2024屆廣東省肇慶端州區(qū)七校聯(lián)考語文八年級(jí)下冊(cè)期末綜合測(cè)試試題含解析

2024屆廣東省肇慶端州區(qū)七校聯(lián)考語文八下期末綜合測(cè)試試題

注意事項(xiàng)

1.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗.

一、積累與運(yùn)用。（28分）

1.（2分）下列各組詞語書寫無誤的一項(xiàng)是（）

A.喧囂繚繞袖手旁觀名符其實(shí)

B.嚓望浮燥招搖撞騙風(fēng)云變幻

C.狡辯蒼勁自圓其說分崩離析

D.喧嘩墩實(shí)蜿蜒盤旋亭臺(tái)樓閣

2.（2分）下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）

A.你是參加電子計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班呢？還是參加理論物理學(xué)習(xí)班呢？

B.澳大利亞海關(guān)當(dāng)局正在對(duì)代表團(tuán)成員的歷史記錄進(jìn)行反復(fù)核對(duì)，以核實(shí)在參加過悉尼奧運(yùn)會(huì)和2002年鹽湖城冬奧

會(huì)以及即將參加雅典奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員中，是否有人涉嫌走私興奮劑。

C.金老師對(duì)他的學(xué)生說：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)步，否則就要后退，古語不是說，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退嘛”

D.本來約好下午兩點(diǎn)鐘碰面，可我足足等了二、三個(gè)小時(shí)，他才來。

3.（2分）下列句子中，沒有語病的一句是（）

A.未來5年，我國(guó)出境游客數(shù)量將達(dá)到5億人次左右，周邊國(guó)家將率先受益。

B.一代一代傳承的好門風(fēng)，能讓我們?cè)谶@個(gè)迅速變化的時(shí)代里找到真正的人生價(jià)值。

C.今年春季的降雨量與往年相比減少了一倍多，抗旱保苗成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的當(dāng)務(wù)之急。

D.好的經(jīng)驗(yàn)會(huì)帶來好的效果，但在落實(shí)過程中，必須加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，防止不被用歪了。

4.（2分）選出下列說法中有誤的一項(xiàng)。（）

A.《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年到春秋時(shí)期的詩歌作品305篇，稱為“詩”，又稱“詩三百”，

列為“五經(jīng)”之一。

B.“號(hào)”，是名和字之外的稱號(hào)，一般用于自稱，以示某種志趣或抒發(fā)某種情感。如南宋詞人辛棄疾，號(hào)六一居士。

C.冰心的詩語言清麗，意蘊(yùn)雋永。我們學(xué)過她的《母親》《紙船》是以母愛為主題的抒情短詩，《成功的花》《嫩綠的

芽?jī)骸肥枪膭?lì)青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩。

D.約翰尼斯.延森，丹麥小說家、詩人，代表作有《漫長(zhǎng)的旅途》等。泰戈?duì)枺《仍娙?、作家，主要作品有詩集《?/p>

檀迦利》《新月集》等。他們兩人都得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

5.（2分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.滬昆高鐵開通后，從昆明到上海的時(shí)間大約需要12小時(shí)，比原來減少了三倍。

B.6月5日，中國(guó)選手馬龍?jiān)?017世界乒乓球錦標(biāo)賽男單決賽中，以4：3的比分打敗了對(duì)手樊振東，再次蟬聯(lián)冠軍。

C.通過全市上下的共同努力，讓曲靖市交出了一份提升城鄉(xiāng)人居環(huán)境滿意的成績(jī)單。

D.共享單車是指企業(yè)與政府合作，在校園、地鐵站點(diǎn)、公交站點(diǎn)……提供自行車共享服務(wù)，是共享經(jīng)濟(jì)的一種新形

態(tài)。

6.（2分）選出句子成分分析不正確的一項(xiàng)（）

A.<（最不能忘記）的是他的背影。

B.太陽的臉紅〈起來〉了。

C.躺著的那位病人［津津有味地］之置這二切。

D.世界上直工無數(shù)M美閔著的九口。

7.（2分）下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.這伙土匪在利益的誘惑下轉(zhuǎn)眼就分期再加了。

