初中物理聲現(xiàn)象 作業(yè)設(shè)計(jì)一

人教版八年級(jí)上冊(cè)

《聲現(xiàn)象》

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一、單元信息...........................................1

二、單元分析...........................................1

(-)課標(biāo)分析

(-)教材分析

1、依據(jù)課標(biāo)內(nèi)在邏輯分析

2、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析

3、單元內(nèi)容與素養(yǎng)關(guān)聯(lián)分析

(三)學(xué)情分析

三、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路...................................5

(-)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

(-)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

(三)單元挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)

四、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).................................8

(-)應(yīng)然目標(biāo)

(-)單元目標(biāo)

(三)課時(shí)目標(biāo)

(四)作業(yè)目標(biāo)

五、課時(shí)作業(yè)...........................................10

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)...................................33

(-)單元質(zhì)量作業(yè)檢測(cè)內(nèi)容

(-)單元質(zhì)量作業(yè)檢測(cè)內(nèi)容評(píng)價(jià)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

物理八年級(jí)第一學(xué)期人教版聲現(xiàn)象

單元組織

自然單元重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1聲音的產(chǎn)生與傳播第二章第1節(jié)

課時(shí)信息2聲音的特性第二章第2節(jié)

3聲的利用第二章第3節(jié)

4噪聲的危害和控制第二章第4節(jié)

‘二、單元分析

(-)課標(biāo)分析

【課標(biāo)要求】

本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中屬于一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)

和相互作用”中的二級(jí)主題“聲和光”。內(nèi)容要求和活動(dòng)建議如下：

1.通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。

內(nèi)容要求活動(dòng)建議

例1鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，

觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)。敲擊音叉，觀察與其

接觸的兵乓球的運(yùn)動(dòng)。了解實(shí)驗(yàn)中將微

查閱資料，了解我國(guó)古建筑應(yīng)用聲學(xué)

小變化放大的方法。

知識(shí)的案例。

例2將發(fā)聲器放到玻璃罩中，逐漸抽出

罩內(nèi)空氣，會(huì)聽到發(fā)生器發(fā)出的聲音逐

漸變小，分析導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因。

2.了解聲音的特性。了解現(xiàn)在技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控

制的方法。

內(nèi)容要求活動(dòng)建議

例3列舉超聲波在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究

等方面的應(yīng)用，如超聲雷達(dá)、金屬探傷調(diào)查社區(qū)或工地噪聲污染的情況和

、醫(yī)學(xué)檢查。已采取的控制措施，進(jìn)一步控制噪

例4舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲的建議。

聲，具有保護(hù)自己、關(guān)心他人的意識(shí)。

-1-

【學(xué)業(yè)要求】

認(rèn)真研讀課標(biāo)中的學(xué)業(yè)，有以下幾點(diǎn)理解：

1.了解聲，能用其解釋自然界的有關(guān)現(xiàn)象，解決日常生活中的有關(guān)問題，形成初

步的運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念。

2.能運(yùn)用聲的一些規(guī)律分析簡(jiǎn)單問題，并獲得結(jié)論。能在解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)

際問題時(shí)引用證據(jù)，具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)。

3.能基于觀察和實(shí)驗(yàn)，提出與聲相關(guān)的科學(xué)探究問題，并作出有依據(jù)的猜想與假

設(shè)；能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4知道物理學(xué)史對(duì)相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋，物理學(xué)研究需要觀察、實(shí)驗(yàn)和推

理，體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。具有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)

真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國(guó)古代和現(xiàn)代科技成就，為中華民族的科技成

就感到自豪，逐步養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感和使命感。

（二）教材分析

1.依據(jù)課標(biāo)內(nèi)在邏輯分析：

在研究聲現(xiàn)象時(shí)，不可避免地會(huì)用到一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)。綜合這些考慮，教

材就把聲現(xiàn)象放在全套書的第二章介紹。本章內(nèi)容包括：聲音的產(chǎn)生與傳播，聲

音的特性，聲的利用，噪聲的危害和控制。

本章的章首圖是一隊(duì)行走中的大象。學(xué)生通過在動(dòng)物園的觀察知道，大象的

活動(dòng)通常是無(wú)聲無(wú)息的。那么，大象的活動(dòng)跟聲音有什么關(guān)系？這無(wú)聲中包含著

什么？這些問題與學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，可以激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的

欲望。這樣的圖不像其他一些圖（如編鐘、鑼鼓）那樣具有明顯的“聲現(xiàn)象'特征,

反而更會(huì)促使學(xué)生想知道其中的奧妙。教材按照聲從“源’到"接收端’的信息流來

安排教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)探究的形式，讓學(xué)生了解聲的產(chǎn)生、聲的傳播，以及聲速

的知識(shí)。教材特別注重讓學(xué)生通過“做”“看”“感受”“聽”“思考”等多種

多樣的活動(dòng)全方位的感知“聲音”。一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，勤于動(dòng)腦的

