第4課兩漢統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固課件高三歷史必修中外歷史綱要上冊一輪復習

第4課兩漢統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固部編版高三歷史一輪復習《中外歷史綱要》上第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練課標解讀課標要求：(1)通過了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術等舉措，認識統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固在中國歷史上的意義(2)通過了解漢時期的社會矛盾和農(nóng)民起義,認識兩漢衰亡的原因(3)知道中央集權體制下中國古代的官員考核和監(jiān)察制度(4)了解中國古代以賦役征發(fā)為首要目的的戶籍制度，以及有代表性的基層管理組織；(5)知道中國古代王朝在社會救濟和優(yōu)撫方面采取的重要措施(6)了解中國古代的民族政策和邊疆治理制度，認識中國作為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程(7)了解西漢時期的經(jīng)濟、社會生活與中外文化交流課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練課標解讀明重點備熱詞1.通過了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術等鞏固統(tǒng)一舉措，認識統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固在中國歷史上的意義2.兩漢時期的民族關系、對外關系與絲綢之路。命題趨向預測①對漢代的歷史，既要準確把握兩漢共同的特征，也要充分理解兩漢的不同。對西漢，要把其分為初期、中期和后期三個階段，認識三個時期面臨的社會問題，在政治制度建設、經(jīng)濟舉措和思想文化方面呈現(xiàn)的不同特色。對東漢，一方面要理解其制度建設和社會治理舉措與西漢的關聯(lián)，另一方面要把握其舉措對魏晉的影響。②從時空觀念和歷史解釋的角度考查秦漢時期的制度繼承與創(chuàng)新，進而思考制度與國情的結(jié)合度是影響國家治理興衰的重要因素。③對漢史的復習，把握教材知識和準確理解基礎知識，還要重點深化對秦漢階段性特征及相關知識之間內(nèi)在聯(lián)系的認識。④梳理儒學從先秦到漢代的變化和秦漢文化特征，在特定的時間框架下評析秦漢文化成就漢承秦制、地方治理、大一統(tǒng)、治理效能、黃老無為、治國思想、文景之治、推恩令、中朝制度、察舉制、刺史制度、鹽鐵官營、幣制改革、尊崇儒術、西域都護府、光武中興、黨錮之禍、絲綢之路、編戶齊民課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練高考考情分析時間全國卷地方卷2023【新課標·26】刺史制度（漢）【甲·25】兩漢更迭與“光武中興”【乙·42】兩漢更迭與“光武中興”“民德”浙江（1）·3·漢武帝開拓邊疆·23·漢武帝加強中央集權的思想措施黃老之學廣東·2·黃老之學；福建·2·兩漢更迭與“光武中興”海南·2·兩漢更迭與“光武中興”中央行政體制（西漢）山東·2·外戚宦官專權與“黨錮之禍”江蘇·2·黃巾軍起義與東漢衰亡遼寧·2·史學（兩漢）北京·2·地方行政制度（兩漢）古代的陸路交通（漢朝）2022【乙·42】漢代儒學天津·2·漢武帝加強中央集權的措施

；

江蘇·2·西漢建立與“文景之治”遼寧·2·兩漢的文化；湖北·2·西漢的建立與“文景之治”；東漢的興衰；山東·2·兩漢的文化廣東·2·東漢的興衰；湖南·2·漢武帝加強中央集權的經(jīng)濟措施；浙江·4·刺史課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練高考考情分析時間全國卷地方卷2021【甲】25·漢代監(jiān)察制度【乙】25·漢代經(jīng)濟發(fā)展河北·2·漢中樞體制；河北·3·刺史；江蘇·2·司馬遷采用的史學方法；福建·2·東漢內(nèi)蒙古農(nóng)耕經(jīng)濟；

浙江高考·4·漢武帝教育浙江（6）·3·湖南長沙馬王堆2020【Ⅲ】25·東漢屯田制浙江（1）·3·水排；2019【Ⅰ】25·漢武帝加強中央集權【Ⅱ】25·儒學成為正統(tǒng)的原因【Ⅲ】25·儒學成為正統(tǒng)的影響浙江·漢代“刺史”

江蘇·郡國并行制；漢代選官北京·漢代儒學成為正統(tǒng)思想；手工業(yè)課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練時空定位公元前202年西漢建立公元9年王莽篡漢公元220年曹丕建魏公元前180年漢文帝即位公元25年光武中興公元前140年漢武帝登基公元前154年七國之亂公元前138年張騫通西域公元184年黃巾起義新東漢西漢文景之治公元前87年漢昭帝即位漢武盛世綠林、赤眉起義大一統(tǒng)國家得到鞏固和加強：在漢初休養(yǎng)生息奠定國力的基礎上，漢武帝時期通過推恩令、開疆拓土、尊崇儒術、鹽鐵官營等舉措，鞏固了統(tǒng)一多民族國家，并形成了大一統(tǒng)的中央集權國家治理模式，影響深遠。東漢的“光武中興”也對大一統(tǒng)國家的鞏固起到了重要的作用。大一統(tǒng)國家國力強盛，中外文化交流空前繁盛，科技水平居于世界先進行列。對社會的控制緊密，但統(tǒng)治缺乏彈性。秦朝和兩漢展現(xiàn)了中國古代大一統(tǒng)國家覆亡的主要模式，即亡于內(nèi)部的社會矛盾，但具體又有不同，秦朝是危機急劇爆發(fā)，兩漢則是危機逐漸積累。這都給后世留下了深刻教訓。“與‘早期國家’相比，‘大一統(tǒng)國家’相當于中國古代國家的‘升級版’。其‘升級’的表現(xiàn)不僅在于版圖覆蓋范圍更大，更在于建立了封建君主專制中央集權的官僚制統(tǒng)治，政權組織結(jié)構(gòu)更加緊密，管理力度更為強化。”