B.馬上就要上課了，吳濤才匆匆從外面紗至彎木，跑得一身是汗。

C.老師問：“李明適合當(dāng)班長(zhǎng)嗎？”大家都要享地點(diǎn)頭。

D.聽說趙林轉(zhuǎn)學(xué)了，大家還不相信，直到今天見他還沒來，同學(xué)們才知道是多闞基去了。

8.（2分）從傳統(tǒng)文化的角度來看，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.今年是己亥年，又是五四運(yùn)動(dòng)100周年，按天干地支紀(jì)年法推算五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生在己亥年。

B.古代勞動(dòng)人民把一晝夜劃分成十二個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段叫一個(gè)時(shí)辰，五至七點(diǎn)為寅時(shí)。

C.“去年元夜時(shí)，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后”是寫元宵節(jié)的佳句。元宵節(jié)有賞花燈、吃元宵等習(xí)俗。

D.二十四節(jié)氣中，立春之后是雨水，立夏之后是小滿，處暑之后是立秋，冬至之后是小雪。

9、（4分）閱讀下面的文字，按要求作答。

今天，五四的吶喊仍然響徹人們心中，五四的號(hào)角依然激li（）民族前行，五四的火炬已然傳到新時(shí)代的

青年手中。新時(shí)代要有新作為，廣大青年正奮力書寫無愧于時(shí)代的壯麗畫卷。

第18屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者譚永峰回憶起多年前大學(xué)畢業(yè)回到瀘溪大山的情景時(shí)，說道：“我想用自己

所學(xué)的知識(shí)把桃柑產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)起來，讓更多貧寒的孩子走出去?！彼?lián)合種植戶，創(chuàng)辦合作社，免費(fèi)為村民傳授培管知

識(shí)，還建立起青年創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生、退伍軍人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、（A.深化B.升華）人生境界。譚永峰希望，

更多青年帶著知識(shí)和本領(lǐng)回到家鄉(xiāng)，將一方沃野變成夢(mèng)想可棲的樂園。

⑴根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。

激li（）可停（）

⑵從第3段括號(hào)中選擇合適的詞語填入空格（只填序號(hào)）

⑶寫出第2段末“平臺(tái)”一詞在文段中的意思。

平臺(tái)：___________________________________

⑷文中畫線句有語病，請(qǐng)將修改后的句子寫在橫線上。

原句：廣大青年正奮力書寫無愧于時(shí)代的壯麗畫卷。

修改句：_______________________________

10、填空。（8分）填補(bǔ)下列句子的空缺處。

（1）海內(nèi)存知己，O

（2）,波撼岳陽城。

（3）,并怡然自樂。

（4）曲徑通幽處，o

（5）可憐身上衣正單，o

（6）（兼葭萋萋，o

（7）,君子好逑。

（8）,大庇天下寒士俱歡顏！

二、閱讀理解。（42分）

11、（10分）閱讀文段，回答問題

桅子花笑了

青春

⑴最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風(fēng)里滑過一個(gè)圈子之后消失在遙遠(yuǎn)的天際。夕陽帶著對(duì)大地的一絲留念披著一

條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。（A）一陣風(fēng)吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞著，用生命最后的

余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的桅子花也出來助興，將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。

⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長(zhǎng)

卻像鳥兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過來了，盡管桅子花依舊很香，可這中間還是夾著一些火藥味兒。

⑶男孩坐在自行車上，側(cè)著身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信,

校長(zhǎng)站在女孩的對(duì)面。三個(gè)人站著像一個(gè)三角形，三角形總是很不穩(wěn)定的，就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來得容易吵架

一樣，這跟數(shù)學(xué)并沒有矛盾。

⑷“這么晚還不回家啊。"校長(zhǎng)首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著這兩個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在的中學(xué)生真的不像

話了，還小小年紀(jì)，唉，想當(dāng)年我們這個(gè)年紀(jì)男女連互看一眼都不敢……校長(zhǎng)浮光掠影了他當(dāng)時(shí)年輕的時(shí)候，頓時(shí)來

了精神?！笆堑?，校長(zhǎng)，因?yàn)橛悬c(diǎn)事兒。”女孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。

⑸（B）風(fēng)似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響著，桅子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時(shí)減少了很多。

⑹“哪個(gè)年級(jí)的？”校長(zhǎng)問。“高三，校長(zhǎng)?！迸⒒卮鸬?。都高三了還有這心思，現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不懂事。

