數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級(jí)下冊(cè)教案

數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)教案第一單元1、有余數(shù)的除法第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容課本第1——2頁(yè)，例題,試一試,想想做做第1～3題。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。教具準(zhǔn)備10根小棒,8個(gè)圓片,11個(gè)三角形,例題課件。教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)手操作，初步感知1．出示10÷2。(1)請(qǐng)學(xué)生們口算，板書(shū)“=5”。提問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說(shuō)一說(shuō)10除以2等于5的含義。2．分組操作，進(jìn)行記錄。(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說(shuō)說(shuō)自己分小棒的過(guò)程,結(jié)果。(2)出示表格將表格填完整。(3)提問(wèn)：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒(méi)有)剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒(méi)分掉)(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，再將表格填寫(xiě)完整。學(xué)生們分組活動(dòng)。3.(1)匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫(xiě)完整。(2)提問(wèn)；通過(guò)剛才的動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)提問(wèn)：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?4．(1)提問(wèn)：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢?(學(xué)生列式，獨(dú)立完成。)(2)說(shuō)明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)提問(wèn)：按要求，列式：(板書(shū)：10÷3)為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么?提問(wèn)；最多可以分給幾個(gè)人?也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū):……1(根)說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。(板書(shū)：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。提問(wèn)：這題為什么要寫(xiě)余數(shù)?這道算式是什么意思?5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。6．(1)通過(guò)剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢?(學(xué)生獨(dú)立完成。)(2)匯報(bào)填寫(xiě)情況，并板書(shū)。(3)說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。7．引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示?余數(shù)表示什么?小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入1．完成想想做做第1題。(1)出示第(1)題，請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫(xiě)完整。指名口述分的過(guò)程。提問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?填寫(xiě)算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數(shù)的意思。(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。提問(wèn)：為什么會(huì)有余數(shù)?2．完成想想做做第2題。(1)出示花圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述，完成填空．(3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)與14÷3＝4(朵)……2(朵)，有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論．)師小結(jié)。三、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)?四、完成“想想做做”第3題。板書(shū)：有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)10÷2=510÷3=3……1[教學(xué)后記](méi)今天是開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生們前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，課堂上學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能做到專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，對(duì)所學(xué)新知識(shí)掌握得得較為理想。第2課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容課本第3～4頁(yè)例題和“試一試、想想做做”第1～4題。教學(xué)目的通過(guò)動(dòng)手分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。教具準(zhǔn)備11根(單根)小棒、課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1．筆算6÷3。指名筆算，反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分名稱。2．分一分，說(shuō)一說(shuō)。(1)把10根小棒，每2根一份。(2)把10根小棒，每3根一份。①請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手分一分．回答以下問(wèn)題。分成了幾份，能不能分完?剩下的為什么不再分一份?②根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱，以及它們所表示的意思。3．揭示課題。在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果無(wú)非是兩種：一種正好分完，另一種分了之后不夠再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式來(lái)表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法．這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。(出示課題。)二、新授1．出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。(1)學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過(guò)程完整地口述一遍。請(qǐng)學(xué)生列式，(板書(shū)：7÷3)提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3表示什么?(2)寫(xiě)出豎式，提問(wèn)：分成了幾份?也就說(shuō)明?里面最多有幾個(gè)3?商寫(xiě)幾？(扳書(shū))提問(wèn)：每3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)?豎式中怎樣算?3和2的積——6應(yīng)寫(xiě)在什么位置上?這個(gè)6表示什么意思？7個(gè)桃，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)?那么在豎式中是怎樣得到余下的l的?(完成豎式的板書(shū)。)提問(wèn)；在豎式中，“1”叫什么?(完成橫式的板書(shū))(3)請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。2．(1)提問(wèn)：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不擺學(xué)具，又怎樣得到商2？(組織學(xué)生討論，指名發(fā)表各自的想法。)(2)小結(jié)：因?yàn)?里最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。提問(wèn)：為什么要用“最多”?(因?yàn)橛鄶?shù)表示的是剩下的不夠再分一份的。)3．教學(xué)試一試。(1)出示“試一試”，請(qǐng)學(xué)生弄清題意。(2)要求：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢?學(xué)生計(jì)算。反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。指出：在計(jì)算18÷5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)？商就是幾。(3)出示：(18÷5的豎式)提問(wèn)：這位小朋友算的對(duì)不對(duì)，為什么?(余下的8里面還有1個(gè)5)指出；商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以18不只有2個(gè)5，商2就小了。出示：提問(wèn)：這樣算對(duì)不對(duì)?為什么不對(duì)?指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒(méi)有4個(gè)5，所以商4就大了。小結(jié)；商2小了，商4又大了，那么我們?cè)鯓幽苷页龊线m的商呢?4．觀察；例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?(比除數(shù)3小。)“試一試”中的18÷5的余數(shù)3比除數(shù)怎樣呢?通過(guò)觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。(板書(shū)結(jié)語(yǔ))學(xué)生齊讀。三、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第l題。第(1)題。(1)讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分9根小棒。提問(wèn)：分成了幾份，還剩幾根?9里面最多有幾個(gè)2，還余幾？(2)學(xué)生們根據(jù)擺的過(guò)程，填寫(xiě)豎式。(3)提問(wèn)；商4是怎樣算出來(lái)的?表示什么?余數(shù)1呢?第(2)題．學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)試商的過(guò)程。2．完成想想做做第2題。(1)學(xué)生分組完成，指名板演。(2)反饋時(shí)分別說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。比一比；每一組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?對(duì)比著說(shuō)說(shuō)是怎樣得到商品的。3.完成“想想做做”第3、4題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后，再填寫(xiě)。注意單位名稱的不同。