2024年《認(rèn)一認(rèn)》教案

第頁(yè)2024年《認(rèn)一認(rèn)》教案《認(rèn)一認(rèn)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語。

2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、圖一幅，畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分，共兩張。

2、字詞卡片。

3、幻燈片若干張。

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

(1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

(2)告訴學(xué)生：很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。

2、看圖學(xué)字

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來是什么字?

3、拼拼讀讀

(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對(duì)照?qǐng)D畫進(jìn)行拼讀。

(2)指名試讀，正音。

(3)教師范讀，領(lǐng)讀生字。

4、字詞教學(xué)

師生共同分析字形，初步理解字義。

(1)朋：讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。

(2)觀：讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“又”是偏旁，跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

(3)相：讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。

(4)童：同學(xué)們一起說這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。

(5)雷：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的`?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點(diǎn)小，這就對(duì)了，因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

(6)香：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

5、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫，同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

6、課后作業(yè)

(1)熟讀生字。

(2)書寫6個(gè)生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)6個(gè)詞語和2個(gè)句子，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對(duì)生字的理解。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書這幾個(gè)生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。

(3)通過一個(gè)形象的說明：同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思，而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的，如果只有一個(gè)孤零零的它，它會(huì)感到寂寞的，所以我們需要給它找個(gè)好朋友。

2、講授新詞語

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。

(1)朋友

同學(xué)們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個(gè)朋友，大家愿意嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的，兩個(gè)“月”在一起，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次。

(2)觀看

同學(xué)們還記得“看見”這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞，不過這個(gè)詞比“看見”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn)，如我們說看電視節(jié)目，不能說“看見”，而應(yīng)該說“觀看”，同學(xué)們說對(duì)嗎?然后請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一下這個(gè)詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

(3)相同

老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞，或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了，它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

(4)兒童

你們是兒童嗎?對(duì)了，我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請(qǐng)一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

(5)雷雨

同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞，下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音，因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案，同學(xué)們?cè)敢鈫?)好的，接下去跟老師讀幾次。

(6)香花

我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請(qǐng)這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西?(很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)。)對(duì)了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個(gè)詞語，邊讀邊書空。

3、講授句子

(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過后，太陽出來了”。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)起來念一下，看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)

(3)老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

(4)用“觀看”和“相同”這兩個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們?cè)炀?，把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)們說這些句子造得對(duì)嗎?

4、書寫詞語

老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片，請(qǐng)幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語和句子。

5、課后作業(yè)

(1)抄寫這六個(gè)詞語5次，句子兩次。

(2)用上節(jié)課學(xué)過的這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語。

(3)學(xué)過的這六個(gè)詞語各造一個(gè)句子。

(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語。

《認(rèn)一認(rèn)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。

2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。

3．會(huì)用“合起來，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用編順口溜的方法識(shí)記生字。

4．能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。

2．會(huì)編廁口溜記字形。

教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)，引發(fā)興趣。

小朋友們，今天，我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友，別看這些字筆畫簡(jiǎn)單，但很有用。

（二）復(fù)習(xí)熟字，新舊聯(lián)系。

（1）出示熟字認(rèn)讀：人、日、月、火、田、力、木、口。

（2）把這些獨(dú)體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）

（三）運(yùn)用學(xué)法，嘗試識(shí)字

（1）回憶學(xué)法：拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；找找變化，認(rèn)清字民讀讀詞語，造造句子。

（學(xué)生自學(xué)生字）

（2）師生討論，初識(shí)生字。

a.你認(rèn)為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？

[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]

b．你有什么好方法記住這些字？（學(xué)生可用各種辦法記字形）

小結(jié)：老師教大家一個(gè)好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友”。

你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？

明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；

男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；

品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

[如學(xué)生有好的，可照學(xué)生的編]

c.鞏固生字。

《課堂作業(yè)》（1），看圖識(shí)字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。

《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的'字寫在一起。

（四）指導(dǎo)書寫

哪些字寫時(shí)要特別注意，你仔細(xì)看一看，告訴大家。

師生討論：“從”的第二筆要改成點(diǎn)，在田字格中寫一個(gè)。

“眾”上面這個(gè)“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個(gè)，指名學(xué)生上黑板寫，評(píng)述，在田字格中寫一個(gè)）。

