三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)組組長(zhǎng)：付素華成員：侯鳳麗孫培偉王彩娟石麗教案編寫(xiě)分工安排：全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃：付素華第一單元：侯鳳麗第二單元：侯鳳麗第三單元：石麗第四單元：石麗第五單元：孫培偉第六單元：孫培偉第七單元：王彩娟第八單元：王彩娟第九單元：付素華第十單元：付素華全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，有關(guān)倍的概念及應(yīng)用，長(zhǎng)方形和正方形的特性與周長(zhǎng)，時(shí)、分、秒，千米和噸的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了長(zhǎng)方形和正方形形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是：

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4.初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問(wèn)題。

5．初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

6．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

7．初步了解集合思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。課時(shí)安排一、時(shí)、分、秒………3課時(shí)左右二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）……6課時(shí)左右三、測(cè)量（7課時(shí)）毫米、分米的認(rèn)識(shí)…….2課時(shí)左右

千米的認(rèn)識(shí)………4課時(shí)左右

噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)…………………3課時(shí)左右

四、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）加法………………3課時(shí)左右

減法………………4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………2課時(shí)五、倍的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）六、多位數(shù)乘一位數(shù)（12課時(shí)）口算乘法…………2課時(shí)左右

筆算乘法………….9課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……….2課時(shí)數(shù)字編碼（1課時(shí)）

七、長(zhǎng)方形和正方形（6課時(shí)）四邊形……………….1課時(shí)左右周長(zhǎng)………………….5課時(shí)左右八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)……….4課時(shí)左右分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算…………..2課時(shí)左右分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用……………2課時(shí)左右

九、數(shù)學(xué)廣角——集合（2課時(shí)）十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）教學(xué)進(jìn)度表2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注19.1—9.5第一單元1.秒的認(rèn)識(shí)12.時(shí)間的計(jì)算1練習(xí)一1第二單元1.兩位數(shù)加兩位數(shù)12.兩位數(shù)減兩位數(shù)129.9—9.12練習(xí)二1中秋節(jié)放假一天3.筆算幾百幾十加減幾百幾十14.加、減法的估算1練習(xí)三139.15—9.195.整理和復(fù)習(xí)1練習(xí)四1單元考試第三單元1.毫米、分米的認(rèn)識(shí)249.22—9.261.毫米、分米的認(rèn)識(shí)1練習(xí)五12.千米的認(rèn)識(shí)359.28—9.30練習(xí)六1十一放假三天，月考610.8—10.113.噸的認(rèn)識(shí)3練習(xí)七1單元考試710.13—10.17第四單元1.加法3練習(xí)八12.減法2810.20—10.242.減法2練習(xí)九13.整理和復(fù)習(xí)1練習(xí)十1910.27—10.31第五單元1.倍的認(rèn)識(shí)2月考2.解決問(wèn)題2練習(xí)十一11011.3—11.7期中復(fù)習(xí)2期中考試，運(yùn)動(dòng)會(huì)1011.3—11.7第六單元1.口算乘法1練習(xí)十二11111.10—11.142.筆算乘法4練習(xí)十三11211.17—11.212.筆算乘法3練習(xí)十四13.解決問(wèn)題11311.24—11.283.解決問(wèn)題2練習(xí)十五14.整理和復(fù)習(xí)1練習(xí)十六1月考1412.1—12.5數(shù)字編碼1第七單元1.四邊形1練習(xí)十七12.周長(zhǎng)1練習(xí)十八11512.8—12.123.長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)2練習(xí)十九1單元考試1612.15—12.19第八單元1.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)4練習(xí)二十11712.22—12.262.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算3練習(xí)二十一13.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用11812.29—1.23.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用2元旦放假一天練習(xí)二十二1復(fù)習(xí)1月考191.5—1.9第九單元數(shù)學(xué)廣角-集合2練習(xí)二十三1201.12—1.16第十單元總復(fù)習(xí)4練習(xí)二十四1211.19—1.23期末復(fù)習(xí)221.26—1.30期末復(fù)習(xí)232.2—2.6期末考試第一單元時(shí)、分、秒單元教材簡(jiǎn)析：本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，及時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針；第二階段是在一年級(jí)下冊(cè)，主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分；第三階段就是本冊(cè)教材本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。例如，“秒的認(rèn)識(shí)”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場(chǎng)景，“做一做”讓學(xué)生在活動(dòng)中，親身感受“1分鐘有多長(zhǎng)”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分＝60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。過(guò)程與方法：初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。單元教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。單元課時(shí)安排：秒的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)）經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算（1課時(shí)）第1課時(shí)時(shí)、分、秒教學(xué)內(nèi)容：秒的認(rèn)識(shí)。（教材第2~3頁(yè)的內(nèi)容及第4頁(yè)“做一做”上）教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．出示主題圖：同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？（1秒）2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。3．板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。二、操作體驗(yàn)，探究新知1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。（1）認(rèn)識(shí)秒針。①出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？（3）理解1分=60秒。①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。①課件出示秒表。這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。③課件出示電子表。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？④讀出電子表上的時(shí)刻。⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒①1分鐘有多長(zhǎng)？課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？課件驗(yàn)證。②學(xué)生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？④1秒究竟有多長(zhǎng)呢？出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？學(xué)生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。⑥感受幾秒師吟誦一首古詩(shī)。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？計(jì)時(shí)驗(yàn)證。三、課堂練習(xí)，鞏固新知1．課本第6頁(yè)第2題。2．課本第6頁(yè)第1題。3．課本第6頁(yè)第3題。4．課本第7頁(yè)第7題。四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識(shí)計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單位——秒。1分=60秒課后反思：

