衛(wèi)生資格初級師《心理治療（基礎(chǔ)知識）》考前點題卷二

衛(wèi)生資格初級師《心理治療（基礎(chǔ)知識）》考前點題卷二[單選題]1.下列有關(guān)知覺特性的陳述，錯誤的是()A.知覺過程就是在背景中分出對象的過程B.對象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)C.知覺中對整體（江南博哥）的知覺優(yōu)于對部分的知覺D.理解可以幫助人們把不完整圖形的缺失部分補充起來E.聽覺無恒常性正確答案：E參考解析：暫無解析[單選題]2.個體開始用語言符號去吸收知識，也可運用簡單符號從事思考活動，只是在表現(xiàn)上總是從他自己的觀點看世界，該階段稱為A.感覺運動階段B.前運算思維階段C.具體運算思維階段D.形式運算思維階段E.邏輯運算思維階段正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]3.下面不屬于非直接強化的是A.自己的某種行為受到表揚，就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向B.學(xué)習(xí)者如果看到別人成果或受贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向C.如果看到失敗的行為，就削弱發(fā)生這種行為的傾向D.如果看到受罰的行為，就會抑制發(fā)生這種行為的傾向E.依據(jù)自我評價標準，通過自我的獎懲來調(diào)整自己的行為正確答案：A參考解析：暫無解析[單選題]4.弗洛伊德把焦慮分為A.神經(jīng)癥性焦慮、特質(zhì)焦慮、現(xiàn)實焦慮B.神經(jīng)癥性焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實焦慮C.基本焦慮、特質(zhì)焦慮、道德焦慮D.特質(zhì)焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實焦慮E.基本焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實焦慮正確答案：B參考解析：弗洛伊德把焦慮分為神經(jīng)癥性焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實焦慮三種；基本焦慮是精神分析學(xué)家霍妮提出的概念；特質(zhì)焦慮是卡特爾和斯皮爾伯格提出的概念。[單選題]5.米勒和多拉德提出，人們的社會行為都是通過什么而習(xí)得A.家庭教育B.本能遺傳C.學(xué)校教育D.模仿E.再社會化正確答案：D參考解析：暫無解析[單選題]6.操作條件反射最優(yōu)化的三個主要步驟是：①期望行為的選擇和限定②提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹娀铫鄄僮餍袨榈牧?xí)得④限定和使用辨別線索⑤實踐習(xí)得的行為A.①②③B.①②④C.②③⑤D.①③④E.③④⑤正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]7.社會促進有兩種效應(yīng)，一個是結(jié)伴效應(yīng)，另一個是A.觀眾效應(yīng)B.練習(xí)效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)E.近因效應(yīng)正確答案：A參考解析：暫無解析[單選題]8.榮格的人格結(jié)構(gòu)是包括個體無意識、集體無意識和A.自我概念B.意識自我C.真實自我D.人格面具E.自身正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]9.個體與個體、群體與群體、個體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種行為，在社會心理學(xué)里叫做A.社會促進B.社會助長C.結(jié)伴效應(yīng)D.合作E.社會責(zé)任分散正確答案：D參考解析：暫無解析[單選題]10.嬰兒大小知覺恒常性的出現(xiàn)是在A.2個月時B.3個月以前C.4個月以前D.5個月以前E.6個月以前正確答案：C參考解析：此題屬于嬰兒物體知覺發(fā)展的知識點，重點要求掌握嬰兒各種物體知覺能力形成的時間：嬰兒在3個月時具有了分辨簡單形狀的能力；在4個月以前就有了大小知覺恒常性；在6個月以前就能分辨大??