“森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書空，在田字格中寫一個(gè)。

“晶”上面這個(gè)“日”寫得略大，下面兩個(gè)“日”寫得略小。（師范寫一個(gè)，生在田字格中寫一個(gè)）。

其余生字寫在課堂作業(yè)本上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固生字，辨析組詞。

2．理解有關(guān)詞語的意思。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固生字。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）猜字謎（復(fù)習(xí)生字）。

（二）辨析組詞，理解詞義

（1）你想給哪個(gè)生字“找朋友”。（生自由說，師點(diǎn)撥）

“從”可以組成“從前、從來、從此……”

“從前”什么意思？（以前、過去的時(shí)候。）你能用“從前”說一句話嗎？

“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞？（明亮）找個(gè)反義詞？（黑暗）

“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應(yīng)該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）

“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。

“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。

“森林”什么意思？（大片生長(zhǎng)的樹木）

“用品”什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁?？（生活用品）。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么？（學(xué)習(xí)用品）進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。

“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）

（2）認(rèn)讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。

（3）課后習(xí)題第3題：比一比，再組詞。

從（）林（）明（）品（）

眾（）森（）朋（）晶（）

（三）課堂作業(yè)

（1）（課堂作業(yè)）

選字填空

從眾

（）前大（）（）人（）來

明朋

光（）（）友（）天（）亮

（2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。

二木成林，三木成森。

日月放光明，星星亮晶晶。

《認(rèn)一認(rèn)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)蟲貝魚鳥羊犬龜鹿、絲麻毛皮竹禾米谷16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡，卡通圖片小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方動(dòng)物樂園去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?

二、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)犬

瞧，動(dòng)物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫犬，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類

過渡：嗬，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

2．教學(xué)羊

(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

(3)這樣可愛的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

(4)指名讀齊讀

3．教學(xué)鹿

(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

(3)開火車讀

4．教學(xué)蟲

(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

5．教學(xué)：貝、魚、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。

或我看到誰在小河里干什么。

相機(jī)出示：貝

魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是魚(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

6．哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

(三)鞏固新知

1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。

2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。

(2)齊讀。

(3)誦讀韻語。

3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。

4．小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)

5．看來，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

(四)誦讀表演

1．動(dòng)物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青

烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，

貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，

鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

2．拍手誦讀韻語識(shí)字。

(五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說再見。(自由打招呼)

(六)作業(yè)

請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。

教學(xué)后記：如果把課本中的8個(gè)字分開來一個(gè)一個(gè)教過去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂園的過程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂園，就請(qǐng)小朋友看看是誰在歡迎我們?；到教蟲的時(shí)候老師這樣說：還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

教學(xué)過程：

一、識(shí)字指導(dǎo)

1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。

(解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解絲字的演變過程。)

老師示范讀指名讀齊讀

2、指導(dǎo)理解麻。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用麻組詞。

(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

(2)表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。

（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識(shí)字。）

(3)指名讀，開火車讀。

3、理解毛、皮。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用皮組詞。

(1)出示毛字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的毛，說一說毛有什么特點(diǎn)?

(3)啟發(fā)用毛練習(xí)組詞。

（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）

指名讀同桌一起讀齊讀

4、理解禾、米。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解禾是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示米，引導(dǎo)學(xué)生用米字組詞。

（引導(dǎo)學(xué)生初步了解禾字的'演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得禾的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡(jiǎn)筆畫，并板書禾的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解禾字的演變過程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）

5、理解谷。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生谷也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀同桌一起讀齊讀

指導(dǎo)學(xué)生用絲字組詞。

6．教學(xué)竹。

(1)出示竹字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

(3)對(duì)照掛圖，你有好方法來記竹字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫，突出竹字的象形之處。

（生走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。說：我覺得，竹的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。）

二、練習(xí)

1．對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字。

教學(xué)隨筆

我根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師沒有單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。

《認(rèn)一認(rèn)》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。

2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解詞語，認(rèn)識(shí)立字旁。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀

2、認(rèn)獨(dú)生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

二、自學(xué)生字。

要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。

三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

2、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?

朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰是你的朋友?

觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?

相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞

童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?

雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽寫詞語。

教學(xué)過程：

一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)

二、填一填(課堂作業(yè)第1題)

三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)

四、抄寫詞語

五、讀寫句子

(1)讀一讀兩句話。

(2)打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。

六、聽寫詞語。

小學(xué)一年級(jí)語文《合起來認(rèn)一認(rèn)(一)》反思

一、要明確教學(xué)重點(diǎn)。

“認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字讀準(zhǔn)字音，分清字形;能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律。

入學(xué)前，有學(xué)生在家已認(rèn)識(shí)了一部分生字，他們急于表現(xiàn)自己，教師可以為這批同學(xué)提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)讀自己早已認(rèn)識(shí)的漢字。展示時(shí)適當(dāng)提高難度：說清畫面內(nèi)容，教準(zhǔn)字音?！敖痰倪^程就是鞏固舊知的過程，也是再提高的過程。通過前面三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀與聲母相關(guān)的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)了，教師可以放手發(fā)揮合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，自己先認(rèn)讀一部分帶紅色拼音的漢字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對(duì)拼音技能的鞏固，又是自主學(xué)習(xí)的方式。低年級(jí)學(xué)生思維決定了教學(xué)時(shí)要從形象到抽象，形式要有趣味性。我們可以創(chuàng)設(shè)情境，把觀察畫面作為切入點(diǎn)?！皥D上畫了誰?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合生活說一說。如教學(xué)漢字“風(fēng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生看圖想想說說：“我們看不見風(fēng)，但我們可以感覺到風(fēng)，誰來說說看?小朋友說，風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹上的葉子吹到了地上。再引導(dǎo)學(xué)生看清字形，跟著大屏幕在手心里畫一畫。

三、要講究方法使用。

適當(dāng)滲透自理，是教學(xué)不常見的生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識(shí)記字形，感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué)，上面的`“日表示很多星星，下面的“生表示樹木，透過樹葉間的縫隙，可以看到星星掛在天上。多種方法認(rèn)讀，如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過程中，要提醒學(xué)生傾聽，并注意正音。將拼音識(shí)字交叉組織教學(xué)，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音，再拼讀的同時(shí)強(qiáng)化生字的字音，收到拼識(shí)相互促進(jìn)的作用。

《認(rèn)一認(rèn)》教案5

教學(xué)要求

1．認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好?

2．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。

二、識(shí)字指導(dǎo)

1．教學(xué)人字。

(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén。(可以多請(qǐng)幾人。)

(2)教師板書人的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個(gè)人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。)

引導(dǎo)學(xué)生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)漢字文化的熱愛。

(3)引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了幾個(gè)人?是什么樣的人?

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?

(5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)

字不離詞，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中加深對(duì)漢字的理解，同時(shí)豐富詞匯，起到積累語言的作用。

2．教學(xué)口字。

(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和口字的相似之處。

(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

(4)齊讀。

(5)指導(dǎo)用口組詞，加深對(duì)口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)

3．教學(xué)手字。

(1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么?

(2)教師在掛圖邊板書手的'甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡(jiǎn)單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)

(3)，引導(dǎo)學(xué)生了解手字的演變過程，發(fā)現(xiàn)手字的相形之處。

(4)指導(dǎo)讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。

(5)指導(dǎo)用手組詞，加深對(duì)手的理解。(手指、雙手、情

同手足、手足情深)

4．教學(xué)足字。

(1)出示足字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說足指的是哪個(gè)部分。

(3)指導(dǎo)用足組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶)

5．教學(xué)舌、牙兩個(gè)字。

(教法同上。)

6．教學(xué)耳字。

(1)出示耳朵的圖，教師板書耳的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D觀察，發(fā)現(xiàn)耳的相形之處。

(2)出示耳字，指名讀，齊讀。

7．教學(xué)目字。

(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導(dǎo)思考：眼睛又可以叫什么?(目。)

(2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡(jiǎn)單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書目的古文字。

(3)教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的目。請(qǐng)學(xué)生齊讀兩遍。

三、練習(xí)

1．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

3．指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。

第二課時(shí)

一、識(shí)字指導(dǎo)

1．教學(xué)山字。

(1)出示生字山，指名讀。教師隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：山字和你見過的山像嗎?哪里像?

(3)根據(jù)學(xué)生的敘述，教師板書山的古文字，引導(dǎo)學(xué)生比較古今文字，初步感知象形文字的特點(diǎn)。

(4)引導(dǎo)思考：說說自己曾經(jīng)去過哪些山?