習(xí)慣，鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題的能力；另一方面有利于在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，始終感覺物理是有趣、有用的。在介紹聲音的特性時(shí)，就先

提一個(gè)問題，以激發(fā)他們的好奇心，去進(jìn)一步探究聲音的特性。在介紹聲的利用

時(shí)，盡管可以從不同的角度對(duì)聲的利用進(jìn)行分類，比如聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活等

領(lǐng)域的應(yīng)用，但這種分類對(duì)學(xué)生來講，過于表面化，不利于把握事物的本質(zhì)?，F(xiàn)

代科學(xué)認(rèn)為能量和信息是客觀世界里的基本要素，教材就從聲可以傳遞信息和能

量這兩個(gè)角度進(jìn)行介紹。這樣的處理，便于學(xué)生較全面地把握聲的知識(shí)。在展示

聲音的波形時(shí)，教材補(bǔ)充了一個(gè)用計(jì)算機(jī)看波形的方案，供教師選用。這個(gè)方案

操作簡(jiǎn)單，便于通過投影儀向全班同學(xué)展示波形，還可以通過計(jì)算機(jī)播放不同波

形的聲音，讓學(xué)生去聽。噪聲影響人們的身心健康，是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一。

因此，非常有必要向?qū)W生普及關(guān)于控制噪聲的知識(shí)?；谶@樣的想法，教材既從

物理學(xué)角度說明了樂音和噪聲的區(qū)別，又從環(huán)保的角度對(duì)噪聲做了說明，以提高

學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-2-

2單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析：

按照新課標(biāo)要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)分類歸納形成知識(shí)線，找出知識(shí)蘊(yùn)含的方法，關(guān)

聯(lián)模塊內(nèi)容主題，形成內(nèi)容結(jié)構(gòu)（如圖1）。再根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容、學(xué)業(yè)要求找出素

養(yǎng)點(diǎn)，將單元內(nèi)容與學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成內(nèi)容和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖（如圖2）。

內(nèi)

容

結(jié)

構(gòu)

-3-

3.單元內(nèi)容與素養(yǎng)關(guān)聯(lián)分析：

學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的最終目的是發(fā)展素養(yǎng)，是要具備適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)

展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。最有價(jià)值的知識(shí)，是能化為智慧、化為能力、化

為品格的知識(shí)，或者說是能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的知識(shí)。

我們將本單元內(nèi)容與素養(yǎng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，制定了如下表格（表1）,列表中的F

圈表示強(qiáng)相關(guān)，◎雙圈表示中相關(guān)，O單圈是表示相關(guān)。

編號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

1聲音的產(chǎn)生與傳播■??◎

2聲音的特性???◎

3聲的利用◎◎O?

4噪聲的危害和控制?◎O?

表1

（三）學(xué)情分析

1.對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，物理是一門全新的學(xué)科，通常學(xué)生以巨大的熱情

和濃厚的興趣去努力學(xué)習(xí)這門課程，并且這時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的思考和邏輯思

維的能力，教師應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，利用學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱愛，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.確實(shí)有很多原因決定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，例如智力因素等。但是，對(duì)于大多

數(shù)學(xué)生而言，智力沒有太大的區(qū)別，興趣和努力程度等非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成

績(jī)的影響更大。其中學(xué)生愿意努力的程度，都與對(duì)該學(xué)科的興趣有關(guān)，因?yàn)閷?duì)該

學(xué)科越感興趣，就更加愿意努力去學(xué)。因此，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，也將抓住學(xué)

生學(xué)習(xí)物理的主要矛盾。聲是生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)生的感性素材多，可動(dòng)手操

作的活動(dòng)多，所以在本章教學(xué)中更便于激發(fā)學(xué)生的物理興趣。

-4-

'.三、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

單元作業(yè)設(shè)計(jì)致力于為學(xué)生提供具有自主選擇性、不同形式的內(nèi)容作業(yè)，注

重基礎(chǔ)性和評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的體現(xiàn)與挖掘。所設(shè)計(jì)的拓展

型作業(yè)與實(shí)踐型作業(yè)，都有一定的探究性，力圖讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)

由生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)。所設(shè)計(jì)的鞏固型作業(yè)以物理課程

標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入研究教材系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本

單元的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，由淺入深，由易到難。確定本單元

的知識(shí)系統(tǒng)，目的在于檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能和有關(guān)物理概念理解程度，實(shí)

現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力統(tǒng)一提升，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。

(-)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。

發(fā)揮作業(yè)育人功能，立足于培育學(xué)生的物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)

度與責(zé)任。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。

緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，有機(jī)銜接課堂教學(xué)，鞏固必備知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能

力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅(jiān)持以生為本。

作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)律，有益于學(xué)生的身心健康。提倡

布置探究性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。

嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，建議以課為單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)不超過15分

鐘，單元質(zhì)量檢測(cè)不超過30分鐘。題量適中的同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，確保

優(yōu)質(zhì)高效。

(二)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。

對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，既要考慮“內(nèi)容要求”，也要重視“活動(dòng)建議”“教學(xué)建議”

o對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，要參考教師用書。對(duì)學(xué)情的分析，要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，