唉，校長(zhǎng)在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。

⑺“這封信是給他的？”校長(zhǎng)指著男孩問著女孩。“是的，校長(zhǎng)?！比耘f是女孩從容的回答。“信，嗯，讓我看

一下?！毙ｉL(zhǎng)有點(diǎn)不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校長(zhǎng)，就我所知，

即便是警察。不能隨便看別人的東西?！迸⑿α诵φf?！斑@……”校長(zhǎng)突然有點(diǎn)尷尬了。

⑻（C）好像真的要下雨了，夕陽承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，桅子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空里,

穿越云層的陽光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強(qiáng)的存在一一這一切看了都使人感動(dòng)……

⑼男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長(zhǎng)看吧！”校長(zhǎng)看了看男孩，眼神之中掠過一些的

感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測(cè)了。女孩把信給了校長(zhǎng)。

⑩配合得多好了啊。校長(zhǎng)來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會(huì)好起來的。學(xué)習(xí)不用怕落下，全班

同學(xué)都會(huì)幫你的。大家都在等著你回來呢！這些筆記是同學(xué)們幫你做的，相信自己會(huì)好起來的，因?yàn)椴恢皇悄阋粋€(gè)人，

你還有大家呢！接下來，是同學(xué)一大串的祝語。校長(zhǎng)的表情突然僵硬了，一時(shí)不知道該說什么才好。

?校長(zhǎng)信看完了嗎？我們到時(shí)間晚自習(xí)了。校長(zhǎng)，其實(shí)這世上除了愛情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏

的感情，那就是友誼，您說是嗎？校長(zhǎng)?！迸⑷耘f笑著說。

?是啊！為什么這么多年來自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話！是

??！不是童話。校長(zhǎng)突然笑了。

?這笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。（D）天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而

羞澀了，空氣中溢滿了香氣，桅子花笑得有點(diǎn)“花枝招展”了。

（選自《有一種美德中微笑：體驗(yàn)社會(huì)》有改動(dòng)）

1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的思想內(nèi)容。

2.本文對(duì)“桅子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫，請(qǐng)從文中劃線的（A）（B）（C）（D）四句中任選一句，試分析

其作用。

3.文中第⑼和?兩段都寫了校長(zhǎng)的“笑”，你能說說校長(zhǎng)這兩次“笑”所表達(dá)的意思嗎？

4.請(qǐng)你試著說說“桅子花笑了”的含義和它在文中的作用。

5.異性間交往是人際交往的重要組成部分，異性友誼是男女之間的純真友情。你覺得應(yīng)如何正確對(duì)待異性之間的友情？

面對(duì)父母、師長(zhǎng)的誤會(huì)時(shí)，你會(huì)如何處理？

12、（16分）閱讀下面的短文，完成小題。

高明的人體設(shè)計(jì)

⑴人體設(shè)計(jì)之高明，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類文明已經(jīng)達(dá)到的程度，在我們引以自豪的大腦皮質(zhì)中，思維是通過神經(jīng)

網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)的。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由大約六十億個(gè)神經(jīng)元蛆成，包含著數(shù)不清的連接.這些神經(jīng)元排成六層，每層都有一百多

萬列；而每一列又有約一千個(gè)細(xì)胞。如此完美的設(shè)計(jì)，所產(chǎn)生的作用大于其各部分之總和，以至產(chǎn)生了“自我意識(shí)”，

單從性能上看，大腦能把生活中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴編碼記憶存儲(chǔ)在細(xì)胞構(gòu)成的存儲(chǔ)器中，任何時(shí)候只要需要，就會(huì)在不

到一秒的時(shí)間內(nèi)檢索出來！

⑵然而人體里雖然有數(shù)千個(gè)令人感嘆的精美之品，但同時(shí)也存在一些類似鐵皮加鐘釘?shù)拇质柚?，有些甚至看?/p>

來是不可饒恕的！

⑶近視，讓至少有四分之一的人飽受其苦，而擺脫不了眼鏡這個(gè)累督，除非大著膽子去動(dòng)手術(shù)，像眼晴這樣高檔

的攝像機(jī)造物主都設(shè)計(jì)出來了，卻為何不能再配備一只小巧的生物眼鏡以便我們需要時(shí)，在眼睛中自動(dòng)地“架上”？

龐大而復(fù)雜的血管網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠?qū)B(yǎng)分精確地輸送到全身十萬億個(gè)細(xì)胞中的每一個(gè)細(xì)胞，卻會(huì)忘記打掃沉積在動(dòng)脈壁

