2024年三年級語文《檢閱》說課稿_第1頁
2024年三年級語文《檢閱》說課稿_第2頁
2024年三年級語文《檢閱》說課稿_第3頁
2024年三年級語文《檢閱》說課稿_第4頁
2024年三年級語文《檢閱》說課稿_第5頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第頁2024年三年級語文《檢閱》說課稿三年級語文《檢閱》說課稿1

一、說教材:

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文,講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,在國慶來臨之際,做出了一個大膽的決定:在國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

二、說教學(xué)目標(biāo):

基于對教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)會認(rèn)5個生字,會寫14個生字。正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。

(2)有感情地朗讀課文。

(3)理解課文內(nèi)容,感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì),體會隊員們美好的心靈。

3、教學(xué)重難點:

重點:幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。

難點:體會關(guān)鍵句"這個小伙子真棒!""這些小伙子真棒!"的深層含義。

三、說教學(xué)方法:

(1)情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

(2)朗讀體會法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會體會隊員們美好的心靈。

(3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物:博萊克或那些兒童隊員們,體驗人物的心情,促進(jìn)對文本的理解。

(4)讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,強(qiáng)化表達(dá)能力。

四、說教學(xué)流程:

我將分兩課時完成教學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時的`教學(xué)設(shè)計:

(一)情境回顧,導(dǎo)入質(zhì)疑

1、播放兒童隊員參加檢閱時的情景的課件,教師配合進(jìn)行敘說:七月,波蘭首都華沙舉行了隆重的國慶檢閱,在參加檢閱的所有隊伍中,有一群兒童隊員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的?

2、在學(xué)生回答時,教師板書課文的兩個關(guān)鍵句:這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗用夸贊的語氣讀讀這兩句話。

3、學(xué)生讀后,教師緊接著提出疑問和讀書要求:這個小伙子是誰?觀眾為什么會稱贊博萊克很棒呢?請同學(xué)們趕快讀課文,找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。

(二)走進(jìn)故事,研讀"這個小伙子真棒!"

1、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時表現(xiàn)的段落,教師出示該段落和相關(guān)的圖片,問:這段話中的他是指誰?看看圖,再讀這段話,你們從哪兒看出博萊克很棒?

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合博萊克自身身體特點逐句逐層次的讀悟,首先采用角色對比法:將博萊克與正常兒童對比,與自己以往參加檢閱的經(jīng)歷對比,再啟發(fā)想象:想象他在平時是如何克服困難,堅持訓(xùn)練步伐的。接著進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換:將自己當(dāng)作博萊克本人,接受老師訪問檢閱時的心情想法,從中感受博萊克確實了不起,感受他的自尊自強(qiáng)、勇敢自信的個性品質(zhì),以次來促進(jìn)理解"這個小伙子真棒!"這句話。在體會的基礎(chǔ)上,采用了師生合作讀,指名讀,齊讀等方式的朗讀,朗讀時,老師進(jìn)行或肯定或點撥、或激勵或提示的評價,以評促讀,讀中感悟。

(三)深入文本,感悟"這些小伙子真棒!"

1、教師小結(jié)過渡:博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊,其他的兒童隊員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段,看看兒童隊員們在一起干什么。

2、體會隊員討論時為難的心情。

重點抓住第六段,采取角色轉(zhuǎn)換法,讓學(xué)生來充當(dāng)文中的主人公,老師把檢閱要不要博萊克參加,把他放在哪個位置這個棘手的問題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo),來讓學(xué)生親身感受矛盾心理:隊員們想到的三個辦法,你愿意跟博萊克說哪個?學(xué)生如答:都不愿意,就追問為什么都不愿意說?如果學(xué)生愿意說其中某種辦法,就追問他準(zhǔn)備怎么跟他說?在問博萊克:你聽到隊員們這樣說,你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理,并同時感受孩子們善良心靈,他們關(guān)心愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)兒童隊長堅定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話,體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀隊員們贊同隊長決定的話,感受隊員們心情的變化,體會他們同樣的善良。

5、小結(jié):這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈。

(朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀"這個小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"這兩句話,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(四)走出文本,升華認(rèn)識。

1、讀完課文,老師這樣延伸:其實,生活中有許多像博萊克這樣的殘疾人,也有許多像這些兒童隊員一樣的人們,接著出示各種殘疾人自強(qiáng)不息的照片,對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的教育:身殘志不殘,萬事都不難,有一個健康的身體,更要有一顆善良美好的心靈。

2、任選一個內(nèi)容,寫寫你想說的話。

(1)看著隊伍中的博萊克和隊員們,我想對他們說:"……"

(2)波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克,面對鏡頭,他這樣說:"……"

(3)博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:"……"(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。?/p>

3、交流小練筆,評價修改。

(挖掘課文的空白點,在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓他們?nèi)ハ胂笏伎?,從而獲得情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在的真情實感在筆尖流淌,讀寫結(jié)合,在寫中積淀語言,在寫中升華情感。)

五、講板書設(shè)計:

這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!

