大自然的語(yǔ)言教案5篇

第第頁(yè)大自然的語(yǔ)言教案優(yōu)秀5篇大自然的語(yǔ)言教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、默讀課文，依照要求篩選課文重要信息;2、體味本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言;3、理解邏輯次序在說(shuō)明中的作用;【教學(xué)重點(diǎn)】生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言;【教學(xué)難點(diǎn)】邏輯次序在說(shuō)明中的作用【教學(xué)過(guò)程】【引入新課】引入一：視頻春季景象(春季畫(huà)面中可顯現(xiàn)慢慢溶化的積雪、競(jìng)相開(kāi)放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆忙筑巢的燕子等)夏季景象(可顯現(xiàn)亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等)秋季景象(翻飛的黃葉，怒放的菊花、如火的楓葉等)冬季景象(呼嘯的北風(fēng)、枯樹(shù)、飄飛的大雪)提問(wèn)：剛才這段圖像分別呈現(xiàn)了哪些季節(jié)的景像?你是依據(jù)什么判定出來(lái)的?同學(xué)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)后，順勢(shì)新課的學(xué)習(xí)。屏示：大自然的語(yǔ)引入二：電腦多媒體(視頻播放一段以花為主圖像，并配以美妙舒緩的音樂(lè)，在畫(huà)面依次顯現(xiàn)下列詩(shī)句，待同學(xué)填空后，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊括號(hào)處，再顯示出紅色字體標(biāo)注的答案。)1、完成下列詩(shī)句填空：沾衣欲濕(杏花)雨，吹面不寒(楊柳)風(fēng);稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片;接天蓮葉無(wú)窮碧，映日(荷花)別樣紅;無(wú)邊(落木)蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái);(東風(fēng))不與周郎便，銅雀春深鎖二喬;夜來(lái)(南風(fēng))起，小麥覆隴黃;枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道(西風(fēng))瘦馬;(北風(fēng))卷地白草折，胡天八月即飛雪2、設(shè)問(wèn)：上述詩(shī)句分別是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的?你從詩(shī)句中哪些意象中推斷出來(lái)的?從中你有何體會(huì)?3、在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引入本課的學(xué)習(xí)。引入三：視頻播放竺可楨資料片：建議片中可從浙江大學(xué)學(xué)校風(fēng)光播映，并依次顯現(xiàn)浙大學(xué)校中的竺的銅塑像，然后逐次顯現(xiàn)有關(guān)反映竺可楨的生活、科研及其學(xué)術(shù)著作構(gòu)成的資料片(更多照片資料請(qǐng)查看《浙江大學(xué)百年進(jìn)展史》人物篇中“竺可楨”欄目)在播放過(guò)程中，可漸次將下列竺可楨簡(jiǎn)介滾動(dòng)顯示：竺可楨(1890～1974)中國(guó)科學(xué)院院士，氣象地理學(xué)家。我國(guó)近代地理學(xué)和近代氣象學(xué)的奠基人。所從事的科學(xué)教育、科學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)普及工作，都有杰出的成就。特殊是關(guān)于臺(tái)風(fēng)眼的機(jī)制、臺(tái)風(fēng)的分類(lèi)、東亞天氣類(lèi)型、中國(guó)季風(fēng)氣候、高空風(fēng)向與天氣預(yù)告的關(guān)系，中國(guó)氣候區(qū)劃、氣候與農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的關(guān)系，物候?qū)W、氣候變動(dòng)以及天文學(xué)方面的二十八宿的起源問(wèn)題等討論，都有重點(diǎn)創(chuàng)新，達(dá)到國(guó)際一流的水平。創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培育地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。對(duì)中國(guó)近代高等教育有很多精辟的理論見(jiàn)解和實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)閱歷，培育了很多優(yōu)秀人才。1955年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士(學(xué)部委員)。緊要著作有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《物候?qū)W》(合著)、《論我國(guó)氣候的幾個(gè)特點(diǎn)及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》、《中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步討論》、《中國(guó)氣候概論》等300多篇，并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日記，約900萬(wàn)字。記有本身的言行、感想，工作上的重要情況和科學(xué)界的緊要史料，體現(xiàn)了正直的為人和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼按年份出版日記，共分5冊(cè)，約320多萬(wàn)字。這在我國(guó)科學(xué)家中是第一次。引入四：故事引入請(qǐng)同學(xué)齊背王之渙《涼州詞》老師談話：同學(xué)們可知道，有位科學(xué)家卻認(rèn)為詩(shī)中“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句中的“河”字應(yīng)為“沙”字，并用翔實(shí)的資料對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的考證，得到學(xué)術(shù)界的推重;此外，這位科學(xué)家還運(yùn)用本身的科研成果校正了古詩(shī)存在的一些錯(cuò)誤，這位科學(xué)家就是中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者──知名科學(xué)竺可楨。大自然的語(yǔ)言教案篇2?