——徐藍、朱漢國主編《普通高中歷史課程標準（2017年版）解讀》，高等教育出版社，2018年6月第1版，85頁。課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練必備知識（一）漢初的統(tǒng)治“漢承秦制，有所損益”秦的統(tǒng)治

思想：以法為教經(jīng)濟：征發(fā)繁重政治：皇帝制、三公九卿制郡縣制、軍功爵處理民族關系：法律：北擊匈奴南征百越嚴刑苛法漢初政治一、重現(xiàn)大一統(tǒng)——西漢建立②地方：郡國并行（劉邦）①中央：皇帝制、三公九卿制黃老無為輕徭薄賦與民休息和親匈奴羈靡百越材料1：漢興，接秦之弊，諸侯并起，民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。材料2：天下既定，民亡蓋藏（儲藏的財物），自天子不能具醇駟（四匹毛色一樣的馬），而將相或乘牛車。【任務一】漢初面臨什么社會問題，采取什么措施來解決問題？完成【真題】1-6寬省刑法社會殘破經(jīng)濟凋敝秦亡教訓◎西漢郡國交叉局部示意圖課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練必備知識【任務一】漢武帝即位初期面臨著怎樣的社會問題呢？如何解決？王國問題思想混亂經(jīng)濟混亂地方豪強勢力丞相權重……匈奴問題從“無為”到“有為”加強專制主義中央集權二、鞏固大一統(tǒng)——武帝更張棄農(nóng)從商中外朝、推恩令、刺史制察舉制、征辟任用酷吏、打擊豪強尊崇儒術改革幣制、鹽鐵官營均輸平準、重農(nóng)抑商（算緡告緡）抗擊匈奴、經(jīng)營西域、開疆拓土、絲綢之路課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練必備知識二、鞏固大一統(tǒng)——武帝更張《一本通》P21-22思想制度:從_________到__________。經(jīng)濟制度：從_________到__________。中央制度：從_________到__________。地方制度：從

到

。監(jiān)察制度：從_________到___________。選官制度：從_________到__________。邊疆治理：從_________到__________。

法律制度：從_________到__________。漢武帝時期政策的轉(zhuǎn)變從無為到有為郡國并行推恩削侯軍功爵制征辟察舉御史大夫增設刺史寬省刑法任用酷吏私有開放國有壟斷（控制加強）黃老之學尊崇儒術漢承秦制，放權讓利文治轉(zhuǎn)型，集權統(tǒng)利休戰(zhàn)和親開拓疆域三公九卿中外朝制刺史制度特點：位卑權重，以卑馭尊。

東漢后期（社會動蕩，缺乏社會基礎），隨著政治的腐敗，察舉不實的現(xiàn)象漸趨嚴重?！笞宄錾淼墓倮魝?yōu)榱司S持本家族的利益，“朋黨結(jié)私，背實趨華”。士人為了做官，也投靠依托權門。

——白壽彝《中國通史》統(tǒng)一多民族封建國家得到鞏固與加強課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破50．（2021·湖南高考·20）閱讀材料，完成下列要求。（10分）材料

漢初郡國并行，諸侯王國地位在中央政府管轄的郡之上。隨著諸侯王勢力膨脹，地方割據(jù)勢力與朝廷之間的矛盾日益激化。景帝時，采納晁錯強硬削藩的建議，先后以各種罪名削去楚王、趙王和膠西王的部分封地，并下詔削奪吳王劉濞的會稽、豫章郡，結(jié)果引發(fā)吳楚七國之亂。平定叛亂后，景帝吸取漢初王國制度的教訓，趁機采取了一系列控制諸侯王國勢力的變革措施。首先，確立以郡為國的原則，新建王國不再跨郡，遠不如舊王國強大。后來，景帝又下詔，“令諸侯王不得復治國”，免除諸侯王的行政權力；“天子為置吏”，徹底堵住各諸侯王從前通過任用官吏培植私黨的途徑；同時削減王國官吏，使他們的規(guī)模、儀制無法與朝廷抗衡。從此諸侯王強大難制的局面大為緩和，為漢武帝以推恩令進一步解決王國問題，創(chuàng)造了必要條件?！木幾粤謩Q《秦漢史》等（1）根據(jù)材料，簡析漢初諸侯王國勢力膨脹的制度因素。（6分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，比較漢景帝解決王國問題措施與漢武帝推恩令的不同之處。（4分）地方制度：削弱地方勢力郡國并行，王國地位在郡之上；王國封地可以跨郡；諸侯王有行政權和官吏任命權；王國官制仿照中央。景帝采用強硬手段，武帝采用懷柔手段；景帝重在削弱王國治權，武帝重在析分王國封地。推恩令

諸侯王除了讓嫡長子繼承王位外，其余的庶子在原封國內(nèi)封侯，新封侯國不再受王國管轄，直接由各郡來管理，地位相當于縣?！按髧贿^十余城，小侯不過十余里”【問題】除這些措施外，還有哪些削弱地方勢力的措施？

引發(fā)七國叛亂，后被平定強力奪權利誘+轉(zhuǎn)移矛盾1.左官律。漢代以“右”為尊，以“左”為卑。在諸侯手下當官要受諸多限制，比如不能住在首都，不能提升，諸侯犯罪跟著連坐等等。2.阿黨法。是指諸侯有罪，傅相不舉報，則傅相有罪，重至棄市。3.私出界罪。為了防止諸侯王互相溝通，重現(xiàn)吳楚七國聯(lián)盟之類的組織，干脆規(guī)定諸侯國王不經(jīng)中央同意不得擅自離開封地，違者降為侯爵。4.酎金奪爵。酎金是每年春節(jié)祭祖的時候，諸侯要獻上貢金，助天子祭。此法本來是漢文帝所訂，沒有特別的含義。武帝元鼎五年（前112年）忽然宣布檢查貢金的成色，"不如斤兩，色惡，王削縣，侯免國"，結(jié)果一連免了106個侯爵，占當時列侯的半數(shù)。5.削弱諸侯經(jīng)濟實力（漢武帝將鑄幣權收歸中央政府,統(tǒng)一鑄造五銖錢）拓展?jié)h武帝削弱諸侯封國措施（拓展資料）《新坐標》P27史論形成刺史制度六條問事一條，強宗豪右，田宅逾制，以強凌弱，以眾暴寡。

