《蒙臺梭利教學法》4.5

第四章蒙臺梭利日常生活教育目錄CONTENTS蒙臺梭利日常生活教育概述蒙臺梭利日常生活教育訓練蒙臺梭利日常生活教育訓練02三、照顧環(huán)境的訓練（一）刷工作毯1適合年齡：2.5歲以上。2教具構成：1張工作毯、1個小刷子、1個小簸箕。三、照顧環(huán)境的訓練（一）刷工作毯3教育目的：直接目的——教幼兒學會刷的動作。間接目的——培養(yǎng)幼兒的獨立性和責任感。三、照顧環(huán)境的訓練（一）刷工作毯基本操作：（1）從固定的地方拿取刷子、小簸箕和工作毯。（2）跪在地毯上，左手按住地毯，右于拿住刷子，用刷子慢慢地從地毯左上角開始向右平行刷。刷到最右邊后，不要移動地毯，身體向后退，再次從左到右刷?！ㄍ暾麅?nèi)容查看課本83頁。）三、照顧環(huán)境的訓練（一）刷工作毯5錯誤控制：沒有清洗干凈，工作毯上還有污漬。6注意事項：教師應提醒幼兒必須按照一定的順序刷工作毯，工作完成后一定要清理刷子上的毛并倒掉垃圾。三、照顧環(huán)境的訓練（一）刷工作毯7變化與延伸：待幼兒完全掌握刷的動作后，教師可以指導他們練習刷鞋、刷布料等。三、照顧環(huán)境的訓練（二）擦桌子適合年齡：3歲以上。教具構成：1個水壺、1件圍裙、1個水盆、1張需要擦拭的桌子、1個水桶、2塊抹布。教育目的：直接目的——教幼兒學會使用抹布擦桌子。間接目的——為培養(yǎng)幼兒的獨立性、專注力和責任感。三、照顧環(huán)境的訓練（二）擦桌子基本操作：（1）系上圍裙，把水壺中的水慢慢倒進水盆里。（2）把抹布放入水盆中浸濕，再擰干。（3）用濕抹布從左向右擦拭桌子，擦完后，用干抹布再擦一遍。（4）把抹布清洗干凈，晾干。（5）將用過的水倒入水桶中，整理所有物品并歸位。三、照顧環(huán)境的訓練（二）擦桌子錯誤控制：桌子沒有擦干凈。注意事項：擦桌子時，一定要按一定的順序進行；洗抹布時，不要弄濕衣服，或者把水濺得到處都是。變化與延伸：教師可以讓幼兒擦洗其他物品，如椅子、門窗、教具架等，天氣好時，還可以帶幼兒到室外擦洗運動設施、大型玩具等。三、照顧環(huán)境的訓練（三）掃地01適合年齡：3歲以上。02教具構成：1個刷子、1把掃帚、1個簸箕、1件圍裙。03教育目的：直接目的——教幼兒學會使用掃帚掃地。間接目的——培養(yǎng)幼兒的獨立性和責任感。三、照顧環(huán)境的訓練（三）掃地04基本操作：（1）系上圍裙，從放清潔教具的地方拿取掃帚、刷子和簸箕。（2）右手拿住掃帚柄上面三分之一的部位，以挨著掃的方式清掃地面，最后把所有掃出來的垃圾掃到一個固定的位置；左手拿簸箕，把垃圾掃到里面，剩余不好掃的垃圾用刷子撥進簸箕里。……（完整內(nèi)容查看課本78頁。）三、照顧環(huán)境的訓練（三）掃地07變化與延伸：可以將一些碎紙屑、大一點的豆子等提前放在地面上，讓幼兒練習清掃。06注意事項：掃地時，動作幅度不宜太大，以免蕩起灰塵；掃完地后，一定要將刷子和掃帚頭上的臟東西處理干凈。05錯誤控制：沒有挨著掃，導致有的地方掃了，有的地方?jīng)]有掃。三、照顧環(huán)境的訓練（四）修剪花枝適合年齡：3歲以上。教具構成：1個裝滿水的水壺、1個大一些的玻璃碗、1個瓶刷、1個剪花用的剪刀、需修剪的花枝、1個花瓶、1個托盤。