化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年江西師范大學(xué)

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年江西師范大學(xué)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有重難點(diǎn)（）

答案:錯(cuò)形成性評(píng)價(jià)是面向“過去”的評(píng)價(jià).（）

答案:錯(cuò)WebQuest模式的“緒言”部分目的主要有兩個(gè)方面：一是給學(xué)習(xí)者指定方向；二是通過各種手段提升學(xué)習(xí)者的興趣。（）

答案:對(duì)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種“基于證據(jù)推理”的過程。（）

答案:對(duì)化學(xué)教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式有：文字陳述式、文字陳述+欄目等形式。（）

答案:對(duì)光明中學(xué)化學(xué)教研組曾推行發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)和問題教學(xué)的教改實(shí)踐，這些教學(xué)都屬于以引導(dǎo)探究為主的方法（）

答案:對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)采取“知識(shí)取向”的課程價(jià)值觀。（）

答案:錯(cuò)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略包括基于三維目標(biāo)升華策略（）

答案:對(duì)教學(xué)板書是教師在黑板、投影儀、多媒體課件上，用書寫文字、符號(hào)或繪圖等方式，向?qū)W生概括、精煉地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。（）

答案:對(duì)化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中有如下重要作用:①培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。②培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。③培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）

答案:對(duì)在課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師依據(jù)具體的教學(xué)情境與學(xué)生的需求進(jìn)行教材及教學(xué)內(nèi)容的再次開發(fā)，即稱為教材“二次開發(fā)”的微觀層次。（）

答案:對(duì)難點(diǎn)就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。主要種類有：知識(shí)抽象、內(nèi)容復(fù)雜、生疏難懂、基礎(chǔ)薄弱、容易混淆等。（）

答案:對(duì)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的唯一途徑。（）

答案:錯(cuò)教學(xué)單元的構(gòu)建應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為主要基礎(chǔ)，而不是以教材章節(jié)劃分為依據(jù)。（）

答案:對(duì)說(shuō)好課，平時(shí)就必須做到：腦中有理論；眼中有學(xué)生；胸中有教材；手中有特色。（）

答案:對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過本學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念（）

答案:對(duì)確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)的是：課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生已有基礎(chǔ)（）

答案:錯(cuò)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以增加學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。（）

答案:對(duì)有人認(rèn)為，課堂上教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師總結(jié)知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，如果給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可能會(huì)想出“奇奇怪怪”的問題，不利于課程順序推進(jìn)。（）

答案:錯(cuò)教學(xué)方法指的是為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù),而采取的一切手段、工具、途徑和辦法的總稱（）

答案:對(duì)某教師在上課時(shí)為了節(jié)省時(shí)間采用flash動(dòng)畫演示高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)，符合化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性原則。（）

答案:錯(cuò)教學(xué)情境是指知識(shí)在其中得以存在和應(yīng)用的環(huán)境或活動(dòng)背景,學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)不但存在于其中,而且得以在其中應(yīng)用。（）

答案:對(duì)在挖掘教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)價(jià)值時(shí)，只需分析該知識(shí)本身的積累價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。（）

答案:錯(cuò)化學(xué)教學(xué)策略是為有效達(dá)到化學(xué)教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順序安排、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等采用的所有具體的問題解決行為方式。（）

答案:對(duì)知識(shí)起點(diǎn)能力即知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（）

答案:對(duì)下列不屬于教育信息化特征的是（）

答案:教材多元化在學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，學(xué)習(xí)完物理性質(zhì)教師沒有馬上學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)，而是以快問快答的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氯氣物理性質(zhì)的掌握情況，這種評(píng)價(jià)方式屬于()。

答案:即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)下列選項(xiàng)中不屬于馬杰認(rèn)為的系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)要回答的三類問題的是（）

答案:我們到了那里發(fā)展得怎么樣?在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)屬于（）。

答案:教學(xué)過程設(shè)計(jì)某化學(xué)教科書在呈現(xiàn)新知識(shí)之前，通過“活動(dòng)探究”“資料”等欄目及相關(guān)學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)身邊的自然和社會(huì)的熱愛，聯(lián)想驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，明確探究的任務(wù)和意義，這種設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了()。

答案:先行組織者理論關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述錯(cuò)誤的是（）

答案:教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)近年來(lái)，人們經(jīng)過大量的研究與探索，力圖建立一套能與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及與建構(gòu)之一學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。請(qǐng)問以下哪個(gè)不是建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)環(huán)境中使用的教學(xué)設(shè)計(jì)原則（）

答案:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是要達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)人類對(duì)傳播理論的研究于20世紀(jì)40年代末開始迅速發(fā)展，揭示了教學(xué)過程中各種動(dòng)態(tài)的相互聯(lián)系。請(qǐng)問采用了“5W”公式清晰描述了大眾傳播過程中五個(gè)基本要素的是哪一傳播模式？（）

