Module6Unit2 Was it a big city then（教案）外研版（三起）英語四年級下冊

/教案：Module6Unit2Wasitabigcitythen?教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.能夠運用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同。3.能夠通過圖片和文字資料，了解中國的過去和現(xiàn)在，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學內(nèi)容：1.生詞：small,village,road,river,field,house,shop,school,hospital,factory,then,big,city。2.重點句型：Wasitabigcitythen?No,itwasn't.Itwasasmallvillage.Therewereonlyafewhouses,aschoolandahospital.Nowit'sabigcity.Therearemanyhouses,shops,schools,hospitalsandfactories.教學重點與難點：1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，能夠運用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同。2.難點：一般過去時的運用。教具與學具準備：PPT、圖片、文字資料。教學過程：Step1:Leadin1.教師展示兩張圖片，一張是現(xiàn)在的城市，一張是過去的城市，讓學生觀察并猜測哪一張是過去的城市。2.學生回答后，教師引導學生用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同。Step2:Presentation1.教師展示本課的生詞和句子，引導學生跟讀并模仿。2.教師通過PPT展示句子和圖片，引導學生理解一般過去時的用法。Step3:Practice1.教師組織學生進行小組活動，讓學生用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同。2.學生通過角色扮演，運用本課的生詞和句子進行對話。Step4:Consolidation1.教師設計一個情境，讓學生運用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同。2.學生通過小組合作，完成任務。板書設計：1.生詞：small,village,road,river,field,house,shop,school,hospital,factory,then,big,city。2.重點句型：Wasitabigcitythen?No,itwasn't.Itwasasmallvillage.Therewereonlyafewhouses,aschoolandahospital.Nowit'sabigcity.Therearemanyhouses,shops,schools,hospitalsandfactories.作業(yè)設計：1.抄寫本課生詞和句子。2.運用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同，寫一篇小短文。課后反思：本節(jié)課通過圖片和文字資料，讓學生了解中國的過去和現(xiàn)在，培養(yǎng)學生的愛國情懷。在教學過程中，教師引導學生運用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同，通過小組活動和角色扮演，讓學生充分練習和運用語言。作業(yè)設計中，教師要求學生抄寫生詞和句子，運用一般過去時寫一篇小短文，鞏固所學知識?？傮w來說，本節(jié)課教學內(nèi)容豐富，教學過程流暢，達到了預期的教學目標。但在教學中，教師還需注意引導學生正確運用一般過去時，加強對學生語言表達的指導。重點關注的細節(jié)：教學過程的設計與實施補充說明：教學過程是實現(xiàn)教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，直接影響到教學效果的好壞。在設計教學過程時，教師需要充分考慮學生的年齡特點、認知水平、學習興趣等因素，創(chuàng)設有趣、生動、富有挑戰(zhàn)性的學習情境，引導學生主動參與、積極思考、互動交流，提高學生的語言運用能力和綜合素質(zhì)。1.導入環(huán)節(jié)：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示兩張圖片（一張是現(xiàn)在的城市，一張是過去的城市），激發(fā)學生的興趣和好奇心，引導學生關注城市變化這一主題。教師可以提問：“Canyouguesswhichpictureisofthepastandwhichisofthepresent?”，讓學生觀察并猜測。學生回答后，教師可以繼續(xù)提問：“Canyoutellmethedifferencesbetweenthepastandthepresent?”，引導學生用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同。2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以利用PPT展示本課的生詞和句子，同時結(jié)合圖片和實物，幫助學生理解和記憶。例如，教師可以展示一張農(nóng)村圖片，然后提問：“What'sthis?It'sa/an___.（這是什么？這是一個/個__。）”。學生回答后，教師可以繼續(xù)提問：“Wasitabigcitythen?Howdoyouknow?”，引導學生用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同。3.操練環(huán)節(jié)：在操練環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組活動，讓他們用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同。例如，教師可以給出一個情境：“Yourgrouphasbeentoasmallvillageinthepast.Nowyouareinabigcity.Pleasedescribethedifferencesbetweenthetwoplacesusingthepasttense.”，學生可以通過角色扮演、討論等方式，運用本課的生詞和句子進行對話。4.鞏固環(huán)節(jié)：在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設計一個情境，讓學生運用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同。例如，教師可以創(chuàng)設一個場景：“Youareatimetraveler.Youwenttoasmallvillage50yearsagoandnowyouarebackinthesameplace.Pleasedescribethechangesyouhaveseen.”，學生可以通過小組合作，完成任務。5.作業(yè)設計：在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，教師可以布置兩項作業(yè)：一是抄寫本課生詞和句子，以鞏固詞匯和語法知識；二是運用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的不同，寫一篇小短文，以提高學生的寫作能力。1.教學活動的互動性：教學活動應具有高度的互動性，以確保學生能夠充分參與其中。教師可以通過提問、討論、角色扮演等方式，引導學生主動參與課堂對話。例如，在討論城市變化的情境中，教師可以邀請學生分享他們所知道的城市變化，或者讓他們想象自己是一個見證城市發(fā)展的人，描述過去和現(xiàn)在的差異。這樣的互動活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高他們的語言表達能力。2.教學資源的多樣性：為了豐富學生的學習體驗，教師可以利用多種教學資源，如圖片、視頻、音頻、實物等。這些資源可以幫助學生更好地理解和學習語言。例如，教師可以播放一段關于城市發(fā)展的視頻，讓學生在觀看的同時，注意視頻中的時間線索，以及不同時期的城市特點。這樣的教學資源能夠使學習內(nèi)容更加生動形象，有助于提高學生的學習效果。3.教學評價的即時性：教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，并據(jù)此調(diào)整教學策略。教師可以通過即時反饋，鼓勵學生糾正錯誤，鞏固正確知識。例如，在學生進行小組討論時，教師可以巡回指導，對學生的語言表達進行個別輔導，確保他們能夠正確地使用一般過去時。同時，教師還可以通過課堂問答、小測驗等形式，檢查學生對生詞和句子的掌握情況。4.教學策略的靈活性：在教學過程中，教師應根據(jù)學生的學習進度和反應，靈活調(diào)整教學策略。對于學習困難的學生，教師可以提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙。對于學習進度較快的學生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務，如讓他們編寫一個小故事，描述一個城市從過去到現(xiàn)在的變化。這樣的策略能夠滿足不同學生的學習需求，促進他們的個性化發(fā)展。5.文化背景的融入：在本課的教學中，教師可以利用中國城市的歷史和文化背景，增強學生的民族自豪感。例如，在討論城市變化時，教師可以提及中國的古代城