四、全課小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)怎樣很快又準(zhǔn)確地找到商呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么?板書(shū)設(shè)計(jì)：用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法7÷3=2……118÷5=3……3[教學(xué)后記](méi)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與類推是我們數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)工作，在今天的課堂上，我讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)過(guò)得沒(méi)有余數(shù)的除法嘗試探索新知，取得了一定的效果，但是個(gè)別學(xué)生還是需要進(jìn)行指導(dǎo)加強(qiáng)練習(xí)。第三課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容課本第5—6頁(yè)，練習(xí)一第1～8題。教學(xué)目的通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題1．口算：7×79×62l÷33×424÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷72．回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么?3．今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題)二、明確概念擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備l0根小棒。(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份?提問(wèn)：怎樣列式，(板書(shū)：l0÷5=2(豎式))通過(guò)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是27有余數(shù)嗎?為什么?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根?請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。(板書(shū))提問(wèn)：商為什么是27有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是27(3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么?2、完成練習(xí)一第1題。(1)出示后，學(xué)生弄清圖意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)反饋，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫(xiě)的，所寫(xiě)的每個(gè)算式表示的具體意義是什么。三、計(jì)算練習(xí)1．完成練習(xí)一第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。(2)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想到商的。2．完成練習(xí)一第3題。(1)請(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)處，并改正過(guò)來(lái)。(2)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。(3)提問(wèn)：如何才能找到合適的商?計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還必須得注意些什么?3．完成練習(xí)一第4題。(1)請(qǐng)學(xué)生口答商是幾。(2)分組計(jì)算檢驗(yàn)。4．完成練習(xí)一第6題。(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。(2)反饋。(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?四、全課總結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、課堂作業(yè)練習(xí)一第5題。板書(shū)：有余數(shù)除法的練習(xí)l0÷5=2[教學(xué)后記](méi)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中獲得的知識(shí)是快樂(lè)的有趣的，深有體會(huì)。第四課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容課本6——7頁(yè)教學(xué)目的1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法,能進(jìn)行有余數(shù)出除法的計(jì)算。2．能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1．口算。2×37×79×62l÷324÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷72．口答．15里面最多有()個(gè)453里面最多有()個(gè)744里面最多有()個(gè)833里面最多有()個(gè)63.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),要怎樣想,怎樣才很快的算出商來(lái)?4．揭示課題。今天這節(jié)課繼續(xù)用這種方法來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。看誰(shuí)能算得又快又好。二、計(jì)算練習(xí)1．分組練習(xí)，指名扳演。(1)63÷9＝67÷9=(2)40÷8=47÷8=①學(xué)生獨(dú)立完成，并指名扳演。②反饋時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。③提問(wèn)；根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類?（沒(méi)有余數(shù)的除法，一類是有余數(shù)的除法。)（為什么每組題中的第(1)題沒(méi)有余數(shù)2、完成練習(xí)一地第7題。(1)明確要求，先口答出商及理由。3.完成練習(xí)一第8題。(1)幫助學(xué)生弄清題目要求(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)說(shuō)說(shuō)自己的分類方法。(方法多樣，不拘一格)小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。4．完成練習(xí)一第9題。(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。(2)指名回答，并說(shuō)明理由。提問(wèn)；如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢?(3)提問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么?通過(guò)這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理?三、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)1．完成練習(xí)一第10題。(1)出示第(1)題。學(xué)生弄清圖意，完整口述題意。學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算?這遭算式表示什么意思?(2)其余3題，請(qǐng)學(xué)生弄清圖意后，獨(dú)立完成。指名板演。反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)各自的理由，注意商和余數(shù)單位名稱的不同。2.完成練習(xí)一第11題。(1)了解圖意：結(jié)合小猴的話觀察左圖，知道一共有27個(gè)小方塊，再理解小兔的想法，想一想，如果每8個(gè)小方塊拼搭成一個(gè)立方體，可以搭多少個(gè)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。3，完成練習(xí)一第12題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)交流、反饋。四、全課總結(jié)今天主要練習(xí)了什么?怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法?小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。板書(shū)：有余數(shù)除法的練習(xí)(1)63÷9＝67÷9=(2)40÷8=47÷8=[教學(xué)后記](méi)課堂學(xué)生積極探索，認(rèn)真觀察，不難看出發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生臉上所洋溢的收獲的笑容。也正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“每個(gè)人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是探索與發(fā)現(xiàn)?！钡诙卧J(rèn)數(shù)1．認(rèn)數(shù)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)[教學(xué)內(nèi)容]課本8——10頁(yè)，例題、“想想做做”第l一6題。[教學(xué)目的]1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2．通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫(xiě)。3．使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加，減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。[教具準(zhǔn)備]計(jì)數(shù)器、模型圖。[教學(xué)過(guò)程]一、認(rèn)數(shù)1．在計(jì)數(shù)器寫(xiě)出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)組成。2365962．?dāng)?shù)百以內(nèi)數(shù)相應(yīng)出示方塊圖)(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從1數(shù)到100(2)一十一十地?cái)?shù)，從l0數(shù)到100提問(wèn)，l0個(gè)一是多少?10個(gè)十呢?(板書(shū))證實(shí)10個(gè)十是一百,請(qǐng)每位學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一效，可以讓他們說(shuō)說(shuō)自己數(shù)數(shù)的方法。提問(wèn)：這么一板，有多少方塊?3．教學(xué)例題。(1)師生一板一板地?cái)?shù)。提問(wèn)一板表示幾個(gè)百?三板是幾個(gè)百?也就是幾百?8個(gè)百呢?它又表示多少?(2)師生一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，再擺一百。提問(wèn)：九百再添一百就是幾個(gè)百?(板書(shū)；10個(gè)一百)，10十一百是一千。(板書(shū)：一千)提問(wèn)：10個(gè)一百合起來(lái)就是多少?學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，從一百敷到一千。二、寫(xiě)、讀整百數(shù)：一千1．計(jì)數(shù)器撥珠。(1)出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知的數(shù)位排列順序。介紹：百位、千位依次排列在千位的左邊。(2)想一想，你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎?學(xué)生們動(dòng)手撥一撥，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥珠的。