三、照顧環(huán)境的訓練（四）修剪花枝教育目的：直接目的——教幼兒學會簡單修剪花枝的方法。間接目的——培養(yǎng)幼兒的美感；使幼兒懂得愛護環(huán)境?；静僮鳎海?）將水壺里的水適量倒入玻璃碗，拿出需要修剪的花枝，放在玻璃碗中清洗。（2）用剪刀將清洗過的花枝上的枯葉和下面多余的部分斜著剪下（見圖4-17），放入托盤中。……（完整內(nèi)容查看課本79頁。）三、照顧環(huán)境的訓練（四）修剪花枝三、照顧環(huán)境的訓練（四）修剪花枝錯誤控制：花瓶中注入了過多的水，導致插入花枝后水溢出來；花枝剪得過多或過少，導致插入花瓶中不夠美觀。注意事項：花瓶的擺放最好固定在一個地方；花瓶的水需要每天更換。變化與延伸：教師指導幼兒在大花瓶或花籃中練習插花。三、照顧環(huán)境的訓練（五）擦葉子1適合年齡：3歲以上。2教具構成：1個裝滿水的水壺、1個噴壺、1個修剪枝葉的專用剪刀、1個海綿、1個放海綿的小碟子、1個小塑料筐。三、照顧環(huán)境的訓練（五）擦葉子3教育目的：直接目的——教幼兒學會照顧植物。間接目的——培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。三、照顧環(huán)境的訓練（五）擦葉子基本操作：（1）觀察植物養(yǎng)殖區(qū)域的盆栽，選擇一盆需要清潔的盆栽（最好是葉片較大的）。（2）拿取清潔用的教具，放在需要清潔的盆栽旁邊。（3）用剪刀剪掉枯葉和不好的葉子，將剪下的葉子放到小塑料筐中。……（完整內(nèi)容查看課本87頁。）三、照顧環(huán)境的訓練（五）擦葉子三、照顧環(huán)境的訓練（五）擦葉子三、照顧環(huán)境的訓練（五）擦葉子5錯誤控制：用視覺判斷葉子是否擦干凈。6注意事項：擦葉子過程中，手一定要輕輕托著葉子，用力過大容易傷害葉子或把葉子拽下來。三、照顧環(huán)境的訓練（五）擦葉子7變化與延伸：換成小葉的植物讓幼兒再次練習。四、社交禮儀的訓練（一）進餐禮儀適合年齡：3歲以上。活動準備：教師餐前組織幼兒坐好、平復情緒，并播放舒緩的音樂。教育目的：直接目的——教幼兒學習進餐的禮儀。間接目的——培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習慣；培養(yǎng)幼兒的獨立性和社會性。四、社交禮儀的訓練（一）進餐禮儀基本操作：（1）餐前先讓幼兒洗凈雙手，再排隊領取自己的餐食和餐具，坐好之后再進餐。（2）提醒幼兒進餐時要細嚼慢咽，不敲擊餐具發(fā)出聲響、不隨意走動、不浪費食物，注意保持桌面清潔，嘴里有食物時不能講話，安靜地進餐。（3）餐后，要求幼兒用餐巾紙把嘴擦干凈，將桌面上掉落的飯粒撿起，放入桌上的回收盆中，再將餐具放回餐車，最后漱口、洗手。四、社交禮儀的訓練（一）進餐禮儀錯誤控制：飯粒撒得到處都是；進餐時大聲講話，影響用餐秩序。注意事項：提醒幼兒進餐時注意保持桌面、地面和衣服的整潔。變化與延伸：教師可以指導進餐較快的幼兒練習餐前擺放餐具等準備工作，以及餐后收拾桌面、清掃地面等清潔工作。四、社交禮儀的訓練（二）握手和問候01適合年齡：3歲以上。