六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3篇

第第頁(yè)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀3篇六班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇一一、科目目的及要求教學(xué)目的：引導(dǎo)同學(xué)獲得一些淺顯的自然科學(xué)學(xué)問的同時(shí)培育他們的科學(xué)愛好，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的本領(lǐng)，使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等思想品德教育。教學(xué)要求：1、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得四周自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)獲得淺顯的生理衛(wèi)生學(xué)問，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、培育同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的本領(lǐng)，重要包含初步的察看本領(lǐng)、試驗(yàn)本領(lǐng)、動(dòng)手本領(lǐng)、邏輯思維本領(lǐng)，啟發(fā)他們的制造本領(lǐng)。3、進(jìn)展同學(xué)對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的愛好喜好，對(duì)同學(xué)進(jìn)行信任科學(xué)、破除迷信等科學(xué)自然觀的教育，培育同學(xué)實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、努力探求新學(xué)問等科學(xué)態(tài)度，酷愛大自然，愛勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情趣。二、本冊(cè)教學(xué)目的要求以同學(xué)的生活閱歷為線索，以地球上的物質(zhì)及變動(dòng)、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)為重要內(nèi)容，打開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究，科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合起來，促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。三、全冊(cè)教材分析全冊(cè)共25課，外加三課《討論與實(shí)踐》。從學(xué)問結(jié)構(gòu)上分六單元：《微小的生物》、《物質(zhì)的變動(dòng)》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《討論與實(shí)踐》?！段⑿〉纳铩穯卧ㄟ^讓同學(xué)認(rèn)得常見的動(dòng)植物，豐富同學(xué)對(duì)生命世界的認(rèn)得，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！段镔|(zhì)的變動(dòng)》單元在同學(xué)了解常見物體的基天性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣性進(jìn)行察看、試驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物的變動(dòng)。《物體的運(yùn)動(dòng)》單元從同學(xué)熟悉的運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象切入，讓同學(xué)通過察看、試驗(yàn)探究、搜集整理信息等活動(dòng)，探究物體靜止與運(yùn)動(dòng)的有關(guān)學(xué)問，知道靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！短?yáng)、地球和月亮》單元讓同學(xué)從宏觀上認(rèn)得太陽(yáng)、地球、月球三者之間的關(guān)系及影響，為后續(xù)討論宇宙奠定基礎(chǔ)?！渡锱c環(huán)境》單元以同學(xué)熟悉的動(dòng)植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，讓同學(xué)通過查資料、察看、試驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)得事物內(nèi)部的變動(dòng)規(guī)律，加大自主探究的實(shí)施力度，加大同學(xué)生活閱歷的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變動(dòng)之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)得事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維本領(lǐng)訓(xùn)練。五、課時(shí)布置第一單元微小的生物6課時(shí)第二單元物質(zhì)的變動(dòng)6課時(shí)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)7課時(shí)第四單元太陽(yáng)、地球和月亮8課時(shí)第五單元生物與環(huán)境9課時(shí)討論與實(shí)踐6課時(shí)六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想引導(dǎo)同學(xué)借助他們不絕豐富的間接的生活閱歷，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。培育同學(xué)樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活，不絕創(chuàng)新的意識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)掛念日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。六班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課程有了初步的了解，科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性，培育同學(xué)的奇怪心和探究心，本學(xué)期將連續(xù)和同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六班級(jí)的同學(xué)具有更多的獨(dú)立思想，他們對(duì)科學(xué)的愛好和探究心，使科學(xué)課程更加有吸引力，同學(xué)對(duì)四周事物充足了愛好，喜愛提問題，科學(xué)課程依據(jù)同學(xué)愛好，聯(lián)系生活，使科學(xué)有了更大的吸引力。一、同學(xué)情況分析：六班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏敏捷性，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)學(xué)問缺乏，科學(xué)探究本領(lǐng)不強(qiáng)，許多同學(xué)沒有多少機(jī)會(huì)接觸大自然，可是同學(xué)自身的特點(diǎn)，使得同學(xué)更加樂意接觸科學(xué)，對(duì)科學(xué)有深厚的愛好。二、教材分析：本冊(cè)科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最終一冊(cè)，包含了五個(gè)單元，共23課，從人的進(jìn)展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的奧妙，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)問和技能，培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的本領(lǐng)，注重同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)，創(chuàng)新思維的本領(lǐng)，從而培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：從不同的科學(xué)角度啟程，注重小同學(xué)的思維本領(lǐng)的學(xué)習(xí)，注重對(duì)同學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手的本領(lǐng)，依靠本身的本領(lǐng)進(jìn)行試驗(yàn)，并得出試驗(yàn)結(jié)論，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出解釋。