(3)說(shuō)明；計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。(4)練習(xí)：撥一撥200、600、1000。2．寫(xiě)數(shù)。(1)怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數(shù)呢?說(shuō)明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫(xiě)數(shù)時(shí)，在百位上寫(xiě)上4，而在十位和個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就寫(xiě)0。學(xué)生練習(xí)。提問(wèn)：十位和個(gè)位上的。能不能不寫(xiě)?(2)根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)數(shù)，指名板演。300600700900(3)在百位上再添上一百，提問(wèn)；此時(shí)是幾個(gè)百?也就是多少?想一想:一千應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)呢?教師說(shuō)明。3，鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第1—3題。第l題：學(xué)生填數(shù)。請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。提問(wèn)：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的，討論：200和1000，哪個(gè)數(shù)更接近700，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法，方法多樣。第2題：看圖先讀一讀這些數(shù)．再說(shuō)說(shuō)是從哪兒看到這些數(shù)的試著舉出類似的例子。第3題：明確圖意、題意，讓學(xué)生來(lái)估算。三、整百數(shù)加、減整百數(shù)1．出示小猴圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。列出算式。(板書(shū)；200十300)(2)想一想，該怎樣計(jì)算。指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，從中可以選出一種或幾種好的方法。2．完成想想做做第4題。(1)學(xué)生練習(xí)。(2)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。四、鞏固練習(xí)1．完成想想做做第5題。(1)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)圖中小朋友的對(duì)話。(2)根據(jù)已有信息，請(qǐng)學(xué)生提出可以解決的問(wèn)題。(3)獨(dú)立解決，反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。2．完成想想做做第6題。五、全課總結(jié)這節(jié)課我們動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥，知道了幾個(gè)十是一百?一千里有個(gè)百?以及怎樣寫(xiě)出這些幾百、一千的數(shù)，和相應(yīng)的計(jì)算。(出示課題)板書(shū)：認(rèn)識(shí)整百數(shù)l0個(gè)一是多少?10個(gè)十呢?10個(gè)一百一千200十300[教學(xué)后記](méi)數(shù)學(xué)課標(biāo)所指：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。課堂上，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，撥一撥，體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，掌握了新的計(jì)數(shù)單位：千。認(rèn)識(shí)了整百數(shù)第二課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十教學(xué)內(nèi)容課本第13~15頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第l～9題。教學(xué)目的1．通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。2．使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、方塊圖。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)，—個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到l00。(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。(3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。2．口答。100里面有多少個(gè)十?1000里面有多少個(gè)一百?3．揭示課題。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū)課題)二、教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)1．出示例題圖。(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。先在百位上撥4個(gè)珠，提問(wèn)；現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5十珠，提問(wèn)；現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來(lái)是多少?學(xué)生齊讀。百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十。在寫(xiě)數(shù)時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫(xiě)幾；十位上有幾顆珠，就在十位上寫(xiě)幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫(xiě)0占位。(板書(shū)：450)2．練習(xí)；根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。3207504809903．教學(xué)試一試。(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)370的組成。(2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問(wèn)：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾?追問(wèn)：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?(3)繼續(xù)數(shù)下去。(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。(5)出示“一十一十地?cái)?shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?”學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的?學(xué)生齊數(shù)。(6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演4．鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第142題。三、教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法1．“想想做做”第5題。(1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動(dòng)物郵票。(2)學(xué)生列出兩道加法算式。(板書(shū)：300+2020+300)說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。學(xué)生計(jì)算并說(shuō)說(shuō)思路。2．完成“想想做做”第6題。3．完成“想想做做”第7題?？谒愫?，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。四、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”第3題。(1)學(xué)生們讀一讀。(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。2．完成“想想做做”第4題。3，完成“想想做做”第8題。對(duì)于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4．完成“想想做做”第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算。五、全課總結(jié)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們了解、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)百和幾個(gè)十合起來(lái)就是幾百幾十。板書(shū)：第二課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十450300+2020+300[教學(xué)后記](méi)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材收到意外的驚喜。讓學(xué)生把課前搜集到的一些關(guān)于“生活中的大數(shù)”的資料進(jìn)行匯報(bào)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)隨處可見(jiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是，我注意培養(yǎng)學(xué)生“就近取材”的意識(shí)。第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾教學(xué)內(nèi)容課本第16--18頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學(xué)目的通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫(xiě)法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、方塊圖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。4806207909103,揭示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾I．出示例題方塊圖。(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。先在百位上撥4個(gè)球，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了5個(gè)幾?再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少?提問(wèn)：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?(四百五十三)再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)四百五十三的組成。(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十三應(yīng)怎樣寫(xiě)呢?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。小結(jié)：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，想一想，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，該怎么辦?(寫(xiě)0)2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。