新高一暑期初高銜接-正確使用修辭手法

新高一暑期初高銜接正確使用修辭手法

【知識梳理】常見的八種修辭手法為：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)和設(shè)問。高中階段要求學(xué)生不僅要理解概念、學(xué)會(huì)辨識，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。不僅要會(huì)用一種修辭手法表達(dá)，還要會(huì)運(yùn)用多種修辭手法相結(jié)合的表達(dá)，同時(shí)還要了解修辭的表達(dá)效果。從命題范圍看，高中階段對修辭的考查有時(shí)也與詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀和語言運(yùn)用相結(jié)合。一、常見的八種修辭手法一、比喻1.概念比喻即用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物來比方想要說的某一事物。即兩種不同性質(zhì)的事物，它們之間有相似點(diǎn)，便用其中一事物來比喻另一事物。2.特點(diǎn)三要素——本體、喻體、比喻詞。3.種類（1）明喻：本體和喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)后面還有“似的”“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式為：甲像乙?！纠刻焐系脑破嫘喂譅?，有的像奔馬，有的像獅子。（2）暗喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用比喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙?！纠竣龠@是花的海洋。②窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。③小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。（3）借喻：不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為：甲代乙。【例】忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（4）博喻：連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體?！纠繉訉拥娜~子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”“星星”“剛出浴的美人”分別從光亮、隱約閃爍、清新潔凈等相似點(diǎn)來描繪荷花的美）4.作用（1）可以化陌生為熟悉。（2）可以化抽象為具體。（3）可以化平淡為生動(dòng)形象。（4）可以化冗長為簡潔。

二、比擬1.概念比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭手法。它包括把物當(dāng)成人來寫（擬人）、把人當(dāng)成物來寫（擬物）、把甲物當(dāng)成乙物來寫（擬物）三種形式。事實(shí)上，前一種形式是把物“人化”，后兩種形式是把人“物化”或把甲物“乙物化”。2.種類（1）擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子?！纠坑万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（2）擬物：就是把“人”當(dāng)作“物”來寫，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)，或者把甲物當(dāng)作乙物來寫，表達(dá)作者某種強(qiáng)烈的愛憎感情?！纠佟课业搅俗约业姆客猓业哪赣H早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉(xiāng)》）【例②】坦克后面，“老虎團(tuán)”的士兵嗷叫著沖了過來。（謝雪疇《“老虎團(tuán)”的結(jié)局》）【例③】還有一問，是：“公理”幾塊錢一斤？（魯迅《“公理”之所在》）【例④】咱們老實(shí)，才有惡霸；咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。3.作用（1）增添特有的情味。（2）把事物寫得神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的感情。（3）能啟發(fā)讀者想象，使文章更生動(dòng)。三、借代1.概念說話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替，這種修辭手法叫借代。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。

借代以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情；突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使之更具體，更鮮明，更生動(dòng)；使文筆簡潔精練，語言富于變化，富有幽默感。2.種類（1）具體代抽象?！纠磕蠂闊熣?。（借“烽煙”代指戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)爭具體化、形象化了）（2）特征代本體?！纠繅堑鸟劚惩蝗桓吲d起來。（“駝背”是人的特征，代本體）（3）部分代整體?！纠恳髁T低眉無寫處。（借“眉”代指“頭”）（4）產(chǎn)地代本體?！纠縼矶锝B興。（以“紹興”代指紹興產(chǎn)的酒）（5）專名代本體?！纠磕銈儦⑺酪粋€(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來?。ㄒ缘诙€(gè)“李公樸”代指不怕流血犧牲、為爭取民主和平而戰(zhàn)的人們）（6）材料代本體?！纠堪衙挚倘胧^的，名字比尸首爛得更早。（“石頭”為紀(jì)念碑的材料，借“石頭”代指紀(jì)念碑）（7）工具代本體?！纠克依镆矌缀踅也婚_鍋。（“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃）（8）結(jié)果代原因?！纠繉Ｅ哪?，為壯士捧腹。（“捧腹”是笑的結(jié)果）3.作用（1）以簡代繁。（2）以實(shí)代虛。（3）以奇代凡。（4）以事代情。四、夸張1.概念為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染，這種修辭手法叫作夸張?？鋸埧煞譃閮深?、三種形式，即“普通”類和“超前”類，普通類又可分為“夸大”和“縮小”兩種形式。