；在8～9個月以前就獲得了形狀恒常性。[單選題]11.符號互動論的主要代表人物是A.班杜拉B.戈夫曼C.杜威D.米德E.庫利正確答案：D參考解析：米德被認為是符號互動論的開創(chuàng)者，最早使用符號互動這一術(shù)語的是布魯默，戈夫曼是符號互動論現(xiàn)代的代表人物，注意審查題目的問法和給出的選項，綜合得出答案，D選項米德更合適。[單選題]12.老年期的情感發(fā)展特點是①容易有消極情感體驗②容易激動、沖動③各種喪失是情緒體驗的最重要的誘發(fā)事件④情感體驗深刻而持久⑤情感體驗喪失A.①②③B.③④⑤C.①③④D.②③④E.①④⑤正確答案：C參考解析：暫無解析[單選題]13.下面不屬于知覺特性的是()A.知覺中的對象與背景B.知覺中整體與部分的關(guān)系C.理解在知覺中的作用D.知覺的恒常性E.知覺的隨意性正確答案：E參考解析：暫無解析[單選題]14.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的陳述，正確的是A.學(xué)習(xí)是由于先前經(jīng)驗而產(chǎn)生的永久性的行為改變B.條件化辨別通過部分強化和條件強化而形成C.操作條件反射在行為塑造中起關(guān)鍵作用D.強化的數(shù)量越大，學(xué)習(xí)的速度越快E.頓悟主要依賴于學(xué)習(xí)主體而不是問題情景的安排正確答案：C參考解析：此題要求對學(xué)習(xí)的概念和原理進行全面理解。學(xué)習(xí)對行為改變的永久性只是“相對”的，而非絕對的；條件化辨別通過選擇性強化和消退作用而形成；強化的數(shù)量對學(xué)習(xí)的促進作用只在一定范圍內(nèi)起作用，但強化達到一定數(shù)量后，學(xué)習(xí)的速度就會變緩；頓悟依靠問題情景的安排，適當(dāng)?shù)倪^去經(jīng)驗雖然必要但不能保證得到答案，只有在答案的基本部分得到一定的安排使它們的關(guān)系被知覺，頓悟才會很容易地到來。[單選題]15.在更年期，女性的第二性征逐漸退化，由于內(nèi)分泌的改變，會出現(xiàn)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等一系列癥狀，下列哪項不是更年期的反應(yīng)A.面部潮紅B.易怒C.暈眩D.情緒不穩(wěn)定E.智力減退正確答案：E參考解析：更年期的婦女可以出現(xiàn)面色潮紅、眩暈、耳鳴、眼花、失眠、記憶力減退、焦慮、抑郁、易激惹、情緒不穩(wěn)、關(guān)節(jié)肌肉疼痛、月經(jīng)紊亂等。[單選題]16.關(guān)于兒童游戲的形式發(fā)展順序，正確的是A.模仿性游戲-表演性游戲-角色性游戲-有規(guī)則的游戲B.模仿性游戲-角色性游戲-表演性游戲-有規(guī)則的游戲C.表演性游戲-模仿性游戲-角色性游戲-有規(guī)則的游戲D.表演性游戲-角色性游戲-模仿性游戲-有規(guī)則的游戲E.有規(guī)則的游戲-模仿性游戲-表演性游戲-角色性游戲正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]17.小明得知自己考試取得了好成績時高興得手舞足蹈，這是情緒的A.主觀體驗B.面部表情C.身段表情D.言語表情E.復(fù)合情緒正確答案：C參考解析：暫無解析[單選題]18.下列關(guān)于班杜拉自我強化觀點的描述，正確的是A.自我強化是指個體根據(jù)社會行為準則和對環(huán)境強化的預(yù)期進行自我稱贊或自我責(zé)備，以調(diào)整自己行為的過程B.自我強化與環(huán)境的間接強化、替代性強化一起構(gòu)成班杜拉擴展的強化概念C.環(huán)境因素通過個體評價而影響行為，是自我強化標準的發(fā)展和認識過程D.自我強化間接加快了人類形成滿足延遲的能力E.自我強化的發(fā)展和認識過程體現(xiàn)了個體-情境交互作用的過程正確答案：E參考解析：自我強化是指個體根據(jù)內(nèi)在的行為標準和對環(huán)境強化的預(yù)期進行自我稱贊或自我責(zé)備，以調(diào)整自己行為的過程；自我強化與環(huán)境的直接強化、替代性強化一起構(gòu)成班杜拉擴展的強化概念；不僅環(huán)境因素影響行為，行為本身的結(jié)果也會通過個體評價而影響行為，是自我強化標準的發(fā)展和認識過程；自我強化使人類能逐漸形成滿足延遲的能力；自我強化的發(fā)展和認識過程體現(xiàn)了個體-情境交互作用的過程。