教材簡(jiǎn)介】這首詩(shī)歌科學(xué)學(xué)問(wèn)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒察看大自然的愛(ài)好，進(jìn)而培育幼兒酷愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我在課前利用了漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒察看認(rèn)得大自然有規(guī)律的變動(dòng)，讓幼兒了解四季的變動(dòng)特征，動(dòng)植物的變動(dòng)，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、賞識(shí)詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。3、有賞識(shí)、了解大自然的深厚愛(ài)好，體驗(yàn)人和大自然的親情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1、從詩(shī)歌中了解大自然的語(yǔ)言。2、懂得發(fā)覺(jué)、看懂大自然的語(yǔ)言。【設(shè)計(jì)理念】讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然。活動(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能自動(dòng)積極、自己愿意地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，老師以飽滿的情緒、美妙的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜，適時(shí)地引導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在美妙的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的歡樂(lè)。【設(shè)計(jì)思路】語(yǔ)言活動(dòng)"大自然的語(yǔ)言"針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語(yǔ)言。因此我借助談話、提問(wèn)等形式以層層遞進(jìn)的方式幫忙幼兒理解大自然的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）游戲"做相反動(dòng)作"師：小伙伴，我們一起來(lái)玩?zhèn)€"做相反動(dòng)作"游戲。師：小伙伴的反應(yīng)真快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它本身的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎？靠什么發(fā)覺(jué)呢？我們一起來(lái)探究大自然的奧妙吧?。ǘ┏鍪窘虒W(xué)掛圖，感受大自然，了解詩(shī)歌。1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹(shù)木，有白云，有太陽(yáng)，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？（幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音）師：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎？我們?cè)賮?lái)賞識(shí)一遍！2．幫忙幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。師：詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？他們?cè)趺凑f(shuō)話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹(shù)樁…）為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說(shuō)螞蟻往高處遷居，明天準(zhǔn)是晴天？樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類(lèi)多年察看出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言。師：大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？（人的話要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告知人們新穎的學(xué)問(wèn)。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。師：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)念一念這首詩(shī)歌。師：《大自然的.話》這首詩(shī)歌你最喜愛(ài)其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處遷居、樹(shù)樁上有一道道圈圈）緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最終告知我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣布置能讓我們小伙伴一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了便利，真是人類(lèi)的好伙伴。我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩收b這首詩(shī)歌，師：大自然中有無(wú)窮的奧妙，你們平常都注意察看了嗎？有沒(méi)有發(fā)覺(jué)感受到大自然的話？和你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)！老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽(tīng)懂嗎？4．幼兒進(jìn)行仿編。師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)覺(jué)的大自然的話告知了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)感受到的大自然的話，好嗎？小結(jié)：真棒！你們肯定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心察看，勤于積累的小伙伴才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話，課后你們可以把你們察看到感受到的大自然的話畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎？