漢語國際教育教學(xué)法智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年天津外國語大學(xué)

漢語國際教育教學(xué)法智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年天津外國語大學(xué)短時記憶的容量有限，信息一次呈現(xiàn)后能在短時記憶中正確回憶15-19個信息單位。（）

答案:錯讀報紙時想看作者的結(jié)論可以采用精讀的方式。（）

答案:錯認(rèn)知語言學(xué)是功能語言學(xué)的重要分支。（）

答案:對對比分析可以準(zhǔn)確預(yù)測二語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難點。（）

答案:錯教師通過比較，找出容易混淆的兩個語法點的異同，這種教學(xué)方法是格式法。（）。

答案:錯對比分析理論發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點，同時教學(xué)理論反過來促進(jìn)了對目的語的研究。（）

答案:對對外漢語寫作與漢語母語寫作無區(qū)別。（）

答案:錯二語教學(xué)不需要學(xué)習(xí)語言學(xué)理論。（）

答案:錯構(gòu)造主義是歐美的第一個心理學(xué)派。（）

答案:對詞匯教學(xué)時要把握好詞語講的“度”和“精”。（）

答案:對在發(fā)生跨文化沖突時，應(yīng)該及時發(fā)作，公開對抗。（）

答案:錯明確提出以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)的（）

答案:直接法###全身反應(yīng)法###社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法###聽說法可用于對外漢語寫作課教學(xué)的方法有（）。

答案:交際法###任務(wù)法###控制法###結(jié)果法在教學(xué)中提倡有錯必糾的有（）

答案:聽說法###任務(wù)法用歸納法進(jìn)行語言教學(xué)的有（）

答案:語法翻譯法###認(rèn)知法漢語國際教育概論這門學(xué)科理論基礎(chǔ)的四大支柱是________。

答案:心理學(xué)###教育學(xué)###語言學(xué)###跨文化交際學(xué)在教學(xué)中提倡盡量不糾正學(xué)生錯誤的有（）

答案:暗示法###全身反應(yīng)法###團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法對比分析在教學(xué)中的應(yīng)用哪個說法是正確的？（）

答案:教師不能忽視學(xué)生的主觀能動性。###教學(xué)重點和難點應(yīng)在教學(xué)實踐中觀察和驗證。###語言的差異不能作為預(yù)測學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難點的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以采取哪些措施，降低聽力的難度？（）

答案:按暫停鍵，給學(xué)生留下思考時間###在聽力前熱身練習(xí)、討論中“消化”一些關(guān)鍵詞語###在黑板上列出聽力材料中涉及的事件漢字的特點有（）

答案:符號數(shù)目多、結(jié)構(gòu)繁、筆畫多###現(xiàn)代漢字是二維的平面文字###漢字的生成性強(qiáng)，且以形聲結(jié)構(gòu)為主閱讀教材中，以下哪個閱讀練習(xí)形式是出現(xiàn)率最高的？（）

答案:選擇答案（）一般不能用直接演示法進(jìn)行講解。

答案:抽象名詞跨文化交際的一個突出特點（）。

答案:交際雙方文化背景不同（）標(biāo)志著結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的誕生

