大自然的語言教案5篇

第第頁大自然的語言教案優(yōu)秀5篇大自然的語言教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、默讀課文，依照要求篩選課文重要信息;2、體味本文生動形象的說明語言;3、理解邏輯次序在說明中的作用;【教學(xué)重點(diǎn)】生動形象的說明語言;【教學(xué)難點(diǎn)】邏輯次序在說明中的作用【教學(xué)過程】【引入新課】引入一：視頻春季景象(春季畫面中可顯現(xiàn)慢慢溶化的積雪、競相開放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆忙筑巢的燕子等)夏季景象(可顯現(xiàn)亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等)秋季景象(翻飛的黃葉，怒放的菊花、如火的楓葉等)冬季景象(呼嘯的北風(fēng)、枯樹、飄飛的大雪)提問：剛才這段圖像分別呈現(xiàn)了哪些季節(jié)的景像?你是依據(jù)什么判定出來的?同學(xué)發(fā)言，老師點(diǎn)評后，順勢新課的學(xué)習(xí)。屏示：大自然的語引入二：電腦多媒體(視頻播放一段以花為主圖像，并配以美妙舒緩的音樂，在畫面依次顯現(xiàn)下列詩句，待同學(xué)填空后，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊括號處，再顯示出紅色字體標(biāo)注的答案。)1、完成下列詩句填空：沾衣欲濕(杏花)雨，吹面不寒(楊柳)風(fēng);稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片;接天蓮葉無窮碧，映日(荷花)別樣紅;無邊(落木)蕭蕭下，不盡長江滾滾來;(東風(fēng))不與周郎便，銅雀春深鎖二喬;夜來(南風(fēng))起，小麥覆隴黃;枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道(西風(fēng))瘦馬;(北風(fēng))卷地白草折，胡天八月即飛雪2、設(shè)問：上述詩句分別是寫哪個季節(jié)的?你從詩句中哪些意象中推斷出來的?從中你有何體會?3、在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引入本課的學(xué)習(xí)。引入三：視頻播放竺可楨資料片：建議片中可從浙江大學(xué)學(xué)校風(fēng)光播映，并依次顯現(xiàn)浙大學(xué)校中的竺的銅塑像，然后逐次顯現(xiàn)有關(guān)反映竺可楨的生活、科研及其學(xué)術(shù)著作構(gòu)成的資料片(更多照片資料請查看《浙江大學(xué)百年進(jìn)展史》人物篇中“竺可楨”欄目)在播放過程中，可漸次將下列竺可楨簡介滾動顯示：竺可楨(1890～1974)中國科學(xué)院院士，氣象地理學(xué)家。我國近代地理學(xué)和近代氣象學(xué)的奠基人。所從事的科學(xué)教育、科學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)普及工作，都有杰出的成就。特殊是關(guān)于臺風(fēng)眼的機(jī)制、臺風(fēng)的分類、東亞天氣類型、中國季風(fēng)氣候、高空風(fēng)向與天氣預(yù)告的關(guān)系，中國氣候區(qū)劃、氣候與農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的關(guān)系，物候?qū)W、氣候變動以及天文學(xué)方面的二十八宿的起源問題等討論，都有重點(diǎn)創(chuàng)新，達(dá)到國際一流的水平。創(chuàng)建了我國第一個地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培育地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。對中國近代高等教育有很多精辟的理論見解和實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)閱歷，培育了很多優(yōu)秀人才。1955年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士(學(xué)部委員)。緊要著作有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《物候?qū)W》(合著)、《論我國氣候的幾個特點(diǎn)及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》、《中國近五千年來氣候變遷的初步討論》、《中國氣候概論》等300多篇，并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日記，約900萬字。記有本身的言行、感想，工作上的重要情況和科學(xué)界的緊要史料，體現(xiàn)了正直的為人和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼按年份出版日記，共分5冊，約320多萬字。這在我國科學(xué)家中是第一次。引入四：故事引入請同學(xué)齊背王之渙《涼州詞》老師談話：同學(xué)們可知道，有位科學(xué)家卻認(rèn)為詩中“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句中的“河”字應(yīng)為“沙”字，并用翔實(shí)的資料對其進(jìn)行科學(xué)的考證，得到學(xué)術(shù)界的推重;此外，這位科學(xué)家還運(yùn)用本身的科研成果校正了古詩存在的一些錯誤，這位科學(xué)家就是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者──知名科學(xué)竺可楨。大自然的語言教案篇2?教材簡介】這首詩歌科學(xué)學(xué)問趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒察看大自然的愛好，進(jìn)而培育幼兒酷愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點(diǎn)。我在課前利用了漫步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒察看認(rèn)得大自然有規(guī)律的變動，讓幼兒了解四季的變動特征，動植物的變動，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、賞識詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。3、有賞識、了解大自然的深厚愛好，體驗(yàn)人和大自然的親情。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、從詩歌中了解大自然的語言。2、懂得發(fā)覺、看懂大自然的語言?！驹O(shè)計(jì)理念】讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子能自動積極、自己愿意地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的情緒、美妙的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時(shí)地引導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在美妙的意境中感受詩歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩歌的歡樂?！