（二）結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好伙伴，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排出廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做伙伴嗎？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來(lái)告知我，好嗎？大自然的語(yǔ)言教案篇3教材分析：本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，文中把一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味味，課文告知讀者，科學(xué)就在我們的身邊，把迷人的大自然景物作為科學(xué)討論的對(duì)象和基礎(chǔ)，并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹了物候及物候?qū)W學(xué)問(wèn)，不僅能豐富讀者的科學(xué)學(xué)問(wèn)而且能激發(fā)讀者探究科學(xué)奧妙的志趣。學(xué)情分析：八班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說(shuō)明文的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，上單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文，因此，老師就要引導(dǎo)同學(xué)文本，通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容，豐富同學(xué)的科學(xué)精神，讓同學(xué)認(rèn)得到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)1、把握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文。2、把握說(shuō)明對(duì)象，了解物候的相關(guān)學(xué)問(wèn)，提高閱讀本領(lǐng)。3、揣摩語(yǔ)言，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟本領(lǐng)。過(guò)程與方法1、利用多媒體輔佑襄助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)查找資料，了解物候的相關(guān)學(xué)問(wèn)。3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說(shuō)明次序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)奧妙的志趣，培育重視察看、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、積累科學(xué)學(xué)問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章次序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課語(yǔ)言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)告農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”，讓我們一起去感受大自然的語(yǔ)言。二、賞識(shí)圖片（多媒體課件展現(xiàn)四幅畫(huà)面，并輔以簡(jiǎn)單介紹）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛(ài)的小草，花也在開(kāi)放，告知人們春天來(lái)了。酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會(huì)是烈日當(dāng)空，注意防暑。瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫(huà)，秋天來(lái)了。北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，這就是漂亮的冬天。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容（一）同學(xué)介紹（二）積累生字詞：布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。（三）老師范讀，整體感知課文內(nèi)容同學(xué)思索以下問(wèn)題：1、什么叫物候和物候?qū)W？2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么緊要意義？3、決議物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？4、討論物候?qū)W有什么意義？同學(xué)回答后，老師總結(jié)歸納。（四）同學(xué)讀課文，理清文章的說(shuō)明次序歸納總結(jié)：描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述討論意義從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路邏輯次序四、品讀課文，賞析語(yǔ)段引導(dǎo)讀課文1——3段，多媒體出示以下問(wèn)題：1、注音：翩然銷(xiāo)聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺2、選文中運(yùn)用了哪幾種修辭方法？3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)當(dāng)是從開(kāi)頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。4、請(qǐng)你依據(jù)選文概括出什么是物候？5、選文前兩段的說(shuō)明次序是_____，采納的重要說(shuō)明方法是____。6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行？為什么？五、再讀課文，然后回答，師歸納1、語(yǔ)言生動(dòng)，體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。2、說(shuō)明條理性強(qiáng)。3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種說(shuō)明方法。六、察看生活，說(shuō)物候現(xiàn)象課前已布置同學(xué)采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候?qū)W問(wèn)。