第(2)題練習(xí)后，提問(wèn)：六百一十六在寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)6，它們的意義相同嗎?為什么？第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫(xiě)?這個(gè)。能不能不寫(xiě)，為什么?3，教學(xué)試一試。(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。數(shù)到五百九十九時(shí)，提問(wèn)：個(gè)位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時(shí)百位上是多少?追問(wèn)；五百九十九再添上一是多少?講解：此時(shí)百位上是6個(gè)珠，十位、個(gè)位上有發(fā)有珠?這個(gè)數(shù)怎么讀?當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。繼續(xù)提問(wèn)：此時(shí)如果個(gè)位上再撥一個(gè)珠，百位、十位、個(gè)位上各是多少，這個(gè)數(shù)是多少?在讀的時(shí)候，為什么十位上的零要讀出來(lái)呢?說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。繼續(xù)數(shù)完。學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。(3)請(qǐng)學(xué)生試著”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988到1000?！比缬欣щy，可以用計(jì)數(shù)器幫忙，學(xué)生獨(dú)立完成。提問(wèn)：989后面一個(gè)數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的?學(xué)生齊數(shù)。(4)請(qǐng)學(xué)生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。三、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”第1題、第2題。學(xué)生看圖后．獨(dú)立完成。寫(xiě)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣去寫(xiě)一個(gè)干以內(nèi)的數(shù)。小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。2．完成“想想做做”第3題。3．完成“想想做做”第4題。(1)學(xué)生按要求，連線。(2)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連。(3)組織討論：通過(guò)練習(xí)，你從中知道了什么?4．完成“想想做做”第5題。(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每張照片中的數(shù)字。(2)結(jié)合照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。(3)在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。5．完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)。提問(wèn)：在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么?6．完成“想想做做”第7題。(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想一想每組有什么規(guī)律。(2)學(xué)生按規(guī)律，往下寫(xiě)。四、全課總結(jié)讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾四百五十三有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，該寫(xiě)0。當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。[教學(xué)后記](méi)第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)[教學(xué)內(nèi)容]課本第19--20頁(yè)，練習(xí)二第1--9題。[教學(xué)目的]通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。[教學(xué)過(guò)程]一、揭示課題，并出示課題二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。提問(wèn)：一百里有幾個(gè)十?一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。提問(wèn)：一千里面有幾個(gè)百?(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。2，完成練習(xí)二第1題、第2題。三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)1．說(shuō)說(shuō)千以內(nèi)的數(shù)位順序表。2．完成練習(xí)二第3題。(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。(2)指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么?3．讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是哪一位。3033033330提問(wèn)：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思?追問(wèn)：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢?4．完成練習(xí)二第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)比一比；再組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同?在寫(xiě)數(shù)時(shí)又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?小結(jié)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)的中間或末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)。5．完成練習(xí)二第5題。(1)學(xué)生練習(xí)。(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。四、簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)1．口算。200+30400+9070+900230-200490-90970-900口算后，說(shuō)說(shuō)解題思路。2．完成練習(xí)二第6題。五、綜合練習(xí)1．完成練習(xí)二第7、8題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看清圖中的對(duì)話；正確理解題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式時(shí)是怎樣想的。2．完成練習(xí)二第9題。(1)根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成已有的問(wèn)題。(2)四人一組討論：還能提出哪些問(wèn)題。指名回答后，依次板書(shū)。(3)請(qǐng)學(xué)生們?cè)俳鉀Q相應(yīng)的問(wèn)題。六、全課總結(jié)板書(shū)：第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)小結(jié)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)的中間或末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)。[教學(xué)后記](méi)比較大小第一課時(shí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容課本第21——22頁(yè)，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。教學(xué)目的通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1．比一比它們的大小。67和5723和329和10請(qǐng)學(xué)生在比較的同時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。2．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。4362885210009989．揭示課題。這節(jié)課我們利用以前學(xué)習(xí)的方法，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。(出示課題。)二、新授1．教學(xué)例題。(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)圖意。(2)提問(wèn)：你認(rèn)為哪種樹(shù)比較多?迫問(wèn)：這題要我們把杉樹(shù)苗和松樹(shù)苗比，哪一種多，就是比什么?[板書(shū)：312()285](3)提問(wèn)；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大?為什么?(可先指名說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同座交流。)指出：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，百位上．3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，而285只有200多，所以312比285大，我們可以用大于號(hào)來(lái)連接這兩個(gè)數(shù)。(板書(shū)；312>285)2。教學(xué)試一試。(1)出示“試一試”的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際就是讓我們?nèi)ケ仁裁?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣比?(組織學(xué)生討論。)(2)指名掌生回答比較的思路。小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都晝兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么，那個(gè)數(shù)就大。(完成板書(shū)：279<285)三、鞏固練習(xí)1．完成想想做做第1題。(1)學(xué)生看圖，寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成。(1)組織學(xué)生進(jìn)行交流。提問(wèn)：803和308為什么不是相等的關(guān)系?(因?yàn)?03中的8是在百位上，表示8個(gè)百，而308的8在個(gè)位上，表示8十一，一個(gè)是八百多，一個(gè)是三百多，自然308比803小。)提問(wèn)：999為什么會(huì)比1000小?(雖然九百九十九的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都很大，但它是三位數(shù)；而一千雖然最高位上只是1，但它是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小。)2．完成想想做做第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)請(qǐng)四人一小組，討論出一道類似發(fā)生在身邊的題目，再派一人出給其他的小朋友來(lái)進(jìn)行比較。3．完成想想做做第3題。請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立的完成，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。