第2課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。（教材第4~8頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、口答:(1)鐘面上有()個(gè)小格,每?jī)蓚€(gè)相鄰的數(shù)間有()個(gè)小格。(2)時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間是()。分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間是()。秒針走一圈是()分。2、1時(shí)=()分1分=()秒

3、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分

（1）教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋:

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、完成第4頁(yè)“做一做”

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

3、教學(xué)例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁(yè)“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從8時(shí)40分開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算1時(shí)=60分2時(shí)=120分7時(shí)45分-7時(shí)30分=15分教學(xué)反思：第3課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材“練習(xí)一”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=（）秒

4時(shí)=（）分

9分○9秒

5分=（）秒

150秒○2分

400分○4時(shí)

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開(kāi)始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在會(huì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第10、11題。

教學(xué)反思：第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）單元教材分析： 本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用?？谒銉晌粩?shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)的口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)筆算的基礎(chǔ)。單元教學(xué)要求：知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法的估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性。單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、三位數(shù)加減三位數(shù)2、掌握驗(yàn)算方法。

難點(diǎn)：

1、連續(xù)進(jìn)位加法2、連續(xù)退位減法單元課時(shí)安排：兩位數(shù)加兩位數(shù)（1課時(shí)）兩位是減兩位數(shù)（1課時(shí)）幾百幾十加減幾百幾十（1課時(shí)）估算（1課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)。（教材9~10頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30

48+20

49-20

56+3

28-9

35-20

46-7

98-90

78+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23

28

74

65

3（）（）（）()()（）（）

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）

（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

（3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

（1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

（2）列式計(jì)算：39+44

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=79

79+4=83

B、30+44=74

74+9=83

C、30+40=70

9+4=13

70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21=

15+55=

61+39=

35+66=

23+28=

32+46=

37+54=

15+65=

18+26=

41+56=

13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢?組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？

板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?35+34=69(張)想:35+30=6565+4=69或:30+30=605+4=960+9=69教學(xué)反思：第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)減兩位數(shù)。(教材第11～13頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

19+41=

56+28=

83+12=

75+11=

75+21=

72+15=

45+24=

58+42=

57+17=

48+37=2、談一談你是怎樣算的。

35-2=

36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）

提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？

（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

（2）兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？

生：列式65-48.