（設(shè)計(jì)意圖：留心身邊的物候，體驗(yàn)物候現(xiàn)象生活中到處可見(jiàn)）七、總結(jié)常言道：鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語(yǔ)言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)得大自然，感受大自然吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：大描述物候現(xiàn)象現(xiàn)象自然作出科學(xué)解釋邏輯的追究因果關(guān)系順語(yǔ)序言闡述討論意義本質(zhì)《大自然的語(yǔ)言》案例分析在導(dǎo)入新課后，同學(xué)一聽(tīng)又是說(shuō)明文感覺(jué)很枯燥無(wú)味，可是我借助多媒體展現(xiàn)了四幅畫(huà)面：草在長(zhǎng)，花在開(kāi)放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動(dòng)、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展現(xiàn)著本身獨(dú)特的語(yǔ)言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)同學(xué)都感覺(jué)有趣味，眼前一亮，這樣我就達(dá)到了目的，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，在本節(jié)課的教學(xué)中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。大自然的語(yǔ)言教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)1、讓同學(xué)把握在已有的文章中插入圖片，調(diào)整圖片大小及設(shè)置圖片版式的方法。2、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的自主創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出圖文并茂的小短文，提高同學(xué)取得信息、處理信息及應(yīng)用信息的本領(lǐng)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)采納情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主探究法，競(jìng)賽等多種教學(xué)方法，探究中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，在合作學(xué)習(xí)中提高同學(xué)動(dòng)手本領(lǐng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、正確引導(dǎo)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中自我展現(xiàn)、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不絕嘗試中激發(fā)求知欲，在不絕探究中取得成功，在賞析中提高審美意識(shí)，陶冶審美情操。二、教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)把握在調(diào)查報(bào)告中插入圖片，調(diào)整圖片大小以及設(shè)置圖片版式的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)把握?qǐng)D片版式設(shè)置的基本技巧，合理使用這些技巧設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意、突出個(gè)性的調(diào)查報(bào)告。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，積發(fā)愛(ài)好1、老師播放關(guān)于海葵的視頻，激起同學(xué)想要探究的熱誠(chéng)。2、師：“剛才我們看到了漂亮的海底世界，認(rèn)得了‘?？撬莿?dòng)物還是植物呢？課下，老師請(qǐng)一位同學(xué)為老師打開(kāi)了調(diào)查。他通過(guò)到圖書(shū)館查閱科普讀物和利用因特網(wǎng)查找資料，寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告，我們來(lái)看一下?！庇^看“調(diào)查報(bào)告”引導(dǎo)同學(xué)“我們發(fā)覺(jué)小明寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告特別清晰，有理有據(jù)，找到了真確答案。但是他的報(bào)告是不是單調(diào)了一點(diǎn)？倘若給報(bào)告添加?？膱D片是不是會(huì)使內(nèi)容更充實(shí)一些。這節(jié)課，我們就來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題！”（二）教授新課1、自主探究，自主學(xué)習(xí)（1）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本112頁(yè)，自學(xué)“插入圖片”部分。（2）請(qǐng)同學(xué)讀插入圖片的步驟試。（3）課件出示任務(wù)一：在調(diào)查報(bào)告中插入一張圖（給出操作提示）。老師巡察引導(dǎo)。（4）請(qǐng)一位小老師到前面演示操作如何插入圖片。（5）過(guò)渡：師：大家來(lái)察看一下，小老師插入的圖片有什么不足的地方嗎？同學(xué)通過(guò)察看討論思索發(fā)覺(jué)：圖片的大小不合適。師：我們插入圖片的目的是什么呢？同學(xué)思索回答：插入圖片的目的是為了直觀形象展現(xiàn)文章的內(nèi)容，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力或者是對(duì)文章版面進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴。師：我們來(lái)解決這一問(wèn)題。2、老師引導(dǎo)，同學(xué)操作（1）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè)，自學(xué)“更改圖片大小”部分。（2）課件出示任務(wù)二：更改圖片大?。ńo出操作提示）。老師巡察引導(dǎo)。（3）同學(xué)自學(xué)后，老師讓同學(xué)到前面演示并講解調(diào)整圖片大小的方法。老師重申：?jiǎn)螕魣D片，圖片四周顯現(xiàn)八個(gè)黑色的小方塊，這就是掌控點(diǎn)。請(qǐng)這位同學(xué)找一找有幾個(gè)掌控點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)在不同的掌控點(diǎn)上調(diào)整圖片的大小，同學(xué)們察看都有什么不同。（4）師：如何拖動(dòng)才能保證圖片不變形？生答：把鼠標(biāo)放在圖片角的位置上傾斜拖動(dòng)。師：由于這是按圖片的比例放大或縮小的。單純的拖動(dòng)圖片邊框很有可能更改圖片的原始形狀。