博萊克兒童隊員

自信自強(qiáng)尊重

勇敢堅強(qiáng)關(guān)愛

三年級語文《檢閱》說課稿2

一、說教材:

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文,報告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,在國慶到臨之際,做出了一個大膽的決定:在國慶游行校閱閱兵時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的校閱閱兵步隊得到了各人的同等喝采。

二、說教學(xué)目的:

基于對課本的明白,將本課教學(xué)目的定為:

(1)會認(rèn)5個生字,會寫14個生字。準(zhǔn)確讀寫“校閱閱兵、俱樂部、挑選”等詞語。

(2)有情感地朗讀課文。

(3)明白課文內(nèi)容,感覺兒童隊員對殘疾人博萊克的恭敬和敬服,以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格,領(lǐng)會隊員們優(yōu)美的心靈。

3、教學(xué)重難點:

重點:資助學(xué)生明白課文內(nèi)容,在閱讀中領(lǐng)會人物生理的變革,并有情感地朗讀課文。

難點:體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。

三、說教學(xué)方法:

(1)、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,

最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

(2)、朗讀體會法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會體會隊員們美好的心靈。

(3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物:博萊克或那些兒童隊員們,體驗人物的心情,促進(jìn)對文本的理解。

(4)讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,強(qiáng)化表達(dá)能力。

四、說教學(xué)流程:

我將分兩課時完成教學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計:

(一)情境回顧,導(dǎo)入質(zhì)疑

1、播放兒童隊員參加檢閱時的情景的課件,教師配合進(jìn)行敘說:七月,波蘭首都華沙舉行了隆重的國慶檢閱,在參加檢閱的所有隊伍中,有一群兒童隊員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的?

2、在學(xué)生回答時,教師板書課文的兩個關(guān)鍵句:這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗用夸贊的語氣讀讀這兩句話。

3、學(xué)生讀后,教師緊接著提出疑問和讀書要求:這個小伙子是誰?觀眾為什么會稱贊博萊克很棒呢?請同學(xué)們趕快讀課文,找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。

(二)走進(jìn)故事,研讀“這個小伙子真棒!”

1、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時表現(xiàn)的段落,教師出示該段落和相關(guān)的圖片,問:這段話中的他是指誰?看看圖,再讀這段話,你們從哪兒看出博萊克很棒?

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點逐句逐條理的讀悟,起首接納腳色比擬法:將博萊克與正常兒童比擬,與本身以往到場校閱閱兵的履歷比擬,再開導(dǎo)想象:想象他在平常是怎樣降服困難,對峙訓(xùn)練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換:將本身看成博萊克本人,擔(dān)當(dāng)老師訪問校閱閱兵時的心情想法,從中感覺博萊克確實了不得,感覺他的自負(fù)自強(qiáng)、大膽自大的`本性品格,以次來促進(jìn)明白“這個小伙子真棒!”這句話。在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上,接納了師生互助讀,指名讀,齊讀等方法的朗讀,朗讀時,老師舉行或肯定或點撥、或鼓勵或提示的評價,以評促讀,讀中感悟。

(三)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”

1、教師小結(jié)過渡:博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊,其他的兒童隊員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段,看看兒童隊員們在一起干什么。

2、體會隊員討論時為難的心情。

重點抓住第六段,采取角色轉(zhuǎn)換法,讓學(xué)生來充當(dāng)文中的主人公,老師把檢閱要不要博萊克參加,把他放在哪個位置這個棘手的問題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo),來讓學(xué)生親身感受矛盾心理:隊員們想到的三個辦法,你愿意跟博萊克說哪個?學(xué)生如答:都不愿意,就追問為什么都不愿意說?如果學(xué)生愿意說其中某種辦法,就追問他準(zhǔn)備怎么跟他說?在問博萊克:你聽到隊員們這樣說,你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理,并同時感受孩子們善良心靈,他們關(guān)心愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)兒童隊長堅定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話,體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀隊員們贊同隊長決定的話,感受隊員們心情的變化,體會他們同樣的善良。

5、小結(jié):這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈。

(朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(四)走出文本,升華認(rèn)識。

1、讀完課文,老師這樣延伸:實在,生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人,也有很多像這些兒童隊員一樣的人們,接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片,對學(xué)生舉行意志品格的教誨:身殘志不殘,萬事都不難,有一個康健的身材,更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。

2、任選一個內(nèi)容,寫寫你想說的話。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論