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列（）：先算65-（

）=（

）

再算（

）○（

）=（

）

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開(kāi)火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

（2）指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)65-54=1165-48=17想:65-50=15想:65-40=2515-4=1125-8=17或:65-4=61或:65-8=5761-50=1157-40=17教學(xué)反思：第3課時(shí)幾百幾十加、減幾百幾十教學(xué)內(nèi)容:幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=

85-5=

67+9=

72-6=

900-700+80=

300+20+60=

100+400+50=

900-300-200=

2、口答。

（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？

67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

540是由多少個(gè)十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360

480

520

790

210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720

270

450

840

910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？

（2）列式計(jì)算：380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

算法1：38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=800

80+50=130

800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。

師板書(shū)筆算豎式：

百

十

個(gè)

380+

550

——————30

提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13，十位上寫(xiě)3，向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的1，百位寫(xiě)9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）算法1：55-38=17，所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書(shū)筆算豎式：

百

十

個(gè)

?

550

-

380——————————

170師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。

追問(wèn)：為什么百位上是1？

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

（2）教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開(kāi)火車的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：幾百幾十加減幾百幾十380+550=930（個(gè)）550-380=170(個(gè))380550+550-380————————930170教學(xué)反思：第4課時(shí)估算教學(xué)內(nèi)容：估算（教材15~18頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（

）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（

）米。

（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（

）元。

（4）學(xué)校圖書(shū)館又買來(lái)新書(shū)702本，約是（

）本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢嗎？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）

總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書(shū)：估算）

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。、

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：估算221+239想法：220+230=450或：220+240=460教學(xué)反思：第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（教材19~20）

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

……

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=

86-34=

47+33=

36+20=

62-18=

70-26=

65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。

提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=

370+480=

390+250=

520+300=

830-560=

750-540=

440-150=

600-240

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

（2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.