解決學(xué)生實(shí)際問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制訂

單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程。

明確作業(yè)選取情境設(shè)定問題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)

目標(biāo)素材任務(wù)準(zhǔn)和方式

-5-

（三）單元挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)

只有當(dāng)學(xué)習(xí)者全身心的投入，學(xué)習(xí)才能是高效的，潛力才能是無(wú)窮的，創(chuàng)造

力才能真正迸發(fā)出來。怎樣才能讓學(xué)習(xí)者全身心持續(xù)性的投入呢？那就必須要在

單元整體學(xué)習(xí)中制定挑戰(zhàn)性任務(wù)！沒有挑戰(zhàn)性任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，教學(xué)又會(huì)回到以“知

識(shí)為本”的老路上，學(xué)生又將是被動(dòng)的“知識(shí)接收器”。任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施的內(nèi)容

與形式應(yīng)依據(jù)物理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)每一主題的訥容要求'、"學(xué)業(yè)要求’和“內(nèi)容提示”

,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而定。在單元大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，制定單元大任務(wù)，按照《新

課程標(biāo)準(zhǔn)》制定課時(shí)任務(wù)，把單元大任務(wù)分解到每一個(gè)課時(shí)中去，化成一個(gè)個(gè)小

任務(wù)，學(xué)生為了解決一個(gè)個(gè)小任務(wù)，就要主動(dòng)學(xué)習(xí)課時(shí)知識(shí)，從而達(dá)成課時(shí)目標(biāo)。

當(dāng)一個(gè)個(gè)小任務(wù)被攻克了，大任務(wù)就可以水到渠成的完成了。在大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，

就可以真正的把知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，從而使核心素養(yǎng)

得以發(fā)展。

1.單元挑戰(zhàn)大任務(wù)

單元任務(wù)設(shè)計(jì)的依據(jù)是以熟悉的真實(shí)情景為載體，此任務(wù)能涵蓋單元的核心

內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)情境化、結(jié)構(gòu)化，它的實(shí)施有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?/p>

我們讓學(xué)生就地取材，制定如下單元大任務(wù)：

聲的產(chǎn)生，聲源，以

自制樂器及聲的傳播

早在遠(yuǎn)古時(shí)代，古人便學(xué)會(huì)制作樂

器，其作用基本與生活、狩獵等相關(guān)，最早發(fā)現(xiàn)的

骨哨，聲音較為單調(diào)。隨著文明的發(fā)展，夏商周時(shí)

聲音的特性，決定響

代發(fā)明了編鐘、編磐、鼓等樂器，定音與打擊樂器

.度、音調(diào)、音色的因

首次出現(xiàn)在歷史上，欣賞性隨之大大提高。再往后素

又出現(xiàn)了簫、垠、管等吹奏樂器，琴、瑟、古箏等

手彈樂器。這些充分體現(xiàn)了中華民族的偉大成就與

智慧。

請(qǐng)你學(xué)習(xí)前人，就地取材，利用身邊的物品，

制作一件小樂器，可以是打擊樂器、也可以是吹奏聲的利用

樂器和手彈樂器。

要求：1.材料不限，注意安全環(huán)保；

2.有一定的美觀性；

3.能夠發(fā)出不同的聲音，演奏簡(jiǎn)單的樂曲。噪聲的控制

-6-

2單元任務(wù)分解（如表2）

單元任務(wù)：自制樂器

小節(jié)課時(shí)子任務(wù)核心知識(shí)點(diǎn)

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)

2.1第1課時(shí)探究聲音產(chǎn)生的原因，找到各種樂

生的，聲音的傳播需

器的發(fā)聲體。

要介質(zhì)。

頻率決定音調(diào)的高

探究決定聲音的響度、音調(diào)、音色

2.2第2課時(shí)低；振幅決定響度的

的因素，找到改變各種樂器發(fā)出聲

大??；發(fā)聲體的材

音響度、音調(diào)的方法。

料、結(jié)構(gòu)決定音色

2.3第3課時(shí)聽各種樂器的演奏，體會(huì)聲可以傳聲能夠傳遞信息和能

遞的信息，同時(shí)感受聲音的能量量

第課時(shí)

2.44學(xué)習(xí)噪聲的來源、危害，?找到控制什么是噪聲；噪聲的

噪聲的方法等級(jí)；噪聲的控制

交流第5課時(shí)利用身邊的物品，自制樂器，進(jìn)行綜合應(yīng)用

展示展示并用自己的樂器演奏。

表2

-7-

四、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)

(-)應(yīng)然目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，制定核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的教學(xué)目標(biāo)如下：

聲音的產(chǎn)生與傳播，聲音的特性；聲的利用，噪聲的危害和控制分

核心知識(shí)

析、歸納法、科學(xué)探究、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、實(shí)驗(yàn)與推理法、科學(xué)

重點(diǎn)素養(yǎng)