夸張用言過其實(shí)的方法，深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)特征，給人以啟迪；或鮮明地表達(dá)作者的某種情感和態(tài)度，烘托某種氣氛，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力；引起讀者豐富的聯(lián)想和想象，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。2.種類（1）擴(kuò)大夸張?！纠佟堪装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?！纠凇恳嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔。（2）縮小夸張?！纠佟垦酃庹駜砂训?，刺得老栓縮小了一半?！纠凇课鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（3）超前夸張?！纠佟靠匆娺@樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了?！纠凇课达嬓南茸?，眼中流血，心內(nèi)成灰。3.作用（1）揭示本質(zhì)，給人以啟示。（2）烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。（3）增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造意境。五、對偶1.概念對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的修辭手法。對偶形式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，具有音律美，讀來朗朗上口，便于吟誦和記憶；語句凝練概括，抒情酣暢淋漓，表意集中，富有表現(xiàn)力和概括力；能把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明，也使對立事物間的對比更加強(qiáng)烈，褒貶分明。2.種類（1）按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式?！纠績蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。反對：上下句意思上相反或相對的對偶形式?！纠繖M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。串對（流水對）：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式?！纠坎棚嬮L江水，又食武昌魚。（2）按形式可分為工對、寬對。所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，即形式要求稍寬松一點(diǎn)。（3）按結(jié)構(gòu)可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶?！纠咳欢业膲奶?，是在論時(shí)事不留面子，砭痼弊常取類型，而后者尤與時(shí)宜不合。

句子對偶?！纠繅ι咸J葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。3.作用（1）便于吟誦，易于記憶。（2）凝練概括，富于表現(xiàn)力。（3）用于詩詞，有音樂美。六、排比1.概念排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭手法。

排比不但內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，可增強(qiáng)氣勢，還能表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情。在議論文中，運(yùn)用排比條分縷析，可以把道理闡述得更加嚴(yán)密，更加透徹，從而起到強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的作用；在記敘文中，運(yùn)用排比敘事透辟，可以增強(qiáng)語言的氣勢，把感情抒發(fā)得淋漓盡致。2.種類（1）成分排比：一個(gè)句子中的一些成分組成排比?！纠佟垦影驳母杪暿呛谝沟幕鸢?，雪天的煤炭，大旱的甘霖?！纠凇咳松猛局杏卸嗌贁y手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報(bào)李，又有多少美麗溫暖的回憶。（2）分句排比：一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。【例①】他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！【例②】八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺；八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。

【例③】秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來了；秋風(fēng)，變得涼爽起來了；秋云，變得淡遠(yuǎn)起來了。（3）復(fù)句排比?！纠咳绻覀兡軌蜓兄瞥鲆环N類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。3.作用（1）內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。（2）敘事透辟，條分縷析。（3）節(jié)奏鮮明，長于抒情。七、反復(fù)1.概念反復(fù)是有意地重復(fù)同一詞語或句子以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或抒發(fā)某種感情的修辭格。

反復(fù)在詩文中，起到反復(fù)詠嘆、表達(dá)強(qiáng)烈感情、突出思想觀點(diǎn)的作用；同時(shí)還使詩文格式整齊有序，回環(huán)起伏，充滿語言美和節(jié)奏感?！纠砍聊牵聊?！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。2.種類（1）連續(xù)反復(fù)：接連重復(fù)相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語間隔。（2）間隔反復(fù)：重復(fù)運(yùn)用詞語或句子，中間間隔其他詞語或句子。

