讀小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得8篇

第第頁讀學(xué)校科學(xué)新課標(biāo)心得8篇讀學(xué)?？茖W(xué)新課標(biāo)心得篇1暑假期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺也對科學(xué)有了新的認(rèn)得，下面就來說一說本次學(xué)習(xí)我的一個心得體會。新課標(biāo)要求教育必需培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個習(xí)慣的任，那么怎樣才略在科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神？首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍，其次讓學(xué)生以研究者的身份充分察看思考，還有就是讓學(xué)生勤動手發(fā)揮主體作用，總之就是在學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中老師要重視激發(fā)學(xué)生猛烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓舞學(xué)生勇于探究、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會其聰穎才略。在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，據(jù)棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價值觀的重點(diǎn)變化。在課程內(nèi)容的選擇和組織上，重視體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、應(yīng)用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的最基礎(chǔ)的知識和最基本技能作為課程主干內(nèi)容；各學(xué)科在保管傳統(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價值的基礎(chǔ)知識的`同時，特別強(qiáng)調(diào)從當(dāng)今科學(xué)的最新成績中吸取新的基礎(chǔ)知識，加添新的具有時代性的內(nèi)容，體現(xiàn)時代特色，剔除陳日過時的知識；各學(xué)科都重視與社會生活的聯(lián)系。努力面向生活實際并服務(wù)于生活實際，從而使課程內(nèi)容與社會生活實踐形成互動的關(guān)系；各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合，使課程內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識的“整體”面貌?？傊?，新分科課程內(nèi)容呈現(xiàn)出嶄新的面貌，從而與課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于重視書本知識的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。綜合課程與分科課程相對應(yīng)，綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科。間的內(nèi)在聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科自身的發(fā)展來看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值，由于學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕齊驅(qū)的趨勢。讀學(xué)?？茖W(xué)新課標(biāo)心得篇2促進(jìn)新一輪的語文教學(xué)改革，將起到緊要的作用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》頒布至今已經(jīng)一年多了，各地掀起了學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》用《標(biāo)準(zhǔn)》的熱潮。《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對于今年秋季，新教材將在我區(qū)全面啟動，作為教育第一線的老師，我感覺到這又將是一個語文教學(xué)的春天。解讀《標(biāo)準(zhǔn)》不難發(fā)現(xiàn)其中的鮮活氣力，它以全新的視覺揭示了語文課程的特點(diǎn)和發(fā)展方向。課程以全新的理念把握時代命脈，各處體現(xiàn)著時代精神?！稑?biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)之下分四個學(xué)段，階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。研讀《標(biāo)準(zhǔn)》寫作目標(biāo)。我以為以下幾點(diǎn)值得我們大家在教學(xué)過程特別注意：一、重視興趣的培養(yǎng)不難發(fā)現(xiàn)，重視興趣的培養(yǎng)是《標(biāo)準(zhǔn)》有別于試用修訂版“大綱”的顯著特點(diǎn)之一、第一學(xué)段是“寫話”?！皩懺捰信d趣”、“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，其中的“興趣”、“樂于”就強(qiáng)調(diào)了興趣的培養(yǎng)。第二學(xué)段中同樣要求“樂于書面表達(dá)”、“不拘形式得寫下見聞、感受和想法”、“樂意將自身的習(xí)作讀給別人聽”。教學(xué)評價中也強(qiáng)調(diào)“是否有寫作的興趣、有良好的習(xí)慣”。無論從課程標(biāo)準(zhǔn)確實立還是教學(xué)評價的建議，《標(biāo)準(zhǔn)》都把培養(yǎng)習(xí)作興趣放在首位，這是任何老師在實施過程中應(yīng)當(dāng)引起重視的。二、多方面開發(fā)課程資源以前的教學(xué)重視課堂教學(xué)資源，有的老師死守教材大綱，不敢越雷池半步。長期以來課程資源的拓展落后于學(xué)習(xí)要求的不絕提高，使我們的教改落實不到實處而流于形式。《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出課程資源包含課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，并有認(rèn)真的例舉，而且還指出要有猛烈的資源意識，開發(fā)各地區(qū)的自然、社會、人文等多種語文課程資源。學(xué)校也要樂觀創(chuàng)造條件，老師也要高度重視課程資源的開發(fā)和利用。我們老師在實施的過程中要對這些資源有充分的了解，為作文訓(xùn)練構(gòu)建起一個穩(wěn)固的空間，注意資源的開發(fā)和利用。從本地的實際啟程，創(chuàng)造性地開展各種活動，多方面提高學(xué)生的習(xí)作本領(lǐng)。三、緊扣實際需要“學(xué)以致用”、“教是為了不教”《標(biāo)準(zhǔn)》鄭重地提示我們“學(xué)生的識字、閱讀、寫作、口語交際本領(lǐng)的培養(yǎng)要為解決他們的實際需要服務(wù)?！边@在寫作中體現(xiàn)得尤為明顯?！耙罁?jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！薄ⅰ耙罁?jù)表達(dá)需要，使用冒號、引號。”