態(tài)度與責(zé)任、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念

以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過觀察和體驗(yàn)知道聲、聲音、波、音調(diào)、頻

物理觀念

率、超聲波、次聲波、振幅、音色、噪聲等概念。

經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的觀察能力，體會(huì)分析歸納法和

轉(zhuǎn)換法在物理研究中的使用；基于實(shí)驗(yàn)，體會(huì)假設(shè)與猜想、推理與論

科學(xué)思維證，會(huì)總結(jié)概括出結(jié)論；能夠基于證據(jù)和邏輯對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出

質(zhì)疑和批判。通過社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查的基

本方法，包括觀察、交流、記錄等。

通過實(shí)驗(yàn)，理解轉(zhuǎn)換法的使用，領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)推理相結(jié)合的科

學(xué)方法;體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律和研究物理中的作用，理解控制變

科學(xué)探究

量法，會(huì)利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并歸納出決定聲音特性的因素，學(xué)會(huì)獨(dú)立

思考、互助交流。

通過研究現(xiàn)實(shí)世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)；通

過學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)

科學(xué)態(tài)度

社會(huì)責(zé)任感的形成；通過自制樂器，了解樂器發(fā)展的歷史，領(lǐng)悟科學(xué)

與責(zé)任

精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；通過調(diào)查了解噪聲的控制，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的

意識(shí)。

(二)單元目標(biāo):

把素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元學(xué)習(xí)應(yīng)然目標(biāo)與單元大任務(wù)相結(jié)合，制定了如下目標(biāo)：

單元任務(wù)自制樂器

通過觀察和體驗(yàn)各種樂器的發(fā)聲，認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生的原因，能找到發(fā)聲

的物體；知道聲、聲音、波、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、振幅、

物理觀念音色、噪聲等概念。知道聲音的傳播需要條件，聲音在不用介質(zhì)中傳

播的速度不同，理解聲音的三種特性，能找到改變發(fā)聲體響度和音調(diào)

I的方法。知道如何控制噪聲的方法。

i觀察各種樂器的發(fā)聲的過程，提高學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)分析歸納法

和轉(zhuǎn)換法在物理研究中的使用；通過觀察、感受各種樂器發(fā)出聲音的

不同，發(fā)現(xiàn)聲音不同的特性，從而進(jìn)行合理的猜想與假設(shè)；通過實(shí)驗(yàn)

科學(xué)思維的探究體會(huì)推理與論證，會(huì)總結(jié)概括出決定聲音特性的因素。能夠基

于證據(jù)和邏輯對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判。通過社會(huì)調(diào)查活

動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查的基本方法，包括觀察、交流、記

I錄等。

—8-

通過探究聲音產(chǎn)生的原因?qū)嶒?yàn)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換法的使用；通過探究聲音不

能在真空中傳播實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)推理相結(jié)合的科學(xué)方法；通

科學(xué)探究過實(shí)驗(yàn)探究決定聲音特性的因素，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律和研究物

理中的作用，理解控制變量法，會(huì)利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并歸納出決定聲

音特性的因素，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助交流。

I通過研究現(xiàn)實(shí)世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)；通

過學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)

■■社會(huì)責(zé)任感的形成；通過自制樂器，了解樂器發(fā)展的歷史領(lǐng)悟科學(xué)

精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；通過調(diào)查了解噪聲的控制，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的

I意識(shí)。

（三）課時(shí)目標(biāo)：

第二章聲現(xiàn)象課時(shí)目標(biāo)

1、通過探究聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能

2.1聲音的找到發(fā)聲體。

產(chǎn)生與傳播2、通過做探究聲音的傳播實(shí)驗(yàn)，知道聲音的傳播需要條件，聲音

在不用介質(zhì)中傳播的速度不同。

1、通過探究“決定音調(diào)高低的因素’“響度與什么因素有關(guān)’“音色

與什么因素有關(guān)”三個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有

2.2聲音的

關(guān)。知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。知道不同發(fā)聲體發(fā)出

特性

聲音的音色不同。

2、能找到改變響度和音調(diào)、音色的方法。

2.3聲的利1、通過學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)

用系，了解聲的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用。

1、通過體驗(yàn)和觀察，了解噪聲的來源。

2.4噪聲的2、知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。

危害和控制3、通過體驗(yàn)和觀察，了解控制噪聲的思路。

4、通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（四）作業(yè)目標(biāo)

1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能找到發(fā)聲體。

2.知道聲音的傳播需要條件，聲音在不用介質(zhì)中傳播的速度不同。

3.知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

4通過學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，了解聲的有

關(guān)知識(shí)和應(yīng)用。

5.通過體驗(yàn)和觀察，了解噪聲的來源，知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。通過

學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

6.通過一系列的觀察和實(shí)驗(yàn)，了解和學(xué)習(xí)研究物理問題的方法。

-9-

‘五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播

（一）課前作業(yè)