（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。

……

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

板書(shū)設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的實(shí)質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。筆算加減法時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊。估算的策略：接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。教后反思：第三單元：測(cè)量教材分析：本單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，了解一些測(cè)量方法額基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)比較豐富，這就為分米和千米以及噸的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。教材目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。5、通過(guò)長(zhǎng)度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，仔細(xì)測(cè)量的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。課時(shí)安排：1、毫米的認(rèn)識(shí)…….1課時(shí)2、分米的認(rèn)識(shí)……1課時(shí)3、千米的認(rèn)識(shí)…….1課時(shí)4、米和千米的單位換算………1課時(shí)5、噸的認(rèn)識(shí)…….1課時(shí)6、長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí)…………1課時(shí)1毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識(shí)。（教材第21、第22頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念。2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。教具學(xué)具：硬幣一枚，磁卡一張，學(xué)生尺，曲別針，教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量區(qū)別針、鉛筆額長(zhǎng)度。（3）集體交流：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣測(cè)量的。2、導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米。提出問(wèn)題：究竟數(shù)學(xué)的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米呢？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)毫米（1）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚。（2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)：不到21厘米，差2個(gè)小格。寬：不到15厘米，差2個(gè)小格。厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米，怎么辦呢？引出毫米：量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。位于l厘米間的1個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)2、學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格？（10個(gè)）每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份就是1個(gè)格，長(zhǎng)度是1毫米。1厘米=10毫米。教師板書(shū)：1厘米=10毫米3、深刻感悟1毫米額長(zhǎng)度，形成直觀印象。（1）說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米。（硬幣、磁卡、鑰匙等）（2）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品通常是用毫米作單位計(jì)量的。（電腦演示：①自動(dòng)鉛筆、簽字筆標(biāo)志0.5mm、0.7mm等：②天氣預(yù)報(bào)，今日降雨量達(dá)到了多少毫米）（3）說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米、多少毫米.(4)猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌合作作驗(yàn)證猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。三、總結(jié)提升師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？學(xué)生之間互相交流各自的收獲。四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位（1）橡皮長(zhǎng)4（）（2）教室長(zhǎng)10（）（3）玻璃厚5（）（4）鐵皮厚2（）板書(shū)設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識(shí)尺子上每1厘米長(zhǎng)度都有10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米1厘米=10毫米教后反思：2、分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：分米的認(rèn)識(shí)。(教材第23—25頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1分米的長(zhǎng)度概念。2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)的能力。重點(diǎn)：體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。難點(diǎn)：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。教具學(xué)具：例2情境圖（課件），照片，尺子等。教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言表示或用手比劃出1米、1厘米和1毫米的長(zhǎng)度。量出下面物體的長(zhǎng)度，并用合適的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。照片長(zhǎng)：————數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)：————寬：————寬：————探究新知知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。估算課桌的長(zhǎng)和寬。以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。匯報(bào)測(cè)量方法：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣測(cè)量的。出示例2情景厘米的長(zhǎng)圖，教師拿以把米尺，指出10厘米的長(zhǎng)度。請(qǐng)學(xué)生在直尺上找出10度，用手比劃一下，感受10厘米有多長(zhǎng)。師：10厘米是1分米。板書(shū)：1分米=10厘米類似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度，一般選用分米作單位。了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。（1）觀察學(xué)生尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。板書(shū)：1米=10分米1分米=10厘米(2)練習(xí)：2米=（）分米30厘米=（）分米1米—2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。師：我們來(lái)測(cè)一測(cè)硬幣的寬度和書(shū)桌的高度吧?。ㄕn件出示：教材第23頁(yè)例3）請(qǐng)同學(xué)們完成下面的小題。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成單位換算；教師巡視了解情況。建立1分米的長(zhǎng)度概念。閉上眼睛想一想，1分米有多長(zhǎng)。用手比劃一下，1分米的長(zhǎng)度。生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米？估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少分米。指名學(xué)生到前面測(cè)量，看誰(shuí)估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度?？偨Y(jié)提升師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？學(xué)生之間相互交流各自的收獲。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)在一塊長(zhǎng)2分米的塑料板上，沿長(zhǎng)標(biāo)刻的長(zhǎng)度為1毫米的線段，可以標(biāo)出多少段？板書(shū)設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識(shí)10厘米長(zhǎng)的一段就是1分米。1米=10分米1分米=10厘米1米=——分米=——厘米=——毫米教后反思：、3、千米的認(rèn)識(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：千米的認(rèn)識(shí)（教材第26頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長(zhǎng)度概念。2、知道千米與米之間的關(guān)系3、通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。4、聯(lián)系、生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測(cè)吶能力。