統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5-8單元課后習(xí)題參考答案

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5-8單元課后習(xí)題參考答案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后答案⑤班別：姓名：

13.人物描寫一組

說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象,你是從課文哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。

（1）“起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。"運(yùn)用了動(dòng)作描寫，可以看出嘎子是一個(gè)頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的孩子。

（2）“他沒(méi)有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神?！薄八簧踝⒁馑哪?他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒,他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi),只要硬棒就好。"運(yùn)用了外貌描寫，由此可以看出祥子是個(gè)身體健壯、朝氣蓬勃、淳樸忠厚的人。

（3）“趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:‘爺,別人都說(shuō)的不相干,只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！f(shuō)罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒(méi)了氣。”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，由此可以看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)愛財(cái)如命,十分吝嗇的人。

14.刷子李

1.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

答：（1）“刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。"“啪啪聲里，一道道槳，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！睆乃Φ男Ч梢钥闯鏊⒆永畹募妓嚫叱?。

(2)“別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。"包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！睆乃⒆永罱o自己定下的奇特規(guī)矩可以看出他的自信和自豪，感受到他的技藝高超。

（3）“只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。"從刷子李刷墻的動(dòng)作出神入化體現(xiàn)他的技藝高超。

2.畫出描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

答：作者寫刷子李的奇妙絕活時(shí),首先極力寫他手藝之高,“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同神仙一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！边@是在與自己挑戰(zhàn)還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾但不管怎么寫,這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑",但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái),看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

3.學(xué)習(xí)了第五單元我認(rèn)識(shí)了機(jī)靈、調(diào)皮、富有心機(jī)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子，身體健壯、充滿活力的祥子，極其吝嗇、愛財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生，技藝高超的刷子李。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后答案⑥班別：姓名：

15.自相矛盾

*1.聯(lián)系上下文,猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

（1）譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。"譽(yù):稱贊。

（2）其人弗能應(yīng)也。_________弗:不能。

（3）不可同世而立。_________立:存在。

2.用自己的話講講這個(gè)故事。

有一個(gè)賣盾牌和長(zhǎng)矛的楚國(guó)人，夸耀他的盾牌說(shuō)：“我的盾牌堅(jiān)固得什么東西都刺不進(jìn)?！庇挚湟拈L(zhǎng)矛說(shuō)：“我的長(zhǎng)矛鋒利得什么東西都能刺進(jìn)去。"有人說(shuō)：“用您的長(zhǎng)矛刺您的盾牌，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)人答不上來(lái)了。穿不透的盾牌和什么都能穿透的長(zhǎng)矛,是不可能同時(shí)存在的。

“其人弗能應(yīng)也"的原因是什么生活中有類似的事情嗎

答：因?yàn)槿绻檀┝硕埽f(shuō)明盾不堅(jiān)固，如果矛不能刺穿盾，說(shuō)明矛不銳利，這兩種結(jié)果，最終都使他自相矛盾，不能自圓其說(shuō)。例如:一個(gè)年輕人對(duì)發(fā)明家愛迪生說(shuō):“我有一個(gè)偉大的理想,就是想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液,它可以溶解一切物品。愛迪生聽罷,驚奇地問(wèn):“什么!那你想用什么器皿來(lái)盛放這種萬(wàn)能溶液呢它不是可以溶解一切物品嗎”

《自相矛盾》這個(gè)故事給你什么啟示？

答：我明白了：一個(gè)人說(shuō)話、做事要實(shí)事求是、前后一致，只有這樣，才能成為一個(gè)值得信賴的人。

16.田忌賽馬

1.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

答：課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建議田忌合理安排不同等級(jí)的馬的出場(chǎng)順序，從而使田忌在與齊威王的對(duì)陣中獲勝。在田忌的引薦下，后來(lái)齊威王任命孫臏為軍師。

把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來(lái)。說(shuō)一說(shuō):孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序

答：田忌:下等馬——齊威王:上等馬田忌:上等馬——齊威王:中等馬田忌:中等馬——齊威王:下等馬

因?yàn)閷O臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)大家的馬腳力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，如果按照原來(lái)的出場(chǎng)順序，那么勝負(fù)并不可知，但如果合理安排不同等級(jí)的馬的出場(chǎng)順序，從而就能保證田忌在與齊威王的對(duì)陣中以三局兩勝的結(jié)果獲勝。

3《田忌賽馬》的故事給我怎樣的啟示呢？

答：我明白了：遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

●選做歷史上有許多用謀略取得勝利的故事，找一找。

圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)......

17.跳水

1.默讀課文,想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,把下面的內(nèi)容填寫完整,再講講這個(gè)故事。

水手拿猴子取樂(lè)→(猴子逗孩子生氣，孩子追猴子而遇險(xiǎn))→(船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水，孩子獲救)

這個(gè)故事主要講了：在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上,人們逗猴子取樂(lè),猴子放肆起來(lái),摘走船長(zhǎng)兒子的帽子,反過(guò)來(lái)逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣,爬上了桅桿去奪帽子。后來(lái),孩子在猴子的挑釁下失去理智,走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻,船長(zhǎng)機(jī)智、果斷,用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。

2.課文多次描寫水手們的“笑",把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái),說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

答：“水手們又大笑起來(lái),只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來(lái)用牙齒咬,用爪子撕,好像故意逗他生氣。"孩子一方面因?yàn)樗值暮逍Χy堪,另一方面對(duì)猴子無(wú)計(jì)可施,所以一時(shí)哭笑不得。“水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了?！彼謧兏臃潘恋男β暽钌畹貍α撕⒆拥淖宰鹦?讓孩子惱羞成怒。正是因?yàn)樗謧兊男Σ磐苿?dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,使得猴子肆無(wú)忌憚,孩子的自尊心受到傷害,漸漸失去理智,才有了后面一系列的事情發(fā)生。