題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

觀看《唐山大地震》的一個(gè)電影片段（內(nèi)容：兩位小主人公

地震時(shí)被埋在廢墟中），如果你是這位小女主人公，被困時(shí)，

具體內(nèi)容你覺得怎樣呼救可以達(dá)到較好的效果？

題目

答案答案不固定，合理即可

L學(xué)生參與度；優(yōu)秀良好合格

作業(yè)評(píng)價(jià)

2學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；優(yōu)秀良好合格

3學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。優(yōu)秀良好合格

利用電影片段，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課堂濃厚的好奇心，而且初中生更

設(shè)計(jì)意圖容易因?yàn)槟軐⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活而對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的興趣

,故借助“大甲強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的好奇心。

勺難度較易口中等口較難

業(yè)____________________________________

分

析來源口引用口改編原創(chuàng)

-10-

(二)課堂作業(yè)

題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

【提出問題1］我們每天都能聽到或制造出很多聲音，聲音的

產(chǎn)生需要什么條件？請(qǐng)同學(xué)們猜想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

【小組合作1】使下列物體發(fā)聲：

(1)手按喉嚨處，并說一句話；

(2)直尺一端按壓在桌面上，撥動(dòng)另一端；

(3)拉長(zhǎng)橡皮筋，并用手撥動(dòng)橡皮筋。

［思考］

(1)上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)聲的物體分別是什么？

(2)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別？

具體內(nèi)容題目(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？

【提出問題2】物體發(fā)聲一定在振動(dòng)嗎？敲桌子(音叉)，它

們發(fā)出聲音，卻看不到振動(dòng)，你有什么辦法證明發(fā)聲時(shí)它們?cè)谡?/p>

動(dòng)？

【小組合作2】利用身邊的器材證明發(fā)聲體在振動(dòng)小組交流后

請(qǐng)代表演示給其他組看。

將紙屑(盛水的水槽)放在桌面上，敲擊桌面，紙屑(水)在

動(dòng)；停止敲桌面，紙屑(水)也停止振動(dòng)。

將音叉敲響，觸碰懸掛的乒乓球，乒乓球被彈開；或是用手摸

音叉，感到音叉在振動(dòng)。

運(yùn)用比較法、轉(zhuǎn)換法、歸納法最終得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)

答案

生的；振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

.能積極參與并通過親自實(shí)踐收集

1優(yōu)秀口良好口合格

信息；

能獨(dú)立思考，通過動(dòng)手操作比較物

2優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)體發(fā)聲與不發(fā)聲的區(qū)別；

3通過對(duì)物體發(fā)聲現(xiàn)象分析，歸納出

優(yōu)秀口良好口合格

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考交流，再組織學(xué)生利用生活中常見的且易得的物

品設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、探究思考、歸納總結(jié)，從而

設(shè)計(jì)意圖

初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)思維等學(xué)科素養(yǎng)。在探究聲音產(chǎn)生的過程

中，注意滲透比較法、轉(zhuǎn)換法、歸納法等科學(xué)研究方法。

作

業(yè)難度口較易中等較難

分

析來源□引用改編□原創(chuàng)

-11-

題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘

【交流討論】在日常生活及自然界中，發(fā)聲現(xiàn)象隨處可見，請(qǐng)說

題目出以下聲音是哪個(gè)物體振動(dòng)發(fā)出的。

琴聲；鼓聲；水聲；笛聲。

具體內(nèi)容

答案琴弦振動(dòng)；鼓面振動(dòng)；水振動(dòng)；空氣柱振動(dòng)。

1.樂于思考，具有探索自然的好奇

優(yōu)秀口良好口合格

心和求知欲；

優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)2能分析、處理信息，得出結(jié)論；

3.能書面或者口頭表述自己的觀

優(yōu)秀口良好口合格

點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖鞏固發(fā)聲與振動(dòng)的關(guān)系，感受生活中處處都有物敷口識(shí)。

作

業(yè)難度較易中等較難

分

析來源口引用改編原創(chuàng)

題目編號(hào)004作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

【提出問題】在學(xué)校里，我們每天都能聽到大家的歡聲笑語(yǔ)，但

在月球上的宇航員即使近在咫尺也聽不到對(duì)方的聲音。那么聲音

題目靠什么傳到人耳？聲音的傳播是否需要物質(zhì)？

具體內(nèi)容

【實(shí)驗(yàn)演示】如圖，把發(fā)聲體放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空

氣，注意聲音的變化。再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變

化。

/.辭71寫

逐漸抽出其中的空氣時(shí)，聲音逐漸變小；讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩

答案內(nèi)時(shí)，聲音逐漸變大；說明聲音可以通過空氣傳播到人耳，真空

不能傳聲。

-12-

能積極并善于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

1.優(yōu)秀口良好口合格

優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)2能分析、處理信息，得出結(jié)論；

3能書面或者口頭表述自己的觀點(diǎn)。優(yōu)秀口良好口合格

演示真空不能傳聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察聆聽、感受總結(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)善于