4．完成想想做做第4題。(1)出示數(shù)軸，請(qǐng)學(xué)生們將數(shù)軸上的數(shù)填寫(xiě)完整。(2)觀察已完整地?cái)?shù)軸，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的?(第一條數(shù)軸是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從小到大排列的；第二條數(shù)軸是五十個(gè)五十個(gè)地?cái)?shù)，從小到大排列的。)提問(wèn)：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小呢?(3)請(qǐng)學(xué)生完成數(shù)軸下面的兩題。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)關(guān)系式的填法多種，從數(shù)數(shù)的過(guò)程來(lái)看，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，即數(shù)軸右面的數(shù)總比左面的數(shù)大。四、全課總結(jié)這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎樣比較了嗎?比較大小板書(shū)：312()285312>285279<285[教學(xué)后記](méi)第二課時(shí)比較數(shù)的大小的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容課本第22——23頁(yè)，“想想做做”第5～10題。教學(xué)目的1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，并出示課題二、比較數(shù)的大小的練習(xí)1．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。323769561936追問(wèn)：它們分別是幾百多?323比500要怎樣?(少得多。)，比100呢?(多得多。)2．比一比下面各數(shù)的大小。207〇307657〇269900〇1000分別請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)比較大小時(shí)的思考過(guò)程。3．請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?三、綜合練習(xí)1．完成“想想做做”第5題。(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書(shū)中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書(shū)：大約)”大約”在這里是什么意思?提問(wèn)；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，并同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。提問(wèn)：紅紅說(shuō)的“我的書(shū)比你的少很多”，指的是比多少少很多?(比630少很多。)比630少很多是什么意思?(2)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。指名說(shuō)說(shuō)選擇“220頁(yè)”的理由。3．完成“想想做做”第7題。(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。提問(wèn)：“差不多”是什么意思?題目讓我們找與多少差不多的距離?(2)學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)理由。(3)提問(wèn)：你覺(jué)得445米與700米相比，要怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：445米比700米近得多。提問(wèn)：那么950米與?700米，怎樣呢引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：950米比700米遠(yuǎn)得多。(4)提問(wèn)：通過(guò)比較，你覺(jué)得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”么意思：你能說(shuō)出與700米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎?近一些呢?(只要符合要求的數(shù)都可以。)4．完成“想想做做”第8題。(1)學(xué)生們獨(dú)立思考回答問(wèn)題。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己的看法。（3）想一想：能不能試看用“快一些”、“快得多”來(lái)回答以上的問(wèn)題呢？（摩托車比汽車快一些，摩托車比自行車快得多。)5．完成“想想做做”第9題。學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。6．小結(jié)。通過(guò)剛才這幾題的練習(xí)，我們應(yīng)該明白：遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對(duì)于某個(gè)數(shù)而言的，并不是獨(dú)立的。7．完成“想想做做”第10題。(1)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。(2)反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己填寫(xiě)的方法和策略。(3)想一想：如何能—個(gè)也不少地按一定的規(guī)律來(lái)填寫(xiě)呢?四、全課總結(jié)(略)板書(shū)：比較數(shù)的大小的練習(xí)遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對(duì)于某個(gè)數(shù)而言的，并不是獨(dú)立的。[教學(xué)后記](méi)復(fù)習(xí)第一課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容課本第24—25頁(yè)，復(fù)習(xí)第1—7題。教學(xué)目的通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程一、揭示并出示課題這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫(xiě)它們，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)的復(fù)習(xí)1．完成復(fù)習(xí)第1題。(1)提問(wèn)：你能說(shuō)出一十千以內(nèi)的數(shù)嗎？(2)要求：你能不能說(shuō)一句話，其中要出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。(3)看來(lái)這些數(shù)字，只要你留心就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。2．口答下面各題。(1)千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的?十位上的數(shù)表示什么，百位上的數(shù)表示什么?(2)十個(gè)十是多少?十個(gè)一百是多少?3．讀一讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成276720702(1)學(xué)生口答。(2)提問(wèn)：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)?如果這個(gè)數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀呢?4．寫(xiě)出下面各數(shù)。五百六十二寫(xiě)作()一千寫(xiě)作()四百六十寫(xiě)作()七百零三寫(xiě)作()(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫(xiě)的。(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)—說(shuō)，應(yīng)如何寫(xiě)一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)?寫(xiě)的時(shí)候特別要注意什么?5．完成“想思做做”的第1題。學(xué)生們獨(dú)立完成。6．完成“想想做做”的第3、4題。第3題，學(xué)生按要求順次完成。練習(xí)之后，說(shuō)一說(shuō)自己從中得到了些什么?(同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上所表示的意義也不同。)第4題。(1)請(qǐng)學(xué)生們先讀一讀，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)，指名板演。(2)指名請(qǐng)學(xué)生交流一下在課前所收集的信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算I．口算下面各題。(1)300+200600-4001000-200(2)400+20670-70620-600①學(xué)生口算。②分別說(shuō)說(shuō)口算的方法。2．完成復(fù)習(xí)第5題。提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。3．完成復(fù)習(xí)的第6、7題。(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話提供的信息．看懂圖意。注意：第7題要理解“領(lǐng)先”的含義。(2)學(xué)生們獨(dú)立完成。(3)說(shuō)說(shuō)兩題解題的思路。四、全課總結(jié)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何讀、寫(xiě)一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫(xiě)。[教學(xué)后記](méi)第二課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容課本第25--26頁(yè)，復(fù)習(xí)第8—14題。教學(xué)目的通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生們的數(shù)感水平。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，出示課題二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1．完成復(fù)習(xí)第8題。(1)學(xué)生們先找規(guī)律，再填寫(xiě)。(2)組織交流：說(shuō)說(shuō)自己是按怎樣的規(guī)律填寫(xiě)的。(3)學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。2．比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上>、<或。924()810l000（）56()875(1)學(xué)生們練習(xí)。(2)指名說(shuō)說(shuō)比較大小的方法、思路。3．完成復(fù)習(xí)第9題。(1)請(qǐng)學(xué)生們拿出a、4、5的數(shù)字卡片三張、老師出示854。提問(wèn)：你能拼出比它小的數(shù)嗎?(548、458、584、485)請(qǐng)學(xué)生們分別用“大于、小于”來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)的關(guān)系。(2)請(qǐng)學(xué)生們拿出其他的數(shù)字卡片。(0—9)同桌照樣子，進(jìn)行練習(xí)。三、估計(jì)的復(fù)習(xí)1．完成復(fù)習(xí)第10題。(1)出示這一組數(shù)，請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。(2)提問(wèn)：這組數(shù)中最大的多少，最小的又是多少?你能按從大到小的順序排列出來(lái)嗎?(3)練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。’說(shuō)說(shuō)自己為什么要圈出這幾個(gè)數(shù)。