二條，二千石不奉詔書，遵承典制，倍公向私，旁詔守利，侵漁百姓，聚斂為奸。

三條，二千石不恤疑獄，風厲殺人，怒則任刑，喜則任賞，煩擾苛暴，剝戮黎元，為百姓所疾，山崩石裂，妖祥訛言。

四條，二千石選置不平，茍阿所愛，蔽賢寵頑。

五條，二千石子弟恃怙榮勢，請托所監(jiān)。

六條，二千石違公下比，阿附豪強，通行貨賂，割損政令。

漢武帝把全國分成了13個州部，中央在每個州設立刺史一名，專職監(jiān)察地方。刺史沒有固定的治所，每年八月巡視所轄區(qū)域，考察吏治、獎懲官吏、決斷冤獄。

主要針對大地主豪強和郡守、尉、王國相一級的大吏。演變：西漢末到東漢，刺史改稱州牧，地方最高行政長官；州成最高行政區(qū)劃特點：位卑權重完成【真題】7-1512．（2017·新課標全國Ⅰ卷高考·25）表1表1為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知（）A．諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化B．中央行政體制進行了調(diào)整C．朝廷解決邊患的條件更加成熟D．王國控制的區(qū)域日益擴大課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練C皇帝紀年公元紀年郡級政區(qū)漢高帝十二年前195年15郡漢文帝十六年前164年24郡漢景帝中六年前144年68郡、國漢武帝元封五年前106年108郡、國課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破漢武帝重用身邊的近臣，組成“內(nèi)朝”，形為宮中決策機構(gòu)。原來宮外的以丞相為首的三公九卿組成的中央政府淪為一般執(zhí)行機構(gòu)。材料：東漢名臣李固曰：今陛下之有尚書，猶天之有北斗也。斗為天喉舌，尚書亦為陛下喉舌?！袝黾{王命，賦政四海，權尊勢重，責之所歸。

——《后漢書》東漢增強尚書臺的作用東漢中央官制：加強皇權完成【真題】16-1816．（2021·河北高考·2）下圖為中國古代某皇帝在位期間政令信息承轉(zhuǎn)運行關系示意圖，對圖中信息解讀正確的是（）A．尚書是中央最高行政機構(gòu)B．分權造成了冗官現(xiàn)象C．決策權與執(zhí)行權出現(xiàn)分離D．王國問題得到了解決課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練C17．（2021·廣東高考·2）漢代設尚書臺，其首領是尚書令、尚書仆射。魏晉時期，“事無大小，咸歸令、仆”。這一現(xiàn)象說明（）A．皇權旁落

B．相權轉(zhuǎn)移C．地方權力削弱

D．行政效率降低課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練B18．（2023·海南高考·2）據(jù)東漢《乙瑛碑》載，魯相乙瑛向朝廷陳請，為孔廟增設一名百石卒史來守廟并掌管禮器（流程如圖1）。這一史實最適合用來說明，當時（）A．國家行政中樞權力的逐漸擴大B．專制主義中央集權的日益鞏固C．傳統(tǒng)社會道德秩序的漸趨規(guī)范D．封建國家不同職能的有效履行（注：①—⑦表示處理此事的先后步驟）D課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破《一本通》P21，選必一第5課選官制度：察舉制、征辟制、積功勞為官完成【真題】19-21自下而上推選人才的制度推選標準：“孝”和“廉”選官過程：由地方長官在轄區(qū)內(nèi)進行考察，選取合適的人才推薦給上級或中央，最后經(jīng)考核再任命。察舉制作用：提高官員質(zhì)量，選拔了人才；任免權由中央掌握，加強中央集權。弊：缺乏嚴密考核機制，容易任人唯親,滋生腐?。缓笃诒锥巳找鎳乐?，選官權被世家大族操縱（往往推薦名門望族的子弟）；后期難以選拔到真正的人才。

東漢后期（社會動蕩，缺乏社會基礎），隨著政治的腐敗，察舉不實的現(xiàn)象漸趨嚴重。……大族出身的官吏們?yōu)榱司S持本家族的利益，“朋黨結(jié)私，背實趨華”。士人為了做官，也投靠依托權門。

——白壽彝《中國通史》19．（2022·江蘇高考·2）漢初，朝廷讓功臣和他們的子弟們占據(jù)要津，但具體政務依然委之文吏，把“能書會計”和“頗知律令”規(guī)定為文吏的基本技能。由此可知，漢初（）A．選官重視品德才能B．將儒學作為主導思想C．注重任用專業(yè)吏員D．皇權與士族相互依賴課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練C20．（2017·海南高考·3）東漢實行察舉制，“郡察孝廉，州舉茂才”，州、郡都必須定期向朝廷舉薦一定數(shù)量的人才，而判斷孝廉、茂才的標準包括對儒家經(jīng)典的熟悉程度和道德聲望的高低等。這客觀上（）A．推動了獨尊儒學局面的出現(xiàn)B．促使社會階層趨于固化C．打破了世家大族對政權的壟斷D．動搖了郡縣制的基礎B21．（2021·全國甲卷·25）漢代，中央各部門長官與地方各郡太守自行辟召屬官，曾一度出現(xiàn)“名公巨卿，以能致賢才為高：而英才俊士，以得所依秉為重”的現(xiàn)象。能夠保障辟召制度有效運作的是（）A．分科考試選官制建立B．監(jiān)察體系的改進C．郡國并行制度的完善D．察舉制度的實施B課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練22．（2022·海南高考·2）敦煌懸泉置遺址（驛站）出土的漢簡記載，該驛站有官卒徒御37人、傳馬40匹和傳車10多輛。在當時敦煌郡東西300千米的地面上有9座類似的機構(gòu)。簡文中有“郡當西域空道，案廄置九所……”的記錄。這反映了（）A．亭傳郵驛是古代官方的交通機構(gòu)B．絲綢之路是中外交往的主要通道C．邊疆穩(wěn)定是基層治理的有效成果D．道路暢通是政令統(tǒng)一的重要基礎D23．（2023·北京高考·2）“郵”是漢代一種通信機構(gòu)，官府的重要文書可以通過“郵”傳遞，稱為“以郵行”。1930年，新疆羅布泊北岸的遺址出土大量漢代簡牘，如圖為其中一件的照片。據(jù)研究推斷，此遺址是漢代設立的居盧訾（zǐ）糧倉。這一發(fā)現(xiàn)說明，漢朝（）①推動中外絲綢貿(mào)易的發(fā)展②有較發(fā)達的信息傳遞體系③在西域地區(qū)推行了郡縣制④發(fā)展交通有利于邊疆治理A．①③B．②④C．①④D．②③B郵驛制度B①改革幣制——鑄幣權收歸中央（鑄造五銖錢）