設(shè)計(jì)意圖觀察、勇于表達(dá)以及歸納總結(jié)的能力，同時(shí)對(duì)'靖與推理法'有初步認(rèn)

識(shí)。

作

業(yè)難度較易中等較難

分

析來源引用改編原創(chuàng)

題目編號(hào)005作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

【提出問題】氣體可以傳聲，那液體、固體能傳聲嗎？

題目【小組合作】小組討論并利用身邊的器材(石塊、水槽、紙張、

具體內(nèi)容

筆等)進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

(1)在水槽里敲打石頭，仍能聽到聲音。

(2)一個(gè)同學(xué)用筆在紙張上來回均勻地寫字，另一個(gè)同學(xué)把

耳朵貼在桌面上聽，能聽到清晰的寫字聲音，然后再把耳朵離開

桌面，保持耳朵與寫字筆之間的距離基本不變，則聽不到寫字的

聲音。

答案氣體、液體、固體都能傳聲，把能傳聲的物質(zhì)統(tǒng)稱為介質(zhì)。

L能積極參與，并通過親自實(shí)踐收集

信息；優(yōu)秀口良好口合格

優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)2能分析、處理信息，得出結(jié)論；

3能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。優(yōu)秀口良好口合格

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

腦學(xué)物理的技能。從生活實(shí)驗(yàn)中得出物理知識(shí)，這樣學(xué)生更容易接受。

作

業(yè)難度較易中等較難

分

析來源引用改編原創(chuàng)

-13-

題目編號(hào)006作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

【提出問題】雷雨天氣，我們是先看到閃電還是先聽到雷聲？為

什么？

題目

【自學(xué)課本】聲音的傳播需要時(shí)間，聲音傳播有一定的速度。關(guān)

具體內(nèi)容

于聲速，同學(xué)們通過閱讀課本、分析表格，你獲得了哪些重要信

自？

聲音一般情況下在固體介質(zhì)中比液體介質(zhì)中傳播快，而聲音在液

答案體介質(zhì)中比氣體介質(zhì)中傳播快；

聲速還與介質(zhì)的溫度有關(guān)；

（答案合理即可。）

作業(yè)評(píng)價(jià)能通過自學(xué)獲取知識(shí)優(yōu)秀口良好口合格

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文字獲取知識(shí)的能力。

作

儺

等

度

中

較難

較

易

業(yè)

分

廉

改

引

編

創(chuàng)

用

源

析

題目編號(hào)007作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

播放2020年3月“泉州酒店坍塌事件'新聞片段。

【提出問題】學(xué)完本節(jié)課，當(dāng)你到被困時(shí)，你能想到用什么求救

題目方式更容易被聽到嗎？（提示敲桌子和表格提取信息的環(huán)節(jié)，回

具體內(nèi)容扣知識(shí)。）

■il-擊石?■3■■人■

如果媒就你一個(gè)_

你睢一下

膏邊■人■幾個(gè)

你■■幾個(gè)

就只有一名■圉人員

找到連通地面的固體建材敲擊，救援人員能更容易聽到求救信息

答案

,同時(shí)也能節(jié)省力氣，保持體力等待“生'的機(jī)會(huì)。

L能積極參與，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于

生活實(shí)際；優(yōu)秀口良好口合格

-14-

2能分析、處理圖片信息，找出方

優(yōu)秀口良好口合格

法

作業(yè)評(píng)價(jià)

3能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。優(yōu)秀口良好口合格

只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，他才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。利用發(fā)生在我們

身邊的事故報(bào)道，強(qiáng)化如何在危險(xiǎn)狀況下利用物理知識(shí)進(jìn)行求生，如何

設(shè)計(jì)意圖

在身體和心理都十分疲乏的情況下最大限度地向外界傳達(dá)求救信號(hào)，以

及進(jìn)一步的溝通。

作

業(yè)難度較易中等較難

分

析來源引用改編原創(chuàng)

（=）課后作業(yè)（A組）

題量4題完成時(shí)間5分鐘

1.考場(chǎng)上，監(jiān)考老師宣讀考生守則的聲音是由老師的聲帶_____產(chǎn)

生并通過______傳入考生耳中的。花樣游泳運(yùn)動(dòng)員，能潛在水中聽

到音樂而舞蹈，說明______能夠傳聲。

2.北宋時(shí)期的學(xué)者沈括，在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著：行軍

宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及時(shí)聽到夜襲敵人的馬

蹄聲。這是因?yàn)開__________________________0

3.以下實(shí)驗(yàn)不能闡述聲音產(chǎn)生條件的是（）

A.將正在發(fā)聲的音叉放入水中，音叉能激起水花

B.將紙屑放在發(fā)聲的喇叭上，看到紙屑在啕L舞”

C.將正在發(fā)聲的音叉接近懸掛的小球，小球被彈開

題目

D.將正在發(fā)聲的鬧鐘放入密閉的玻璃罩內(nèi)，逐漸抽掉里面的空氣發(fā)