上的膽國(guó)醇，結(jié)杲使缺陷的設(shè)計(jì)引發(fā)心肌梗死等諸多疾病。

⑷大自然這樣的曠世大師不可能留下如此多的敗筆，這些看似不合理的有缺陷的設(shè)計(jì)定會(huì)有一個(gè)合理的解釋。

⑸為什么斷掉的手指不能再生，而只能愈合呢？有兩個(gè)可能的原因：第一，自然選擇無法精確地將極少數(shù)幾個(gè)擁

有斷指再生能力的原始人選擇出來第二，如若具備這種斷指再生能力，那可能要付出很高的代價(jià)，權(quán)衡利弊，自然選

擇淘汰了這種過度的盡管是有用的再生能力，為什么我們的骨骼是空心的，而空心的骨骼更易被折斷？原因是實(shí)心的

骨骼會(huì)更沉重，使行動(dòng)更遲緩，這對(duì)以狩獵為生的原始人類來說是致命的.他將無法逸脫猛獸追逐，也無法追上自己

要捕獲的佳肴，且實(shí)心骨骼將使體重增加，進(jìn)而需要消耗更多的食物，這對(duì)時(shí)刻處于食物短缺危機(jī)之中的原始人是不

利的。

⑹自然選擇也絕不會(huì)對(duì)身體的某個(gè)部位設(shè)計(jì)超標(biāo)，因?yàn)槟菢幼鍪遣恢档玫?把身體的某個(gè)部分設(shè)計(jì)得比其他部分

更耐用并無意義，當(dāng)整個(gè)生物個(gè)體死亡時(shí)，那些還完好無損的部分也將隨之變得毫無價(jià)值。

⑺回望已經(jīng)流逝的數(shù)百萬年的時(shí)間，自然選擇不屈不撓地對(duì)人體不間斷地小修小補(bǔ)。所有能夠改進(jìn)的地方都改進(jìn)

了，所有必須妥協(xié)的地方都做出了最小的讓步，強(qiáng)大的免疫系統(tǒng)讓我們免受外來病原體的侵害，但也會(huì)帶來患風(fēng)濕性

關(guān)節(jié)爽的風(fēng)險(xiǎn)，為了保證必要的組織自我修復(fù)的能力，我們甚至付出了可能會(huì)啟動(dòng)癌癥的代價(jià)，但所有這些就是最佳

的解決方案了，明白了這些，我們就可以從容地面對(duì)明天，期待下一個(gè)微小卻立竿見影的進(jìn)化！

1.下列對(duì)“自我意識(shí)”這一概念的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.是指能夠認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)的意識(shí)。

B.是指人的大腦產(chǎn)生的能認(rèn)識(shí)自身肢體缺陷的一種意識(shí)。

C.是指人體各部分的完美組合而產(chǎn)生的高級(jí)思維活動(dòng)。

D.是指人體各部分的完美組合而產(chǎn)生的高級(jí)自我修補(bǔ)的能力。

2.根據(jù)文意，下列不屬于“類似鐵皮加鉀釘?shù)拇质柚鳌钡囊豁?xiàng)是（）

A.讓至少四分之一的人飽受痛苦的近視眼。B.容易引發(fā)心肌梗死等諸多疾病的動(dòng)脈血管。

C.容易折斷的空心的骨骼。D.把生活中經(jīng)歷的點(diǎn)滴記憶都儲(chǔ)存起來的大腦。

3.根據(jù)本文提供的信息，下列表述不正確的一項(xiàng)是（)