四、教學(xué)措施：1、認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小同學(xué)的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率。3、拓展同學(xué)的思維，同學(xué)分組本身動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，本身得出結(jié)論并找出試驗(yàn)結(jié)果，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作。五、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)通過察看、試驗(yàn)、思索對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶哌M(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，提高對(duì)科學(xué)的愛好和科學(xué)的行為習(xí)慣。2、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，通過本身動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)學(xué)問，學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題、想問題。3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然，了解科學(xué)，將課本學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，提高對(duì)科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)得。六班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇三一、引導(dǎo)思想充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的本領(lǐng)；培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）科學(xué)探究1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視試驗(yàn)中的察看本領(lǐng)、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的本領(lǐng)。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、保持和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。2、培育同學(xué)親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參加資源和環(huán)境的保護(hù)，掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識(shí)。3、培育同學(xué)的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人看法，合理的表達(dá)本身的見解。（三）科學(xué)學(xué)問本冊(cè)教材由以下五單元構(gòu)成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變動(dòng)》、《遺傳與變異》、《假設(shè)與試驗(yàn)》，在探究序列中的水平是：1、探究對(duì)象重要是認(rèn)得系統(tǒng)與平衡2、過程與方法側(cè)重與假設(shè)與試驗(yàn)、拓展與應(yīng)用；3、探究水平是以自主探究為主。第一單元《顯微鏡下的世界》是了解微生物世界，知道微生物與人類的關(guān)系，并有意識(shí)地應(yīng)用到科學(xué)學(xué)問引導(dǎo)本身日常生活的重要單元。本單元由以下幾課構(gòu)成：《水滴里的生命》、《做酸奶》、《饅頭發(fā)霉了》、《搭建生命體的“積木”》。第二單元《我們的地球》是從人類探究地球的形狀開始的，引領(lǐng)同學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)得地球。本單元由以下幾課構(gòu)成：《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內(nèi)部》、《火山與地震》、《地表的變遷》。第三單元《物質(zhì)在變動(dòng)》是屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變動(dòng)范疇”，教材從生活中熟悉的變動(dòng)入手，提升同學(xué)對(duì)物質(zhì)變動(dòng)的認(rèn)得，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)過部分或完整的科學(xué)探究過程，提高同學(xué)科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問是可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題的積極性。本單元由以下幾課構(gòu)成：《我們四周的變動(dòng)》《鐵釘生銹了》、《變色花》、《洗衣裳的學(xué)問》、《單元總結(jié)》。第四單元《探究宇宙》的教學(xué)只要求同學(xué)了解一些月球的現(xiàn)象就行了，這是非常多而雜的問題，因此在教學(xué)中不能講解的太艱深。第五單元《假設(shè)與試驗(yàn)》中包含以下內(nèi)容1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的證據(jù)為基礎(chǔ)；2、能針對(duì)問題，通過察看、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。本單元由以下幾課構(gòu)成：《假設(shè)》、《試驗(yàn)》三、基本情況分析1、本學(xué)期我任教六班級(jí)兩個(gè)班科學(xué)，經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，積極性較高，已經(jīng)具備了初步的探究本領(lǐng)，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。但是由于在家過于嬌慣同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐本領(lǐng)較弱。2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。3、在同學(xué)的探究過程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，同學(xué)把握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培育，同學(xué)在探究活動(dòng)中的察看本領(lǐng)、語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)、科學(xué)思維本領(lǐng)、分析問題解決問題的本領(lǐng)都有待培育。四、教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)同學(xué)本身動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認(rèn)得用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織引導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。11、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)激勵(lì)同學(xué)大膽猜想，學(xué)會(huì)訂立討論計(jì)劃，把握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。開展課