-初中班級(jí)老師教育故事

初中班級(jí)老師教育故事一個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用,對(duì)一個(gè)這個(gè)班起案例：一天接聽(tīng)電我們教室是平房看著他們可是我該怎么辦呢"剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話(huà)，你們就這么吵，敗我的喘氣聲都能聽(tīng)到。我沉默了一會(huì)，接著又說(shuō)："我覺(jué)得我是一個(gè)不稱(chēng)"么說(shuō)完，了7，"…""我已經(jīng)跑7有3圈，快完了。又止。句話(huà)是后問(wèn)了一句："以后怎么做"我的聲音很沉，聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱?？墒且察o我："呢"跑0圈，有的說(shuō)00跑0圈。那天以后如果有同學(xué)不小心說(shuō)話(huà)聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講反思：1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情是太大2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，錯(cuò)誤3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的"教育無(wú)痕"是一種"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一、案例概述一次以《X我想對(duì)你說(shuō)……》為題的作文課上，全班大部分同引起了我的注意《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對(duì)你們說(shuō)……》這一文題就與眾不同了0多字。"題我題。在其中動(dòng)了手腳!抽簽結(jié)果很快出來(lái)了，幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組，他們歡呼著，覺(jué)得自己是高層次組合呢!兩個(gè)組還分別起了個(gè)名字，"必勝組"和"加油組"，接下來(lái)的一星期內(nèi)先由"必勝組"做值日了5給""上勝過(guò)第一組，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作!果然在這門(mén)前時(shí)杰寫(xiě)到"我們組成員在值日過(guò)程中沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作"，李蘭寫(xiě)到"我了劉帥寫(xiě)"了老師的表?yè)P(yáng)，我很高興"。是時(shí)候給優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)個(gè)會(huì)了，我把他評(píng)語(yǔ)澈的認(rèn)真而整潔;同學(xué)們的隊(duì)列，總因你的指揮而整齊"孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時(shí)自己身上的不足之處，也懂得了"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取改掉自身的變!三、主要依據(jù)蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在教育過(guò)程中，兒童越是覺(jué)察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。"所以在處理這一案例運(yùn)"示"生"師忘"生!入學(xué)生生活，細(xì)心觀(guān)察;要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每步發(fā)展求出發(fā)"痕"。問(wèn)："李某，桌子上的腳印是你踩的嗎"他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說(shuō)了聲"啊，是我踩的。"我生氣地大聲說(shuō)"你為什么要踩桌了不是覺(jué)得特好玩呀你怎么是個(gè)這樣的學(xué)生，老師一直認(rèn)為你是個(gè)好"把他送到了學(xué)校，當(dāng)著我的面，她告訴他的兒子："你這么做是錯(cuò)誤師和媽媽有多擔(dān)心嗎，你這么做對(duì)得