9 古詩三首（教案）統(tǒng)編版語文五年級下冊

/教案：古詩三首一、教學目標1.知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦三首古詩，理解詩歌的大意，體會詩中的意境。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，學會欣賞古詩，提高朗讀和感悟能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受古詩的魅力，培養(yǎng)對古典文學的熱愛，領(lǐng)悟詩中的哲理。二、教學內(nèi)容本節(jié)課將學習三首古詩：《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《春日》。三、教學重點與難點重點：正確朗讀、背誦三首古詩，理解詩歌大意。難點：領(lǐng)悟詩中的意境和哲理。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設(shè)備、課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.導(dǎo)入新課運用多媒體展示三首古詩的題目，引導(dǎo)學生朗讀題目，激發(fā)學生的學習興趣。2.學習古詩（1）學習《泊船瓜洲》①學生自讀，注意讀準字音，讀通詩句。②教師講解詩句中的重點字詞，如“瓜洲”、“鐘山”、“一水”等。③學生合作探討，體會詩句的意境。（2）學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》①學生自讀，注意讀準字音，讀通詩句。②教師講解詩句中的重點字詞，如“籬門”、“涼風”、“蟋蟀”等。③學生合作探討，體會詩句的意境。（3）學習《春日》①學生自讀，注意讀準字音，讀通詩句。②教師講解詩句中的重點字詞，如“春日”、“萬紫千紅”、“東風”等。③學生合作探討，體會詩句的意境。3.鞏固練習學生運用所學，進行朗讀、背誦古詩，教師給予評價。4.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計古詩三首《泊船瓜洲》《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》《春日》七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫三首古詩，注意字跡工整。2.選擇一首喜歡的古詩，進行朗讀錄音，下節(jié)課分享。八、課后反思本節(jié)課通過自主學習、合作探討的方式，讓學生充分感受到了古詩的魅力，提高了朗讀和感悟能力。在教學過程中，注意引導(dǎo)學生領(lǐng)悟詩中的意境和哲理，培養(yǎng)了對古典文學的熱愛。同時，通過課堂練習和作業(yè)設(shè)計，鞏固了所學知識。但在教學過程中，對于部分學生的關(guān)注度不夠，需要在今后的教學中加以改進。1.學習《泊船瓜洲》①學生自讀，注意讀準字音，讀通詩句。在這個階段，學生需要自己獨立閱讀課文，理解詩的大意，并注意每個字的正確發(fā)音。教師要鼓勵學生大膽讀出來，不怕讀錯，重要的是要通過讀來理解詩的內(nèi)容。②教師講解詩句中的重點字詞，如“瓜洲”、“鐘山”、“一水”等。在這個階段，教師需要對詩中的一些生僻字或者容易混淆的字詞進行講解，幫助學生理解詩中的意思。③學生合作探討，體會詩句的意境。學生可以通過小組合作的方式，共同探討詩中的意境，分享自己的理解。教師要引導(dǎo)學生從詩句中感受到瓜洲的美麗和寧靜，體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。2.學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》①學生自讀，注意讀準字音，讀通詩句。與《泊船瓜洲》一樣，學生需要自己獨立閱讀課文，理解詩的大意，并注意每個字的正確發(fā)音。②教師講解詩句中的重點字詞，如“籬門”、“涼風”、“蟋蟀”等。教師需要對詩中的一些生僻字或者容易混淆的字詞進行講解，幫助學生理解詩中的意思。③學生合作探討，體會詩句的意境。學生可以通過小組合作的方式，共同探討詩中的意境，分享自己的理解。教師要引導(dǎo)學生從詩句中感受到秋夜的寧靜和涼爽，體會詩人對生活的感慨之情。3.學習《春日》①學生自讀，注意讀準字音，讀通詩句。與前兩首詩一樣，學生需要自己獨立閱讀課文，理解詩的大意，并注意每個字的正確發(fā)音。②教師講解詩句中的重點字詞，如“春日”、“萬紫千紅”、“東風”等。教師需要對詩中的一些生僻字或者容易混淆的字詞進行講解，幫助學生理解詩中的意思。③學生合作探討，體會詩句的意境。學生可以通過小組合作的方式，共同探討詩中的意境，分享自己的理解。教師要引導(dǎo)學生從詩句中感受到春日的生機和美麗，體會詩人對生活的熱愛之情。1.教師講解詩句中的重點字詞在講解詩句中的重點字詞時，教師不僅要解釋字詞的字面意思，還要結(jié)合詩歌的整體意境，講解字詞在詩中的特殊含義和作用。例如，在講解“瓜洲”時，教師可以簡要介紹瓜洲的歷史背景和地理特點，讓學生了解到這個地方在古代的重要性和詩人選擇在此泊船的原因。這樣的講解可以幫助學生更好地融入到詩歌的情境中，理解詩人的情感。2.學生合作探討，體會詩句的意境合作探討是學生主動學習和交流的重要方式。在學生自讀詩句后，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對詩句的理解和感受。在這個過程中，學生可以互相啟發(fā)，共同挖掘詩句中的深層意境。教師要鼓勵學生提出不同的觀點，尊重每個人的感悟，并適時給予肯定和指導(dǎo)。4.教學過程中的情感渲染在整個教學過程中，教師要注意營造一種寬松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生表達自己的情感和感悟。教師可以通過設(shè)置情境、運用多媒體手段等方式，增強學生對詩歌情感的理解。例如，在教學《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》時，教師可以播放輕輕的秋夜風聲，讓學生在聽覺上感受秋夜的涼爽，從而更好地理解詩中的意境。5.教學評價在“學習古詩