A.隨著自然進(jìn)化，人體中那些“粗疏之作”的部分將可能得到改進(jìn)。

B.自然選擇還將對(duì)人體進(jìn)行不間斷地小修小補(bǔ)，直到最終十全十美為止。

C.當(dāng)我們戰(zhàn)勝舊的病癥時(shí)，新的疾病有可能正潛滋暗長(zhǎng)。

D.優(yōu)化人體部件的最佳方案，也容忍某些遺憾，過去如此，將來還會(huì)如此。

13、（12分）閱讀《非主流青銅》，完成下列小題。

非主流青銅

阿來

①無論是細(xì)雨霏霏光線暗淡的黎明，還是夕陽銜山時(shí)顯得一派輝煌的黃昏，在撫仙湖這個(gè)特定的空間里，我總在

這特別的光色中感觸到青銅的質(zhì)地，進(jìn)而聽到青銅的聲音。

②我很奇怪，產(chǎn)生這種感覺的地方，不是古老的中原，而是在這里，在撫仙湖，在云嶺之南。

③必須說，過去我駐足撫仙湖畔時(shí)，山即是山，水即是水，并沒有這樣多的聯(lián)想，僅僅是陶醉于這湖光山色的勝

景。

④但現(xiàn)在不一樣了，再站在撫仙湖邊，感受就復(fù)雜起來了。是因?yàn)槟谴挝铱吹搅死罴疑匠鐾恋那嚆~，帶給我巨大

的震撼。

⑤在李家山，我發(fā)現(xiàn)了一只銅鼓。

⑥這是一只老舊的銅鼓，在一些莊重神秘的場(chǎng)合肯定被無數(shù)次地使用過而變得老舊。于是，人們讓它重新回到曾

經(jīng)澆鑄它的工場(chǎng)，封閉起傳出聲音的那一面，再加上一個(gè)小小的開口。一只具有禮器莊嚴(yán)的銅鼓，立即變成了很世俗

的東西一一貯貝器。貯貝器，顧名思義，就是儲(chǔ)存貝殼的容器，一只存錢的罐子！

⑦對(duì)匠人來說，這個(gè)舉動(dòng)也許是不經(jīng)意的，但這個(gè)行為卻無意間構(gòu)成了一個(gè)巨大的顛覆！今天，一句用濫了的話

叫：走下神壇。在意識(shí)中滿世界都飄蕩著各種神靈的古代，讓一面可以通靈的鼓走下神壇，將其變成一只日常的器具。

⑧就這樣，李家山的青銅在中國(guó)的青銅中成了一個(gè)異數(shù)。如果那些試圖上通于天的青銅代表了主流，那么，李家

山這些努力下接于地的青銅就因?yàn)榻咏裆蔀榉侵髁鳌?/p>

⑨而后，我不止一次來到撫仙湖邊，不止一次走向那座博物館，走向那些青銅中的異數(shù)，異數(shù)一般的青銅一不是

鑄為祭器與禮器的青銅，不是為了銘刻古奧文字記錄豐功偉績(jī)的青銅，也不是鑄為刀槍劍戟的青銅。但這并不是說李

家山的青銅器中沒有這樣的東西，比如兵器一刀槍劍戟之外，還有“又”、“啄”和“狼牙棒”，頂部連鑄有造型生

動(dòng)的動(dòng)物雕飾，兵器的威力未減，但在觀感上，卻有了一點(diǎn)日常用具的親切一一但我更想說的是另一些非常生活化的

物件與雕飾，復(fù)活了古代滇人的生產(chǎn)與生活場(chǎng)景。

⑩來看看古代滇人是如何裝飾了那些體形豐滿的貯貝器，也就是他們存錢的罐子吧。

?至少是那些展示出來的貯貝器頂蓋上，無一例外都鑄造上了神態(tài)生動(dòng)的各色人等和不同的動(dòng)物。這是一種有溫

度的場(chǎng)景，讓你感受到的是仍然在呼吸的生活。有這樣一件貯貝器：在直徑不到30厘米的蓋子上，中央鑄造了一根銅

柱，以銅柱為中心，一共鑄造了35個(gè)人物。這些人物都處于行動(dòng)當(dāng)中，或頭頂束薪，或手持陶，或肩扛農(nóng)具，或捉籃

攜筐，甚至一個(gè)人好像正在展開一塊織物，這些行動(dòng)中的人物站、蹲、坐、行，清晰地呈現(xiàn)日各自不同的裝束與神態(tài)。

就在這小小的一方天地中間，居然還出現(xiàn)了由4人抬行的一具肩輿，輿內(nèi)一位婦人娉坐在一柄寶傘下面。當(dāng)真切地看

到一些人身著那時(shí)的衣裳，做著那時(shí)的事情，一個(gè)時(shí)代的一角就以原本的面貌呈現(xiàn)了來于他們是去往市集之上進(jìn)行物

