第13課宗教的象征歐洲中世紀(jì)美術(shù)

伽師縣第二中學(xué)20232024學(xué)年第一學(xué)期電子教案科目美術(shù)年級高一課時1課時授課教師備課時間教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法教具單元第三單元外國美術(shù)史課題第13課宗教的象征——歐洲中世紀(jì)美術(shù)基本問題宗教是如何影響美術(shù)的？為何宗教服務(wù)的中世紀(jì)美術(shù)具體有什么樣的價值？教材分析歐洲中世紀(jì)是西羅馬帝國滅亡之后至文藝復(fù)興出現(xiàn)之前長達約10個世紀(jì)的一段時間?；浇淘谥惺兰o(jì)美術(shù)中起著主導(dǎo)作用，關(guān)鍵要把握住宗教與美術(shù)的關(guān)系。本課主要圍繞三個部分，第一部分主要闡述手抄本藝術(shù)；第二部分主要闡述大教堂建筑；第三部分主要分析依附于大教堂的美術(shù)形象。教學(xué)設(shè)計思路歐洲中世紀(jì)宗教和美術(shù)的關(guān)系是本課探究的核心問題，以歐洲中世紀(jì)美術(shù)的價值為主要線索，展開主題探究式的美術(shù)鑒賞教學(xué)。通過問題情境的設(shè)計力求將歐洲中世紀(jì)美術(shù)還原到歐洲中世紀(jì)歷史與宗教文化情境中，構(gòu)建歐洲中世紀(jì)美術(shù)的繪畫、建筑和雕塑等藝術(shù)的整體風(fēng)貌，掌握這個時期美術(shù)作品的主題、表現(xiàn)方法及風(fēng)格特征。設(shè)計開放性的問題與拓展學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生是否能深刻理解歐洲中世紀(jì)美術(shù)的特征，通過知識的遷移解決多元的文化理解問題。教學(xué)目標(biāo)圖像識讀審美判斷了解歐洲中世紀(jì)時期代表性的手抄本、建筑、繪畫、雕塑等作品，掌握其基本特征與表現(xiàn)手法，提高圖像識讀的能力，理解歐洲中世紀(jì)宗教與美術(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)審美判斷的能力。文化理解能通過分析歐洲中世紀(jì)美術(shù)的審美特點，掌握并理解歐洲中世紀(jì)美術(shù)的藝術(shù)價值，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)重點理解建筑和雕塑等不同門類的歐洲中世紀(jì)美術(shù)表現(xiàn)形式及特點；感知并理解歐洲中世紀(jì)美術(shù)作品的審美價值。教學(xué)難點深刻理解歐洲中世紀(jì)美術(shù)的特征及其產(chǎn)生的原因。解決措施圍繞歐洲中世紀(jì)宗教與美術(shù)的關(guān)系設(shè)計問題與探究學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解歐洲中世紀(jì)的發(fā)展是以民族大遷徙為根源的。伴隨著征戰(zhàn)和入侵，歐洲的中世紀(jì)是一個處于文明與復(fù)興之間的時代。歐洲中世紀(jì)美術(shù)主要受基督教的影響，社會生活和意識形態(tài)都有濃厚的宗教色彩?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備與本課相關(guān)的歐洲中世紀(jì)時期經(jīng)典美術(shù)作品的高清圖片。2．設(shè)計推進教學(xué)實施的框架問題。3．制作有利鑒賞教學(xué)的電子課件。充分做好入學(xué)準(zhǔn)備。利于學(xué)生在中世紀(jì)的文化情境中進行圖像識讀。課前預(yù)習(xí)與本課基本問題相關(guān)的知識，利于圍繞本課基本問題進行探究。課前三分鐘情境導(dǎo)入今天的歐洲，幾乎每座城市都聳立著大教堂，它們既是城市的地標(biāo)，也是吸引旅行者觀光游覽的場所?！断奶貭柎蠼烫谩贰栋屠枋ツ冈骸诽岢鰡栴}：1．歐洲中世紀(jì)為何要耗時數(shù)百年修建大教堂？2．如此動用大量人力物力修建大教堂是為什么？導(dǎo)入本課的基本問題：歐洲中世紀(jì)的宗教是如何影響美術(shù)的？為宗教服務(wù)的中世紀(jì)美術(shù)具有什么樣的價值？板書：宗教的象征——歐洲中世紀(jì)美術(shù)歸納學(xué)生的回答，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。在教師的問題引導(dǎo)下思考并作出回答。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。憑借歐洲中世紀(jì)的美術(shù)經(jīng)典的圖像觀察，引發(fā)初步問題探究。由本課基本問題展開自主探究活動。