，作出合理的判斷和預(yù)測(cè)。教學(xué)過(guò)程一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課問(wèn)題1：你對(duì)中國(guó)的水資源狀況有哪些了解？師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)收集的資料回答，教師歸納并出示PPT。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，便于導(dǎo)入課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)淡水資源的重要性。二．運(yùn)用資料，收集數(shù)據(jù)片段1：地球上水的總體積是14.2億立方千米．其中，海洋水占96.53%以上，淡水約占2.53%．而在淡水中，大部分在兩極的冰川、冰蓋和以地下水的形式存在，其中冰川、冰蓋約占77.2%，地下水占22.4%．而人類可以利用的水還不到1%．問(wèn)題2：原始數(shù)據(jù)能不能清晰地反映水資源狀況？問(wèn)題3：如何整理收集的數(shù)據(jù)？問(wèn)題4：短文中地球上水資源和淡水資源分布情況的數(shù)據(jù)是什么？師生活動(dòng)：學(xué)生整理材料中的數(shù)據(jù)，教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步掌握整理數(shù)據(jù)的方法，并體會(huì)整理數(shù)據(jù)的重要性。三．描述數(shù)據(jù)，得出結(jié)論問(wèn)題5：描述數(shù)據(jù)有哪幾種方法？它們各有什么特點(diǎn)？問(wèn)題6：可以選擇怎樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)？問(wèn)題7：從以上統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲取什么信息？師生活動(dòng)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)的4種統(tǒng)計(jì)圖，并選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)，在任務(wù)單上作圖，教師挑選學(xué)生的作品進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從資料中挑選出相關(guān)數(shù)據(jù)選擇合適的圖表去描述數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的篩選能力。片段2：2008年，全國(guó)水資源總量約為2.75×104億m3，農(nóng)業(yè)用水量為3664億m3，占全國(guó)總用水量的62%.全國(guó)工業(yè)用水量為1401億m3，根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)國(guó)家的用水量超過(guò)其水資源總量的20%就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，2008年我國(guó)是否可能發(fā)生“水危機(jī)”。思考1：如何判斷2008年我國(guó)是否發(fā)生“水危機(jī)”？思考2：如何計(jì)算2008年全國(guó)用水量？師生活動(dòng)：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主分析提取信息并嘗試解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)，選擇方法解決實(shí)際問(wèn)題的方法。20122018的生活用水量如下表所示：?jiǎn)栴}8：可以選擇怎樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)反映數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)？追問(wèn)：我國(guó)不同年份的用水趨勢(shì)怎么樣？師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)要求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述。問(wèn)題9：根據(jù)趨勢(shì)，你能估計(jì)2019年的生活用水量為多少嗎？如何估計(jì)？追問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)2019年的實(shí)際用水量，判斷這種估算方式是否可行？師生活動(dòng)：學(xué)生嘗試畫(huà)出直線，并根據(jù)趨勢(shì)估計(jì)2019年的生活用水量。教師給出2019年的實(shí)際生活用水量。師生共同得出用這種方式估計(jì)的方法是可行的，教師介紹趨勢(shì)圖相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察點(diǎn)的分布，思考可以用畫(huà)直線的方法來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。思考3：請(qǐng)同學(xué)們想一想2020年用水量減少的可能原因.師生活動(dòng)：學(xué)生小組討論進(jìn)行分析，師生共同歸納。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行分析，引發(fā)學(xué)生思考節(jié)水行動(dòng)需要全社會(huì)共同努力，引發(fā)師生共鳴。四．生活實(shí)際，節(jié)水妙方數(shù)據(jù)顯示一個(gè)水龍頭平均一天漏水8.6L，假設(shè)家里有4個(gè)水龍頭漏水，如果按照這個(gè)比率計(jì)算，全年大約要浪費(fèi)多少噸水？如果1個(gè)人1年用30t水，這些水可供1人用多少年？師生活動(dòng)：學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：來(lái)源于學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力，同時(shí)讓學(xué)生感受到節(jié)水行動(dòng)從我做起。五．反思小結(jié)，談?wù)勈斋@1.回顧數(shù)據(jù)處理的一般過(guò)程。2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)水資源和節(jié)約水資源的價(jià)值有什么新的認(rèn)識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，歸納本章的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力，加深對(duì)資源現(xiàn)狀的理解。作業(yè)布置1.鞏固作業(yè)：作業(yè)單2.實(shí)踐作業(yè)：結(jié)合統(tǒng)計(jì)和調(diào)查結(jié)果，