物交換，還是正在進(jìn)行祭祀，倒顯得不那么緊要了。

?看到李家山各種青銅器物上對(duì)于生活場(chǎng)景，對(duì)于牲畜與野獸的精細(xì)刻畫，恍然間，我真的感到《詩經(jīng)》用富于

歌唱性的文字所描述過的生活與勞動(dòng)場(chǎng)景，以及那些場(chǎng)景中的人的情懷，在某一個(gè)瞬間真的復(fù)活了。

?“皎皎白駒，在彼空谷。”我看到了《白駒》中那匹白馬在揚(yáng)蹄奔跑。

?“誰謂爾無羊？三百維群?！边@是《無羊》中一個(gè)牧人關(guān)于豐年的夢(mèng)想。

?懷著《詩經(jīng)》的情致讀這些非主流的青銅，就能感到在辛勤勞動(dòng)中生發(fā)美好與欣怡的流風(fēng)余韻。今天，中國(guó)大

部分鄉(xiāng)村生活中那種怡然自得的情景已經(jīng)蕩然無存。曾經(jīng)肥沃的土地日漸瘠薄，心靈中那些歡快的泉水也早已干涸。

好在，在云南的鄉(xiāng)村，無論是來自中原的漢族，還是世居的或同樣是遷徙而來的少數(shù)族群，在他們的勞動(dòng)生活中還多

少保留著一些屬于古代的鄉(xiāng)村的詩意。一句話，生存的努力中還有讓人感到溫馨的“終和且平”的美感。過去，我對(duì)

這種感覺無以名之，就叫做“云南的古意”。

?這種古意，部分當(dāng)然源于中原文化，卻也自有其特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)就是人類文化中最為質(zhì)樸最為直接的那部分，

始終存活在民間生活中間。這不禁令我思考，在中原文明的發(fā)祥地，文化進(jìn)入廟堂后成為一種玄秘的象征，往往失去

了對(duì)自身存在有力而直接的表達(dá)。所以，居于主流文化中的人走向邊地，并被深深打動(dòng)而流連忘返，自身都未必清楚

的原因，一定是在這塊土地上，在這些邊地的非主流文化中感受到了這種文化表達(dá)的力量。

（原文有刪改）

L閱讀文章①-段，說說作者多次來到撫仙湖畔有什么不一樣的感受。

2.文中①段引用《詩經(jīng)》的句子有什么作用？

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“非主流青銅”的理解。

三、寫作。（50分）

14、題目：讓我的一句話

要求：在橫線上填上合適的詞語，如“自豪”、“流淚”等，使標(biāo)題完整；寫一篇不少于600字的記敘文。

參考答案

、積累與運(yùn)用。（28分）

1、C

【解題分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注

意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。C項(xiàng)無錯(cuò)

別字。其他各項(xiàng)修改為：A項(xiàng)，名闞其實(shí)；B項(xiàng)，辱望浮鮮；D項(xiàng)，琴實(shí)。故選C。

2、B

【解題分析】

試題分析：A第一個(gè)“？”改為“，”；C“嘛”應(yīng)從單引號(hào)中拿出來；D概數(shù)中間不用頓號(hào)。

考點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)掌握和運(yùn)用情況。此題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。解題時(shí)要細(xì)讀語句，了解標(biāo)點(diǎn)的正確使

用方法。

3、B

【解題分析】

試題分析：A.前后矛盾，去掉“左右”。B.正確。C.“減少”不能用“倍數(shù)”。D.否定詞語濫用，去掉“不”。據(jù)此，

答案為Bo

4、B

【解題分析】歐陽修，號(hào)醉翁、六一居士，故B項(xiàng)有誤。

5、D

【解題分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理

解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A.搭

配不當(dāng)，“減少”不能用倍數(shù)表示，將“三倍”改為“三分之一”；B.語意重復(fù)，“再次”和“蟬聯(lián)”語意重復(fù)，刪

去“再次”；C.成分殘缺，缺少主語，刪去“通過”或“讓”；D.表述正確。

6、A

【解題分析】本題考查學(xué)生對(duì)漢語語法知識(shí)的掌握能力。語法知識(shí)是學(xué)好漢語、運(yùn)用漢語進(jìn)行表達(dá)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生辨