答案:拉斯威爾傳播模式張老師在講授“Fe3+和Fe2+的相互轉(zhuǎn)化”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先是播放一段“補(bǔ)鐵試劑與維生素C同服更有利于吸收”的電視廣告片，然后在教學(xué)過程中，演示用KSCN溶液檢驗(yàn)Fe3+的方法，最后出示缺鐵性貧血處方單、以及補(bǔ)鐵食物一覽表，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，張老師在教學(xué)中沒有使用到的教學(xué)情境有（）

答案:問題情境化學(xué)新課程目標(biāo)體系的“靈魂”是（）

答案:核心素養(yǎng)以下不屬于化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形式的是（）

答案:板書下列敘述不符合化學(xué)新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念的是（）。

答案:標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)，重點(diǎn)不宜放在（）

答案:對(duì)STSE相互關(guān)系的理解某教師在進(jìn)行“用途廣泛的金屬材料”這節(jié)課講解之前留了校外作業(yè)，讓學(xué)生在生活中尋找應(yīng)用金屬材料的地方，進(jìn)行總結(jié)，在課堂教學(xué)時(shí)，先由學(xué)生列舉金屬材料應(yīng)用的實(shí)例，通過校外活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在校外活動(dòng)中教師應(yīng)處于（）

答案:啟發(fā)指導(dǎo)地位現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨向是（）。

答案:強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能①獨(dú)立性②綜合性③實(shí)踐性④理論性⑤開放性活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種值得倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）

答案:②③⑤在化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的幾種方式中，能收錄學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要資料，反映學(xué)生表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)是（）。

答案:學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)能夠表達(dá)出的信息有（）

答案:其余三個(gè)都是①評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展②體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)③評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、方式多樣化、主體多元化④關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵包括（）

答案:①②③④下列有關(guān)重難點(diǎn)的表述錯(cuò)誤的是（）

答案:教學(xué)難點(diǎn)的確定依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)以下關(guān)于拾荒式搜索模式說(shuō)法正確的是（)

答案:拾荒式教學(xué)模式是指提出一定的問題或任務(wù)，讓學(xué)生使用搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找，通過收集和分析得到的信息來(lái)解答問題的一種教學(xué)形式有一種教學(xué)方式要求學(xué)生到實(shí)際的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)問題，而不是聽這種經(jīng)驗(yàn)的間接介紹和講解。在實(shí)際情境中一旦確立一個(gè)問題，整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)行進(jìn)程就被確定了，這種教學(xué)方式是（）。

答案:拋錨式教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素不包括（）

答案:教學(xué)場(chǎng)所①直觀性②真實(shí)性③復(fù)雜性④啟迪性良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境所具有的特征是（）

答案:①②④教師在講述硅的化合物的性質(zhì)時(shí),先播放了一段有關(guān)沙子、瑪瑙、玻璃等內(nèi)容的錄像，這種教學(xué)的設(shè)置方法屬于()

答案:從學(xué)科與生活的結(jié)合入手,創(chuàng)設(shè)情境4評(píng)課可以從定量的角度，通過編制量表的方式，準(zhǔn)確刻畫教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施每一個(gè)要素與環(huán)節(jié)的水平。（）

答案:對(duì)3評(píng)課，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是聽課活動(dòng)的教學(xué)延伸，是對(duì)執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的相關(guān)情況進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。（）

答案:對(duì)2聽課記錄應(yīng)包括兩個(gè)方面,一是教學(xué)實(shí)錄,二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。（）

答案:對(duì)1主題型說(shuō)課是以教育教學(xué)工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題為主題,引導(dǎo)教師在進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上,用說(shuō)課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)其研究成果的教育教學(xué)研究活動(dòng)。（）

答案:對(duì)聽課主要聽（

）①是否體現(xiàn)新標(biāo)的理念、方法和要求?②是否重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?③語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚?④是否有知識(shí)性錯(cuò)誤?⑤是否有創(chuàng)新的地方?⑥教師的思維是否寬泛,學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確?

答案:①②③④⑤⑥3陳述性反思：教師在課堂教學(xué)行為結(jié)束后，對(duì)課堂教學(xué)過程中自己的行為(包括備課、課堂中的語(yǔ)言、表情動(dòng)作、提問、板書、學(xué)生的反應(yīng)、作業(yè)布置、個(gè)別指導(dǎo)等)進(jìn)行片面式回顧，以旁觀者的立場(chǎng)對(duì)課堂教學(xué)過程的合理性與有效性進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的方式，比如撰寫課堂教學(xué)實(shí)錄。（）

答案:錯(cuò)4板書用詞要恰當(dāng),造句準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、線條整齊,不能由于疏忽而造成意思混亂或錯(cuò)誤（）

答案:對(duì)5布魯達(dá)奇(Bcabachet，1994)提出的教學(xué)反思方法包括：（）

答案:詳細(xì)描述###反思日記###行動(dòng)研究###交流討論2所謂教學(xué)反思是指教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程”（）