(5)出示名山風(fēng)景圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞，引導(dǎo)思考：你看到的山是什么樣的?

(1)出示幾幅山的圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。

(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?

(3)啟發(fā)：你能用最簡(jiǎn)單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)

(4)出示山的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

(5)出示山字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山的象形之處。

(6)指名讀山，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

師：(出示四幅高山圖。)小朋友們，你看到什么了?

生：我看到了山。

師：你看到的山是什么樣子的?

生一：很高。

生二：我看到好多山連在一起。

生三：有的山高，有的山矮一點(diǎn)。

師：噢，這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡(jiǎn)單的線條勾畫出來嗎?

生：(異口同聲)能!

師：請(qǐng)拿出紙和筆，畫一畫山。

(學(xué)生畫，教師巡視，挑選優(yōu)秀作品。)

師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫的山，真不錯(cuò)!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線條畫出了山，這就是古時(shí)候的山字。，

生：(驚奇)啊?

師：我們小朋友真不簡(jiǎn)單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進(jìn)，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示山。)誰來讀一讀?

生四：shān。

師：你讀得真棒。誰還想讀?

生五：shān。

(請(qǐng)了六人讀。)

師：你看看現(xiàn)在的山字和圖上的山像嗎?

生：像!

師：你能上來指指看像在哪里嗎?

生：(上臺(tái)指圖說)中間的這一豎就像這座最高的山，旁邊這一短豎像這座矮一點(diǎn)的山，這一豎像這座山，這一橫就像是平地。

師：你解釋得真好!我們一起讀兩遍。

生：(齊讀)shānshān。

兩種教學(xué)方法，前者積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象，啟發(fā)想象，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來；后者引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過程，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)水字。

(教法同上。)

3．課外拓展。

(1)啟發(fā)：你能說出有關(guān)山、水的詞語嗎?

(2)將學(xué)生說的詞語歸納、補(bǔ)充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長(zhǎng))

4．教學(xué)金、木、火、石、田、土。

(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。

(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。

(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。

(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機(jī)引導(dǎo)組詞，幫助理解字意。

小沙龍

教師甲：在漢語拼音的教學(xué)過程中穿插認(rèn)一認(rèn)的識(shí)字教學(xué)，意圖是什么?

錢老師：蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本教材在拼音部分增添了認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了漢語拼音與識(shí)字相結(jié)合的特點(diǎn)。從教育對(duì)象來說，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童識(shí)字的欲望強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，適當(dāng)安排一些常見字、基本字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，一方面滿足了學(xué)生識(shí)字的欲望，另一方面也有利于漢語拼音的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的漢語拼音與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來，而這一點(diǎn)也正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

教師乙：教師應(yīng)該如何把握認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)要求?

錢老師：認(rèn)一認(rèn)部分出現(xiàn)的漢字只要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，初步了解字意，不要求書寫。關(guān)鍵在于運(yùn)用巧妙的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)其主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教師丙：你在識(shí)字教學(xué)中，還增加了古文字的教學(xué)，這不是給師生都增加了負(fù)擔(dān)嗎?

錢老師：出示古文字，并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規(guī)范漢字聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國(guó)文字的感情。

《認(rèn)一認(rèn)》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，感知它們的特征。

2、聯(lián)系長(zhǎng)方形和正方形的物品。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16～19頁(yè)。

2、各種正方形、長(zhǎng)方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)圖形

1）教師拿出準(zhǔn)備好的材料（正方形和長(zhǎng)方形的書、尺子、自制電視、冰箱等）讓幼兒觀察，供幼兒認(rèn)識(shí)。師：“這是什么呢”它長(zhǎng)得什么樣的呢？

2）每位幼兒提供正方形和長(zhǎng)方形各一個(gè)。引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。

二、給圖形描邊

1、使用幼兒操作材料第18頁(yè)，看上面的長(zhǎng)方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。）

2、提示幼兒一邊描一邊比較長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？

3、操作后說一說：長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗(yàn)，進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。

小結(jié)：正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊，但是正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，挨著的'兩條邊不一樣長(zhǎng)。

三、正方形、長(zhǎng)方形分別像什么呢？

讓幼兒打開數(shù)學(xué)第19頁(yè)：“看一看、畫一畫”，說說長(zhǎng)方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長(zhǎng)方形、正方形？（引導(dǎo)幼兒在書中或活動(dòng)室尋找長(zhǎng)方形、正方形。）