答案:《普通語言學(xué)教程》學(xué)者發(fā)現(xiàn)人們在習(xí)得第二語言語素時的特點是（）

答案:同時學(xué)會幾個語素“軍隊法”指的是()。

答案:聽說法后續(xù)中介語研究在（）層面越來越多？

答案:語用以下不屬于漢語的特點的是（）

答案:有豐富的詞形變化克拉申的自然順序假說認(rèn)為第二語言習(xí)得的順序不受(）的影響。

答案:學(xué)習(xí)者的年齡、第一語言任務(wù)法屬于()派教學(xué)法。

答案:功能派喬姆斯基認(rèn)為語言學(xué)的主要任務(wù)是描寫和解釋（）

答案:語言能力對外漢語教育事業(yè)開始于（）

答案:1950年《英語900句》是（）法的代表教材。

答案:聽說法（）創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室。

答案:馮特《跟我學(xué)》是()法的代表教材。

答案:交際法漢語國際教育的學(xué)科特點不包括（）

答案:學(xué)科教育不以理論研究為龍頭后系統(tǒng)偏誤是指學(xué)習(xí)者了解了正確的語法規(guī)則但在運用時出現(xiàn)了偏誤。（）

答案:對同一國家不同民族之間人們的交際不屬于跨文化交際。（）

答案:錯目的語一般指學(xué)習(xí)者正在學(xué)習(xí)的語言。（）

答案:對暗示法屬于人本派的教學(xué)法。（）

答案:對漢字的構(gòu)詞能力強(qiáng)，以會意字為主。（）

答案:錯語法翻譯法屬于認(rèn)知派的教學(xué)法。（）

答案:對語內(nèi)偏誤在語音和詞匯中的出現(xiàn)比例多于語法。（）

答案:錯《跟我學(xué)》是功能法的代表教材。（）

答案:對任務(wù)法是對外漢語寫作課教學(xué)中比較傳統(tǒng)的一個方法。（）

答案:錯結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)認(rèn)為語言是一個完整的符號系統(tǒng)，具有分層次的形式結(jié)構(gòu)。（）

答案:對在初級階段的漢字教學(xué)中，要字字都講，要花大量時間講解。（）

答案:錯功能主義語言學(xué)認(rèn)為第二語言教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)運用語言進(jìn)行交際的能力。（）

答案:對“他們是做火車去的?！敝小笆恰摹苯Y(jié)構(gòu)是用來強(qiáng)調(diào)尚未發(fā)生的事情某個方面的情況。（）。

答案:錯國家漢辦2004年在韓國設(shè)立了首家孔子學(xué)院。（）

答案:對偏誤分析的步驟包括收集資料、鑒別偏誤、描寫偏誤、解釋偏誤。（）

答案:錯跨文化交際中應(yīng)考慮到交際雙方語境高低的差別，給出足夠多的信息。（）

答案:對絲綢之路屬于跨文化交際。（）

答案:對所有人的母語都是第一語言。（）

答案:錯在語法教學(xué)過程中，把語法點進(jìn)行格式化處理，避免學(xué)生出現(xiàn)形式上的偏誤的方法是對比法。（）

答案:錯全身反應(yīng)法屬于經(jīng)驗派的教學(xué)法。（）

答案:錯動詞后加“著”，既可以表示正在進(jìn)行的事情，也可以表示持續(xù)狀態(tài)。（）

答案:對聽說法屬于人本派的教學(xué)法。（）

答案:錯二語學(xué)習(xí)中母語干擾是偏誤產(chǎn)生的主要原因。（）

答案:錯人稱代詞屬于特殊意念。（）

答案:錯中介語產(chǎn)生的心理過程包括第二語言學(xué)習(xí)策略和第二語言交際策略。（）

答案:對在漢語國際教育學(xué)科開創(chuàng)時期，人們致力于科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)。（）

答案:錯主張樹立教師的權(quán)威地位的人本派教學(xué)法是暗示法。（）

答案:對掌握第二語言的語音不是一朝一夕的事，需要在高級階段集中訓(xùn)練。（）

答案:錯全身反應(yīng)法主張不強(qiáng)迫學(xué)生開口，以動作回應(yīng)教師的指令。（）

答案:對詞匯教學(xué)原則有（）

答案:針對性原則###交際性原則###層級性原則###區(qū)別性原則后疫情時代，學(xué)科將面臨的新形勢主要有（）

答案:教學(xué)模式的新變化###國際環(huán)境對學(xué)科發(fā)展提出新要求###人才培養(yǎng)問題有了新挑戰(zhàn)###市場對學(xué)科發(fā)展提出了更高更細(xì)致的要求對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的原則有（）

答案:要有針對性###要與言語教學(xué)階段相適應(yīng)漢字教學(xué)常用方法有（）

答案:分析字義###分析字形###分析字音爸爸是德國人，媽媽是中國人，孩子的“母語”是（）

答案:德語###漢語結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)對語言教學(xué)的啟發(fā)有（）

答案:產(chǎn)生很多教學(xué)法和習(xí)得理論###研究方法的借鑒語音教學(xué)的“示范法”中（）

答案:口形示范可以是教師示范或借助圖片示范###發(fā)音示范可以是教師發(fā)音或播放錄音關(guān)于“聽辨領(lǐng)先、先聽后說原則”，下面哪項正確（）