、“能依據(jù)表達(dá)需要，使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號?！边@些目標(biāo)明確告知我們學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號是為了使用的需要。切忌為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在寫作教學(xué)過程中需要用到哪種標(biāo)點(diǎn)符號，老師就要快捷多樣運(yùn)用教材，因材施教。聽從學(xué)生的實際需要。另外，“能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際”、“學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文?！笨闯鰧懽魇菫榱私浑H的需要，是為了解決日常生活中的問題。老師應(yīng)當(dāng)把握好寫作教學(xué)的目的，從學(xué)生的實際需要啟程，明確寫作不是讓學(xué)生會寫或長或短或樸實或華麗的文章。四、寫出個人特點(diǎn)曾幾何時，寫好事都幫軍屬大娘清掃房間，扶盲人阿姨過道路?？吹接腥私?jīng)過菜地肯定是去樹一塊牌子：“請不要從菜地走過?！笨吹剿堫^沒關(guān)就掛：“請節(jié)省用水！”老師都用自身的審美觀點(diǎn)牽扯著學(xué)生，把傳統(tǒng)美德往學(xué)生的身上套。有的老師甚至為了考試的需要讓學(xué)生被范文照套。使學(xué)生的習(xí)作有如工廠產(chǎn)品般整齊劃一，沒有個人的東西。標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生個性的發(fā)展，重視創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，第一學(xué)段“寫話”目標(biāo)中：“寫自身想說的話，寫想象中的事物，寫出自身對四周事物的認(rèn)得和感覺?！睆?qiáng)調(diào)的是個人的感受。書法抒發(fā)的是個人的愿望。整個習(xí)作目標(biāo)中共有10處提到“自身”這個詞，明確告知我們學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在寫作教學(xué)中，要把握好學(xué)生的主人翁地位，從學(xué)生的思想意識啟程，寫出他們“自身覺得新奇或印象最深、最受感動的內(nèi)容”、“有心識的豐富自身的見聞，珍視、個人的獨(dú)特感受。積累習(xí)作素材。”“條理清楚地表達(dá)自身的意思。”當(dāng)然。這不是說對學(xué)生采取聽之任之的態(tài)度，若學(xué)生在習(xí)作中顯現(xiàn)不健康的話語或者流落出不良的思想傾向，老師應(yīng)當(dāng)在確定其勇于發(fā)表看法的基礎(chǔ)上美妙地加以引導(dǎo)，而不應(yīng)粗暴地一棍子打死，挫傷學(xué)生習(xí)作的樂觀性。發(fā)展學(xué)生個性，就看老師如何準(zhǔn)確把握教材，如何使用教材資源。教材無非是個例子，在習(xí)作教學(xué)中忌死守教材，死搬硬套，無病呻吟地要求學(xué)生寫一些和他們生活實際毫無關(guān)系的作文。譬如“幫軍屬老大娘清掃房間”。本地若沒有需要幫忙的老大娘，老師就得快捷處理教材，換上適合實際情況的訓(xùn)練篇目。五、提倡合作精神標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中提出“樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。發(fā)展學(xué)生的合作精神。這是在以往的“大綱”中沒有提到的。寫作目標(biāo)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二學(xué)段中“樂意將自身的習(xí)作讀給別人聽，與他人共享習(xí)作的歡快?！钡谌龑W(xué)段中的“修改自身的習(xí)作，并自動與他人交換修改。做到語句通順。行款正確，書寫規(guī)范、乾凈?！奔忍岢隽撕献鞯睦砟?。有注意了坡度，而且還注意合作后的收效。能否于他人合作，合作的效果好壞直接影響一個人成才與否?！稑?biāo)準(zhǔn)》站在時代的高度民主，從長期目標(biāo)啟程，在寫作中溶入合作精神的養(yǎng)成，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會需要的新型人才。我們老師在實施過程中。要牢牢把握這一目標(biāo)，在寫作教學(xué)中徹底落實這一目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會，引導(dǎo)他們掌握更多的方法。在寫作中學(xué)會合作。六、徹底變化評價觀念以往的教學(xué)重視結(jié)果，“讀書人看考”說的就是這個理。《標(biāo)準(zhǔn)》的評價與以往的評價有很大的區(qū)別?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作評價要依據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展情形，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價?！边@就要求我們要徹底變化陳舊的評價觀念，從重視結(jié)果轉(zhuǎn)移到重視過程上來。去了解學(xué)生是如何積累料子、如何處理所收集的信息的。從草稿本上也可以折射出學(xué)生修改時的態(tài)度及方法。通過各種評價使學(xué)生自動自改互改，取長補(bǔ)短。共同提高寫作水平。標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，已經(jīng)掀起了語文教學(xué)改革的又一次浪潮。每次的浪潮中總會顯現(xiàn)一大批優(yōu)秀的弄潮兒。我們沒位老師都應(yīng)當(dāng)靜心研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，把握其中精髓，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，大膽改革，勇于創(chuàng)新，共同構(gòu)建語文教學(xué)大廈。讀學(xué)?？茖W(xué)新課標(biāo)心得篇3攜帶著對教好學(xué)校科學(xué)這門課的渴望，9月19日至9月21日，我特別榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“學(xué)?？茖W(xué)骨干老師呈現(xiàn)會”的學(xué)習(xí)活動。也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感受：一、對自身的重新認(rèn)得：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的變動，作為一位科學(xué)老師，必需具有廣博的科學(xué)知識，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)知識的教授作為自身的緊要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把緊要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究科學(xué)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心伙伴。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，相互形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)得：1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。