驹O(shè)計(jì)思路】語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進(jìn)的方式幫忙幼兒理解大自然的語言。【教學(xué)過程】（一）游戲"做相反動作"師：小伙伴，我們一起來玩?zhèn)€"做相反動作"游戲。師：小伙伴的反應(yīng)真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它本身的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)覺呢？我們一起來探究大自然的奧妙吧！（二）出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？（幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來賞識一遍！2．幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容。師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說螞蟻往高處遷居，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年察看出來的，這就是大自然的語言。師：大自然的語言與人的語言有什么不同？（人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告知人們新穎的學(xué)問。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來念一念這首詩歌。師：《大自然的.話》這首詩歌你最喜愛其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個以外的圖片）小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處遷居、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最終告知我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣布置能讓我們小伙伴一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好伙伴。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的奧妙，你們平常都注意察看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伙伴說一說！老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？4．幼兒進(jìn)行仿編。師：我用詩歌的形式把我發(fā)覺的大自然的話告知了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)覺感受到的大自然的話，好嗎？小結(jié)：真棒！你們肯定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦，細(xì)心察看，勤于積累的小伙伴才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們察看到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？（二）結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮没锇?，只要我們善待她，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排出廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖龌锇閱?？她還會以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告知我，好嗎？大自然的語言教案篇3教材分析：本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味味，課文告知讀者，科學(xué)就在我們的身邊，把迷人的大自然景物作為科學(xué)討論的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W學(xué)問，不僅能豐富讀者的科學(xué)學(xué)問而且能激發(fā)讀者探究科學(xué)奧妙的志趣。學(xué)情分析：八班級的同學(xué)已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)學(xué)問，上單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，因此，老師就要引導(dǎo)同學(xué)文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富同學(xué)的科學(xué)精神，讓同學(xué)認(rèn)得到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與本領(lǐng)1、把握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文。2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)學(xué)問，提高閱讀本領(lǐng)。3、揣摩語言，進(jìn)一步提高語言感悟本領(lǐng)。過程與方法1、利用多媒體輔佑襄助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。2、引導(dǎo)同學(xué)通過查找資料，了解物候的相關(guān)學(xué)問。3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明次序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)酷愛科學(xué)、探究科學(xué)奧妙的志趣，培育重視察看、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言。2、積累科學(xué)學(xué)問。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章次序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今日我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)告農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。二、賞識圖片（多媒體課件展現(xiàn)四幅畫面，并輔以簡單介紹）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告知人們春天來了。酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)空，注意防暑。瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是漂亮的冬天。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容（一）同學(xué)介紹（二）積累生字詞：布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。（三）老師范讀，整體感知課文內(nèi)容同學(xué)思索以下問題：1、什么叫物候和物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么緊要意義？3、決議物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4、討論物候?qū)W有什么意義？同學(xué)回答后，老師總結(jié)歸納。（四）同學(xué)讀課文，理清文章的說明次序歸納總結(jié)：描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述討論意義從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路邏輯次序四、品讀課文，賞析語段引導(dǎo)讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：1、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺2、選文中運(yùn)用了哪幾種修辭方法？3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)當(dāng)是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？5、選文前兩段的說明次序是_____，采納的重要說明方法是____。6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？五、再讀課文，然后回答，師歸納1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點(diǎn)。2、說明條理性強(qiáng)。3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種說明方法。六、察看生活，說物候現(xiàn)象課前已布置同學(xué)采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。（設(shè)計(jì)意圖：留心身邊的物候，體驗(yàn)物候現(xiàn)象生活中到處可見）七、總結(jié)常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)得大自然，感受大自然吧！板書設(shè)計(jì)：大描述物候現(xiàn)象現(xiàn)象自然作出科學(xué)解釋邏輯的追究因果關(guān)系順語序言闡述討論意義本質(zhì)《大自然的語言》案例分析在導(dǎo)入新課后，同學(xué)一聽又是說明文感覺很枯燥無味，可是我借助多媒體展現(xiàn)了四幅畫面：草在長，花在開放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展現(xiàn)著本身獨(dú)特的語言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)同學(xué)都感覺有趣味，眼前一亮，這樣我就達(dá)到了目的，激發(fā)了同學(xué)的愛好，在本節(jié)課的教學(xué)中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。大自然的語言教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能目標(biāo)1、讓同學(xué)把握在已有的文章中插入圖片，調(diào)整圖片大小及設(shè)置圖片版式的方法。2、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的自主創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出圖文并茂的小短文，提高同學(xué)取得信息、處理信息及應(yīng)用信息的本領(lǐng)。（二）過程與方法目標(biāo)采納情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，自主探究法，競賽等多種教學(xué)方法，探究中學(xué)習(xí)新學(xué)問，在合作學(xué)習(xí)中提高同學(xué)動手本領(lǐng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、正確引導(dǎo)同學(xué)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱誠，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中自我展現(xiàn)、自我激勵、體驗(yàn)成功，在不絕嘗試中激發(fā)求知欲，在不絕探究中取得成功，在賞析中提高審美意識，陶冶審美情操。二、教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)把握在調(diào)查報(bào)告中插入圖片，調(diào)整圖片大小以及設(shè)置圖片版式的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)把握圖片版式設(shè)置的基本技巧，合理使用這些技巧設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意、突出個性的調(diào)查報(bào)告。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，積發(fā)愛好1、老師播放關(guān)于?？囊曨l，激起同學(xué)想要探究的熱誠。2、師：“剛才我們看到了漂亮的海底世界，認(rèn)得了‘海葵’，但是它是動物還是植物呢？課下，老師請一位同學(xué)為老師打開了調(diào)查。他通過到圖書館查閱科普讀物和利用因特網(wǎng)查找資料，寫了一份調(diào)查報(bào)告，我們來看一下。”觀看“調(diào)查報(bào)告”引導(dǎo)同學(xué)“我們發(fā)覺小明寫的調(diào)查報(bào)告特別清晰，有理有據(jù)，找到了真確答案。但是他的報(bào)告是不是單調(diào)了一點(diǎn)？倘若給報(bào)告添加?？膱D片是不是會使內(nèi)容更充實(shí)一些。這節(jié)課，我們就來幫他解決這個問題！”（二）教授新課1、自主探究，自主學(xué)習(xí)（1）提出要求：請同學(xué)們打開課本112頁，自學(xué)“插入圖片”部分。（2）請同學(xué)讀插入圖片的步驟試。（3）課件出示任務(wù)一：在調(diào)查報(bào)告中插入一張圖（給出操作提示）。老師巡察引導(dǎo)。（4）請一位小老師到前面演示操作如何插入圖片。（5）過渡：師：大家來察看一下，小老師插入的圖片有什么不足的地方嗎？同學(xué)通過察看討論思索發(fā)覺：圖片的大小不合適。師：我們插入圖片的目的是什么呢？