答案:在第二語言學(xué)習(xí)之初要給學(xué)生提供更多的語音刺激。###學(xué)習(xí)者對母語語音的音位范疇知覺敏感，但對目的語音位的知覺不一定敏感。漢語國際教育被稱為“一門獨立的學(xué)科”的原因是（）

答案:有專門的研究視角###有專門的的研究對象###有專門的研究任務(wù)語言學(xué)理論影響教學(xué)的方方面面，體現(xiàn)在（）

答案:語言項目的描寫###教學(xué)法的選擇與使用###教材的編寫###教學(xué)大綱的制定以下屬于詞語中文化含義的教學(xué)方法的是（）

答案:理據(jù)法###直觀法###語塊法###比較法偏誤分析的重要作用是什么?（）

答案:通過偏誤可以了解學(xué)習(xí)者對目的語掌握的程度。###通過偏誤驗證學(xué)習(xí)者對第二語言規(guī)則的理解正確與否。###可以透過偏誤看到第二語言是如何習(xí)得的。關(guān)于韓禮德，下列說法正確的是（）

答案:是功能主義語言學(xué)的代表人物###建立了系統(tǒng)-功能語法###曾前往中國留學(xué)中介語的特點是什么？（）

答案:它是高度結(jié)構(gòu)化的。###它既不同于母語，也不同于目的語。###它是獨立成系統(tǒng)的。針對第二語言習(xí)得順序下列說法正確的是（）

答案:同一母語兒童第二語言語素習(xí)得順序相似###不同母語兒童第二語言語素習(xí)得順序相似###成人和兒童習(xí)得第二語言語素習(xí)得順序相似###不同母語成人第二語言語素習(xí)得順序相似認(rèn)知語言學(xué)的觀點有（）

答案:語言的基本功能時傳達(dá)語義###反對“語言天賦說”###語義是人類認(rèn)知世界的結(jié)果對于單個聲調(diào)的偏誤，教師可以采取的教學(xué)策略有（）

答案:在一定情況下適當(dāng)變通###運用合適的教學(xué)技巧###設(shè)計合理的教學(xué)順序###聲調(diào)先行教學(xué)記憶按內(nèi)容分類可以分為（）

答案:邏輯記憶###情緒記憶###形象記憶詞語講解的常見方法有（）

答案:示例法###翻譯法###特征定義法###直接演示法為了減少跨文化交際的障礙，交際者應(yīng)該（）。

答案:多與當(dāng)?shù)厝私涣鳎瑓⒓赢?dāng)?shù)氐纳鐣幕顒樱?##避免帶著自己的思維定勢、文化偏見進(jìn)入到一個跨文化的交際###多了解目的文化知識、風(fēng)俗習(xí)慣###注意調(diào)整心態(tài)在語法教學(xué)的過程中要抓關(guān)鍵要領(lǐng)的“講”，創(chuàng)造交際環(huán)境的“練”，這一原則是語法教學(xué)的（）原則。

答案:淺化發(fā)x和s有困難時，可用食指或牙簽輔助矯正的方法叫做（）

答案:輔助法成人比兒童更容易發(fā)生（）

答案:語際偏誤教師使用教室里的物品或者事先準(zhǔn)備的實物道具進(jìn)行語言講解的方法是（）

答案:實物法第一個自覺地把第二語言習(xí)得理論作為其理論基礎(chǔ)的教學(xué)法是()。

答案:聽說法主張放棄教師的權(quán)威地位的人本派教學(xué)法是()。

答案:團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法屬于()派教學(xué)法。

答案:人本派語法教學(xué)時，教師除了教授語法結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該特別注意語義和語用上的說明，這一原則是語法教學(xué)的（）原則。