科學(xué)課最緊要的一個理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中心要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名老師必需教會孩子掌握解決問題的方法2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的緊要途徑?！边@意味著學(xué)?？茖W(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識教授”向重“學(xué)生發(fā)展”變動，由重老師“教”向重學(xué)生“研”變動，由重“結(jié)果”向重“過程”變動?？茖W(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有緊要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與察看、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參加解決問題、參加做計劃、參加決策、參加小組討論、參加評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)定、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不但僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)得和體驗，而不但僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。三、對今后科學(xué)教學(xué)的思路：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，使學(xué)生能夠自發(fā)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是試驗操作，要注意察看每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參加到科學(xué)探究活動中，多鼓舞，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣味味、緊要的學(xué)科。總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不但在業(yè)務(wù)本領(lǐng)上，還是在教育教學(xué)上都有了確定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不足生動，理論知識不足，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)本領(lǐng)還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自身，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的學(xué)校老師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。讀學(xué)?？茖W(xué)新課標(biāo)心得篇4學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：譬如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的本領(lǐng)；將聽聞本領(lǐng)整合為口語交際本領(lǐng)，特別提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更緊要的是重視了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分努力探求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)樂觀提倡、促進(jìn)學(xué)生自動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本領(lǐng)。并將自身的這些認(rèn)得通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。老師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式緊要是：察看、傾聽、溝通。老師察看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照料差別，發(fā)現(xiàn)“火花”。老師傾聽學(xué)生的心聲，是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過神色、動作來實現(xiàn)溝通。（4）在教學(xué)進(jìn)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽聞讀寫本領(lǐng)的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的本領(lǐng)。突出自主性，樂觀自動地參加，特別要重視探究和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨(dú)到的見解，鼓舞用適合自身的方法和策略學(xué)習(xí)。讀學(xué)?？茖W(xué)新課標(biāo)心得篇5書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。讀一本好書比過一頓豐富的晚餐。在學(xué)生時代枕頭下時時幾本愛好的書放著，每晚睡前最終一件事就是看幾頁書，然而不知從什么時候起睡前就閱讀了，每天總是做完事情倒床就睡著了。前段時間學(xué)校組織全民閱讀再加上參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的準(zhǔn)備，我第一次認(rèn)真完整的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺。讓我對科學(xué)的有了全新的認(rèn)得，下面就來談?wù)勎业囊恍w會。首先要給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)當(dāng)是平等關(guān)系、是和伴關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。由于多問和奇怪是兒童的天性，也是學(xué)習(xí)的動力，所以他們的很多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽識活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才略以良好的心態(tài)去自動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自動性有了，學(xué)習(xí)的自發(fā)性就會提高，學(xué)生自動探究真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。說到課堂紀(jì)律“亂”我是深有體會的，以前好幾次都是試著放開課堂，但是一發(fā)不行整理，一個接著另一個問題就下課了，課堂氣氛實現(xiàn)了但是課程內(nèi)容沒有完成。通過這次的學(xué)習(xí)有了新的方法正在實踐之中。其次讓學(xué)生以研究者的身份充分察看思考。