②鹽鐵官營——政府壟斷，抑制私商③均輸平準——國家插手商業(yè)貿(mào)易④算緡告緡——抑制富商大賈漢武帝時期的經(jīng)濟措施作用：抑制富商大賈的勢力,加強中央集權；增加政府收入；從經(jīng)濟上鞏固國家大一統(tǒng)；抑制商業(yè)發(fā)展課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破課本P22；《一本通》P22強化對經(jīng)濟控制課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破《新坐標》P28探究論證觀點——漢武帝的國家治理政策評析探究：根據(jù)史料，談談你對漢代鹽鐵政策辯論的認識。二、鞏固大一統(tǒng)——武帝更張史料關于鹽鐵政策的辯論

漢武帝時，在地方設置鹽官、鐵官、均輸官。公元前87年，漢昭帝(漢武帝之子)即位，國勢衰弱，民生困苦，霍光、桑弘羊受武帝遺詔輔政。公元前81年，漢朝的高級官員和政治家們在一起討論當時的政治問題。下面是對話的節(jié)選?！幾訹西漢]桓寬《鹽鐵論》御史大夫桑弘羊賢良、文學之士是以先帝建鐵官以瞻農(nóng)用，開均輸以足民財;鹽、鐵、均輸,萬民所戴仰而取給(取得供給)者……通委財(流通囤積貨物)而調(diào)緩急。罷之，不便也毋示以利，然后教化可興，而風俗可移也。今郡國有鹽、鐵、酒榷、均輸，與民爭利。散敦厚之樸，成貪鄙之化……愿罷鹽、鐵、酒榷、均輸課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破《新坐標》P28探究論證觀點——漢武帝的國家治理政策評析探究：根據(jù)史料，談談你對漢代鹽鐵政策辯論的認識。二、鞏固大一統(tǒng)——武帝更張漢代鹽鐵政策辯論的焦點是鹽鐵官營政策是否應該繼續(xù)實施。桑弘羊堅持鹽鐵官營，認為該政策利于保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加財政收入。賢良、文學之士反對鹽鐵官營，認為該政策加重民眾負擔，不利于對民眾的教化。

桑弘羊主張鹽鐵官營,實質(zhì)是加強經(jīng)濟控制，是對武帝時期加強中央集權政策的延續(xù)。賢良、文學之士受儒家思想影響,強調(diào)教化,基于當時國勢衰弱、民生困苦,要求廢除鹽鐵官營。

這場爭論既是經(jīng)濟政策的爭論，也是關于國家治理理念的爭論,它啟示我們,隨著時代的發(fā)展，應對既有政策進行透時地反思與調(diào)整。完成【真題】29-3632．（2020·山東高考·2）先秦至西漢前期，山東東部地區(qū)得“魚鹽之利”，總體上是商業(yè)活躍的地方。西漢中期以后，這一地區(qū)的商人活動開始步入低谷。這是由于西漢政府（）A．重視關中地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展B．強化了經(jīng)濟控制C．開通了絲路貿(mào)易D．以儒家義利觀教化百姓課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練B33．（2017·江蘇高考·2）公元前113年，漢武帝下令禁止郡國和民間私鑄錢幣，指定專門官吏負責鑄造五銖錢，作為法定貨幣。這一舉措（）A．有利于加強中央集權B．首次實現(xiàn)了國家統(tǒng)一C．加重了百姓賦稅負擔D．空前強化了君主專制A34．（2022·天津高考·2）漢武帝時期，“以均輸調(diào)鹽鐵助賦”，國家財政收入增加；但武帝常年對外用兵，還前后巡游二十余次，僅一次巡游“所過賞賜，用帛百余萬匹，錢金以巨萬計”。這一時期國家財政沒有得到根本好轉(zhuǎn)，主要是由于（）A．朝廷過度干預經(jīng)濟B．國家經(jīng)濟資源枯竭C．鹽鐵官營不合時宜D．只重開源未能節(jié)流D35．（2023·全國高考甲卷·25）在中國古代，自然環(huán)境、社會生產(chǎn)狀況、國家政策、災害以及戰(zhàn)亂，都會對人口的區(qū)域布局產(chǎn)生影響。圖3顯示了兩漢間江浙一帶與湘江流域人口增長的巨大差異，能夠解釋這種差異的主要因素是（）A．土地兼并程度B．經(jīng)濟發(fā)展水平C．人口自然增長D．移民流入數(shù)量課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練D36．（2021·全國乙卷·25）表1西漢末、東漢中期部分地區(qū)民戶數(shù)量表單位：戶據(jù)表1可知，在此期間（）A．長江以南經(jīng)濟發(fā)展加速B．豪強大族勢力沒落C．南北經(jīng)濟的不平衡加劇D．個體農(nóng)耕經(jīng)濟衰退課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練A郡名西漢末東漢中期代郡（今河北、山西間）5677120123太原（今屬山西）16986330902南陽（今河南南部及湖北、陜西部分地區(qū)）359316528551汝南（今河南東南、安徽西北）461587404448豫章（今屬江西）67462406496零陵（今湖南、廣西間）21092212284材料：臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從矣。