答案:對(duì)①綱要式②網(wǎng)絡(luò)式③表格式④圖示式⑤概念圖示⑥綜合式1板書設(shè)計(jì)的基本形式主要有：()

答案:①②③④⑤⑥在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)之前，教師想了解學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)類型的掌握程度，常用的評(píng)價(jià)方式是（）

答案:診斷性評(píng)價(jià)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種值得倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和（）。

答案:開放性促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)，有以下功能()。

答案:其余三項(xiàng)都對(duì)為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上，老師經(jīng)常采用即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，下列哪個(gè)不屬于即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)?（）

答案:紙筆測(cè)驗(yàn)主要是通過可觀察的實(shí)際行為表現(xiàn)來(lái)考查一個(gè)人掌握有關(guān)知識(shí)技能或具備某種態(tài)度的程度評(píng)價(jià)是（）

答案:活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)以下不屬于信息技術(shù)與課程整合的通用模式的是（）

答案:科學(xué)探究模式信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用于教育，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是技術(shù)而不是課程。（）

答案:錯(cuò)以下不屬于WebQuest教學(xué)模式特點(diǎn)的是？（）

答案:傳統(tǒng)的課堂接受式學(xué)習(xí)到完全開放的研究性學(xué)習(xí)的中間過渡自由式拾荒搜索是指對(duì)于提出的問題，有的可利用搜索引擎輕松找到答案，有的需要根據(jù)問題任意選擇關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，先定位一個(gè)可能找到答案的網(wǎng)站，然后進(jìn)一步通過數(shù)據(jù)庫(kù)找出答案。（）

答案:對(duì)信息技術(shù)與課程整合的功能包括豐富學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等。（）

答案:對(duì)向?qū)W生提供一些感性材料的新知識(shí)傳授,應(yīng)多選用()。

答案:演示法支架式教學(xué)策略中搭建腳手架環(huán)節(jié)，要求圍繞當(dāng)前主題，按“最近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。（）

答案:對(duì)關(guān)于化學(xué)式計(jì)算的教學(xué)方法，下列最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

答案:精講與變式練習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式下學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。（）

答案:對(duì)有化學(xué)老師在教授《鹽類水解》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生分析Na2CO3和NaHCO3水溶液顯堿性的本質(zhì)原因，然后總結(jié)出強(qiáng)堿弱酸鹽水溶液都顯堿性，這位老師用到的教學(xué)方法是()。

答案:歸納法教學(xué)是以（）為中介的師生雙邊教和學(xué)的共同活動(dòng)。

答案:課程內(nèi)容化學(xué)教學(xué)中的IHV教學(xué)模式只適用于低年級(jí)教學(xué)（）

答案:錯(cuò)化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法有演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、科學(xué)史實(shí)、小故事、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等。（）

答案:對(duì)在化學(xué)教學(xué)過程中，教師有目的地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景以引起學(xué)生定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教村并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的數(shù)學(xué)方法是（）

答案:情境式教學(xué)全面落實(shí)高中化學(xué)課程目標(biāo)的含義（）。

答案:使學(xué)生在宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)方面均得到發(fā)展實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課（）

答案:錯(cuò)下列屬于描述技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞是（）

答案:獨(dú)立操作《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中，描述目標(biāo)要求的行為動(dòng)詞分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能型學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。下列屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞是()。

答案:解釋、判斷制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容（）

答案:錯(cuò)①發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中存在的問題②分析產(chǎn)生問題的主要原因，以確定在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)解決問題的方法和途徑③分析現(xiàn)有的教學(xué)資源及約束條件，以便確定解決問題的可能性④分析問題的重要性，以確定優(yōu)先解決的教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.學(xué)習(xí)需求分析的主要目的包括（）。

答案:①②③④關(guān)于“氧化還原反應(yīng)”的知識(shí)，初中、高中必修和高中選修內(nèi)容中均有涉及。這三個(gè)階段知識(shí)的關(guān)系是（）。

答案:螺旋式深化在做教學(xué)背景分析時(shí)只需分析教材內(nèi)容就好，知道教哪些知識(shí)就行。（）

答案:錯(cuò)教學(xué)背景分析是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略的基礎(chǔ)。（）

答案:對(duì)學(xué)生是課程的主體，學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下不屬于學(xué)情分析內(nèi)容的是（）。

答案:教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)計(jì)化學(xué)問題要合理把握難度，讓學(xué)生“跳一跳才能摘到桃子”。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要遵循的是（）

答案:最近發(fā)展區(qū)理論美國(guó)教育心理學(xué)家加涅在吸收多種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了多元智能理論學(xué)說(shuō)。（）

答案:錯(cuò)新課程把化學(xué)教學(xué)過程看作是（）

答案:師生交往積極互動(dòng)、共同發(fā)