（5）課件展現(xiàn)檔，請(qǐng)同學(xué)對(duì)比一下你的調(diào)查報(bào)告中插入的圖片和老師這份調(diào)查報(bào)告中插入的圖片有什么區(qū)分？我們發(fā)覺(jué)圖片的位置擺放的不合理，不美觀，下面我們來(lái)解決更改圖片位置這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師這里有兩張圖片，下面老師把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到圖片上你們發(fā)覺(jué)了什么？（課件出示文件）（6）鼠標(biāo)指針變成四個(gè)方向的箭頭時(shí)，就可以移動(dòng)圖片的位置，哪位同學(xué)到前面來(lái)試著移動(dòng)一下他們的位置？（讓同學(xué)移動(dòng)的這兩張圖，一張是設(shè)置了圖片的版式，位置可以移動(dòng)，另一張沒(méi)有設(shè)置圖片的版式，位置不簡(jiǎn)單移動(dòng)）（7）為什么會(huì)顯現(xiàn)這種情況呢？下面老師分別選中兩張圖片，大家認(rèn)真察看他們有什么不一樣的地方？（8）問(wèn)題就顯現(xiàn)在掌控點(diǎn)上，下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起右擊圖片，在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置圖片版式”，在彈出的對(duì)話框中選擇“版式”選項(xiàng)卡，我們看到了5種環(huán)繞方式，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這5種環(huán)繞方式都是什么？（9）圖片插入后默認(rèn)的環(huán)繞方式是嵌入方式，掌控點(diǎn)是小方塊，不簡(jiǎn)單移動(dòng)圖片的位置，其它4種環(huán)繞方式掌控點(diǎn)都是小圓圈，可以任意移動(dòng)圖片的位置。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈幌逻@5種環(huán)繞方式，看看各是什么效果。3、小競(jìng)賽：老師出題，請(qǐng)三名同學(xué)依次到前面的老師機(jī)上完成版式的設(shè)置。題1：將圖片版式設(shè)置為"周?chē)?并讓圖片左對(duì)齊。題2：將圖片版式設(shè)置為"緊密型"并讓圖片右對(duì)齊。題3：將圖片設(shè)置為文章的背景。連續(xù)上述競(jìng)賽，同學(xué)將圖片版式設(shè)置為“襯于文字下方”并拖動(dòng)圖片邊沿使其變大，但發(fā)覺(jué)了一個(gè)缺點(diǎn)：圖片顏色太深導(dǎo)致文字看不清晰了。拓展延長(zhǎng)：利用工具欄將圖片工具調(diào)出來(lái)，將圖像掌控一欄設(shè)置為“水印”效果，圖片變模糊了，文章中的字也顯露出來(lái)。4、布置任務(wù)，完成作品師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了將?？奈恼轮胁迦雸D片的方法，我們還可以插入多個(gè)圖片。下面的時(shí)間我給大家，結(jié)合以前所學(xué)（如加入花邊）依照本身的意愿連續(xù)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品，設(shè)計(jì)好后老師將把你的作品展現(xiàn)給全班同學(xué)看，比一比看誰(shuí)的更美麗。5、鞏固新知，自主創(chuàng)作老師引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)完成設(shè)制調(diào)查報(bào)告的創(chuàng)作。為完成任務(wù)的同學(xué)布置新的任務(wù)，打開(kāi)老師為同學(xué)準(zhǔn)備的材料文件夾，課件出示一些題目，如恐龍是如何滅亡的；聲音在水中傳播得快，還是在空氣中傳播快等。師：大家對(duì)這些問(wèn)題都感愛(ài)好嗎？倘若感愛(ài)好，就快在老師供給的材料里找尋，科普小短文，看誰(shuí)完成得最杰出?。ㄈ┱宫F(xiàn)評(píng)價(jià)老師激勵(lì)同學(xué)展現(xiàn)本身設(shè)計(jì)的調(diào)查報(bào)告。老師在同學(xué)自評(píng)、互評(píng)的同時(shí)給出本身的評(píng)價(jià)看法。同學(xué)在展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的同時(shí)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。（四）歸納總結(jié)同學(xué)進(jìn)行回顧反思，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的本事。老師進(jìn)行歸納總結(jié)。大自然的語(yǔ)言教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)精準(zhǔn)的語(yǔ)言和清楚的條理。2、培育同學(xué)愛(ài)惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)精準(zhǔn)運(yùn)用語(yǔ)言和清楚的條理性說(shuō)明。2、如何在教學(xué)中培育同學(xué)環(huán)保的意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的前半部分，這部分以美妙的筆調(diào)，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明白什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的緊要性。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)是如何深入地說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決議因素?二、深入學(xué)習(xí)1、快速閱讀課文后半部分，明確下面問(wèn)題：⑴物候現(xiàn)象的來(lái)臨決議于哪些因素?討論并歸納：①緯度的差異。②經(jīng)度的差異。③高下的差異。④古今的差異。⑵這四個(gè)因素按什么次序來(lái)說(shuō)明?用了哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明?明確：這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間次序;后一因素則是時(shí)間因素。由空間到時(shí)間因素，又是一種條理。詞語(yǔ)：“首先”、“對(duì)于”、“還可以利用來(lái)”、“也可以利用來(lái)”。⑶在說(shuō)明這四個(gè)因素中，文章舉了哪些例子?緯度：南京桃花和南京刺槐開(kāi)花的早晚。經(jīng)度：大連的連翹和榆葉梅和濟(jì)南蘋(píng)果的花開(kāi)早晚。高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。古今：英國(guó)南