——《漢書

董仲舒?zhèn)鳌范偈妗靶氯鍖W”；漢武帝“尊崇儒術”（1）內(nèi)容：①“春秋大一統(tǒng)”“罷黜百家，獨尊儒術”

——思想統(tǒng)一，中央集權②“君權神授”“天人感應”

——加強君權；避免暴政

③“施行仁政”“德刑并用”——緩和社會矛盾④“三綱五?！薄S護統(tǒng)治，人處世的道德標準課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破《一本通》P23(1)繼承：漢代新儒學繼承了先秦儒學的“仁政”“民本”“禮”等思想。(2)發(fā)展來源不同：改造后的新儒學以《公羊春秋》為基礎，融合了陰陽家、道家以及法家思想天人觀不同：傳統(tǒng)儒學對鬼神持懷疑態(tài)度，主張敬而遠之；新儒學持肯定態(tài)度，提出“天人感應”學說倫理道德：孔孟儒學強調(diào)“教化”“個人思想修養(yǎng)”；而漢代儒學把儒家的倫理道德發(fā)展概括為“三綱五?！保◤娀藗惱淼赖拢恢饾u官方化，是統(tǒng)治者進行統(tǒng)治的思想工具。政治主張不同：傳統(tǒng)的“仁政”建立在民本思想上；而新儒學“仁政”建立在“天人感應”學說上，認為“君權神授”更加強調(diào)“君本”思想；并以天來限制君主的權力過度膨脹。又增加了“大一統(tǒng)、中央集權”思想，這些都符合漢武帝加強君主專制中央集權政治的需要。地位不同：傳統(tǒng)儒學在春秋戰(zhàn)國時期不被重視；新儒學在政治上占據(jù)了主導地位，確立了在中國傳統(tǒng)文化中的主流地位?！救蝿杖俊舅伎?】漢代儒學對先秦儒學的繼承與發(fā)展課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破完成【真題】37-40【思考2】新版教材把漢武帝“獨尊儒術”改為“尊崇儒術”，請用史實說明理由。課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破尊崇儒術：設立五經(jīng)博士、五經(jīng)為教科書；察舉制、“引經(jīng)決獄”（法律儒家化）等多樣性：思想：外儒內(nèi)法重視法律：《九章律》《二年律令》等，律令并行選官：積功勞為官和征辟材料一（案情回放）：甲父與丙爭言相斗，丙以佩刀刺甲父，甲即以杖擊丙，誤傷甲父，甲當何論或曰“毆父也，當梟首?！薄ㄋ危├顣P編纂：《太平御覽》第六卷材料二：董仲舒《決獄》曰：“臣愚以父子至親也，聞其斗，莫不有怵悵之心，扶杖而救之，非所以欲詬父也?！洞呵铩分x，許止父病，進藥于其父而卒。君子原心，赦而不誅。甲非律所謂毆父，不當坐。”——（宋）李昉編纂：《太平御覽》第六卷依據(jù)《春秋》之義——引用儒家經(jīng)典作為審理案件的依據(jù)，稱“引經(jīng)決獄”(“春秋決獄”)。法律儒家化的開始（司法層面）史料在“百家爭鳴”的景觀中，“儒法之爭”引人注目。事實上，“儒法之爭”不僅存在于春秋戰(zhàn)國時代，也不止于秦漢帝國創(chuàng)立過程之中，其根本原因在于儒法之爭的實質(zhì)關涉到“如何立國”和“如何治國”兩個重大政治問題……不過，漢武帝時期，儒家在立國問題上政治意識已趨于成熟，儒法之爭因此而走向消歇……儒法合流最終成就了決泱中華文明?！幾在w明《儒法之爭與帝國政治意識的誕生》課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破《新坐標》P29探究論證觀點--從“儒法之爭”到“尊崇儒術’探究:根據(jù)史料并結(jié)合所學知識,概括史料觀點并做簡要評述。觀點:先秦到漢代經(jīng)歷了儒法之爭到儒法合流的歷程。評述:儒家強調(diào)德治(禮治)，側(cè)重于“如何治國”，法家強調(diào)集權、法治，側(cè)重于“如何立國”。儒法之爭的實質(zhì)是“如何立國”和“如何治國”的兩大政治問題。秦漢時期，中央集權政治不斷發(fā)展；農(nóng)耕經(jīng)濟和社會逐步走向繁榮；文化發(fā)展多元一體，儒法合流成為時代發(fā)展的必然要求。課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破《新坐標》P28獲取解讀信息——氣勢恢宏的秦漢文化探究：根據(jù)史料，分別概括中國古代歷史上兩次文化融合的不同原因和結(jié)果。史料秦皇漢武統(tǒng)一中國，建立南北統(tǒng)一的文化，以《詩經(jīng)》為代表的黃河文化和以楚辭為代表的長江文化互相融合為一，構(gòu)成我們中華民族古代文化的主體，漢武帝時“尊崇儒術”,儒家文化進一步系統(tǒng)化，成為統(tǒng)治階級的意識形態(tài)，并經(jīng)過長期的積累、疊加、發(fā)展而成為漢民族的文化傳統(tǒng)，決定著我們民族精神狀況的內(nèi)容和活動方向。到了西漢末年，佛教傳入，與中原文化和長江文化的交融是依賴于政治的統(tǒng)一不同,佛學的傳入則是純粹的文化運動。