小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。2．完成復(fù)習(xí)第11題(1)出示賽跑圖。說(shuō)明：在每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)編號(hào)，在這里我們也可以把他們看做是一個(gè)數(shù)字。(2)請(qǐng)學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來(lái)。3．完成復(fù)習(xí)第12題。生說(shuō)—說(shuō)為什么“不夠買”，進(jìn)—步理解“貴得多”的含義，完成復(fù)習(xí)第13題。(1)引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。(2)學(xué)生們進(jìn)行推理。(3)組織交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣推理。第(2)問(wèn)的回答，可以說(shuō)丁丁家的書(shū)比明明家的書(shū)多一些，也可以說(shuō)明明家的書(shū)比丁丁家的書(shū)少一些?；卮鸬姆绞娇梢造`活些，注意指導(dǎo)。5．完成復(fù)習(xí)第14題。(1)鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。(2)注意分層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、全課總結(jié)(略)[教學(xué)后記](méi)第三單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米[教學(xué)內(nèi)容]課本第27—29頁(yè)，例題、“想想做做”第l～6題．[教學(xué)目的]通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。[教具準(zhǔn)備]學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。教學(xué)過(guò)程—、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。1、口答。在測(cè)量比較短的物品，通常用()作單位．在測(cè)量比較長(zhǎng)的物品，通常用()作單位。2．動(dòng)手量一量，我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約寬()厘米，注意測(cè)量的方法指導(dǎo)．3、揭示課題。當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)另兩個(gè)長(zhǎng)度單位——分米、毫米．(板書(shū)課題)二、認(rèn)識(shí)分米1．同學(xué)們，在課前讓大家找一找哪些物體的長(zhǎng)約10厘米或20厘米，你們找到了嗎?請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，如果遇到方便測(cè)量的物體，可以安排時(shí)間請(qǐng)大家一起來(lái)測(cè)量一下。讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長(zhǎng)度。2．指出：10厘米就是1分米。(板書(shū)：1分米＝10厘米)因此我們也可以說(shuō)：這個(gè)鉛筆盒寬約10厘米，就是這個(gè)鉛筆盒寬約1分米。提問(wèn)；如果這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)約20厘米，還可以怎樣說(shuō)?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)請(qǐng)學(xué)生比劃一下1分米大概的長(zhǎng)度。3，請(qǐng)學(xué)生們畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)1分米的線段，進(jìn)一步建立1分米的表象。提問(wèn)：1分米大約有多長(zhǎng)?(比劃表示。)4．你能在日常生活中找出哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米?5．提問(wèn)：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？請(qǐng)學(xué)生按從大到小的順序排一排。6．提問(wèn)：l米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個(gè)lo厘米?(師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。)l米就是幾分米?(板書(shū)：l米＝l0分米)學(xué)生齊瀆。三、認(rèn)識(shí)毫米1．請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)生尺測(cè)量一下數(shù)學(xué)書(shū)的書(shū)背有多少厘米。提問(wèn)；通過(guò)測(cè)量，你有什么疑問(wèn)嗎?(這本書(shū)的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。)介紹：當(dāng)一個(gè)物體的長(zhǎng)度，厚度還沒(méi)有一厘米，很短的時(shí)候，我們就要用到“毫米”這個(gè)長(zhǎng)度單位．在尺上我們可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。(板書(shū))提問(wèn)‘這本書(shū)的厚度可以用什么長(zhǎng)度單位?你能測(cè)量出它的厚度到底是多少嗎?2．提問(wèn)；1毫米大概有多長(zhǎng)?(請(qǐng)學(xué)生比劃比劃．)我們一起來(lái)看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板書(shū)：I厘米＝10毫米)你覺(jué)得l毫米長(zhǎng)嗎?在測(cè)量哪些物體時(shí)，你會(huì)用到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位?3．為了讓大家更加明確l毫米的長(zhǎng)度，我們來(lái)測(cè)量一下你們手中的銀行信用卡或Ic電話卡，看看它們的厚度大約是多少?提問(wèn)：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是l毫米?介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是l毫米，10張紙的厚度大約也是l毫米……4．通過(guò)學(xué)習(xí)．我們又認(rèn)識(shí)了毫米，你覺(jué)得毫米在已學(xué)的這么幾個(gè)長(zhǎng)度單位中應(yīng)排在什么位置？為什么?完成“想想做做”第1題。請(qǐng)同桌兩人按要求比劃比劃，一人比劃一人測(cè)量，再不用尺直接比劃。四、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”第2題．(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)提問(wèn)：你是怎樣在很快的時(shí)間里看出它們的長(zhǎng)度的?(幾厘米就是幾十毫米，再加上多出來(lái)的幾毫米，一共就是幾十幾毫米。)3、完成“想想做做”第3題。(1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆．(2)四人一組活動(dòng)，先說(shuō)說(shuō)自己的橡皮厚度、鉛筆長(zhǎng)度適合用什么長(zhǎng)度單位，再實(shí)際測(cè)量一下它們各自的厚度和長(zhǎng)度。(3)指名匯報(bào)。4．完成想想做做第4題．(1)同桌兩人一組活動(dòng)，先估計(jì)它們大約的長(zhǎng)度是多少分米。(2)實(shí)際測(cè)量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，與自己事先估計(jì)的長(zhǎng)度比較一下。5．小結(jié)。我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?它們大約有多長(zhǎng)?(請(qǐng)學(xué)生們分別比劃一下．)，它們有各自適用的范圍．你能說(shuō)一說(shuō)嗎?6、完成“想想做做”第5題。學(xué)生們獨(dú)立完成，提醒學(xué)生應(yīng)與實(shí)物的大小結(jié)合起來(lái)。7．完成“想想做做”第6題。(1)用眼力判斷哪條線段最長(zhǎng)，哪條線段最短。(2)用學(xué)生尺實(shí)際量一量，以驗(yàn)證自己的看法是否正確。五、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?[教學(xué)后記](méi)在本節(jié)課中，學(xué)生能在動(dòng)手量一量，畫(huà)一畫(huà)，估一估，摸一摸的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)新知，探索實(shí)踐，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)簡(jiǎn)單的單位換算教學(xué)內(nèi)容課本第30～31頁(yè)，例題、“想想做做”第1—5題。教學(xué)目的使學(xué)生們通過(guò)直觀形象，掌握長(zhǎng)度單位之進(jìn)行換算的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教具準(zhǔn)備課件、學(xué)生尺一把。教字過(guò)程一、復(fù)習(xí)1．我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?請(qǐng)你按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。2．口答：l米=()分米＝()厘米1分米＝()厘米1厘米＝()毫米2．揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)二、新授1．教學(xué)例題(1)。(1)出示直尺量自動(dòng)鉛筆芯放大圖．提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你知道這根自動(dòng)鉛筆芯有多長(zhǎng)嗎?(6厘米)引導(dǎo)思考；如果用毫米作單位，這根筆芯長(zhǎng)多少毫米?(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。(老師將各種想法依次板書(shū)在黑板組織學(xué)生進(jìn)行比較，找出一種自己認(rèn)為最好用的方法。(3)完成“想想做做”第1題。①學(xué)生們獨(dú)立完成。②組織學(xué)生反饋時(shí)，再讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(4)小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2．教學(xué)例題(2)。(1)出示例題的課桌圖及問(wèn)題。(2)學(xué)生們獨(dú)立完成。(3)指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。指出：1分米＝l0厘米，80厘米里面有8個(gè)10厘米，所以80厘米=8分米。(4)練習(xí)。30厘米=()分米50厘米＝()分米(5)小結(jié)。當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里有幾個(gè)l0厘米，也就是幾分米就可以了。三、鞏固練習(xí)I．完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生們獨(dú)立完成．(2)請(qǐng)學(xué)生們按用此題的形式說(shuō)一說(shuō)日常生活中的例子，再將它們換做不同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。2．補(bǔ)充：在括號(hào)里填上合適的數(shù)字。20厘米=()分米2分米=()厘米30分米＝()米3米＝()分米70分米＝()米9分米＝()厘米60厘米＝()分米6分米＝()分米3．完成“想想做做”第3題。(1)出示第3題，明確題目要求。想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢?(2)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立完成。(3)組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。4．完成“想想做做”第4題。(1)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的看法。(2)實(shí)際測(cè)量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)。(3)說(shuō)說(shuō)每條線段用毫米作單位應(yīng)是多少毫米。四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?五、課外作業(yè)課本第31頁(yè)第5題。[教學(xué)后記](méi)在這節(jié)課上，學(xué)生生能夠利用自己上節(jié)課的知識(shí)自主實(shí)踐練習(xí)，獲取新知，大部分學(xué)生積極性較高，自主學(xué)習(xí)勇于探索。四、加法第一課時(shí)不進(jìn)位加數(shù)學(xué)內(nèi)容課本第32～33頁(yè)，例題、“想想做做”第1～4題。教學(xué)目的借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。結(jié)合筆算加法，讓學(xué)生初步了解驗(yàn)算的作用，學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊1．口算下面各題．20+40200+400200+4052+2052+2520+200指出：在口算的時(shí)候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。2．筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。)43+263．引入新課。通過(guò)練習(xí)，我們得知不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)三位數(shù)加二、三位數(shù)中的不進(jìn)位加。(出示課題。)二、新授例題1．出示情境圖，以情境引入。提問(wèn)：根據(jù)圖意，你能提出些什么問(wèn)題呢?指名請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題之后，再列出相應(yīng)的算式不計(jì)算。2．(1)引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式(板書(shū)：143+1260)(2)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，請(qǐng)學(xué)生自己找一找辦法進(jìn)行計(jì)算。(3)指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。(利用計(jì)數(shù)器，用算珠撥一撥：先撥出143，再在個(gè)位上撥六個(gè)珠，表示個(gè)位上增加了6個(gè)一；在十位上撥兩個(gè)珠，表示十位上增加了2個(gè)十；在百位上撥一個(gè)珠，表示百位上增加了1個(gè)百。)(4)鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。①提問(wèn)；在豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對(duì)齊。)為什么要相同數(shù)位對(duì)齊?強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。②提問(wèn)：應(yīng)從哪一位算起?③指名說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么。④提問(wèn)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起?指出：筆算加法時(shí)的豎式要數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。3．教學(xué)驗(yàn)算方法。(1)介紹：要檢查算得對(duì)不對(duì)，只有驗(yàn)算之后才知道。(板書(shū)：驗(yàn)算)(2)將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式。(板書(shū)豎式)(3)學(xué)生們筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣?(指名板演。)(4)說(shuō)明：在筆算時(shí)要檢查加法做得對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的檢查，我們稱作驗(yàn)算。4．小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)怎樣列豎式，要從哪一位算起?計(jì)算之后還可以怎樣驗(yàn)算?為什么?三、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”第l題。(1)學(xué)生們進(jìn)行筆算，指名板演。(2)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們每題的筆算過(guò)程。(3)學(xué)生們對(duì)已算的題進(jìn)行驗(yàn)算。提醒學(xué)生在驗(yàn)算之前，應(yīng)先檢查加數(shù)有沒(méi)有抄錯(cuò)，算出得數(shù)后，檢查橫式等號(hào)后面的得數(shù)有沒(méi)有抄錯(cuò)。2．完成“想想做做”第2題。學(xué)生們按要求計(jì)算，要注意在筆算時(shí)是否將數(shù)位對(duì)齊。3．完成“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)表中所提供的信息有哪些。(2)學(xué)生們計(jì)算。四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?列豎式時(shí)要注意些什么?要從哪一位算起，驗(yàn)算加法的方法是什么?五、課堂作業(yè)課本第33頁(yè)“想想做做”第4題。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、口算下面各題。31十12＝50-20＝320十80＝110-50＝800十70＝650-40＝39十14=64十9＝310十80＝470-300＝90+40＝190十300＝二、筆算下面各題，并且驗(yàn)算。214十585＝347+632＝215+720＝823+l76＝65+214＝19+680=72l+58＝82+31l＝777+222-622=[教學(xué)后記](méi)第二課時(shí)進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容課本第34～35頁(yè)，例題、“想想做做”第l一4題。教學(xué)目的使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)筆算進(jìn)位加的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)總結(jié)。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊1．口算下面各題。4十6＝50十90＝60十90＝8十3＝70十80＝3十7＝提問(wèn)；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1？2．筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。)37+2564+8提問(wèn)；這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的?3．引入新課。筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。(板書(shū)課題。)二、新授出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級(jí)的一共借書(shū)的本數(shù)。1．教學(xué)例題(1)。(1)出示問(wèn)題“一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本?”請(qǐng)學(xué)生們列式。(板書(shū)：85+143)(2)學(xué)生們嘗試筆算。(3)組織交流，解決難點(diǎn)。提問(wèn)：從哪位算起?說(shuō)說(shuō)個(gè)位-上相加的過(guò)程。(板書(shū)個(gè)位上的和。)提問(wèn)：十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫(xiě)，(板書(shū)。)百位上相加是多少?為什么得27(強(qiáng)調(diào)：百位上不能忘記從十位進(jìn)位的1。)(4)指名讓學(xué)生完整地口述筆算過(guò)程。(5)請(qǐng)學(xué)生們?cè)谠缴线M(jìn)行驗(yàn)算，再填寫(xiě)橫式得數(shù)。2．教學(xué)例題(2)。(1)出示問(wèn)題“一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?”請(qǐng)學(xué)生們列式。(板書(shū)85+126=)(2)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立探索解決，指名板演。(3)提問(wèn)：十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進(jìn)“l(fā)”?百位上又得多少?強(qiáng)調(diào)：不能忘記進(jìn)上來(lái)的l。指名學(xué)生完整地口述筆算過(guò)程。(4)指導(dǎo)驗(yàn)算，橫式上寫(xiě)得數(shù)。3．歸納總結(jié)。(1)根據(jù)剛剛的計(jì)算學(xué)習(xí)，大家想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算，組織學(xué)生進(jìn)行討論。(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流自己的看法。(3)小結(jié)：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。(4)比一比：今天學(xué)習(xí)的加法在筆算時(shí)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的?三、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”第l題。(1)指名板演，其余學(xué)生做在書(shū)上。(2)提問(wèn)；第一題中哪一位上滿十向前一位進(jìn)l?你能在原式上進(jìn)行驗(yàn)算嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。)第2題中哪幾位上滿十向前一位進(jìn)l?和的個(gè)位上是幾，能不能不寫(xiě)?為什么?第3題又是怎樣算的呢?2．完成“想想做做”第2題。(1)指名板演，其余做在書(shū)上。(2)學(xué)生們集體訂正。3、完成“想想做做”第3題。(1)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立思考，找出每題錯(cuò)處及原因。(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后老師做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進(jìn)1，到前一位相加時(shí)，不要忘五．布置作業(yè)筆算并驗(yàn)算。635十294817十73734十196557十286375十255203十266[教學(xué)后記](méi)第三課時(shí)鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容課本第35—36頁(yè)，“想想做做’’第5～9題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加的筆算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)一步鞏固加法驗(yàn)算，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等能力。