在那個(gè)危急時(shí)刻,船長(zhǎng)是怎么想的？船長(zhǎng)的辦法好在哪里答：孩子站得這么高,如果摔到甲板上，必死無(wú)疑；而跳水后孩子不會(huì)因?yàn)樗行悦畱n,水手們又都在甲板上，如果能及時(shí)救起孩子,孩子生還的可能性很大,綜合當(dāng)時(shí)的所有因素分析,船長(zhǎng)的辦法是最好的。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后答案⑦班別：姓名：

18.威尼斯的小艇

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

答：這篇課文主要寫了小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系這三個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)明了從小艇是威尼斯主要的交通工具。

2.讀下面這段話,說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn),再體會(huì)加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

答：加點(diǎn)的部分運(yùn)用了比喻的修辭手法,抓住了小艇的特點(diǎn),突出了威尼斯小艇的外形特殊、美觀實(shí)用的特點(diǎn)。這樣描寫形象生動(dòng)，易于理解，給人留下深刻的印象。

3.如果你生活在威尼斯,結(jié)合課文內(nèi)容,想象你一天生活的情景,和同學(xué)交流。

早晨，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，拉開窗簾，清新的空氣撲面而來(lái)。窗外，一只只水鳥展翅飛翔，不時(shí)發(fā)出歡快的鳴叫。吃過(guò)早飯，我拿上筆記本，出發(fā)去圖書館。我乘坐的交通工具是一只行動(dòng)靈巧的小艇。船夫平穩(wěn)而快速地操縱著小艇，我坐在小艇上，愜意地欣賞著岸邊的風(fēng)景。不一會(huì)兒，圖書館到了。我來(lái)到圖書館，徜徉在知識(shí)的海洋中，汲取著營(yíng)養(yǎng)。

傍晚的威尼斯靜謐而美好。我又乘坐小艇，來(lái)到劇院欣賞節(jié)目。那悠揚(yáng)的音樂(lè)，優(yōu)美的舞蹈，使我深深陶醉其中?；氐郊抑?，已近半夜。月光柔和地籠罩著這座美麗的城市，我與它一起進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

4.讀讀下面的“閱讀鏈接",想想在介紹威尼斯時(shí),三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。

答：《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是按照一定的游覽順序?qū)懙?，都寫了小艇，都有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，都表達(dá)了對(duì)威尼斯的獨(dú)特感受。

19.牧場(chǎng)之國(guó)

1.有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光,體會(huì)草原、牲畜與人和諧相處的畫面。傍晚的喧囂與夜晚的寂靜形成鮮明的對(duì)比,一動(dòng)一靜,把牧場(chǎng)之國(guó)的不同景象完美地展現(xiàn)在人們的眼前。

2.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭"

答：在作者的眼中,真正的荷蘭是寧?kù)o、自由、悠閑的世界。

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,是作者感情的自然流露，表達(dá)出對(duì)荷蘭牧場(chǎng)上安寧、美好、和諧的生活的贊美，還能加深讀者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

3.課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣。如,“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。"找出這樣的句子,讀一讀。

在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。

成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

20.金字塔

兩篇短文的表達(dá)方式不同。《金字塔夕照》是抒情散文，情感濃郁，融情于景，字里行間充滿對(duì)金字塔的贊美，能讓讀者鮮明地感受到作者抒發(fā)的情感；而《不可思議的金字塔》是非連續(xù)性文本，采用圖文結(jié)合的表達(dá)方式，提供了豐富的有關(guān)金字塔的信息，能夠幫助讀者高效、全面地了解金字塔的概貌。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后答案⑧班別：姓名：

21.楊氏之子

1.借助注釋了解課文的意思。

在梁國(guó)，一戶姓楊的人家家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明?？拙絹?lái)拜訪楊氏子的父親，可是父親不在，于是便叫孩子出來(lái)。孩子為孔君平端來(lái)水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說(shuō)：“沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥。"

2.從哪些地方可以看出楊氏之子的機(jī)智。

答：楊氏之子的機(jī)智反映在他對(duì)孔君平的玩笑作答中。

（1）孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到孔雀。

（2）最妙的是，他采用否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默，使孔君平無(wú)語(yǔ)可答了。

22.手指

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。

答：大拇指：最肯吃苦,不圖名利。食指：工作復(fù)雜,機(jī)敏能干，敢于探險(xiǎn),不怕犧牲。中指:相貌堂堂、養(yǎng)尊處優(yōu)，工作往往是“略為扶襯"。無(wú)名指和小指:秀麗可愛,能力薄弱。

2.作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到生活中的哪些人

大拇指:勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人，如：清潔工、修理工。食指:勇于探索、機(jī)敏能干、不怕犧牲的人，如：消防員、警察、邊防戰(zhàn)士。

●小練筆仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫一段話。

現(xiàn)實(shí)生活中,見得最多莫過(guò)于家長(zhǎng)、老師嚴(yán)厲的眼神了,真是納悶,為何那眼神總是陰雨連綿,不知何時(shí)才會(huì)放晴。同學(xué)的眼神是友善的,就算小打小鬧也無(wú)傷大雅,畢竟孩童的眼睛是最純真善良的,它沒(méi)有大人們的深沉復(fù)雜,值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你無(wú)法看透他們的內(nèi)心世界,但有一點(diǎn)必須記住“害人之心不可有,防人之心不可無(wú)”。

23.童年的發(fā)現(xiàn)

1.“我"經(jīng)歷了