它與漢文化區(qū)別如此之大，以致從佛教與儒家的沖突直到合一，其間經(jīng)歷了近千年?！幾詮垏狻对跉v史的地平線上》原因:中原文化和長江文化的交融是依賴于政治的統(tǒng)一:佛教與儒家融合是純粹的民間文化運動。結(jié)果:中原文化和長江文化的交融，最終形成了中國傳統(tǒng)文化的主流儒家文化:佛教與儒家的融合形成了理學?！缎伦鴺恕稰29史論形成秦漢時期文化發(fā)展的基本特點課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破《新坐標》P29分析說明問題——絲綢之路與東西方文化交流探究:根據(jù)史料并結(jié)合所學知識,分析漢代絲綢之路對東西方文明交流的作用。。史料從長安開始的這條向西綿延伸展的古代陸路交通線，成為連接東西方的古代交通大動脈。這條大道,就是歷史上著名的絲綢之路。沿著這條大道，我國大量獨步世界的絲織品源源不絕地運往中亞、西亞以及更遙遠的西方……西方的物產(chǎn)以及西域的音樂、舞蹈也接踵東來，豐富了我國人民的物質(zhì)和精神生活。漢朝使節(jié)到安息時，安息王派大將率領兩萬人馬出迎數(shù)千里，并派使臣隨漢使到長安，獻給漢武帝大鳥卵和“黎軒善眩人”(是指埃及、敘利亞一帶的魔術師)。隨著絲綢之路的正式開通,遠在地中海地區(qū)的人們現(xiàn)在也可以輾轉(zhuǎn)來到中國了?！幾匀卫^愈《古代中西文化交流史話》連接了東西方交通線；有利于東西方物產(chǎn)、技術、文藝等交流；互派使節(jié)，加強了官方之間的來往；商貿(mào)和人員往來頻繁，促進東西方經(jīng)濟的發(fā)展?！缎伦鴺恕稰29史論拓展絲綢之路的現(xiàn)實意義52．（2022·全國乙卷·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料解讀史料，獲得歷史認識，探尋史料表象背后的意蘊，是歷史學的魅力所在。下表為史書所載東漢時期幾位良吏的事跡?！獡?jù)《后漢書》等課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練闡述從上述材料中發(fā)現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，并得出一個結(jié)論。（要求：現(xiàn)象源自材料，結(jié)論明確，史論結(jié)合，表述清晰。）姓名任職地事跡劉陵安成（今屬江西）先時多虎，百姓患之，皆徙他縣。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆還之。法雄南郡（今屬湖北）（郡）多虎狼之暴，前太守賞募張捕，反為所害者甚眾。雄乃移書屬縣曰：“凡虎狼之在山林，猶人民之居城市。古者至化之世，猛獸不擾。皆由恩信寬澤，仁及飛（禽）走（獸）……其毀壞檻阱，不得妄捕山林?！笔呛蠡⒑ι韵ⅲ艘垣@安。劉平全椒（今屬安徽）縣多虎為害，平到修政，選進儒良，黜貪殘，視事三月，虎皆渡江而去。童恢不其（今屬山東）民嘗為虎所害，乃設檻捕之，生獲二虎?；致劧?，咒虎曰：“天生萬物，唯人為貴……汝若是殺人者，當垂頭服罪；自知非者，當號呼稱冤。”一虎低頭閉目，狀如震懼，即時殺之。其一視恢鳴吼，踴躍自奮，遂令放釋。吏人為之歌頌。課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練（12分）示例:歷史現(xiàn)象:漢代良吏大都注重德政，強調(diào)社會教化功能。闡述:材料表明東漢時期，一些良吏在地方主政時期，面對虎患傷人事件,不是一味地捕殺老虎,而是強調(diào)德政和教化,改善人與自然的關系,繼而解決虎患問題這一方面體現(xiàn)了自漢武帝確立儒學正統(tǒng)地位后,東漢沿用儒學治國的理念,強調(diào)社會教化功能:另一方面體現(xiàn)了儒家注重人與自然和諧共生,加強環(huán)保意識的重要性。這體現(xiàn)了歷史著作也具有歷史教化功能,它體現(xiàn)了一個時期的政治思想的要求,反過來服務于統(tǒng)治由此可知,儒家思想在治國理政方面發(fā)揮了重要作用在今天仍具有社會價值。結(jié)論:東漢推行以儒治國理念。西漢初期疆域圖西漢鼎盛時期疆域圖【任務四】1.根據(jù)材料并結(jié)合課本，簡析漢武帝能鞏固和開拓邊疆的前提條件有哪些？材料一：（1）漢前期“文景之治”積累了雄厚的國力；漢武帝時期通過改革幣制、鹽鐵官營、均輸平準等措施增加了國庫收入；（2）漢武帝采取了一些列加強中央集權的措施，強化了內(nèi)部的穩(wěn)定與統(tǒng)一。課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練核心突破開拓疆域《一本通》P22材料二：對漢武帝時期最重要的外事活動——匈奴的戰(zhàn)爭，司馬遷、班固和司馬光三位史家的評價不一。

