《我會排隊》教案與活動反思_第1頁
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《我會排隊》教案與活動反思設計意圖:中班幼兒正處于規(guī)則意識形成的關鍵期,但由于自我控制能力較弱,這個階段的幼兒并不容易遵守規(guī)則。通過觀察,我們發(fā)現中班幼兒在排隊時出現了各種問題,例如插隊、推擠同伴等。造成這種情況的原因是多方面的,其中包括未意識到排隊的好處以及不遵守排隊規(guī)則可能帶來的后果。因此,讓幼兒理解并認同排隊規(guī)則至關重要?;谝陨戏治?,我以故事情境為切入點,針對幼兒日常生活中的問題設計了討論內容。在幼兒理解并認同排隊規(guī)則的基礎上,我們鼓勵幼兒在活動室貼上小標記,以提醒彼此。同時,與幼兒討論如何糾正排隊中經常出現的問題,并設計了“排排隊,我最棒”的小擂臺,以將排隊規(guī)則的養(yǎng)成融入幼兒的日常生活?;顒幽繕耍?.理解排隊的好處,認同并能夠遵守排隊規(guī)則。2.積極參與討論,提出解決排隊中常見問題的方法。3.體驗遵守排隊規(guī)則的樂趣?;顒訙蕚洌?.四張“寶寶去春游”情境幻燈。2.若干排隊的小標記。3.生活場景幻燈:超市結賬、上下樓梯、玩滑梯、搭公共汽車、插隊、掉隊等?;顒舆^程:一、導入活動:老師:春天來了。看,小托班的寶寶們要去兒童樂園春游了。二、觀察圖片,了解排隊的好處:1.情景一:寶寶們在馬路上亂跑。老師:要安全地去兒童樂園,應該怎么做呢?小結:原來排隊可以避免一些危險。2.情景二:搶票。老師:怎樣做才能迅速拿到門票呢?幼兒展示排隊。小結:原來排隊可以讓很多人迅速完成他們想做的事情。3.情景三:寶寶們擠在兒童樂園門口。老師:我們來告訴寶寶們怎樣才能進去吧。小結:原來排隊能讓原本擁擠的地方變得寬敞,大家可以輕松通過。三、在活動室中貼上排隊標記:老師:我們的活動室也有很多需要排隊的地方,請你們找找看,把這些小標記貼上去。1.幼兒自行貼上排隊標記。2.幼兒互相介紹:你為什么把標記貼在那里?四、觀察討論插隊和掉隊現象:1.展示圖片:這些寶寶們也在排隊,為什么還會有爭執(zhí)呢?2.討論:別人插隊怎么辦?怎樣才能不掉隊?老師:在我們日常生活中,還有哪些地方需要排隊呢?1.超市結賬(排隊按先來后到,不爭搶、不插隊)。2.上下樓梯(靠右側行走)。3.晃悠橋(同一方向排隊,依次玩)。4.公共汽車(先下后上)5.電梯(先出后進)……六、宣布“寶寶去春游”的故事結尾。師:排隊在我們生活中無處不在。剛剛你們討論的話,小托班的`寶寶們也記住了。春游回來的路上他們排好隊,一個跟著一個,靠著右側走,可安全、可神氣了。七、出示圖表,啟動“排排隊,我最棒”小擂臺比賽。八、游戲:去兒童樂園,鞏固排隊規(guī)則?;顒友由欤簩ⅰ芭排抨?,我最棒”小擂臺比賽滲透到一日活動中,以強化幼兒遵守排隊規(guī)則的意識?;顒臃此迹罕敬位顒拥撵`感來自于《幼兒教育》(2015年3月)上的一個方案設計《八只小熊去春游》。但考慮到中班幼兒對排隊已經有了一定的認識和體驗,也為了使活動更具可操作性,我們根據本班幼兒的實際情況對該方案進行了相應地補充與調整。為了考察活動效果,我在平行班進行了一次試教。首先利用故事情境引導幼兒認識排隊的好處,然后請幼兒在本班活動室找尋需要排隊的地方并貼上標記,再拓展經驗,引導幼兒認識人們生活中是如何排隊的,最后啟動“排排隊,我最棒”的擂臺賽。但課題組老師們聽課后認為:排隊是幼兒的已有經驗,教師花了大量的精力去強調排隊,而生活中真正頻繁出現的問題――插隊、掉隊,在活動中卻沒有得到體現和重視。于是在第二次實施活動時,我對各環(huán)節(jié)作了一些調整:在認識了排隊的作用后,和孩子們一起觀察插隊和掉隊的場景圖,請幼兒討論并提出解決方案。活動結束時,增加了小游戲“去兒童樂園”,使排隊這一文明習慣在幼兒的行動中得到鞏固和強化。經過這樣的調整,活動的設計思路更加清晰,內容也更加豐富和完善:首先,讓孩子們明白為什么要排隊;其次,針對幼兒生活中出現的問題進行和解決和糾

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