連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)也可以交錯(cuò)使用。3.作用（1）起強(qiáng)調(diào)作用，加深印象。（2）抒情寫景，感染力強(qiáng)。（3）回環(huán)起伏，充滿語言美。（4）加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。八、設(shè)問1.概念設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法（有時(shí)不說出看法）的一種修辭手法。2.種類（1）自問自答?！纠佟渴裁词锹?？就是從沒有路的地方踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。（魯迅《生命的路》）【例②】誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。（魏巍《誰是最可愛的人》）（2）問而不答?！纠繂柹n茫大地，誰主沉??？3.作用（1）提醒注意，引導(dǎo)思考。（2）突出某些內(nèi)容，使文章產(chǎn)生變化，掀起波瀾。二、辨別易混修辭手法1.比喻和比擬（1）性質(zhì)不同、作用不同。比喻，重在“喻”，是以彼物（喻體）比此物（本體），強(qiáng)調(diào)甲、乙兩物的相似性；比擬，重在“擬”，是把此物（本體）當(dāng)作彼物（擬體）來描寫，強(qiáng)調(diào)利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體。（2）句式結(jié)構(gòu)不同。比喻由本體、喻體和喻詞三部分組成；比擬，主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，一般不出現(xiàn)擬體。2.借喻和借代（1）借喻靠“相似點(diǎn)”聯(lián)結(jié)本體、喻體，借代靠“相關(guān)性”聯(lián)結(jié)借體、本體。（2）借喻強(qiáng)調(diào)“喻”，可以改說成明喻，借代強(qiáng)調(diào)“代”，用借體代替本體。（3）借喻靠“喻”使語言生動(dòng)形象，借代靠“代”，使“借體”形象突出、語言生動(dòng)。3.對比與對偶對偶是就結(jié)構(gòu)形式而言，特點(diǎn)是“對稱”，要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對比是就意義而言，特點(diǎn)是“對立”，要求意義相反或相對；對偶里的“反對”，就形式說是對偶，就意義說是對比，是兼格現(xiàn)象。4.排比與反復(fù)排比的目的是加強(qiáng)語勢，反復(fù)的目的是強(qiáng)調(diào)感情；排比是把三句或三句以上的結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)則是某個(gè)詞或句子重復(fù)兩次以上；排比的各句間有時(shí)只有部分提示詞語相同，反復(fù)則是語句中所有的字都相同。5.對偶與排比對偶由兩句構(gòu)成，且只有一對，兩句字?jǐn)?shù)相等；排比的句子至少三個(gè)，結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)要求可有不同。對偶意思可相同、相近或相反，句間關(guān)系或假設(shè)，或因果，或遞進(jìn)；排比意思上為并列或遞進(jìn)、遞減關(guān)系。6.設(shè)問與反問設(shè)問不明確表示肯定或否定，反問則明確表示肯定或否定。設(shè)問提出問題，引起思考；反問是加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化表達(dá)。設(shè)問大多自問自答，答案就在問句的后面；反問大多問而不答，人們可從問句本身體會(huì)出答案?！痉诸惱觥浚ㄒ唬┍扔?1)比喻的定義：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物比喻另一事物的一種修辭手法。(2)比喻的結(jié)構(gòu)：一般由本體(被比喻的事物)、喻體(用來比喻的事物)和比喻詞(聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關(guān)系的標(biāo)志)三部分組成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。(3)表達(dá)效果：①生動(dòng)形象地突出事物的特征；②能使深?yuàn)W的道理變得淺顯；③化抽象為具體；④使語言生動(dòng)形象，富有文采。(4)比喻的種類：種類釋義例句明喻本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是“甲像乙”。大漠沙如雪，燕山月似鉤二月春風(fēng)似剪刀。。暗喻又叫隱喻，本體和喻體是相合關(guān)系。典型的形式是“甲是乙”。疑是銀河落九天。君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。借喻直接敘述喻體，本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是“甲代乙”。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。此地一為別，孤蓬萬里征。博喻連用幾個(gè)比喻，從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對同一本體進(jìn)行描述。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。1．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()紅色文化資源內(nèi)容豐富，每一處革命遺跡、每一件珍貴文物都是鮮活的教材，都折射著革命先輩崇高理想、堅(jiān)定信念、愛國情操的光芒。A．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。B．