司馬遷在《史記》里認為那些為匈奴問題給漢武帝獻策的人是為了邀取個人功名富貴，意見往往是一己之偏，不詳細參詳敵我、考慮后果，耗費了巨大的人力、物力，卻“建功不深”，即成效值得懷疑。

班固在《漢書》里反對漢朝早期的和親政策，主張在條件成熟的時候狠狠打擊，以戰(zhàn)止戰(zhàn)。認為在漢武帝以后，單于三世稱臣，邊境安寧，老百姓才真正從繁重的兵役、雜役中解脫出來。班固對漢武帝的肯定貫穿于整本《漢書》之中。

司馬光在《資治通鑒》里始終堅持反對犧牲國內(nèi)民生從事對外擴張的立場。對漢武帝的評價是“孝武內(nèi)窮侈靡，外攘夷狄，天下蕭然，財力耗矣?！?/p>

——據(jù)姜鵬《漢武帝和他的時代》，上海人民出版社，2020年，121-124頁2.根據(jù)材料，概括三位史家的評價有何不同？并分析原因。司馬遷身處武帝時代，沒有看到此后漢朝對西域的管理以及中原與西域的交流，因而懷疑其成效。班固身在東漢，已經(jīng)看到戰(zhàn)爭的成效，而去西漢未遠，深感解除匈奴外患對國家安定的重要性。而且班固需要通過肯定漢武帝來建立東漢政權的合法性。司馬光的政治立場一貫反對犧牲國內(nèi)民生從事對外擴張，撰寫《資治通鑒》的目的是警戒統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓，所以對武帝持批判態(tài)度。歷史解釋受時代、立場等因素影響我們今天又如何認識漢武帝的開疆拓土？鞏固加強了統(tǒng)一多民族封建國家，奠定現(xiàn)代中國疆域版圖的基礎；促進邊疆開發(fā)；促進民族交融；開辟了中西交通道路，促進了中西文明交流，影響深遠。但由于常年對外戰(zhàn)爭，導致農(nóng)民大量流亡，國庫空虛，社會不穩(wěn)，漢武帝后期，漢朝由盛轉(zhuǎn)衰。這個教訓提醒我們要注重對外活動與國內(nèi)民生的平衡。歷史上，有的功業(yè)在當時的意義很大，后世卻漸漸褪色；有的功業(yè)后世意義超過當時；有的功業(yè)的意義當時和后世都很大，而且越往后越顯重要。51．（2019·新課標全國Ⅲ卷高考·40）閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一從公元前1世紀建立，到公元4世紀末分裂，羅馬帝國地跨歐、亞、非三大洲，設置行省管理意大利半島之外的地區(qū)。羅馬民族在政治上處于主導地位，意大利以外的人（希臘人除外）被稱為“蠻族”。什么是羅馬民族呢，那就是羅馬人和意大利人，他們在語言、經(jīng)濟和文化上關系密切，也是共同打下帝國天下的核心力量。據(jù)一種比較適中的估計，整個帝國人口約5400萬，意大利約有人口600萬。行省擁有不同程度的自治權。不斷成熟的羅馬法通行于帝國全境，但整個帝國的羅馬化程度很淺，羅馬人使用的拉丁語，在帝國東部只在政府機關和城市中通行，廣大農(nóng)村則仍是各自語言的世界?！幾詣⒓液汀⑼醵貢妒澜缡贰罚ü糯肪幧暇恚┎牧隙h武帝強化中央集權，至東漢末，全國百余郡，實施統(tǒng)一制度、法令。通過察舉制度的實施，構(gòu)建起研習儒經(jīng)、崇尚教化、執(zhí)行統(tǒng)一政策的士大夫官僚隊伍。漢朝盛時“編戶齊民”有5900多萬人，儒家倡導的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規(guī)范。漢朝境內(nèi)的百姓，不復以“燕人”“齊人”“秦人”相區(qū)別，而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統(tǒng)一的不因語言差異而改變的文字。經(jīng)歷兩漢四個多世紀的統(tǒng)治，統(tǒng)一的觀念深入人心，“書同文、車同軌、人同倫”，在先秦以來華夏融合的基礎上，漢朝境內(nèi)的人們逐漸被稱為“漢人”?！獡?jù)《漢書》《后漢書》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括羅馬帝國與漢朝在國家治理上的異同。（16分）課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練同：建立了疆域廣闊、人口眾多的國家；制定了統(tǒng)一的法律；建立起行政管理制度。異：漢朝郡縣嚴格執(zhí)行統(tǒng)一的制度法令，羅馬帝國行省權力較大；

漢朝實現(xiàn)了文字統(tǒng)一，羅馬帝國未能實現(xiàn)語言文字的統(tǒng)一；

漢朝強調(diào)教育、教化和倫理規(guī)范的作用，羅馬帝國重視法律的作用；

漢朝制度上對各地區(qū)民眾同等對待，羅馬帝國境內(nèi)民族區(qū)別對待較明顯。51．（2019·新課標全國Ⅲ卷高考·40）閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料二漢武帝強化中央集權，至東漢末，全國百余郡，實施統(tǒng)一制度、法令。通過察舉制度的實施，構(gòu)建起研習儒經(jīng)、崇尚教化、執(zhí)行統(tǒng)一政策的士大夫官僚隊伍。漢朝盛時“編戶齊民”有5900多萬人，儒家倡導的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規(guī)范。漢朝境內(nèi)的百姓，不復以“燕人”“齊人”“秦人”相區(qū)別，而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統(tǒng)一的不因語言差異而改變的文字。經(jīng)歷兩漢四個多世紀的統(tǒng)治，統(tǒng)一的觀念深入人心，“書同文、車同軌、人同倫”，在先秦以來華夏融合的基礎上，漢朝境內(nèi)的人們逐漸被稱為“漢人”。——據(jù)《漢書》《后漢書》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括羅馬帝國與漢朝在國家治理上的異同。（16分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析漢朝國家治理對中國歷史的意義。（9分）課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練同：建立了疆域廣闊、人口眾多的國家；制定了統(tǒng)一的法律；建立起行政管理制度。異：漢朝郡縣嚴格執(zhí)行統(tǒng)一的制度法令，羅馬帝國行省權力較大；

漢朝實現(xiàn)了文字統(tǒng)一，羅馬帝國未能實現(xiàn)語言文字的統(tǒng)一；

漢朝強調(diào)教育、教化和倫理規(guī)范的作用，羅馬帝國重視法律的作用；

漢朝制度上對各地區(qū)民眾同等對待，羅馬帝國境內(nèi)民族區(qū)別對待較明顯。意義：確立了中國的基本疆域（奠基）；強化了民族認同；形成了追求統(tǒng)一的價值觀；創(chuàng)立了中國古代治國理政的基本模式。大一統(tǒng)王朝治亂興衰秦漢折射出中國古代大一統(tǒng)國家覆亡的主要模式：都亡于內(nèi)部社會矛盾。差別在于秦朝是危機急劇爆發(fā)，兩漢則是危機逐漸積累?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版）解讀》，第85頁20%政治腐朽黑暗土地兼并嚴重流民問題嚴重賦稅徭役沉重社會矛盾激化西漢后期20%政治腐朽黑暗土地兼并嚴重賦稅徭役沉重社會矛盾激化東漢后期外戚宦官交替專權豪強地主勢力發(fā)展皇帝年幼外族入侵權臣篡位農(nóng)民起義外族入侵外戚干政權臣篡位農(nóng)民起義外族入侵權臣篡位農(nóng)民起義王莽建新王莽改制劉秀續(xù)漢光武中興三國鼎立軍閥割據(jù)課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練必備知識完成【真題】24-28教材P23-24皇帝早逝幼主繼位外戚專權皇帝長大誅殺外戚宦官干政序號皇帝即位年齡死亡年齡4和帝10275殤帝126安帝13317順帝11308沖帝239質(zhì)帝8910桓帝153611靈帝123412少帝141413獻帝954平均值9.524“外戚宦官交替專權”惡性循環(huán)局面