四、分組活動(dòng)

1、給圖形涂色。使用操作材料18頁(yè)，讓幼兒數(shù)數(shù)長(zhǎng)方形和正方形分別有多少個(gè)。然后把長(zhǎng)方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。

2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再?gòu)拿渲忻鰣D形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。

五、整理活動(dòng)

幫助老師將操作書和操作材料整理好。

活動(dòng)反思：

上了“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識(shí)到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，還需要教師有引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)成為真正的教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：

環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動(dòng)手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動(dòng)手涂色，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兩圖形的認(rèn)識(shí)，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進(jìn)一步提升幼兒參與活動(dòng)的興趣。整節(jié)活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)等方法?；顒?dòng)的不足在于我忽略了幼兒存在著個(gè)體差異，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的，從幼兒的表達(dá)、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個(gè)別幼兒不會(huì)表達(dá)或是表達(dá)不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個(gè)別幼兒。我自身的引導(dǎo)語不合適，導(dǎo)致幼兒不會(huì)回答或回答不到自己想要的點(diǎn)上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不是很合理。

所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用，新課程中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”幼兒動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配幼兒活動(dòng)的步伐，善于調(diào)控活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)每一環(huán)節(jié)所以的時(shí)間都做到心中有數(shù)。3、活動(dòng)中要善于用激勵(lì)性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學(xué)面向全體。

《認(rèn)一認(rèn)》教案7

教學(xué)要求：

認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。

教學(xué)過程：

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的.是什么？

2、范讀，指名讀：“出”。

3、齊讀，指名讀；“出”。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，外別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。

《認(rèn)一認(rèn)》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

1、利用已學(xué)習(xí)過的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。

2、過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別具有相同聲旁的漢字。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

2、寫有生字詞的小黑板

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

（1）用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

（2）學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

（3）使用導(dǎo)語進(jìn)入新課;小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對(duì)，他們?cè)谕娌伦钟螒?，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的.猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

2、拼讀生字

（1）先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來拼讀生字.

（2）教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

（3）教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁

3、字詞教學(xué)

師生共同分析字形，理解字義

第一組：青、清、請(qǐng)

啟發(fā)學(xué)生說說“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請(qǐng)客的請(qǐng)與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請(qǐng)問”等

第二組：包、飽、抱

由學(xué)生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥肀?。同時(shí)教師在寫出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組：成、城、誠(chéng)

分析字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操和民族自豪感

4、書寫指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。

（2）進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片(上面印有課文生字的12個(gè)偏旁)，然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、作業(yè)指導(dǎo)

（1）抽個(gè)別生字，請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青;

（2）請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字，教師給予個(gè)別指導(dǎo);

（3）先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。

4、布置作業(yè)

（1）抄寫生字詞

（2）背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

《認(rèn)一認(rèn)》教案9

教學(xué)要求：

1、識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)自學(xué)

1、教師出示本課第一部分的八個(gè)生字日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨，讓學(xué)生自己思考回答：可以借助什么去認(rèn)識(shí)這些生字?

2、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時(shí)生活來認(rèn)識(shí)這些字。接著請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生字。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

二、組織討論

1、讀準(zhǔn)字音。

(1)教師指名請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個(gè)生字的讀音。

(2)教師提示學(xué)生：在這八個(gè)字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯(cuò)了。

(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對(duì)，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個(gè)后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。

2、交流記字方法。

(1)教師請(qǐng)學(xué)生來說說自己的記字方法。

(2)教師鼓勵(lì)學(xué)生利用形象來記憶字形：誰發(fā)現(xiàn)了，有好幾個(gè)字與圖上的事物的樣子很像?

(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：

日像圓圓的紅日；

月像彎彎的新月；

星星反射著太陽的光輝，仿佛是日所生；

光原指火在一個(gè)跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時(shí)發(fā)出的光芒；

云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；

電是閃電劈射到田野時(shí)的樣子；

風(fēng)借擺動(dòng)的枝條來表現(xiàn)；

雨借滴滴的水珠來襯托。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、學(xué)生看書，自由讀、記這八個(gè)生字，準(zhǔn)備做找朋友游戲。

2、教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問：我的朋友在哪里?拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

3、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固對(duì)這些字的'認(rèn)識(shí)：你還在哪里見過或聽過這些字?