答案:結(jié)構(gòu)和功能兼顧（）使文本長度減少。

答案:方塊字在識記的（）時間，遺忘最快。

答案:最初（）是第二語言教學(xué)的核心。

答案:語言學(xué)心理語言學(xué)認(rèn)為，語言表達(dá)的過程是（）。

答案:話語動機(jī)——表示意義的命題樹——外化語言形式歷史比較語言學(xué)的中心在（）

答案:德國口語技能訓(xùn)練中，教師要注意糾正學(xué)生語言形式的錯誤，這是側(cè)重語言表達(dá)的（）

答案:準(zhǔn)確性跨文化交際中交際者所說的話不應(yīng)該是虛假或者缺乏足夠證據(jù)的，這遵循了（）。

答案:質(zhì)量準(zhǔn)則跨文化交際中交際者所說的話要和話題有關(guān)，不要口若懸河、天馬行空，答非所問，這遵循了（）。

答案:關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則拉多是（）的代表人物。

答案:聽說法直接法屬于（）派教學(xué)法。

答案:經(jīng)驗派跨文化交際中交際者所說的話要簡練、有條理，避免講一些晦澀難懂的有歧義的話，這遵循了（）。

答案:方式準(zhǔn)則口語教學(xué)的目標(biāo)是既要發(fā)展學(xué)習(xí)者的語言能力，又要提高學(xué)習(xí)者的（）。

答案:交際能力聽說法、視聽法的語言學(xué)基礎(chǔ)是（）

答案:結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)漢語國際教育學(xué)科體系的第三層次是（）

答案:教育實踐以句型教學(xué)為教學(xué)特色的是（)。

答案:聽說法漢語國際教育是漢語作為（）的教學(xué)

答案:第二語言（）是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)。

答案:漢字在語法教學(xué)中要最大限度的少用語法術(shù)語，這一原則是語法教學(xué)的（）原則。

答案:淺化和簡化處理（）是語言的基本屬性

答案:交際性交際雙方在交際過程中依賴非語言交流屬于（）

答案:高語境學(xué)習(xí)者經(jīng)常把“床”說成“船”，把“剛”說成“干”，這屬于（）

答案:沒有區(qū)別前后鼻音心理語言學(xué)認(rèn)為，語言表達(dá)的過程是①得體準(zhǔn)則②慷慨準(zhǔn)則③贊同準(zhǔn)則④謙遜準(zhǔn)則⑤一致準(zhǔn)則⑥同情準(zhǔn)則（）。

答案:①②③④⑤⑥在某本書上找到一些數(shù)據(jù)可以采用什么閱讀方式？（）

答案:查讀跨文化交際中為了減少交際障礙，應(yīng)該（）。

答案:避免帶著自己的思維定勢進(jìn)行交際文化適應(yīng)一般有哪幾個時期（）。

答案:恢復(fù)期###挫折期###蜜月期###適應(yīng)期文化休克發(fā)生在文化適應(yīng)的哪一階段（）。

答案:挫折期課堂上的師生互動可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。（）

答案:對對外漢語課堂上的語法講解后應(yīng)進(jìn)行不同形式的操練。（）

答案:對合作原則包括哪些準(zhǔn)則（）。

答案:數(shù)量準(zhǔn)則###方式準(zhǔn)則###質(zhì)量準(zhǔn)則###關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則對外漢語寫作課教學(xué)的目的是（

）。

答案:提高學(xué)習(xí)者漢語書面語篇表達(dá)能力略讀和精讀題目的區(qū)別在于略讀題目的答案往往是課文中的原句。（）

答案:對略讀的特點包括哪些？

答案:理解水平稍低一些###以極快的速度閱讀文章###可以靈活的調(diào)整閱讀速度口語課堂常見的活動有下面哪些類型？（）。

答案:朗讀###角色扮演###對話與問答###游戲在聽力技能訓(xùn)練中，學(xué)生要學(xué)會關(guān)注說話者的交際目的，根據(jù)合作原則推測和理解言外之意。（）

答案:對對外漢語寫作課的教學(xué)方法中結(jié)果法的特點是（

）。

答案:作文一次性完稿閱讀下列哪些材料可以采用查讀的方式？（）

答案:在機(jī)場閱讀時間表###在飯館閱讀菜單聽力教學(xué)的聽后階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（），發(fā)展語言綜合能力，同時有反思和總結(jié)環(huán)節(jié)。

答案:語言的形式和功能學(xué)生發(fā)復(fù)韻母iao有困難時，教師可以使用什么教學(xué)方法（）。

答案:軟件動畫模擬發(fā)音過程###多媒體課件演示口形特征###拼讀法學(xué)習(xí)者第二聲和第三聲總是混淆，這屬于調(diào)域錯誤。（）

答案:錯借助學(xué)生已有的外語發(fā)音經(jīng)驗練習(xí)漢語發(fā)音的方法，叫做（）。

答案:外語引導(dǎo)法在語音教學(xué)中，教師把手掌卷起來提醒學(xué)生卷起舌頭，這樣的教學(xué)方法是（）。

答案:手勢法下面哪些是漢語語音教學(xué)的基本原則（）。

答案:功能交際性原則###短期集中與長期要求相結(jié)合原則###模仿為主理論指導(dǎo)為輔原則###針對性原則教師應(yīng)該及時吸收最新的研究成果，對陳舊的知識加以修改和補(bǔ)充。（）