漢桓帝以后，東漢朝政長期被宦官把持，一些正直的官員、士大夫、太學生上書揭露宦官的罪行，反被宦官誣告為“黨人”逮捕入獄，并擴大禁錮范圍，史稱“黨錮之禍”。黨錮之禍奪回君權把持朝政母后臨朝君權旁落依靠宦官課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練必備知識三、東漢（公元25年~220年）：光武中興（公元25~57年）《一本通》P20公元25年，劉秀重建漢朝（史稱東漢），定都洛陽（河南）背景：措施目的（作用）政治增強尚書臺的作用嚴格控制外戚干政裁并郡縣，裁減官吏，節(jié)省開支整頓吏治，懲處貪污腐敗經(jīng)濟清查全國墾田、戶口數(shù)量釋放奴婢文化重視儒學加強皇權；加強中央集權；節(jié)省政府開支；穩(wěn)定社會秩序；與民休息，緩和社會矛盾，推動社會經(jīng)濟重新發(fā)展繼承西漢獨尊儒術的傳統(tǒng)，儒學得到了繼續(xù)發(fā)展結(jié)果：出現(xiàn)“光武中興”（政局穩(wěn)定，經(jīng)濟重新發(fā)展起來）來源：貴族功臣、儒生和大商人背景：儒學正統(tǒng)地位日益加強

察舉制容易任人唯親，形成小集團生產(chǎn)力發(fā)展，莊園制經(jīng)濟興盛社會動蕩，農(nóng)民破產(chǎn)尋求庇護特點：經(jīng)濟方面：規(guī)?？涨暗耐恋丶娌?，實力雄厚的自給自足莊園經(jīng)濟政治方面：累世公卿，影響地方政權

文化方面：經(jīng)學傳家，一定程度上壟斷儒學

軍事方面：擁有私人武裝和軍事設施作用：東漢前期——統(tǒng)治基礎；后期——地方割據(jù)勢力，威脅中央集權，

瓦解了東漢王朝的統(tǒng)治東漢：豪強大族

西漢末年已經(jīng)出現(xiàn)，東漢建立后，由于封建大土地所有制的盛行，土地兼并的迅速發(fā)展和西漢末年的戰(zhàn)亂等原因，豪強地主建立了一個個封建地主田莊。田莊的內(nèi)部，是自給自足的自然經(jīng)濟，故稱作田莊經(jīng)濟。特點：A.規(guī)模大，多種經(jīng)營，集約化的協(xié)作勞動，自給自足B.聚族而居，賓客相附，帶有濃厚的宗族宗法色彩（人身依附關系強）（內(nèi)有依附農(nóng)民和家內(nèi)奴婢）C.擁有私人武裝（部曲），筑有塢堡壁壘影響：A.促進了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，但農(nóng)民受剝削沉重B.前期支持東漢政權，維持了地方的安定，但后期又削弱了中央集權，逐漸成為一種地方割據(jù)勢力。C.田莊主與國家爭奪農(nóng)民與賦稅，減少財政收入田莊經(jīng)濟1.《四民月令》一書中記述了東漢后期地主田莊一年十二個月的家庭事務安排。包括種植農(nóng)作物(瓜、瓠、葵、蔥、蒜、大豆、胡麻、黍、苜蓿、大麥、小麥、芥等等)及進行各類糧食、農(nóng)副產(chǎn)品買賣的情況。據(jù)此可以推測A．地主田莊經(jīng)濟對中央集權構(gòu)成威脅B．田莊經(jīng)濟導致土地兼并日益嚴重C．田莊的生活資料基本可以自給自足D．田莊經(jīng)濟有利于生產(chǎn)技術的提高2.西漢末年以后，豪強地主建立了一種新型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式——田莊，田莊內(nèi)部自給自足?？脊虐l(fā)現(xiàn)在東漢豪強地主的墓中有許多陶風車、陶水井、短轅一牛挽犁畫像石、曲柄鋤石刻、水利灌溉模型等陪葬品。這主要說明A．田莊威脅個體經(jīng)濟發(fā)展

B．漢代的土地兼并十分嚴重C．漢代厚葬風氣比較盛行

D．田莊經(jīng)濟具有一定進步性3．曹操給漢獻帝上表論田莊莊主田疇時說：“疇率宗人避難于無終山，北拒盧龍，南守要害。清靜隱約，人民從化……疇文武有效，節(jié)義可嘉，誠應寵賞，旌其美。”材料表明田莊A．是一種新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式

B．主要受豪強地主的控制C．是自然經(jīng)濟活動中的重要內(nèi)容

D．維護了當?shù)氐纳鐣€(wěn)定cDD（2016·全國Ⅰ卷·25）圖4為漢代畫像磚中的農(nóng)事圖。

此圖可以用來說明當時(

)A．個體農(nóng)戶的生產(chǎn)勞作狀態(tài) B．精耕細作農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展C．土地公有制下的集體勞作 D．大地主田莊上的生產(chǎn)情形課標解讀高考考情分析時空定位必備知識核心突破真題演練真題演練D（2018·江蘇高考·2）右圖是山東省微山縣兩城