02活動準備：教師帶領幼兒有秩序地圍成一圈坐好，邀請幼兒自愿參加接下來的活動。四、社交禮儀的訓練（二）握手和問候03教育目的：直接目的——教幼兒學會握手和簡單的問候。間接目的——學習與他人交往，使幼兒養(yǎng)成懂禮貌、尊重他人的好習慣。四、社交禮儀的訓練（二）握手和問候04基本操作：（1）教師以端正的姿態(tài)站立，挺胸、收腹。（2）慢慢走近一名幼兒，主動伸出右手，稍用力握住對方伸過來的手。（3）看著幼兒的眼睛，微笑并主動說“你好”。（4）讓幼兒兩兩組合上臺練習，教師注意觀察并及時指導。四、社交禮儀的訓練（二）握手和問候07變化與延伸：設計更為復雜的日常生活場景，指導幼兒練習相應的禮儀。06注意事項：在握手和問候時，應直視對方的眼睛以示尊重。05錯誤控制：握手時用力太大或太??；問候的聲音不夠洪亮。四、社交禮儀的訓練（三）遞接有危險性的物品適合年齡：3歲以上?；顒訙蕚洌航處煂τ變哼M行安全教育，并準備好剪刀和托盤。四、社交禮儀的訓練（三）遞接有危險性的物品教育目的：直接目的——教幼兒學會如何正確、安全地傳遞尖銳物品。間接目的——提高幼兒的安全意識。基本操作：（1）邀請一名幼兒一起進行活動，并向幼兒說清楚要做的事情。（2）兩人站好，保持合適的距離。（3）教師用手握住剪刀的刀尖部分，將刀柄朝向對方遞過去，幼兒用雙手接過剪刀，放到桌子上，并向教師道謝。（4）請幼兒兩兩組合練習傳遞剪刀。四、社交禮儀的訓練（三）遞接有危險性的物品四、社交禮儀的訓練（三）遞接有危險性的物品錯誤控制：剪刀拿反了，或者與對方距離太近導致傳遞剪刀時動作受到限制。注意事項：（1）教師應提前告知幼兒此項工作的危險性，讓幼兒提高安全意識，并時刻注意幼兒在操作過程中的安全。（2）教師應提醒幼兒一定要用雙手接遞剪刀。變化與延伸：教師將剪刀換成鉛筆、筷子等指導幼兒練習。四、社交禮儀的訓練（四）遇到有人擋路1適合年齡：3歲以上。2活動準備：教師請幼兒圍坐成一圈。四、社交禮儀的訓練（四）遇到有人擋路3教育目的：直接目的——教會幼兒學會如何處理類似情況，使幼兒懂得尊重他人。間接目的——培養(yǎng)幼兒懂禮貌、講文明的好習慣；提高幼兒的人際交往能力。四、社交禮儀的訓練（四）遇到有人擋路基本操作：（1）向幼兒介紹活動內(nèi)容，并邀請一名幼兒一起完成操作。（2）請幼兒站好，教師站在幼兒后面。（3）輕輕拍一下幼兒的肩膀，以詢問的語氣說：“請問我可以過去嗎？”幼兒扭頭、側身，與教師對視并回答：“可以的?！比缓笸赃呑屢徊?，伸手做出“請”的姿勢，教師回應幼兒“謝謝”，然后通過過道。（4）與幼兒交換身份，再次進行示范。四、社交禮儀的訓練（四）遇到有人擋路5錯誤控制：說話的聲音過大；語言與動作配合不協(xié)調(diào)。6注意事項：教師提醒幼兒在整個過程中，應與對方進行眼神的交流。四、社交禮儀的訓練（四）遇到有人擋路7變化與延伸：設計場景，教會幼兒學會表達感謝、道歉、介紹自己或朋友等的禮儀。實踐訓練實踐訓練一（1）分為每3～6人一組，每組自行選擇一項日常生活教育的訓練內(nèi)容，進行可行性討論。（2）每組根據(jù)討論結果，設計一節(jié)日常生活教育的教學活動，寫出教案，內(nèi)容應包括教具構成、適合年齡、基本操作、錯誤控制、教學目標、變化與延