析病句、仿寫句子、改寫句子有很大的幫助。A項(xiàng)成分劃分錯(cuò)誤，主語是“我最不能忘記的”，謂語是“是”，賓語

是“他的背影”。

7、A

【解題分析】

A.分崩離析：形容國(guó)家或集團(tuán)分裂瓦解。符合語境。B.紛至沓來：形容接連不斷的到來。與語境不符。C.奠定：意思

是建立；安置使穩(wěn)固。與語境不符。D.名副其實(shí)：名聲或名義和實(shí)際相符。與語境不符。故選A。

8、C

【解題分析】

A.60年一個(gè)輪回，1919年是己未年。

B.五至七點(diǎn)為卯時(shí)。

D.立秋之后是處暑，立冬之后是小雪。

故選Co

9、（1）勵(lì)ql（2）B（3）指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。（4）廣大青年正奮力書寫無愧于時(shí)代

的壯麗篇章。（或：廣大青年正奮力描繪無愧于時(shí)代的壯麗畫卷。）

【解題分析】

（1）字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“勵(lì)”

是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來辨別字形。對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，

標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如“棲”：有停留、居住、寄托、隱居等意思。讀“ql”，注意據(jù)義定音。

（2）選擇填空。深化：向更深的程度發(fā)展。升華：比喻某些事物的精煉和提高，思想境界的升華等等。語境中所支配

的賓語是“人生境界”，“人生境界”只能提高，不能說向更深的程度發(fā)展。所以選用“升華”。

（3）本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。同時(shí)了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境

推斷詞語的含義。“平臺(tái)”本義：通常高于附近區(qū)域的平面。語境義：指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。

（4）修改病句。動(dòng)賓搭配不當(dāng)。把“書寫”改為“描繪”或把“畫卷”改為“篇章”即可。

10、（1）天涯若比鄰（2）氣蒸云夢(mèng)澤（3）黃發(fā)垂髯（4）禪房花木深（5）心憂炭賤愿天寒（6）白露

未晞（7）窈窕淑女（8）安得廣廈千萬間

【解題分析】本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累

為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審

題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是：蒸，禪。

二、閱讀理解。（42分）

1M.本文講述了一位校長(zhǎng)從開始誤會(huì)學(xué)生早戀到后來誤會(huì)消除的故事，表達(dá)了異性之間是存在純真的友情這一主題。

2.（A）句是環(huán)境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現(xiàn)美好的情感作鋪墊。（B）句是環(huán)境描寫，推動(dòng)了

故事情節(jié)的發(fā)展。（C）句是環(huán)境描寫，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，側(cè)面烘托了人物的性格與情感。（D）句是環(huán)境描寫，

借助桅子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達(dá)了主旨：異性之間存在著像桅子花一樣芬芳美好的友誼。

3.⑼段的“笑”字，體現(xiàn)了校長(zhǎng)自以為捉住學(xué)生早戀把柄時(shí)自信、得意的心理。?段的“笑”字，體現(xiàn)了誤會(huì)消除后,

校長(zhǎng)對(duì)純真友情的認(rèn)知失而復(fù)得時(shí)欣慰、愉悅的情感。

4.示例：“桅子花笑了”運(yùn)用擬人化的手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了異性友誼經(jīng)歷誤解后變得更純潔、更美好的寓意，表

達(dá)了作者對(duì)異性間純真友誼得到理解的喜悅之情。以其為題，并在行文中反復(fù)體現(xiàn)，最后在結(jié)尾處又再次提及，形成

首尾的呼應(yīng)，都能更好突顯主題。

5.示例：應(yīng)正確區(qū)分異性愛情和異性友情的區(qū)別，把握好尺度。及早樹立理想抱負(fù)，并努力為之奮斗。用真誠(chéng)、體諒、

良性的競(jìng)爭(zhēng)等方法澆灌友誼之花。如果師長(zhǎng)、父母有誤解，我會(huì)心平氣和地和他們談自己的想法消除誤解，并用實(shí)際