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。C．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。D．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。解析：選C。文中畫波浪線的句子運(yùn)用了比喻手法，本體是“遺跡”“文物”，喻體是“教科書”。A項(xiàng)用了擬人、對偶，“水”的“護(hù)”，“山”的“送”，賦予山水以人的動(dòng)作；前后兩句字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、詞義相對或相關(guān)，為對偶手法。B項(xiàng)用了對偶。C項(xiàng)用了比喻的修辭手法，本體是“濤”，喻體是“雪”。D項(xiàng)用了擬人、借代，落紅“護(hù)”花，這一動(dòng)作是人才擁有的；不說“落花”，而說“落紅”，用“紅”這一色彩，代指“花”，是特征代本體。（二）比擬(1)比擬的定義：比擬是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來寫或把人當(dāng)作物來寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫的一種修辭手法。(2)比擬的形式：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。(3)比擬的表達(dá)效果：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴，令表達(dá)更生動(dòng)。(4)比擬的種類：種類釋義例句擬人把物當(dāng)作人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。咬定青山不放松，立根原在破巖中。擬物把人當(dāng)作物來描寫，或把此物當(dāng)作彼物來描寫。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。2．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法不相同的一項(xiàng)是()當(dāng)然，不獨(dú)防治近視，讓孩子身心健康，茁壯成長，需要全社會(huì)共同努力。不同以往的是，相關(guān)制度已提出將兒童青少年近視率納入政府考核指標(biāo)。只要這一制度發(fā)力發(fā)威，我們就有理由相信，學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化的趨勢一定能夠得到遏制。A．東風(fēng)便試新刀尺，萬葉千花一手裁。B．浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。C．有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D．唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。解析：選B。畫波浪線的語句使用了擬人的修辭手法。A項(xiàng)，采用擬人修辭，將“東風(fēng)”人格化，說“東風(fēng)”“裁”“萬葉千花”。C項(xiàng)，亦采用擬人修辭，將“芍藥”“薔薇”人格化，說“芍藥”“有情”“含春淚”，說“薔薇”“無力”“臥曉枝”。D項(xiàng)，也是采用擬人修辭，將“南風(fēng)”人格化，說“南風(fēng)”是自己的“舊相識”，說它“偷開門戶”“翻書”。B項(xiàng)，是對仗工整的詩句，不含比擬修辭。（三）借代(1)借代的定義：借代是指不直接說出人或事物的名稱，而是借用同它密切相關(guān)的名稱去代替的一種修辭手法。被代替的事物叫“本體”，用來代替的事物叫“借體”。(2)借代的作用：①突出事物的本質(zhì)特征，形象突出、特點(diǎn)鮮明；②使抽象的情景為具體形象；③使語言簡潔，委婉含蓄。(3)借代的種類：種類例句特征代本體“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“朱門”借代為富貴之家?！爸?，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花?！盎仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色”，以“粉黛”代表妃子。材料代本體“木受繩則直，金就礪則利”，“木”“金”兩種材料代指木制的器具和金屬的工具?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，“落木”代指樹木的落葉。具體代抽象“古木無人徑，深山何處鐘”，以“鐘”代指鐘聲，使事物的形象更加鮮明?！爸魅讼埋R客在船，舉酒欲飲無管弦”，以“管弦”代指“音樂”。部分代整體“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”文中的“帆”代指船?！傲姴话l(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”，以“蛾眉”代指楊貴妃。專名代泛稱“何以解憂，唯有杜康”，以“杜康”酒的名字代替酒。(4)運(yùn)用借代應(yīng)注意的問題：①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，具有鮮明的代表性，讓人一看就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。②借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情。用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩：代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號；反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。3．下列俗語中，沒有使用借代手法的一項(xiàng)是()A．人為刀俎，我為魚肉。