重點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。教具學(xué)具：課件教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些呢？生：毫米、厘米、分米、米師：這些都是比較小長(zhǎng)度單位，當(dāng)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)，該用什么長(zhǎng)度單位呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一比較大的長(zhǎng)度單位——千米。探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程師：關(guān)于“千米”這一概念，你們對(duì)它有哪些了解呢？生1：“千米”也是長(zhǎng)度單位，1千米=1000米。生2：“千米”是比“米”大的長(zhǎng)度單位，是測(cè)量比較長(zhǎng)的路程時(shí)選用的計(jì)量單位。生3：“千米”也叫“公里”師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，看起來(lái)大家對(duì)千米的了解還真不少呢。不過(guò)剛才大家所說(shuō)的，都是憑自己的主觀感覺(jué)猜測(cè)的那么，到底1千米有多長(zhǎng)，需要走多長(zhǎng)時(shí)間？你們哪位同學(xué)估測(cè)得最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來(lái)驗(yàn)證一下？可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交報(bào)：生1：走一大步約長(zhǎng)5分米，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門(mén)口出發(fā)，走2000步，看走到什么地方是1千米。再計(jì)算一下時(shí)間。生2：到操場(chǎng)上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計(jì)算一下時(shí)間。（課件出示：教材第26頁(yè)右下方圖）生3：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示：教材第26頁(yè)例4情景圖)師：根據(jù)自己的驗(yàn)證方案，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；教師巡視了解情況。組織交流匯報(bào)：走1千米大約需要15分鐘?？偨Y(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)通過(guò)完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到廣州的鐵路線約長(zhǎng)2313千米，那么，你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長(zhǎng)時(shí)間嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作單位1千米=1000米教后反思：米與千米的單位換算第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：米與千米的單位換算（教材第27—30頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、在知道1千米=1000米的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)米與千米之間的這種關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、使學(xué)生在初步建立1千米長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，感受千米在生活中的應(yīng)用價(jià)值。3、了解常見(jiàn)物體的運(yùn)行速度，提高學(xué)生運(yùn)用和千米相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)千米與米之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。難點(diǎn)：正確解答與千米相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具：課件教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入口答下列各題（1）1米=（）分米（2）5米=（）分米（3）10厘米=（）分米（4）60厘米=（）分米（5）100毫米=（）厘米（6）7米=（）厘米=（）毫米2、提出問(wèn)題觀察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的題）小結(jié)：同學(xué)們做得非常好，大家都能夠根據(jù)米、厘米、毫米之間的進(jìn)率，進(jìn)行正確的換算。導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“千米”，知道了1千米=1000米。那么根據(jù)千米之間的進(jìn)率，你能正確換算嗎？探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程教學(xué)例5.學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。出示例5.全班同學(xué)一起動(dòng)筆寫(xiě)在書(shū)上。指名學(xué)生說(shuō)出解答思路。出示教材第27頁(yè)上面的“做一做”指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。集體完成教材第28頁(yè)第4題。組織學(xué)生反饋交流，全班交流填寫(xiě)思路。教學(xué)例6.師：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。在小組里交流一下。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流：教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)：生1:100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約300米。生2：我坐3站公共汽車，每站約500米，大約1500米遠(yuǎn)。生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。只要學(xué)生敘述合理就要給予肯定并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。師：估計(jì)一下，從你家到附近的商店大約有多遠(yuǎn)。跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。學(xué)生在小組里進(jìn)行交流：教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。選取有代表性的學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)否合理?？偨Y(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)填空。8千米2米=（）米20千米—2000米=（）千米720米+300米=（）千米（）米板書(shū)設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)及換算千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，測(cè)量較遠(yuǎn)路程時(shí)，通常用千米作單位。1千米（公里）=1000米教后反思：5、噸的認(rèn)識(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識(shí)（教材第31—33頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。通過(guò)實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：建立噸的概念難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。教具學(xué)具：課件教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在家或?qū)W校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米，分別用手搬一搬或兩人抬一抬，感受一下每一袋的質(zhì)量。了解一下常用的質(zhì)量單位并舉例說(shuō)明。稱一稱自己的體重是多少。探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程教學(xué)例7.師：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)用噸作單位的情況？（課件出示：教材第31頁(yè)例7圖）生1：集裝箱的重量一般用噸作單位。生2：火車的一節(jié)車廂的載重用噸作單位。師：你知道沒(méi)袋大米的重量是多少嗎？生：100千克師：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？生：10袋大米的質(zhì)量就是計(jì)算100的10倍是多少，算式是100×10=1000（千克）師：1000千克=1噸，也可以說(shuō)1噸=1000千克。讓學(xué)生讀幾遍噸與千克之間的單位進(jìn)率。師：你能從圖中知道這名同學(xué)的體重是多少嗎？（課件出示：教材第31頁(yè)下圖）生：這名同學(xué)的體重是25千克。師：那么10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？生：求10名這樣重的同學(xué)的體重就是計(jì)算25的10倍是多少。算式25×10=250（千克）。師：40名這樣重的同學(xué)的體重是多少呢？生：那這是計(jì)算25的40倍，算式是25×40=1000（千克）1000千克=1噸教學(xué)例8師：你知道4噸是多少千克嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。生：因?yàn)?噸是1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，所以4噸就是4000千克。師：3000千克就是幾噸呢？你是怎樣想的？生：因?yàn)?000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克，所以3000千克是3噸。