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)相加的筆算加法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣筆算這類的加法呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)有關(guān)的計(jì)算。(板書(shū)課題．)二、計(jì)算練習(xí)1．完成“想想做做”第5題。(1)請(qǐng)學(xué)生們一組一組地進(jìn)行口算。(2)組織學(xué)生進(jìn)行反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二行的幾道題分別是怎樣算的。(3)比一比，每組題有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?指出：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿了十，都要向它的前一位進(jìn)1。2．筆算。265+137472+58(1)學(xué)生們筆算，指名板演。要求做出得數(shù)后利用原來(lái)的豎式再驗(yàn)算一遍。(2)組織進(jìn)行集體訂正，逐題檢查，結(jié)合提問(wèn)相加滿十的數(shù)位上是怎樣算的，怎樣寫(xiě)的。(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行筆算加法，可以怎樣驗(yàn)算。三、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)1．完成“想想做做”第6題。(1)出示第6題放大圖，請(qǐng)學(xué)生們弄清圖意，理解題意。(2)提問(wèn)：小兔到學(xué)校去可以怎樣走?你認(rèn)為哪條路比較近?你是怎樣知道的?提問(wèn)：小猴到學(xué)校去可以怎樣走，你能找到其中一條比較近的路線嗎?學(xué)生們獨(dú)立完成。(3)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)到學(xué)校的路近一些?井說(shuō)明理由。2．完成“想想做做”第8題。(1)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立完成。(2)組織交流，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3．完成“想想做做”第9題。(1)請(qǐng)學(xué)生看懂圖意，指出每個(gè)小動(dòng)物家所在的位置，再分別用語(yǔ)言來(lái)描述它們所處的相對(duì)位置。(2)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的加法知識(shí)解答第(2)題，如果有用其它方法的，只要合理都可以。(3)請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合情境，提出一些新問(wèn)題，并嘗試解決。四、課堂作業(yè)課本第36頁(yè)，“想想做做”第?題。第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、直接寫(xiě)出下面各題的結(jié)果。52-37＝58+20＝70+360＝810-200＝190+80＝90-20＝480-300＝400-70＝42+55＝960-500＝1000-600＝140-60=二、筆算下面各題并驗(yàn)算。347+633＝521+198＝714+98＝176+804=三、解決問(wèn)題。1．養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞382只，母雞的只數(shù)比公雞多169只，養(yǎng)雞場(chǎng)有母雞多少只?2．光華小學(xué)有男生426人，女生458人，光華小學(xué)一共有多少學(xué)生？[教學(xué)后記](méi)第四課時(shí)連加教學(xué)內(nèi)容：課本37——38頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算三位數(shù)連加，掌握“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)幾的方法。2、使學(xué)生掌握三個(gè)數(shù)連加時(shí)的簡(jiǎn)便算法，并能正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+62．找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。439557581問(wèn)：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？3．揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。（板書(shū)課題：連加）二、新授1、教學(xué)例題。(1)出示例題圖及問(wèn)題：一、二、三年級(jí)一共借書(shū)多少本?請(qǐng)學(xué)生列式。(板書(shū)：85+143+126＝)提問(wèn)：這是一道什么算式?(連加。)(2)這題你能筆算出來(lái)嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試著筆算出它的結(jié)果。指名板演。(一種兩個(gè)豎式的，另一種列一個(gè)豎式的，還有一種連著列豎式。)(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算過(guò)程。(4)比一比：三種列豎式的方法，你更喜歡用什么方法計(jì)算?說(shuō)明：通過(guò)比較，我們可以清楚地看到三個(gè)數(shù)連加的豎式只列一個(gè)是最簡(jiǎn)單的。計(jì)算時(shí)，只要把每位上的數(shù)連加就可以了。(5)提問(wèn)：我們把相同數(shù)上的數(shù)對(duì)齊后，是從哪里算起的?個(gè)位上相加得多少?(14)怎么處理?十位上相加是幾?為什么不得14，而得15呢?(提醒：從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1。)百位上呢?這道題的得數(shù)是多少?(板書(shū)橫式得數(shù)。)指名學(xué)生完整地口述筆算過(guò)程。(6)提問(wèn)：像這樣的連加，怎樣列豎式比較簡(jiǎn)便?(數(shù)位對(duì)齊，將所有加數(shù)數(shù)位對(duì)齊來(lái)加。)2．教學(xué)試一試。(1)提問(wèn)：要求“四、五、六年級(jí)一共借書(shū)多少本”怎樣列式，(板書(shū)：178+194+236=)提問(wèn)：怎樣列豎式?(板書(shū)豎式。)(2)你能算出它的結(jié)果嗎?引導(dǎo)觀察：個(gè)位上是哪幾個(gè)數(shù)連加，怎樣算簡(jiǎn)便呢?十位上呢?學(xué)生們嘗試筆算。(3)提問(wèn)：個(gè)位上8加4再加6怎樣算簡(jiǎn)便?(在6和4上連線。)得多少?(寫(xiě)8進(jìn)1。)說(shuō)明；先把能凄成10的數(shù)加起來(lái)，算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。提問(wèn)：十位上要幾個(gè)數(shù)相加，怎樣算簡(jiǎn)便?(在7和3、9和1上分別連線。)得多少?過(guò)去學(xué)過(guò)哪一位上相加滿十，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個(gè)位上相加滿了幾十?滿了20要怎么辦?組織討論。說(shuō)明：十位上相加得20，在十位上寫(xiě)o，向百位進(jìn)2。(板書(shū)。)迫問(wèn)：為什么向百位進(jìn)2？百位上相加得多少?這題的得數(shù)是多少?(板書(shū)橫式上的得數(shù)。)(4)想—想：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加時(shí)，有時(shí)候怎樣算比較簡(jiǎn)便?這題與上—題有什么不同，一個(gè)數(shù)位上的幾個(gè)數(shù)相加滿幾十，要怎樣進(jìn)位？3．小結(jié)。通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們可以知道：幾個(gè)數(shù)連加，可以寫(xiě)成一個(gè)豎式算。在計(jì)算時(shí)，把能湊成10的數(shù)先加起來(lái)算比較簡(jiǎn)便，如果哪一位上的數(shù)相加滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。三、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”第1題。(1)學(xué)生們練習(xí)，指名板演。(2)檢查反饋，注意說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便算法和進(jìn)位。2．完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生們練習(xí)，指名板演。(2)集體訂正。3．完成“想想做做”第3題。(1)指導(dǎo)看田，要求根據(jù)所給的信息，提出一個(gè)問(wèn)題。(2)學(xué)生們練習(xí)。4．完成“想想做做”第4、5題。[教學(xué)后記](méi)第五課時(shí)加法的估算教學(xué)內(nèi)容39——40頁(yè)教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生重視估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題1、說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)比較接近近幾百8964016095936892．揭示課題。這節(jié)課我們將利用這樣的知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。二、新授1．教學(xué)例題。(1)出示家電圖：商店里有這么幾樣商品。請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出它們的名稱以及各自的價(jià)格。(2)提問(wèn)：估計(jì)一下，買一臺(tái)電話機(jī)和—臺(tái)取暖器大約需要幾百元?指名口答說(shuō)說(shuō)自己的想法。說(shuō)明：206元接近200元，292元接近300元，200加300等于500，所以大約需要500元。(3)提問(wèn)；500元是一個(gè)準(zhǔn)確的價(jià)格嗎?介紹：得到的500元是“大約”的價(jià)錢，所在在這里不能用等于號(hào)，而要用約等號(hào)“≈”。板書(shū)：≈500(元)讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。學(xué)生齊讀。提問(wèn)：“≈”是什么符號(hào)?它表示什么意思?能與等號(hào)相混淆嗎?為什么?(4)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)約等號(hào)，再齊讀。2．教學(xué)試一試。(1)完成第(1)問(wèn)題。①學(xué)生用估算的方法自己去解決。②指名說(shuō)說(shuō)自己估算的方法和理由。③列出相應(yīng)的算式。(2)完成第(2)問(wèn)題、第(3)問(wèn)題。先獨(dú)立思考，再組織交流不同的方法。3．小結(jié)。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個(gè)大約的數(shù)，因此不能用等于號(hào)，而要用約等號(hào)來(lái)表示。三、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”第1題．2．完成“想想做做”第2題．學(xué)生們獨(dú)立完成。3．完成“想想做做”第4、5題。(1)學(xué)生們先估算，再判斷。(2)交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。(注意書(shū)寫(xiě)格式)4．完成“想想做做”第6題．學(xué)生們獨(dú)立完成．5．完成“想想做做”第7題。(1)明確要求，想一想；找出每組中最特別的數(shù)，首先找出每組中大部分?jǐn)?shù)的共同特征．(2)學(xué)生練習(xí)。第五課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1．下面各數(shù)比較接近什么數(shù)?203≈()596≈()508≈()306≈()399