[單選題]19.格賽爾的雙生子爬梯實驗說明了A.任何一項訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對某個特定的受訓(xùn)對象，都存在一個“最佳教育期”B.可重復(fù)性是孩子開心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)C.發(fā)展是由環(huán)境和訓(xùn)練決定的，兒童內(nèi)部的因素起了推動作用D.雙生子在學(xué)習(xí)能力發(fā)展上是相同的E.雙生子在學(xué)習(xí)能力發(fā)展上是不同的正確答案：A參考解析：本題屬于拓展型知識點。美國心理學(xué)家格塞爾做過一個著名的雙生子爬梯實驗：對雙生子中的一個提早進行爬梯訓(xùn)練，另一個過了4周才開始練習(xí)，結(jié)果兩人幾乎同時學(xué)會爬樓梯。這個實驗表明，兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的，人為地任意提前訓(xùn)練，效果不好，教育不能超越人的生理成熟的基礎(chǔ)。即任何一項訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對某個特定的受訓(xùn)對象，都存在一個“最佳教育期”。[單選題]20.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，能夠認識到法律不再是死板的、一成不變的條文的階段是A.以懲罰和服從為定向階段B.以維護權(quán)威和社會秩序為定向階段C.社會契約定向階段D.以樸素的利己主義為定向階段E.以普遍的倫理原則為定向階段正確答案：C參考解析：在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，社會契約定向階段屬于后習(xí)俗水平中的第五階段，處于這一階段的個體認識到各種法規(guī)都是為公眾的權(quán)利和利益服務(wù)的，符合公眾需要的便應(yīng)遵守；如果不適宜，就可以按多數(shù)人的意愿修改。[單選題]21.艾里克森認為，主要任務(wù)是克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)是A.嬰兒期B.學(xué)步期C.兒童早期D.學(xué)齡期E.青年期正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]22.操作條件反射最優(yōu)化的三個主要步驟是()A.期望行為的選擇和限定；提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹娀?；操作行為的?xí)得B.期望行為的選擇和限定；提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹娀?；限定和使用辨別線索C.提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹娀?；操作行為的?xí)得；實踐習(xí)得的行為D.期望行為的選擇和限定；操作行為的習(xí)得；限定和使用辨別線索E.操作行為的習(xí)得；限定和使用辨別線索；實踐習(xí)得的行為正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]23.成就動機是指A.個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀估計B.個體在社會情景中，對其他人所存有的與之親近的內(nèi)在需要C.個體追求自認為是重要的有價值的目標，以期達成的內(nèi)在動力D.期望獲得他人及其社會的贊揚、承認、肯定和鼓勵，即取悅他人的內(nèi)在心理傾向E.引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標進行的內(nèi)在動力正確答案：C參考解析：選項A是抱負水平的概念，選項B是親和動機的概念，選項C是成就動機的概念，選項D是社會贊許動機的概念，選項E是動機的概念。