行動(dòng)和學(xué)習(xí)成績(jī)證明自己。

【解題分析】

1.試題分析：本題考查歸納要點(diǎn)、概括中心。解答時(shí)，注意題干中的“思想內(nèi)容”一詞，“內(nèi)容”指寫了什么，抓主要

情節(jié)（人物、事件）概括；“思想”是指表達(dá)了什么或表現(xiàn)了什么。讀懂故事，可抓住文章的第11、12段中關(guān)鍵的敘述、

議論、抒情的語句進(jìn)行概括作答。內(nèi)容上要扣“誤會(huì)”來寫，主題要體現(xiàn)“異性之間的友情”。

2.試題分析：本題考查環(huán)境（景物）描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。作

答時(shí)，選擇一處景物描寫結(jié)合上下文分析其作用即可。

3.試題分析：本題考查理解文中重要句子的含意。找到這一細(xì)節(jié)描寫的位置，根據(jù)上下文所描寫的人物的言行，結(jié)合

其人物性格特點(diǎn)來分析其心理活動(dòng)即可作答。

4.試題分析：本題考查標(biāo)題的含義和作用。標(biāo)題的含義可以從表層含義和深層含義去分析。標(biāo)題的作用主要是交代文

章的寫作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有

獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑模梢詮脑⒁夂钌羁?、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分

析。

點(diǎn)睛：標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，它常常表明作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨；串連文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示

主旨和貫穿全文的線索作用。這類題只要考生走進(jìn)文本，看清題目要求，細(xì)心揣摩，一般就能正確解答。

5.試題分析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。兩個(gè)問題要依次回答，從“保護(hù)”“尊重”這個(gè)角度

談對(duì)男女同學(xué)友誼；從“理解”“溝通”這個(gè)角度談如何與父母交流男女交往的問題。答案不唯一，但觀點(diǎn)要正確，

言之成理即可。

12、1.C

2.D

3.B

【解題分析】

1.試題分析：本題考查對(duì)概念的理解能力。A、B、C三項(xiàng)理解不全面，以偏概全，未能抓住本質(zhì)屬性。且由原文中

“如此完美的設(shè)計(jì)……以至產(chǎn)生了‘自我意識(shí)’”，也可推知C。

2.試題分析：本題考查準(zhǔn)確篩選文中信息的能力。D項(xiàng)所述為大腦性能，與題干要求不相符合。

點(diǎn)睛：信息篩選的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中

在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息

篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和

短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。

3.試題分析：本題考查根據(jù)文中的內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力。B項(xiàng)中“直到最終十全十美為止”說法不妥，文中推

斷的結(jié)論是“所有能夠完美的地方都完美了”。

13、1.作者過去到撫仙湖畔時(shí)，陶醉于這湖光山色的勝景中；現(xiàn)在看到了李家山出土的青銅，為青銅“走下神壇”感

到震撼；也為李家山青銅的“生活化”，復(fù)活了古代滇人的生產(chǎn)與生活場(chǎng)景而感到溫馨。

2.引用《詩經(jīng)》中的詩句，讓讀者深切感受到李家山青銅器復(fù)活了古代生活與勞動(dòng)場(chǎng)景，以及場(chǎng)景中的人的情懷；使

作者體會(huì)到在辛勤勞動(dòng)中感受美好與欣怡的流風(fēng)余韻；增強(qiáng)了文章的感染力，讓我們更深地體會(huì)到“云南的古意”。

3.非主流的青銅指的是李家山的青銅，它不同于中原地區(qū)的主流青銅，是接近民生，反映人們生產(chǎn)與生活的器物。這

個(gè)標(biāo)題不僅體現(xiàn)了作者對(duì)李家山青銅的喜愛和贊賞，而且能引發(fā)讀者思考：為什么傳統(tǒng)主流文化逐漸衰弱，而非主流

文化得以在民間保持長(zhǎng)久的、旺盛的生命力。

【解題分析】

1.考查篩選信息和整合信息的能力。答此題，首先要通讀全文，抓住關(guān)鍵語句，在進(jìn)行概括提煉。第3段說過去我駐

足撫仙湖畔時(shí)“僅僅是陶醉于這湖光山色的勝景。”第4段說“看到了李家山出土的青銅，帶給我巨大的震撼?！币?/p>

為我發(fā)現(xiàn)了一只銅鼓“走下神壇”，變成了“一只日常的器具”。第9段說李家山這些努力下接于地的青銅“復(fù)活了

古代滇人的生產(chǎn)與生活場(chǎng)景?！睋?jù)此概括。

2.考查引用名句的作用的分析。答此題，要理解名句的意思，審清題意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文和文章主旨作答。