現(xiàn)聲音越來越小，直至幾乎聽不見

4如圖所示，在演示聲音是由物體振動(dòng)引起的實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲

的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，小球被多次彈開。在此實(shí)驗(yàn)中小球

的作用是（）—rfv）

A.使音叉振動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)一

B.使音叉振動(dòng)盡快停下來\

C.把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察

D.使聲波多次反射形成回聲送法』，

答案L振動(dòng)空氣水；2固體傳聲速度比氣體大；3D；4CO

1.能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)優(yōu)秀良好口合格

系起來；

作業(yè)評(píng)價(jià)

2能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解優(yōu)秀良好口合格

釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

-15-

臚蒙陽(yáng)整罐件與傳播的條優(yōu)秀良好□合格

件，學(xué)習(xí)初步的研究萬(wàn)法。

通過四道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化聲音產(chǎn)生與傳播的條件。知道聲

設(shè)計(jì)意圖音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；知道聲音的傳播需要介質(zhì)；提高學(xué)生初步的觀

察能力并學(xué)習(xí)初步的研究方法。

作

難

業(yè)

度較易中等較難

分

來

析

源引用改編原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（B組）

題量4題完成時(shí)間8分鐘

1.在敲響大古鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)，停止了對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音不止’

,其原因是（）

A.人的聽覺發(fā)生“延長(zhǎng)'B是大鐘的回聲

C.大鐘仍在振動(dòng)D.大鐘雖停振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)

2.如圖所示，甲：用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡

沫塑料球被彈起；乙：敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡

沫塑料球彈起；若在月球上分別做甲

現(xiàn)象（）k

A.甲實(shí)驗(yàn)?zāi)芸吹?，乙?shí)驗(yàn)不能看到JL

B.甲實(shí)驗(yàn)不能看到，乙實(shí)驗(yàn)?zāi)芸吹健合θ?/p>

C.甲、乙兩實(shí)驗(yàn)都能看到

D.甲、乙兩實(shí)驗(yàn)都看不到

3.下表是一些介質(zhì)中的聲速，下列說法正確的是（）

題目A.空氣中的聲速為340m/s

B.在固體中的聲速一定比液體中快

C.聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)

D.聲音在水中傳播的速度一定是1500m/s

一些介質(zhì)中的聲速（m/s）

空氣（0℃）331軟木500

空氣（15C：340水（常溫）1500

空氣（25℃）346鋁（棒）5000

4?工人甲在一很長(zhǎng)的已供水的自來水管的一端敲一下水管，工人乙

在水管的另一端貼近管壁，最多可聽到（）

A.一次敲擊聲B.兩次敲擊聲

C.三次敲擊聲D.兩次或三次都有可

答案1.C；2A；3C；4C

-16-

能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)

1.□優(yōu)秀□良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)系起來；

能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解

2.□優(yōu)秀口良好口合格

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

通過四道提高題，知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；考查學(xué)生運(yùn)

設(shè)計(jì)意圖

用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的能力，學(xué)以致用。

作

難

度

業(yè)口較易中等較難

分

來

析引用改編原創(chuàng)

源

（四）探3電作業(yè)一在魚缸邊玩耍，魚兒被嚇跑了。是動(dòng)作嚇跑了魚兒，還是聲音

驚走了它們?

材料魚缸（有魚）

1、在魚缸旁不做動(dòng)作只發(fā)聲，觀察魚兒的情況。

2、在魚缸旁不發(fā)出聲音只做動(dòng)作觀察魚兒的情況。

步驟a

1、如果無(wú)動(dòng)作只發(fā)聲魚兒嚇跑，則說明是聲音把魚兒嚇跑的。

觀察分析

2、如果無(wú)聲音只做動(dòng)作魚兒嚇跑，則說明是動(dòng)作把魚兒嚇跑的。

1.能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；優(yōu)秀良好合格

作業(yè)評(píng)價(jià)2能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄；優(yōu)秀良好合格

3基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析優(yōu)秀良好合格

這是一個(gè)探究類作業(yè)。通過實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，

作業(yè)分析激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，?同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究，提高應(yīng)用物理知識(shí)分析解決實(shí)際問題

設(shè)計(jì)意圖的能力。

-17-

第二課時(shí)聲音的特性

(一)課前作業(yè)

題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

題目利用身邊的物品，讓它發(fā)出不同的聲音，找出聲音的區(qū)別。

具體

內(nèi)容

答案合理即可。

L學(xué)生參與度；優(yōu)秀良好合格

作業(yè)評(píng)價(jià)

2學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；優(yōu)秀良好合格

3學(xué)生的動(dòng)手操作能力。優(yōu)秀良好合格

初步感知聲音的特性，能夠感受不同聲音的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生探究的

設(shè)計(jì)意圖

欲望。

“

業(yè)難度較易中等較難

析

分

來源引用改編原創(chuàng)

(二)課堂作業(yè)

