五年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit4（4）-人教PEP

/教案：人教PEP五年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案Unit4（4）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和重點句子。（2）能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。2.能力目標(biāo)：（1）能夠通過圖片和情景，正確使用一般現(xiàn)在時描述人或事物的特征。（2）能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自己的語言運用能力。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：警察、醫(yī)生、工程師、學(xué)生、老師、歌手、舞蹈家、運動員、商人、司機(jī)、建筑師。2.句型：Whatdoesyourmother/fatherdo?She/HeisaWhatdoesLiMingdo?Heisa3.情景交際：用一般現(xiàn)在時描述人或事物的特征。三、教學(xué)重點與難點1.重點：單詞的掌握和運用，句型的運用。2.難點：一般現(xiàn)在時的運用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、單詞卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、單詞卡片。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”。（2）老師出示各種職業(yè)的圖片，讓學(xué)生用中文描述。2.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）老師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生用句型“Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisa”進(jìn)行問答。3.練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生分組，每組選一個職業(yè)，用句型“WhatdoesLiMingdo?Heisa”進(jìn)行問答。（2）老師出示各種職業(yè)的圖片，學(xué)生用英語描述。4.鞏固（10分鐘）（1）學(xué)生表演情景劇，運用所學(xué)知識。（2）老師出示句子，學(xué)生用單詞卡片填充。5.作業(yè)布置（5分鐘）（1）抄寫單詞和句子。（2）用一般現(xiàn)在時描述家人或朋友的特征。六、板書設(shè)計單詞：警察、醫(yī)生、工程師、學(xué)生、老師、歌手、舞蹈家、運動員、商人、司機(jī)、建筑師。句型：Whatdoesyourmother/fatherdo?She/HeisaWhatdoesLiMingdo?Heisa七、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，讓學(xué)生掌握了單詞和句型的運用，能夠用一般現(xiàn)在時描述人或事物的特征。但在課堂活動中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時的掌握還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時，要鼓勵學(xué)生多開口說英語，提高他們的語言運用能力。重點關(guān)注細(xì)節(jié)：句型運用和一般現(xiàn)在時的掌握。對于句型運用和一般現(xiàn)在時的掌握，這是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。句型是英語表達(dá)的基礎(chǔ)，而一般現(xiàn)在時則是英語時態(tài)的基礎(chǔ)。對于這兩個方面的掌握，需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、句型運用句型是英語表達(dá)的基礎(chǔ)，它是構(gòu)成英語句子框架的關(guān)鍵。在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握的句型是“Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisa”和“WhatdoesLiMingdo?Heisa”。這兩個句型是用來詢問和回答職業(yè)的，是日常交流中常用的句型。1.句型的結(jié)構(gòu)：主語+動詞+職業(yè)。2.句型的時態(tài)：一般現(xiàn)在時。3.句型的運用場景：詢問和回答職業(yè)。4.句型的變化：可以根據(jù)人物的不同，將句型中的主語進(jìn)行替換。二、一般現(xiàn)在時的掌握一般現(xiàn)在時是英語時態(tài)的基礎(chǔ)，它用來描述習(xí)慣性動作、狀態(tài)和普遍真理。在本節(jié)課中，學(xué)生需要用一般現(xiàn)在時來描述人或事物的特征。1.一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形。2.一般現(xiàn)在時的標(biāo)志詞：often,always,usually,often,sometimes,never,everyday等。3.一般現(xiàn)在時的運用場景：描述習(xí)慣性動作、狀態(tài)和普遍真理。4.一般現(xiàn)在時的用法：用來描述事實、普遍真理和習(xí)慣性動作。1.示例：老師可以給出一個職業(yè)，讓學(xué)生用句型“Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisa”進(jìn)行問答。例如，老師出示警察的圖片，問：“Whatdoesyourfatherdo?Heisa”學(xué)生回答：“Myfatherisapoliceman.”2.練習(xí)：老師可以給出一些職業(yè)的圖片，讓學(xué)生用句型進(jìn)行問答。例如，老師出示醫(yī)生的圖片，問：“WhatdoesLiMingdo?Heisa”學(xué)生回答：“LiMingisadoctor.”3.情景?。簩W(xué)生分組，每組選一個職業(yè)，用句型進(jìn)行問答，并表演情景劇。這樣可以讓學(xué)生在實際情境中運用句型和一般現(xiàn)在時，提高他們的語言運用能力。4.作業(yè)：老師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時描述家人或朋友的特征。例如，作業(yè)可以是：“Pleasewriteaparagraphtodescribeyourmotherusingthepresenttense.”三、句型運用和一般現(xiàn)在時的綜合教學(xué)策略1.交際式教學(xué)法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實際語境中使用句型和時態(tài)。例如，老師可以設(shè)置一個場景，讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色，用所學(xué)的句型進(jìn)行交流。2.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用句型和時態(tài)。例如，老師可以讓學(xué)生制作一個關(guān)于家庭成員或朋友的小檔案，使用一般現(xiàn)在時描述他們的特征。3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在圖片、故事或游戲的幫助下，理解和運用句型和時態(tài)。例如，老師可以講述一個故事，故事中包含不同職業(yè)的人物，讓學(xué)生在聽故事的過程中，注意故事中的人物和他們的職業(yè)。4.語法教學(xué)法：通過明確時態(tài)的規(guī)則和用法，讓學(xué)生理解句型和時態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系。例如，老師可以講解一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和標(biāo)志詞，讓學(xué)生知道在什么情況下使用一般現(xiàn)在時。四、教學(xué)評價1.形成性評價：在教學(xué)過程中，老師可以通過觀察、記錄學(xué)生的語言輸出，了解他們在句型運用和一般現(xiàn)在時掌握方面的進(jìn)步。同時，老師還可以通過口頭提問、小組討論等方式，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯誤。2.終結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，老師可以通過測試、作業(yè)、表演等形式，評估學(xué)生對句型和時態(tài)的掌握程度。例如，老師可以設(shè)計一份包含不同職業(yè)的測試卷，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。五、教學(xué)拓展1.詞匯教學(xué)：除了本節(jié)課的職業(yè)詞匯，老師還可以拓展相關(guān)詞匯，如工作環(huán)境、工作工具等。例如，老師可以教授與醫(yī)生相關(guān)的詞匯，如“hospital”、“doctor'soffice”、“stethoscope”等。2.文化教學(xué)：通過介紹不同國家的職業(yè)觀念和文化背景，讓學(xué)生了解職業(yè)在不同文化中的含義。例如，老