B．人皆可以為堯舜。C．化干戈為玉帛。

D．情人眼里出西施。解析：選A。A項(xiàng)的“刀俎”和“魚肉”同人所處的情境相似，所以是借喻。B項(xiàng)的“堯舜”是用此詞指代人群中的優(yōu)秀人物。C項(xiàng)的“干戈”和“玉帛”則分別以戰(zhàn)爭武器和美好物體指代戰(zhàn)爭和和平。D項(xiàng)的“西施”以美女西施指代心愛的女子。（四）夸張(1)夸張的定義：夸張是指為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭手法。(2)夸張的作用：①用來狀物，突出事物的特點(diǎn)或本質(zhì)；②用來抒情，加強(qiáng)作者的某種感情；③夸張充滿想象力，是浪漫主義詩歌的特征之一。(3)夸張的種類：種類釋義例句擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長、強(qiáng)……)處說。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?？s小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時(shí)出現(xiàn)的。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(4)運(yùn)用夸張應(yīng)注意的問題：①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。②夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說事實(shí)還是在夸張，達(dá)不到相應(yīng)的藝術(shù)效果。③夸張要注意應(yīng)用的場合。嚴(yán)肅的匯報(bào)、報(bào)告，科技說明文、說理文章等文體，不宜使用夸張的修辭。4．下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項(xiàng)是()A．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(《贈(zèng)汪倫》)B．大漠沙如雪，燕山月似鉤。(《馬詩二十三首·其五》)C．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。(《蜀道難》)D．奪泥燕口，削鐵針頭，刮金佛面細(xì)搜求，無中覓有。(《醉太平·饑貪小利者》)解析：選B。A、C、D三項(xiàng)均采用了夸張的手法。B項(xiàng)是比喻。（五）對偶(1)對偶的定義：將字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對應(yīng)的兩個(gè)短語或句子對稱地排列在一起，這種修辭手法叫對偶。嚴(yán)格的對偶要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、互相對應(yīng)的部分詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實(shí)虛相對?，F(xiàn)代詩文中對偶運(yùn)用相當(dāng)寬松，只要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、聲韻大體協(xié)調(diào)就可以了。(2)對偶的作用：音節(jié)整齊勻稱，對仗工整，節(jié)奏鮮明，富有節(jié)奏感和韻律感。(3)對偶的種類：種類釋義例句按內(nèi)容正對從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。反對上下句表示相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。串對上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。讀書破萬卷，下筆如有神。按形式工對字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。寬對基本符合對仗要求，但形式要求稍寬松一點(diǎn)。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。按結(jié)構(gòu)

成分對偶句中的某些成分構(gòu)成對偶關(guān)系。山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶上下句構(gòu)成對偶關(guān)系。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。5．下列詩句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對仗工整的一項(xiàng)是()A．水面風(fēng)回聚落花