題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)10分鐘

【自選器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

(1)怎樣能使橡皮筋和梳齒發(fā)出聲音？

(2)選擇其中一種器材，怎樣能夠讓它發(fā)出的聲音有高有低？并觀

察、比較此時(shí)發(fā)聲體的振動(dòng)情況。

具體題目

內(nèi)容

(1)用手撥動(dòng)橡皮筋可以使其發(fā)出聲音；用硬卡片去刮梳齒，

答案梳齒可以發(fā)出聲音；

(2)如果選擇的是橡皮筋，將兩根橡皮筋撥動(dòng)同樣的幅度，發(fā)

現(xiàn)細(xì)的、緊的橡皮筋發(fā)出聲音的音調(diào)更高，振動(dòng)的更快；如果

選擇的是梳子和卡片，一次卡片慢速劃過梳齒，一次快速劃過

梳齒，快速劃過時(shí)發(fā)出聲音的音調(diào)跟高，梳齒振動(dòng)的更快。

18

L學(xué)生能積極參與，并通過親自實(shí)踐

觀察并收集信息；優(yōu)秀良好口合格

作業(yè)評(píng)價(jià)津能比較、分析處理信息，得出優(yōu)秀口良好□合格

［口I匕/

3學(xué)生能書面或者口頭表述自己的觀ZTZ

通過自己觀察與實(shí)驗(yàn)，了解決定聲音的音調(diào)高低的因素，比較、

設(shè)計(jì)意圖

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)的越快，音調(diào)越高。

口較易中等較難

作業(yè)難度

分析來源□引用口改編原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（AM）

題量4題完成時(shí)間盼鐘

1.女同學(xué)說話的聲音通常比男同學(xué)的尖細(xì)，這說明女同學(xué)聲音的

__________高，這是因?yàn)樗齻冊(cè)谡f話時(shí)聲帶的振動(dòng)相對(duì)比較

2.“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。這里的高指的是聲音的

大。

3.“星光大道”年度總冠軍楊光能模仿單田芳、劉歡等文藝名人

的聲音。從聲音的特性來看，他主要模仿聲音的__________現(xiàn)

場(chǎng)觀眾聽到的歌聲是通過_________傳播的。

4昆蟲飛行時(shí)翅膀都要振動(dòng)，蝴蝶每秒振翅5~6次，蒼蠅每次振

題目翅147-200次，當(dāng)它們都從你身后飛過時(shí)，憑你的聽覺（）

ns■蜜■

A.能感覺到蝴蝶從你身后飛過

B.能感覺到蒼蠅從你身后飛過

C.都能感到它們從你身后飛過

D.都不能感覺到它們從你身后飛過

答案L音調(diào)快；2響度；3音色空氣；4R

1.能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境優(yōu)秀良好口合格

聯(lián)系起來；

作業(yè)評(píng)價(jià)

2能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、

解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決日常生活中的優(yōu)秀良好口合格

有關(guān)問題；

通過四道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)聲音的三個(gè)特性的理解。

設(shè)計(jì)意圖能區(qū)分出音調(diào)、響度和音色。了解影響音調(diào)高低的因素。

作業(yè)難度較易中等較難

分析來源引用改編原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（B組）

4題完成時(shí)間8分鐘

1.長(zhǎng)沙“橘洲音樂節(jié)”在洋湖濕地公園開唱,“情歌王子”張

信哲的傾情演唱，引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)千觀眾大合唱。請(qǐng)你利用學(xué)過的

聲學(xué)知識(shí)判斷下列說法正確的是（）

A.現(xiàn)場(chǎng)觀眾根據(jù)響度來識(shí)別不同的伴奏樂器

B.現(xiàn)場(chǎng)觀眾大合唱的聲音比張信哲的聲音傳播速度更快

C.歌手通過麥克風(fēng)來提高聲音的音調(diào)

D.可以通過音色辨別是張信哲的聲音還是觀眾的聲音

2.將四個(gè)音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入設(shè)置一樣的同一示波器，波

形如圖，以下說法正確的是（

題目

A.乙音叉每秒鐘振動(dòng)次數(shù)比甲少

B.丙音叉的音調(diào)比甲低

C.丁音叉的響度與甲相同

D.將甲音叉的音量降低可能出現(xiàn)圖乙波形

3.如圖所示，某同學(xué)在物理興趣小組活動(dòng)中利用錐形瓶自制了

一件敲擊樂器，并給大家演奏了兩只老虎，請(qǐng)問在演奏時(shí)，振

動(dòng)發(fā)聲的物體是；從左到右，敲擊瓶子發(fā)出聲音的音

調(diào)（選填“由低到高”或“由高到低”）

第3題

4.有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人能辨別出蜜蜂是出去

采蜜，還是采蜜回來。小明查閱資料發(fā)現(xiàn)

蜜蜂載花蜜飛行時(shí)，它的翅膀平均每秒振

動(dòng)約300次；不載花蜜飛行時(shí)，翅膀平

均每秒振動(dòng)約440次.養(yǎng)蜂人辨別所依據(jù)

的特征是蜜蜂發(fā)出聲音的不同。

第