新修訂高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)講座《語文學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)任務(wù)群》課件

新修訂高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)講座《語文學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)任務(wù)群》課件by文庫LJ佬2024-06-07目錄語文學(xué)科核心素養(yǎng)概述語文學(xué)科核心素養(yǎng)與素材選取語文學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)策略語文學(xué)科核心素養(yǎng)評價方法語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設(shè)計語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實施與反思01語文學(xué)科核心素養(yǎng)概述語文學(xué)科核心素養(yǎng)概述學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計理解語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性。核心素養(yǎng)概述設(shè)計符合語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群。核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)概念:

解釋語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和涵義，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在語文學(xué)習(xí)中的重要性。素養(yǎng)要素:

介紹語文學(xué)科核心素養(yǎng)的各個要素，包括語言表達(dá)、閱讀能力、文學(xué)鑒賞等方面。培養(yǎng)策略:

探討培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略和方法，包括課堂教學(xué)設(shè)計、評價方式等。學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計任務(wù)群構(gòu)建:

構(gòu)建符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括任務(wù)的設(shè)計原則和方法。任務(wù)范例:

提供一些符合任務(wù)群設(shè)計原則的具體任務(wù)范例，以啟發(fā)教師設(shè)計更加有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。02語文學(xué)科核心素養(yǎng)與素材選取素材選取原則：

介紹選取語文教材和學(xué)習(xí)素材的原則。素材選取原則文本選擇:

說明如何選擇適合培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的文本，包括文本的類型、內(nèi)容、難度等方面。多樣性原則:

強(qiáng)調(diào)選取素材時應(yīng)考慮多樣性，包括不同地域、不同文化背景的文本。實踐與體驗:

提倡選取能夠激發(fā)學(xué)生實踐和體驗的素材，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。03語文學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)策略語文學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)策略教學(xué)策略探究：

探討符合語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略。教學(xué)策略探究：

探討符合語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略。教學(xué)策略探究教學(xué)策略探究啟發(fā)式教學(xué):

介紹啟發(fā)式教學(xué)在培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)中的應(yīng)用，包括啟發(fā)式問題設(shè)計、討論引導(dǎo)等。課堂互動:

探討如何通過課堂互動促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括小組合作、角色扮演等方式。案例分析:

分析一些成功的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)案例，總結(jié)成功經(jīng)驗并指出值得注意的地方。04語文學(xué)科核心素養(yǎng)評價方法評價方法介紹：

介紹符合語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的評價方法。評價方法介紹綜合評價:

提倡綜合評價方法，包括考查語言能力、閱讀能力、寫作能力等方面。形成性評價:

強(qiáng)調(diào)形成性評價在語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性，提供形成性評價的具體方法和工具。反饋機(jī)制:

探討建立有效的反饋機(jī)制，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自身的不足之處。05語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設(shè)計語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設(shè)計課程設(shè)計原則：

介紹設(shè)計符合語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程的原則。課程設(shè)計原則：

介紹設(shè)計符合語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程的原則。課程設(shè)計原則學(xué)生主體性:

強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。任務(wù)導(dǎo)向:

設(shè)計任務(wù)驅(qū)動型的課程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。實踐性強(qiáng):

提倡課程設(shè)計具有實踐性，讓學(xué)生在實際操作中感受語文核心素養(yǎng)的重要性。06語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實施與反思語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實施與反思實施方法：

介紹如何有效實施語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)。實施方法實施方法教師角色:

強(qiáng)調(diào)教師在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要作用，提供教師角色轉(zhuǎn)變的方法和建議。學(xué)生參與:

探討如何讓學(xué)生更好地參與語文核心素養(yǎng)