讓學(xué)生在小組里說(shuō)是自己的想法。教學(xué)例9師：請(qǐng)看下面的情境圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？(課件出示：教材第33頁(yè)例9)師：你有什么好的辦法解決這類的問(wèn)題呢？師：很好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們嘗試用列表的方法來(lái)解決問(wèn)題，然后在小組里交流。學(xué)生嘗試列表解決問(wèn)題并在小組里交流各自的方案；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)①4次0次8噸②3次1次9噸③2次2次10噸④1次2次8噸⑤0次3次9噸師：從表格中你知道哪種方案能正好運(yùn)完嗎？師：檢驗(yàn)一下，這兩種方案都正確嗎？在小組里交流你是怎樣檢驗(yàn)的.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)活動(dòng)：教師巡視了解情況?？偨Y(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？你有哪些收獲？課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第32頁(yè)做一做板書(shū)設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸（t）作單位教學(xué)反思：第四單元：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析：本單元是在學(xué)生比較熟練地掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算，估算。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加，減三位數(shù)。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加，減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加，減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。3、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算，估算。課時(shí)安排：1、三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）………..1課時(shí)2、三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）…………..1課時(shí)3、三位數(shù)減三位數(shù)及驗(yàn)算……………1課時(shí)4、解決問(wèn)題與估算………….1課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）教材第36、第37頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法。通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法教具學(xué)具：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎？把你了解的情況給大家說(shuō)以說(shuō)（課件出示：教材第36頁(yè)主題圖）師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么。（課件出示：教材第36頁(yè)表格）師：同學(xué)們觀察得仔細(xì)，從表格中獲得了價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問(wèn)題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類有關(guān)，有信心學(xué)好嗎？二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1、教學(xué)例1.師：現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息，誰(shuí)能告訴老師我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？該怎樣計(jì)算呢？師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，且不是整十整百的數(shù)，不容易口算，那我們?cè)撛趺崔k呢？師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？自己試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式筆算：教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果：271+122——————393師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？教學(xué)例2師：你能自己算一算我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種嗎？學(xué)會(huì)嘗試獨(dú)立解答：教師巡視了解情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：你在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？是怎么解決的？師：說(shuō)得很有道理，同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，能解決未知的問(wèn)題，很了不起！下面請(qǐng)同學(xué)在小組里討論交流“計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么？學(xué)生進(jìn)行小組討論交流：教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)交流：要相同數(shù)位對(duì)齊。要從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1.三、總結(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)用豎式計(jì)算：162+234718+120456+307板書(shū)設(shè)計(jì)：三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）271+122——————教后反思：三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）教材第38——40頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的加法。學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于與別人交流。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則，驗(yàn)算的方法。教具學(xué)具：課件教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成有關(guān)濕地生物的問(wèn)題。探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程教學(xué)例3.師：請(qǐng)看題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么.(課件出示：教材第38頁(yè)例3)師：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種呢？自己嘗試算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題：教師巡視了解情況。師：誰(shuí)愿意把自己的想法與大家分享一下？生：求濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？就是把野生植物的種類數(shù)與野生動(dòng)物的種類數(shù)相加，算式是：445+298我們可以用豎式計(jì)算，注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)1，結(jié)果是：445+298————————743師：算得對(duì)不對(duì)呢？你會(huì)驗(yàn)算嗎？可以交換445和298的位置，再算一遍。師：好，同學(xué)們自己試一試，算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算：教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示驗(yàn)算的情況，對(duì)于驗(yàn)算正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教學(xué)做一做師：先想一想下面各題師否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算（課件出示：教材第38頁(yè)“做一做）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答：教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生展示交流計(jì)算及驗(yàn)算的情況，對(duì)于解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?？偨Y(jié)提升師：今后我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣板書(shū)設(shè)計(jì)：三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）445+298——————————743教學(xué)反思：三位數(shù)減三位數(shù)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)減三位數(shù)。（教材第41、第42頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。3、提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具學(xué)具：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的加法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握得很好。今天，老師又帶來(lái)了一個(gè)新的問(wèn)題，我們想不想幫助老師解決？