B．?dāng)?shù)峰無語立斜陽C．樓上春容帶雨來

D．蟬曳殘聲過別枝解析：選A。剖析：對偶，首先要注意詞性相對。先分析題干詩句：“墻頭”是名詞，“頭”是對“墻”的補(bǔ)充；“雨”是名詞，“細(xì)”補(bǔ)充說明了“雨”的狀態(tài)；“垂”是動(dòng)詞；“纖草”是名詞，且“纖”是形容詞，說明了“草”的狀態(tài)。然后分析選項(xiàng)：A項(xiàng)，“水面”對“墻頭”，“風(fēng)回”對“雨細(xì)”，“聚”對“垂”，“落花”對“纖草”，意義相稱，詞性相同，對仗工整。B、C、D三項(xiàng)中的“數(shù)峰無語”“雨來”“蟬曳殘聲”詞性都與題干句不對仗。（六）反復(fù)(1)反復(fù)的定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子或句群，這種修辭手法叫反復(fù)。(2)反復(fù)的作用：強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，渲染某種情景與氣氛，使讀者獲得深刻的印象。(3)反復(fù)的種類：種類例句連續(xù)反復(fù)①邊草，邊草，邊草盡來兵老。山南山北雪晴，千里萬里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。(戴叔倫《調(diào)笑令·邊草》)②傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)間隔反復(fù)采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。《詩經(jīng)·采薇》6．下列詩句中沒有使用反復(fù)手法的一項(xiàng)是()A．試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！度鐗袅睢ぷ蛞褂晔栾L(fēng)驟》B．少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁?！冻笈珒骸┥降乐斜凇稢．興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！度鐗袅睢こＳ浵と漳骸稤．迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。(《古詩十九首》)解析：選D。D項(xiàng)是疊詞，其余三項(xiàng)都是反復(fù)。（七）排比(1)排比的定義：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法叫排比。(2)排比的作用：加強(qiáng)語勢、氣氛，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情(或增強(qiáng)表達(dá)效果)。用來說理，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。(3)排比的種類：種類釋義例句成分排比一個(gè)句子中的一些成分組成排比。他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。分句排比一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！單句排比幾個(gè)單句(或復(fù)句中的單句形式的分句)構(gòu)成排比。我夢見樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉；我夢見池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子；我夢見春天又回到了大地上。復(fù)句排比幾個(gè)復(fù)句構(gòu)成排比。戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下來的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(4)使用排比應(yīng)注意的問題：排比的運(yùn)用，都必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。如：他是我們學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的模范、學(xué)習(xí)的表率。句中的幾個(gè)詞語意義相同，排列生硬，語意重復(fù)，無病呻吟。7．下列語句中沒有使用排比手法的一項(xiàng)是()A．歷史是一幅畫，時(shí)間是絢麗的色彩；歷史是一座高山，時(shí)間是嶙峋的巨石；歷史是一棵大樹，時(shí)間是繁茂的枝葉。B．人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的吟唱，少一些哀婉的詠嘆；人生如一局棋，應(yīng)該多一些主動(dòng)的出擊，少一些消極的龜縮。C．選擇博愛，就是選擇對情感的珍視；選擇博愛，就是選擇對萬物的眷戀；選擇博愛，就是選擇高遠(yuǎn)的人生志向。D．美是游蕩在藍(lán)天上的幾縷白云，美是偎依在山岡上的幾點(diǎn)殘雪，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴，美是跳躍在海面上的一抹斜陽。解析：選B。B項(xiàng)是比喻與對比，其余三項(xiàng)都使用了排比手法。（八）設(shè)問(1)設(shè)問的定義：明知故問，自問自答或只問不答，這種修辭手法叫設(shè)問。設(shè)問的目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。(2)設(shè)問的作用：①提醒注意，引導(dǎo)思考；②突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾；③有時(shí)出現(xiàn)在篇首或句首，起到引起下文或承上啟下的過渡作用。(3)設(shè)問的種類：種類例句自問自答問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。只問不答問蒼茫大地，誰主沉??？8．下列語句中沒有使用設(shè)問手法的一項(xiàng)是()A．何以解憂？唯有杜康。B．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？C．我們是革命的隊(duì)伍，我們的宗旨是什么？是為人民服務(wù)。D．倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？解析：選D。D項(xiàng)是一般疑問句，其余三項(xiàng)是設(shè)問句。（九）反問(1)反問的定義：用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，這種修辭手法叫反問。反問句句末一般用問號，有時(shí)也用感嘆號。(2)反問的作用：①用來加強(qiáng)(肯定)語氣；②表達(dá)強(qiáng)烈感情；③引人深思。(3)反問的種類：種類例句用肯定的形式表示否定你可以說它是中國人走向現(xiàn)代的起點(diǎn)，但是，哪一個(gè)民族走向現(xiàn)代時(shí)的步履會(huì)像上海那樣倉促、慌張、自怯、雜亂無章？用否定的形式表示肯定池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？9．下列語句中，不是反問的一項(xiàng)是()A．誰謂河廣？曾不容刀。誰謂宋遠(yuǎn)？曾不崇朝。(《詩經(jīng)·河廣》)B．本是同根生，相煎何太急？(《七步詩》)C．江畔何人初見月？江月何年初照人？(《春江花月夜》)D．春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？(《憶江南》)解析：選C。C項(xiàng)是一般疑問句，其余是反問句?！炯磿r(shí)鞏固】1.下列各句中，沒有使用比喻修辭方法的一項(xiàng)是（