察看是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動。它是兒童認(rèn)得客觀世界的緊要途徑，大量的`感性認(rèn)得都是通過察看獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，老師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)充分的察看思考的機(jī)會。鼓舞、引導(dǎo)他們以研究者的身份自動參加到知識形式的過程中去，使他們不但僅瞧到了結(jié)論自身，緊要的是瞧到了結(jié)論形成的來龍去脈。學(xué)?？茖W(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，通過科學(xué)教育使學(xué)生漸漸領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。新課標(biāo)就像科學(xué)教育的指南針，我們科學(xué)老師的向?qū)?。從理論結(jié)合實際進(jìn)行引導(dǎo)，使我們對新課標(biāo)有了清楚的認(rèn)得，從而更好地進(jìn)行落實?？傊?，在學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中，老師要重視激發(fā)學(xué)生猛烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓舞學(xué)生勇于探究、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰穎才略。假如我們的教育體制中，學(xué)?？茖W(xué)不再是必需統(tǒng)考科目；不再用孩子們的分?jǐn)?shù)來衡量他們的收獲；也不再用孩子的分?jǐn)?shù)來評價一個老師本領(lǐng)；我們會更好的把新課標(biāo)落實到課堂中區(qū)；科學(xué)書不再是循環(huán)教科書。信任孩子們會更加的愛好科學(xué)。這是我讀了新課標(biāo)和參加優(yōu)質(zhì)課競賽后的最大感受，也是我此時的最大期望。讀學(xué)?？茖W(xué)新課標(biāo)心得篇6一、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新知教學(xué)。數(shù)學(xué)知識的形成源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學(xué)生的生活實際入手引入新知識供應(yīng)了大量的背景料子。例如，我聽過的一節(jié)《認(rèn)得分?jǐn)?shù)》老師在教學(xué)時結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)過，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？依照習(xí)慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學(xué)生學(xué)過的數(shù)中哪個數(shù)可以用來表示半個，學(xué)生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢？此時就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢？學(xué)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自身的身邊，就存在于自身熟識的現(xiàn)實生活中。二、設(shè)計問題情境，加強(qiáng)應(yīng)用情趣。人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的奇怪心，促使學(xué)生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W(xué)中，老師要美妙的設(shè)計問題情境，重視存疑，把問號裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，找尋與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，自動的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決遇到的實際問題。三、搜集應(yīng)用事例，體會應(yīng)用價值。在實際的教學(xué)過程中，一方面，老師可以自身搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生，例如電子計算機(jī)的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計等都和數(shù)學(xué)有著緊密的關(guān)系，現(xiàn)代社會已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓舞學(xué)生自身通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的實在案例，并相互溝通。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)得千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值。四、創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會，開展實踐活動。實踐對于知識的理解、掌握和嫻熟運(yùn)用起偏緊要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和嫻熟的運(yùn)用。美國數(shù)學(xué)家彼得？克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參加?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的最有效的方法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生有機(jī)會親身實踐。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，讓學(xué)生做小會計師，在父母的率領(lǐng)下把自身積攢的錢存起來，依據(jù)銀行的利率算一算，怎樣存更合算，熟識、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。老師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成初步的實踐本領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)得到作為一名數(shù)學(xué)老師必需不絕更新自身的教學(xué)觀念，變化舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不絕研討教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自身的學(xué)生，研討教材教法，不絕提升自身的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才略適應(yīng)學(xué)校數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今日的課堂教學(xué)最緊要是讀懂學(xué)生。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要認(rèn)真地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂確定會充分活力。