4、學(xué)生暢所欲言。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自主識(shí)字

1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。

2、教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請(qǐng)他們說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。

3、教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請(qǐng)教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識(shí)，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!

4、教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

5、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。

6、學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：

(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說說帶有這些字的詞語。

二、交流學(xué)習(xí)成果

1、認(rèn)讀生字卡片。

(1)教師快速抽取生字卡片，請(qǐng)四人小組集體認(rèn)讀。

(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)食、住、行、女的音。

(3)全班認(rèn)讀生字卡片。

2、師生玩字兒開花游戲：看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。

3、教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說邊畫些簡(jiǎn)筆畫。)

衣：像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交叉；

食：上面像糧倉(cāng)頂，下面像米在器具中；

?。喝藗兛偸亲约鹤≌闹魅?，所以人、主合在一起表示居住、停留；

行：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；

父是手舉勞動(dòng)工具的樣子；

母是女子手臂抱在胸前的形象；

兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；

女是低下身子很恭順的人的形象。

4、師生共同做找朋友游戲，游戲方法同第一課時(shí)。

5、教師組織打擂臺(tái)比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀書上的16個(gè)生字。

2、男生齊讀16個(gè)生字。

3、女生齊讀16個(gè)生字。

4、全班齊讀16個(gè)生字。

《認(rèn)一認(rèn)》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

（1）利用已學(xué)習(xí)過的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。

（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）重點(diǎn)是利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)

（2）難點(diǎn)是辨別具有相同聲旁的漢字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（1）寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

（2）寫有生字詞的小黑板

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

教學(xué)過程

（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

a用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用導(dǎo)語進(jìn)入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對(duì)，他們?cè)谕娌伦钟螒?，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

（2）拼讀生字

a先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來拼讀生字.

b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

c教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁

（3）字詞教學(xué)

師生共同分析字形，理解字義

第一組：青、清、請(qǐng)

啟發(fā)學(xué)生說說“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請(qǐng)客的請(qǐng)與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的.組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請(qǐng)問”等

第二組：包、飽、抱

由學(xué)生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥肀?。同時(shí)教師在寫出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組相同的方法

第四組：成、城、誠(chéng)

分析字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操和民族自豪感

（4）書寫指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。

教學(xué)過程

（1）復(fù)習(xí)檢查

a用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。

b進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個(gè)偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

（2）進(jìn)行說話訓(xùn)練。

朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）作業(yè)指導(dǎo)

第一題，抽個(gè)別生字，請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

第二題，請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字，教師給予個(gè)別指導(dǎo)；

第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。

（4）布置作業(yè)：

a抄寫生字詞

b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

《認(rèn)一認(rèn)》教案11

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

今天我們要學(xué)認(rèn)讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

二、觀察圖畫，自由認(rèn)讀。

16個(gè)漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些是自己已經(jīng)熟悉的`，哪些自己還不熟悉。

讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識(shí)圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示卡片，順勢(shì)認(rèn)讀漢字，對(duì)圖上畫的事物還不熟悉的可以和同桌交流一下。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、先找出標(biāo)上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。

2、出示音節(jié)：lùmápíhémǐɡǔ。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。

3、依次出示其他的字卡，領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：蟲竹絲

4、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、指導(dǎo)誦讀

1、教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

2、指名誦讀。

五、鞏固練習(xí)

1、連線

圖和對(duì)應(yīng)的生字用線連起來。

2、把音節(jié)和生字連起來。

六、作業(yè)

1、認(rèn)讀16個(gè)生字。

2、完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

《認(rèn)一認(rèn)》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。

2、會(huì)用“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字。

3、能在實(shí)際運(yùn)用中區(qū)分、運(yùn)用形近字。

4、能任選一兩個(gè)新詞說寫一句話。

5、教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。

重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)繩子，從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。

難點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步分清形近字，辨別兩個(gè)字的異同點(diǎn)，并能正確運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初認(rèn)生字，指導(dǎo)書寫，口頭組詞。

2、會(huì)用“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的.方法學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字有很多方法，回憶一下。

