3桂花雨第二課時(shí)（教案）五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版

/教案：桂花雨第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛之情。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)提取信息，概括文章主要內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的懷念，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)課文第24自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛之情。2.學(xué)習(xí)生字詞，鞏固字詞認(rèn)讀能力。3.分析課文結(jié)構(gòu)，了解作者的表達(dá)手法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛之情。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)提取信息，概括文章主要內(nèi)容，理解作者的表達(dá)手法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、課文課件、生字詞卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧桂花雨的來歷和作者對(duì)桂花的喜愛。2.學(xué)生齊聲朗讀課文第1自然段。二、學(xué)習(xí)課文第24自然段（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第2自然段，提取關(guān)鍵信息，概括段落大意。2.分組討論：作者是如何描述桂花雨的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛之情。3.教師講解課文第3、4自然段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞。2.教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字詞。四、分析課文結(jié)構(gòu)，了解作者的表達(dá)手法（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解作者的表達(dá)手法。2.學(xué)生討論：作者是如何通過描寫桂花雨來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的懷念的？五、小結(jié)與拓展（5分鐘）2.學(xué)生談收獲：你從這篇課文中感受到了什么？板書設(shè)計(jì)：桂花雨第24自然段：描述桂花雨表達(dá)作者對(duì)桂花的喜愛生字詞：桂花、雨、家鄉(xiāng)、童年、懷念等作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀課文第24自然段，鞏固生字詞。2.寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)或童年生活的作文，題目自擬。課后反思：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生提取信息，概括文章主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)桂花的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的懷念。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，注重拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。需要重點(diǎn)關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計(jì)部分。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注意到了兩個(gè)方面的問題：一是作業(yè)的內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相符合，二是作業(yè)的難度要適中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相符合。在本次教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛之情。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我選擇了讓學(xué)生熟讀課文第24自然段，鞏固生字詞這一作業(yè)內(nèi)容，這樣就能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的朗讀和理解能力。作業(yè)的難度要適中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本次教學(xué)中，我注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我選擇了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)或童年生活的作文，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的寫作能力。1.作業(yè)量要適中，不能過多，也不能過少。過多會(huì)讓學(xué)生感到壓力過大，過少則不能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。3.作業(yè)要具有靈活性，要能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，對(duì)于那些對(duì)桂花有特別感情的學(xué)生，可以讓他們寫一篇關(guān)于桂花的作文，而對(duì)于那些對(duì)家鄉(xiāng)或童年生活有特別感情的學(xué)生，可以讓他們寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)或童年生活的作文。4.作業(yè)要具有趣味性，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些游戲化的作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩碚f，作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要關(guān)注作業(yè)的內(nèi)容和難度，確保作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)相符合，同時(shí)還要注意作業(yè)的量和靈活性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.作業(yè)的反饋機(jī)制：作業(yè)完成后，學(xué)生需要得到及時(shí)的反饋。這不僅可以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重細(xì)節(jié)，不僅評(píng)分，還要就學(xué)生的作業(yè)提供具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于作文作業(yè)，教師可以指出語(yǔ)言表達(dá)上的亮點(diǎn)，同時(shí)提出如何進(jìn)一步提升文章結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)容等建議。2.作業(yè)的個(gè)性化：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和特長(zhǎng)都不盡相同。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮個(gè)性化的元素，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。例如，對(duì)于喜歡繪畫的學(xué)生，可以讓他們通過繪制桂花的圖片來表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解；對(duì)于喜歡音樂的學(xué)生，可以讓他們創(chuàng)作一首關(guān)于桂花的歌曲。3.作業(yè)的整合性：作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)局限于單一的語(yǔ)文學(xué)科，而應(yīng)該與其他學(xué)科相整合，促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，結(jié)合地理學(xué)科，學(xué)生可以調(diào)查本地桂花樹種植的情況；結(jié)合科學(xué)學(xué)科，學(xué)生可以研究桂花的花語(yǔ)和香氣成分。這樣的作業(yè)不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。4.作業(yè)的探究性：作業(yè)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和研究。例如，讓學(xué)生探討桂花在中華文化中的象征意義，或者調(diào)查桂花在不同的文化背景中的用途。5.作業(yè)的實(shí)踐性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)的桂花文化活動(dòng)，或者讓他們?cè)诩抑袊L試制作桂花相關(guān)的食品，如桂花糕、桂花茶等。這樣的作業(yè)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)