讀學(xué)?？茖W(xué)新課標(biāo)心得篇7這個學(xué)期，我們學(xué)校開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動，通過這段的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)得，知道了新課標(biāo)是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。首先，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行溝通溝通，吸取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。由此可見，義務(wù)教育階段的語文課程，必需面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，老師要真正做到以學(xué)生為主體，并能夠做到師生互動。面對新的課程改革，我們要樂觀變動教育觀念，打破陳舊的教學(xué)觀。努力用新的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自身，上好每節(jié)課，盡量選用一些比較適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法及手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生樂觀自動的參加到教學(xué)中來。其次關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容。在識字與寫字方面，新課標(biāo)規(guī)定，學(xué)校生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)得3500個左右常用漢字。一至二班級的學(xué)生要認(rèn)得常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標(biāo)中，一至二班級學(xué)生會寫漢字的要求是800到1000字。三至四班級學(xué)生要求累計認(rèn)得常用漢字2500個，其中1600個左右會寫?！靶抡n標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二班級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)定用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、乾凈。三至四班級就要求學(xué)生能用硬筆嫻熟書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六班級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有確定速度，同時能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生實現(xiàn)書寫的要求，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實施看法中明確提出要求，要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，學(xué)校1—6班級，要在每天的語文課中布置10分鐘，在老師引導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練，在日常書寫中加強(qiáng)練字意識，提高書寫效果。在寫作方面，課程標(biāo)準(zhǔn)將一二班級寫作定位為“寫話”，三班級開始是“習(xí)作”，在寫作中，注意引導(dǎo)鼓舞學(xué)生察看、思考、表達(dá)本領(lǐng)，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。最終要正確認(rèn)得新的學(xué)習(xí)方式，緊要包含：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自身作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、共享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的引導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題取得知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的自動性、樂觀性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐本領(lǐng)。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。總之學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，我們老師只是活動的組織者和引導(dǎo)者。我們要注意吸取新知識，我們不絕提高自身的綜合素養(yǎng)。樂觀合理利用資源，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，教學(xué)質(zhì)量。讀學(xué)?？茖W(xué)新課標(biāo)心得篇8跟著李霞老師關(guān)于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀的講座，翻開了新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，新課標(biāo)給我呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)：“立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計；“整合”——體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)階和跨學(xué)科整合；“一體”——體現(xiàn)了教、學(xué)、評的全都性；一、“立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計20xx年版課標(biāo)中，從四個維度凝煉了核心素養(yǎng)。基于素養(yǎng)的立意，以關(guān)注人的視角定位科學(xué)學(xué)科的教育價值。除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識外，還要教給學(xué)生適應(yīng)社會、解決問題的獨(dú)特視角、思維方法，建構(gòu)科學(xué)本質(zhì)觀，幫忙學(xué)生獲得科學(xué)精神層面的整體提升。核心素養(yǎng)的四個維度（科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任）既能反映科學(xué)課程獨(dú)特育人價值，又能反映批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作本領(lǐng)、溝通本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)、社會責(zé)任感等共通素養(yǎng)，它們相互依存，共同構(gòu)成一個完整的體系，體現(xiàn)了科學(xué)課程的育人價值。二、“整合”——體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)階和跨學(xué)科整合從20xx年版課標(biāo)