2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)形近字。

二、教學(xué)生字詞語

1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）

2、其余的字請(qǐng)大家用“比一比”的方法自己學(xué)，也可分小組學(xué)。

“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。

“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。

“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說話。

“問——向”：“問”是門字框，寫時(shí)要注意先寫點(diǎn)。組詞。

三、指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，選字填空，說話訓(xùn)練。

2、教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字，聽寫詞語。

開火車認(rèn)讀生字，說說這些生字的異同。

聽寫生字，聽寫方式可多樣。

二、朗讀課文

三、選字填空

廠廣

（）大工（）（）告（）房

外處

到（）（）面校（）（）國(guó)

問向

早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已

我（）經(jīng)學(xué)會(huì)自（）洗手帕了。

四、讀寫句子

1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動(dòng)。

2、抄寫句子，不要看一個(gè)字抄一個(gè)字，注意標(biāo)點(diǎn)。

3、寫完后讀一讀。

五、讀一讀：順口溜

《認(rèn)一認(rèn)》教案13

一、說教材

國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時(shí)的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。這8個(gè)字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。

教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“戈”、“弓”“矢”

二、說學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認(rèn)得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認(rèn)讀生字。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)才一個(gè)多月，各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。

三、說教法

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“認(rèn)一認(rèn)”識(shí)字“只認(rèn)不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

低年級(jí)的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對(duì)“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn)，我借助實(shí)物，通過演示，讓學(xué)生更好的分辨識(shí)記。

“語文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的`狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

四、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

五、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

2、觀察圖畫，認(rèn)讀第一組生字。

3、合作探究，自學(xué)第二組生字。

4、整體誦讀。

5、游戲鞏固。

《認(rèn)一認(rèn)》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。

2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。

3、會(huì)用“合起來，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用順口溜的方法記生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)：

獨(dú)體字與作為一個(gè)字的部件后的不同點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

部件獨(dú)體字卡片

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形，指導(dǎo)書寫：從、滅、男、品、晶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、檢查獨(dú)體字的認(rèn)讀：人、月、日、火……別看這些字很簡(jiǎn)單，但它的用處可大呢！

2、我們學(xué)過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學(xué)習(xí)的課文又是《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。

3、請(qǐng)小朋友想一想，原來的獨(dú)體字組成新字后在書寫上有什么不同？

二、觀察比較

教師將本課生字按左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。

三、回憶學(xué)法

請(qǐng)你們回憶一下，第一課是怎樣學(xué)習(xí)的？（讓學(xué)生講，教師小結(jié)，拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找找變化，認(rèn)清字形，讀讀詞語，選選句子。）

四、自學(xué)生字、詞語按以上方法自學(xué)

1、要求認(rèn)準(zhǔn)平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。

2、認(rèn)清字形，記住結(jié)構(gòu)。幫助有苦難的.學(xué)生。

五、檢查自學(xué)情況

1、認(rèn)讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。

2、分析字形。

3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

“從”：兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友。

“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。

“眾”：三個(gè)疊羅漢，眾人齊稱贊。

“森”：三木成森。

“品”：三口成品，品品味道。

“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

六、鞏固生字詞

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

2、認(rèn)讀比較，讓學(xué)生說說讀下面的字應(yīng)該注意什么。

從、晶、明、森、眾、品、晶、男

3、聽順口溜指認(rèn)生字。

七、組詞

八、指導(dǎo)書寫

這些生字可歸為三種結(jié)構(gòu)：左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)寫不同的字。

九、作業(yè)

1、抄生字詞語。

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。

2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。

3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓(xùn)練，完成課后第4題。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字詞

1、指名認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車。

2、用生字組詞。

3、猜字謎。老師念謎面，學(xué)生默寫相應(yīng)的生字。

二、學(xué)習(xí)詞語

1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的意思，用途。劃出不理解的詞語。

2、指導(dǎo)理解詞語，根據(jù)生提出的不理解的詞語，教師予以指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

3、指導(dǎo)用“光明、亮晶晶”口頭造句。

三、看投影說話

出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說話，每幅圖說一句話。

四、讀寫句子

1、在看圖說話的基礎(chǔ)上出示課后題第4題，讀句子。

2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個(gè)句子。

五、辨析形近字，口頭組詞

從（）林（）明（）品（）

眾（）森（）朋（）晶（）

讓學(xué)生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、讀課文。

《認(rèn)一認(rèn)》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。

3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.把漢字和生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.識(shí)字圖片。

2．小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、做游戲，激趣導(dǎo)入

1．做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。

師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)