同學(xué)思索回答：插入圖片的目的是為了直觀形象展現(xiàn)文章的內(nèi)容，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力或者是對文章版面進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴。師：我們來解決這一問題。2、老師引導(dǎo)，同學(xué)操作（1）提出要求：請同學(xué)們打開課本113頁，自學(xué)“更改圖片大小”部分。（2）課件出示任務(wù)二：更改圖片大小（給出操作提示）。老師巡察引導(dǎo)。（3）同學(xué)自學(xué)后，老師讓同學(xué)到前面演示并講解調(diào)整圖片大小的方法。老師重申：單擊圖片，圖片四周顯現(xiàn)八個黑色的小方塊，這就是掌控點(diǎn)。請這位同學(xué)找一找有幾個掌控點(diǎn)。請?jiān)撏瑢W(xué)在不同的掌控點(diǎn)上調(diào)整圖片的大小，同學(xué)們察看都有什么不同。（4）師：如何拖動才能保證圖片不變形？生答：把鼠標(biāo)放在圖片角的位置上傾斜拖動。師：由于這是按圖片的比例放大或縮小的。單純的拖動圖片邊框很有可能更改圖片的原始形狀。（5）課件展現(xiàn)檔，請同學(xué)對比一下你的調(diào)查報(bào)告中插入的圖片和老師這份調(diào)查報(bào)告中插入的圖片有什么區(qū)分？我們發(fā)覺圖片的位置擺放的不合理，不美觀，下面我們來解決更改圖片位置這個問題。請同學(xué)們看大屏幕，老師這里有兩張圖片，下面老師把鼠標(biāo)指針移動到圖片上你們發(fā)覺了什么？（課件出示文件）（6）鼠標(biāo)指針變成四個方向的箭頭時(shí)，就可以移動圖片的位置，哪位同學(xué)到前面來試著移動一下他們的位置？（讓同學(xué)移動的這兩張圖，一張是設(shè)置了圖片的版式，位置可以移動，另一張沒有設(shè)置圖片的版式，位置不簡單移動）（7）為什么會顯現(xiàn)這種情況呢？下面老師分別選中兩張圖片，大家認(rèn)真察看他們有什么不一樣的地方？（8）問題就顯現(xiàn)在掌控點(diǎn)上，下面我們就來解決這個問題。請同學(xué)們和老師一起右擊圖片，在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置圖片版式”，在彈出的對話框中選擇“版式”選項(xiàng)卡，我們看到了5種環(huán)繞方式，誰來給大家說說這5種環(huán)繞方式都是什么？（9）圖片插入后默認(rèn)的環(huán)繞方式是嵌入方式，掌控點(diǎn)是小方塊，不簡單移動圖片的位置，其它4種環(huán)繞方式掌控點(diǎn)都是小圓圈，可以任意移動圖片的位置。請同學(xué)們試一下這5種環(huán)繞方式，看看各是什么效果。3、小競賽：老師出題，請三名同學(xué)依次到前面的老師機(jī)上完成版式的設(shè)置。題1：將圖片版式設(shè)置為"周圍型"并讓圖片左對齊。題2：將圖片版式設(shè)置為"緊密型"并讓圖片右對齊。題3：將圖片設(shè)置為文章的背景。連續(xù)上述競賽，同學(xué)將圖片版式設(shè)置為“襯于文字下方”并拖動圖片邊沿使其變大，但發(fā)覺了一個缺點(diǎn)：圖片顏色太深導(dǎo)致文字看不清晰了。拓展延長：利用工具欄將圖片工具調(diào)出來，將圖像掌控一欄設(shè)置為“水印”效果，圖片變模糊了，文章中的字也顯露出來。4、布置任務(wù)，完成作品師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了將?？奈恼轮胁迦雸D片的方法，我們還可以插入多個圖片。下面的時(shí)間我給大家，結(jié)合以前所學(xué)（如加入花邊）依照本身的意愿連續(xù)來設(shè)計(jì)你的作品，設(shè)計(jì)好后老師將把你的作品展現(xiàn)給全班同學(xué)看，比一比看誰的更美麗。5、鞏固新知，自主創(chuàng)作老師引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)完成設(shè)制調(diào)查報(bào)告的創(chuàng)作。為完成任務(wù)的同學(xué)布置新的任務(wù)，打開老師為同學(xué)準(zhǔn)備的材料文件夾，課件出示一些題目，如恐龍是如何滅亡的；聲音在水中傳播得快，還是在空氣中傳播快等。師：大家對這些問題都感愛好嗎？倘若感愛好，就快在老師供給的材料里找尋，科普小短文，看誰完成得最杰出?。ㄈ┱宫F(xiàn)評價(jià)老師激勵同學(xué)展現(xiàn)本身設(shè)計(jì)的調(diào)查報(bào)告。老師在同學(xué)自評、互評的同時(shí)給出本身的評價(jià)看法。同學(xué)在展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的同時(shí)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。（四）歸納總結(jié)同學(xué)進(jìn)行回顧反思，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的本事。老師進(jìn)行歸納總結(jié)。大自然的語言教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)精準(zhǔn)的語言和清楚的條理。2、培育同學(xué)愛惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)精準(zhǔn)運(yùn)用語言和清楚的條理性說明。2、如何在教學(xué)中培育同學(xué)環(huán)保的意識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的前半部分，這部分以美妙的筆調(diào)，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說明白什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的緊要性。下面我們再來學(xué)習(xí)是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決議因素?二、深入學(xué)習(xí)1、快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：⑴物候現(xiàn)象的來臨決議于哪些因素?討論并歸納：①緯度的差異。②經(jīng)度的差異。③高下的差異。④古今的差異。⑵這四個因素按什么次序來說明?用了哪些詞語來說明?明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間次序;后一因素則是時(shí)間因素。由空間到時(shí)間因素，又是一種條理。詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。⑶在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子?緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。經(jīng)度：大連的連翹和榆葉梅和濟(jì)南蘋果的花開早晚。高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。古今：英國南