答案:對詞匯教學(xué)中特征定義法在方式上可以是“特征+類”，也可以是“類+特征描述”。（）

答案:對漢字的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)漢字能力。

答案:對詞匯教學(xué)的生成性體現(xiàn)在意義的生成性、結(jié)構(gòu)的生成性、詞語造句的生成性。

答案:對詞匯教學(xué)中直接演示法有哪些優(yōu)點。（）

答案:具有直觀性###活躍課堂氣氛###調(diào)動學(xué)生注意力交際性不僅是語言的基本屬性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的目的。（）

答案:對漢字的符號數(shù)目多，結(jié)構(gòu)繁，筆畫多。（）

答案:對以下哪項不是詞匯教學(xué)的原則（）

答案:直觀性原則以下哪項是漢字教學(xué)中分析字義的方法：()

答案:以結(jié)構(gòu)示意###以形旁釋義###以圖示意###以圖畫與構(gòu)字相結(jié)合以下哪項是漢字教學(xué)的主要內(nèi)容()

答案:漢字知識###情感態(tài)度###學(xué)習(xí)策略###基本技能語境練習(xí)是以成段對話為單位，注重語義的練習(xí)。（）

答案:對功能意念法是在的代表人物是（）。

答案:海姆斯###亞歷山大###威爾金斯王老師今天口語課的內(nèi)容是，讓學(xué)生們?nèi)ナ袌鲑I到自己愛吃的水果，這是什么教學(xué)法。（）。

答案:任務(wù)型。全身反應(yīng)法同樣符合成年人的認(rèn)知特點。（）

答案:錯暗示法要求的環(huán)境布置比較復(fù)雜，一般教室很難滿足。（）

答案:對日本學(xué)生山田到中國來學(xué)習(xí)針灸，老師們上課都完全使用漢語教學(xué)，這是什么教學(xué)法。（）。

答案:內(nèi)容型。以下哪些是經(jīng)驗派的特點。（)

答案:課堂排斥使用母語。###用歸納法教學(xué)。###注重口語。以下哪些是認(rèn)知派的特點。（)

答案:注重語法的講解。###用演繹法教學(xué)。###注重讀寫訓(xùn)練。直接法跟語法翻譯法是一脈相承的。（）

答案:錯以下哪些是聽說法的特點。（)

答案:注重重復(fù)訓(xùn)練，以形成習(xí)慣。###注重句型操練。###把母語和目的語進(jìn)行對比。下面哪個不是語法翻譯法的特點（）。

答案:重視口語能力的訓(xùn)練。認(rèn)知法反對機(jī)械操練，主張做有意義的練習(xí)。（）

答案:對聽說法與直接法是一脈相承的。（）

答案:對任務(wù)型教學(xué)法也屬于功能派教學(xué)法。

答案:對國際音標(biāo)的出現(xiàn)為直接法的語音訓(xùn)練提供了重要條件。（）

答案:對語法翻譯法強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)。（）

答案:錯下面哪個是認(rèn)知法的特點（）。

答案:寬容對待學(xué)生的錯誤。教學(xué)法有兩個概念，一個是approach途徑和method方法，這兩個概念是相同的。（）

答案:錯在教學(xué)中對比分析的步驟包括哪些？（）

答案:描寫###選擇###預(yù)測###比較對比分析的基本假設(shè)是（）

答案:語言遷移學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中為了解決學(xué)習(xí)問題而簡化目的語規(guī)則系統(tǒng)。這屬于以下哪個方面？（）

答案:第二語言學(xué)習(xí)策略Dulay和Burt認(rèn)為不同母語的兒童習(xí)得第二語言語素的順序受到母語的影響。（）

答案:錯在評估偏誤方面，非母語者比母語者更嚴(yán)格，尤其在語法上，但在詞匯和語言表達(dá)整體上，母語者會更苛刻。（）

答案:對喬姆斯基認(rèn)為語言是某種天賦