）A．石榴像一個(gè)球狀的小口花瓶，皮是黃褐色的，剝開皮一看，一粒粒晶瑩透明的果實(shí)排得整整齊齊。B．何等動(dòng)人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。C．他有一個(gè)大鼻子，但眉眼并未讓鼻子擠去，鼻尖上生了幾個(gè)酒刺，像未熟的草莓。D．那記錄的女生漲紅了臉停筆不寫，仿佛聽了他最后的一句，自己就當(dāng)眾受到了侮辱。2.下列各項(xiàng)中，與畫波浪線的句子所使用的修辭手法完全相同的一項(xiàng)是（

）以往在保護(hù)出土青銅器時(shí)，通常是在青銅器外包上薄膜、軟布，再用石膏進(jìn)行固定。而此次發(fā)掘采用3D打印技術(shù)，打印出非常逼真的青銅器模型，接著在模型上涂上半凝固的硅膠材料，形成硅膠保護(hù)套。然后，工作人員為沉睡著的青銅器穿上這層貼身“防護(hù)服”，外面再用石膏固定，以有效避免可能給青銅器帶來的損傷。A．每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。B．樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。C．當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！D．它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地?fù)u頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來我還很感動(dòng)。3．寫出下列句子中使用的修辭手法。（1）真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。

（2）面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。

（3）采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的。

4．仿照下面的示例，自選話題，另寫三個(gè)句子，要求修辭手法、句式與示例相同。小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；樹葉掬起溫潤的陽光，向你展示森林的生機(jī)。

5．閱讀下面的文字，完成下面小題。虹關(guān)佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨曾經(jīng)的光芒便

①

，近年來漸漸被人遺忘。到后來，實(shí)現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身，書寫就成為了少數(shù)人的事情了，以致墨塊被束之高閣，曾經(jīng)代代傳習(xí)的制墨技藝到了今天幾乎

②

。

墨，松煙的精靈，千百年來忠實(shí)地在紙上履行職責(zé)，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氳香氣里傳承著中國文字的

③

?；漳闹谱鳛E觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬古存真”之美譽(yù)。有權(quán)威人士指出，目前只有北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關(guān)徽墨。

徽墨無聲，虹關(guān)有幸，虹關(guān)人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負(fù)眾望，終于為虹關(guān)換來了“中國歷史文化名村”的金字招牌。（摘編自《散文選刊》，原標(biāo)題為《虹關(guān)何處落徽墨》）（1）請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。①②③（2）文中大量使用了擬人的修辭手法，請任意舉出兩處簡要說明其表達(dá)效果。6．閱讀下面的文字，完成后面的問題。長篇小說《紅巖》在1961年正式出版。小說一出，好評如潮。書店門前，人們排著長隊(duì)爭買《紅巖》。有讀者說道：“我不只一次地在大街上、公園里、電車上聽到朋友們在談?wù)撝都t巖》，他們時(shí)而談到威武不屈的許云峰，時(shí)而談到堅(jiān)韌倔強(qiáng)的江姐，時(shí)而談到勇敢沉著的成崗，也時(shí)而談到為了黨的事業(yè)而長期裝瘋的華子良……”“紅巖熱”還帶來了各種藝術(shù)形式的改編熱潮，長期以來，紅巖故事在舞臺上常演不衰。文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。答案與解析1.D【解析】本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。解答本題時(shí)，應(yīng)先明確比喻這種修辭手法。A項(xiàng)，將石榴比作“小口花瓶”。B項(xiàng)，將篇章比作“人類思維的花朵”。C項(xiàng)，將長酒刺的鼻子比作“未熟的草莓”。D項(xiàng)，沒有運(yùn)用修辭方法，句中的“仿佛”表示猜測。2.B【解析】本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。例句中“沉睡著”運(yùn)用了擬人的手法，將青銅器擬人化；“防護(hù)服”運(yùn)用了比喻手法。A項(xiàng)，“就像是一個(gè)小小的張滿了的帆”，