二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1、教學(xué)例1師：下面是國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么。（課件出示：教材第41頁(yè)統(tǒng)計(jì)表）師：獲取這么多有價(jià)值的信息，你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片嗎？自己試一試。師：把你的解答方法跟大家說(shuō)一說(shuō)吧！你是怎樣計(jì)算的？我是用豎式計(jì)算的，列豎式的時(shí)候，要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，就是這樣：435-322___________113給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，允許算法多樣化。2、教學(xué)例2.你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答：教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組織學(xué)生交流匯報(bào)解答的情況，重點(diǎn)說(shuō)清十位上的計(jì)算情況：個(gè)位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個(gè)位上得數(shù)是9：同時(shí)十位上得3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4：同時(shí)百位上得4還剩3.豎式如下：43586————————49結(jié)合以上計(jì)算，在小組內(nèi)討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法藥注意什么？3、教學(xué)例3.請(qǐng)看下面的問(wèn)題，你能解答嗎？試一試（課件出示：教材第42頁(yè)例3）學(xué)生弄懂題意后嘗試獨(dú)立解答：教師巡視了解情況。說(shuō)說(shuō)你的想法吧！師：計(jì)算的時(shí)候，個(gè)位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？師：如果我們想驗(yàn)算一下，看算得是否正確，該怎樣驗(yàn)算呢？（1）可以用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)，如果等于減數(shù)說(shuō)明計(jì)算的結(jié)果是正確的：如果不等于減數(shù)說(shuō)明計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的（2）可以用加法驗(yàn)算，讓減數(shù)加差，看是否等于被減數(shù)，如果等于被減數(shù)說(shuō)明計(jì)算結(jié)果是正確的：如果不等于被減數(shù)則說(shuō)明計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的。三、總結(jié)提升師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你掌握了哪些方法？你還有什么收獲？課后反思：第五單元倍的認(rèn)識(shí)一、教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第50-55頁(yè)。二、單元分析：“倍的認(rèn)識(shí)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個(gè)例題，例題1通過(guò)讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，例題2，是以學(xué)生做教室清潔為情境，根據(jù)所給的兩個(gè)條件，通過(guò)畫(huà)圖理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算的思路。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖理解的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。三、單元目標(biāo)：（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。四、單元教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。五、單元教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。六、課時(shí)安排：1、倍的認(rèn)識(shí)1課時(shí)2、運(yùn)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題1課時(shí)3、運(yùn)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題練習(xí)課1課時(shí)第一課時(shí)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：P50例題1，練習(xí)十一1、2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中建立倍的概念教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)乘法口訣，教師引導(dǎo)倒背，選背。因?yàn)槲覀冎袊?guó)獨(dú)有乘法口訣，所以我們中國(guó)人在數(shù)學(xué)計(jì)算這一塊是非常令外國(guó)人羨慕的。隨著我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，乘法口訣是我們必不可少的知識(shí)。二、新授1、教師示范，學(xué)生初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”課件出示P50圖，學(xué)生看書(shū)上圖，圖上有什么？數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，畫(huà)黑板上，6根紅蘿卜有幾個(gè)2根呢？我們用筆一起來(lái)圈一圈。我們?nèi)α藥状?？說(shuō)明可以圈出3個(gè)兩根，我們說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書(shū)在圖下方）同學(xué)們你們會(huì)這樣圈嗎？2、學(xué)生試著圈一圈，感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”白蘿卜有10根，畫(huà)黑板上，那10根白蘿卜有幾個(gè)2根呢？先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣圈？打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)大家用鉛筆在書(shū)上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同位互相檢查，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢？3、練一練做一做1,綠圓片有幾個(gè)？黃圓片有幾個(gè)？黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆？請(qǐng)你圈一圈，說(shuō)說(shuō)黃圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的幾倍？你能圈出藍(lán)圓片是綠圓片的幾倍嗎？做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們?cè)趺磾[，4倍是什么意思？我們就在紙上第一行先畫(huà)5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫(huà)？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，然后圈一圈。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、P53練習(xí)十一1、22、圈一圈、填一填板書(shū)設(shè)計(jì)：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍教后反思：第二課時(shí)運(yùn)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：P51-52例題2、3，練習(xí)十一3、4、5、6教學(xué)目標(biāo)：1、能將圖片信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。3、在具體情境中運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題的方法正確解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用倍的知識(shí)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了什么？二、新授1、教學(xué)例2：出示P51圖，（去掉圖下方的問(wèn)題）觀察圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?？?）從中你獲得了哪些信息？（擦桌椅的12人，掃地的有4人）你能提一個(gè)能用我們昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)解決的問(wèn)題嗎？（板書(shū)問(wèn)題）擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？我們一起把這個(gè)問(wèn)題完整的讀一讀。（2）你準(zhǔn)備用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？試一試畫(huà)圖法：擦桌子的：□□□□□□□□□□□□掃地的：ＯＯＯＯ試一試計(jì)算法：12÷4＝3說(shuō)說(shuō)為什么可以用除法求出倍數(shù)？（3）剛才求出的結(jié)果正確嗎？你如何來(lái)證明結(jié)果是對(duì)的？反過(guò)來(lái)想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)。最后我們答題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。2、教學(xué)例3：出示P52圖，（去掉圖下方的問(wèn)題）觀察圖你知道了什么？（1）知道了軍棋的價(jià)錢，還知道了軍棋和象棋之間的價(jià)錢關(guān)系，你能提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（2）要