鼓勵學(xué)生通過、合作和探究的方式獲取知識，形成初步見解。探究歐洲中世紀(jì)宗教與美術(shù)的關(guān)系，中世紀(jì)美術(shù)特征及產(chǎn)生的原因。探究發(fā)現(xiàn)：1一、虔誠的抄本教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖閱讀教材的“相關(guān)鏈接”并觀察圖像，問題引領(lǐng)探究與發(fā)現(xiàn)：提出問題：1．歐洲中世紀(jì)精美的手抄本記錄了什么信息？2．為什么“封面裝飾”使用貴重材料？3．手抄本的“內(nèi)頁裝飾”有什么象征意義？閱讀教材，了解手抄本的制作。觀察與思考，分小組發(fā)表見解，其他小組作意見的補充。指導(dǎo)圖像觀察、判斷歐洲中世紀(jì)手抄本產(chǎn)生的歷史原因和藝術(shù)特點。鼓勵學(xué)生用語言表述探究發(fā)現(xiàn)所得。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手抄本的材質(zhì)與裝飾圖案，引導(dǎo)探究創(chuàng)作動機與宗教的關(guān)系。歸納從精美的手抄本使用的裝飾材質(zhì)與圖案，分析并理解中世紀(jì)藝術(shù)家對宗教虔誠的創(chuàng)作動機。探究發(fā)現(xiàn)：2二、宗教的殿堂，城市的榮光教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖中世紀(jì)的歐洲城市里修建大教堂蔚然成風(fēng)，了解歐洲中世紀(jì)教堂的主要形式和建筑特點，探討光線下巨大的彩色玻璃花窗的象征意義。提出問題：1．巴黎圣母院彩色玻璃花窗有何作用？與建筑結(jié)構(gòu)有何關(guān)系？2．歐洲中世紀(jì)教堂的有哪幾種主要形式？3．觀察分析教堂的建筑材料、高度、扶壁等有何特點。4．羅馬式教堂建筑的特點是什么？5．哥特式教堂建筑的特點是什么？6．光線對于中世紀(jì)大教堂有何意義？7．兩種類型的教堂建筑體現(xiàn)了歐洲中世紀(jì)怎樣的社會思想？圖像觀察，思考宗教思想對建筑風(fēng)格的影響。探究、思考，并回答問題。確定問題方向，引領(lǐng)課堂探究，培養(yǎng)文化理解的能力。引導(dǎo)學(xué)生探究、思考哥特式教堂建筑的特點與社會宗教信仰之間的關(guān)系。通過任務(wù)驅(qū)動知識在問題情境中的運用，鼓勵學(xué)生逐漸生成本課基本問題的答案。歸納歐洲中世紀(jì)教堂的主要形式和建筑特點。探究發(fā)現(xiàn)：3三、象征的形象教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖賞析與比較《勒特根哀悼基督像》與文藝復(fù)興時期米開朗琪羅創(chuàng)作的《哀悼基督》兩件美術(shù)作品。提出問題：1．談一談這兩件作品在形式表現(xiàn)上有何不同。2．談一談中世紀(jì)雕塑藝術(shù)為何注重象征而不注重寫實。學(xué)生觀察并思考，運用課堂知識，參照中世紀(jì)美術(shù)特征的探究路徑進行回答。觀察學(xué)生是否能用辯證的觀點理解中世紀(jì)宗教對這一時期各門類藝術(shù)的影響。以合作和探究的方式逐步加深對本課的理解，綜合提升核心素養(yǎng)歸納依附大教堂建筑的雕塑與繪畫的特征，及這些特征產(chǎn)生的原因，須加深學(xué)生對中世紀(jì)美術(shù)特征的理解。課堂總結(jié)總結(jié)：今天我們鑒賞歐洲中世紀(jì)美術(shù)，并不是為了宣揚宗教，而是把它看作歷史上曾經(jīng)存在的社會文化，了解這一時期藝術(shù)家的創(chuàng)造，給歷史中的文化以正確的評價。師生在交流與討論中共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。傾聽與思考教師的總結(jié)。教師總結(jié)小組探究討論過程中的觀點，升華鑒賞活動，提升對作品的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生對歐洲中世紀(jì)美術(shù)與宗教的關(guān)系深入的理解。學(xué)習(xí)評價1．能否說出羅馬式與哥特式教堂的區(qū)別？2．能否說出中世紀(jì)美術(shù)的主要門類和特點？3．能否從建筑的屋頂、墻壁、窗戶，以及外形等方面來區(qū)分羅馬式與哥特式教堂的不同？4．從今天的視角怎樣看待《圣經(jīng)》手抄本典籍？依據(jù)教材附錄中的“學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合評價表”進行自我評價。引導(dǎo)學(xué)生站在今天的角度看待中世紀(jì)美術(shù)。關(guān)注學(xué)生自我評價中表現(xiàn)出的審美判斷能力的差異