[單選題]24.塞爾曼(Selnlan)提出兒童友誼發(fā)展的五個階段，第三階段(6～12歲)為A.單向幫助階段B.雙向幫助階段C.親密共享階段D.最高友誼階段E.友誼發(fā)展階段正確答案：B參考解析：按照塞爾曼(Selnlan)提出兒童友誼發(fā)展五階段理論，第三階段(6～12歲)為雙向幫助階段。[單選題]25.生殖器期的年齡是A.出生至8個月B.出生后的第2年C.3～5歲D.6～12歲E.青春期正確答案：C參考解析：暫無解析[單選題]26.安斯沃斯等通過“陌生情景”研究法，依據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認為嬰兒依戀存在三種類型。有一類兒童當(dāng)離開母親后焦慮，但母親回到身邊又反抗母親的愛撫，被稱為A.回避型依戀B.安全型依戀C.平靜型依戀D.反抗型依戀E.焦慮型依戀正確答案：D參考解析：按照安斯沃斯的觀點，兒童當(dāng)離開母親后焦慮，但母親回到身邊又反抗母親的愛撫屬于反抗型依戀。[單選題]27.下面有關(guān)意識和注意的陳述，說法錯誤的是A.注意是一種心理活動或心理動作B.意識是一種心理內(nèi)容或體驗C.注意和意識密不可分D.注意所指向的內(nèi)容，一般不處于意識活動的中心E.注意不等同于意識正確答案：D參考解析：暫無解析[單選題]28.小江習(xí)慣于給自己和他人設(shè)定非常高的標準，他固執(zhí)刻板，很少讓自己享受生活。按照弗洛伊德的觀點，可能會認為小江行為的主導(dǎo)動力為A.本我B.自我C.超我D.自我實現(xiàn)E.追求超越正確答案：C參考解析：小江習(xí)慣于給自己和他人設(shè)定非常高的標準，他固執(zhí)刻板，很少讓自己享受生活。按照弗洛伊德的觀點，可能會認為小江行為的主導(dǎo)動力為超我。[單選題]29.婚后適應(yīng)不包括()A.性生活的適應(yīng)B.人際關(guān)系的適應(yīng)C.夫妻間經(jīng)濟收入的使用安排D.孩子出生后家庭生活的適應(yīng)E.夫妻間職業(yè)的適應(yīng)正確答案：E參考解析：暫無解析[單選題]30.按照美國學(xué)者舒茨的人際需要理論，當(dāng)一個人表現(xiàn)出對他人喜愛、友善、同情、親密，那么他屬于人際關(guān)系的取向為A.主動包容式B.主動感情式C.主動支配式D.被動支配式E.被動包容式正確答案：B參考解析：主動感情式的特點主要表現(xiàn)為對他人喜愛、友善、同情、親密。[單選題]31.是一種最古老的療病方法，主要使用人類處于童年時期占優(yōu)勢的初級思維方式的是A.氣功B.巫術(shù)C.求佛D.催眠E.暗示正確答案：B參考解析：巫術(shù)是一種最古老的療病方法，主要使用的是人類處于童年時期占優(yōu)勢的初級思維方式。[單選題]32.態(tài)度的構(gòu)成成分是A.認知、情感、行為B.意志、情感、行為C.情感、意志、行為D.行為、意志、認知E.認知、情感、意志正確答案：A參考解析：暫無解析[單選題]33.角色失調(diào)不包括A.角色沖突B.角色不清C.角色中斷D.角色扮演E.角色失敗正確答案：D參考解析：角色失調(diào)包括角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗等。[單選題]34.下列關(guān)于弗洛伊德人格動力理論的描述，正確的是A.人的一切活動都由本能決定，但對行為的影響都是間接的或喬裝改扮的B.性本能包括一切追求快樂的行為和情感活動C.精神投入指阻礙本能愿望使之得不到滿足，反精神投入指本能和滿足本能的對象之間的一種聯(lián)系D.本能及其滿足方式具有穩(wěn)定不變的性質(zhì)E.反精神投入的移置作用是精神分析關(guān)于行為機制的普遍原則正確答案：B參考解析：弗洛伊德人格動力理論認為，人的一切活動都由本能決定，對行為的影響可以是直接的，也可以是間接的或喬裝改扮的；性本能包括一切追求快樂的行為和情感活動；精神投入指本能和滿足本能的對象之間的一種聯(lián)系，反精神投入指阻礙本能愿望使之得不到滿足；本能及其滿足方式具有流動易變的性質(zhì)；精神投入的移置作用是精神分析關(guān)于行為機制的普遍原則。[單選題]35.心理學(xué)家勒溫認為，構(gòu)成心理動力場的是A.外部環(huán)境和心理環(huán)境B.心理環(huán)境和內(nèi)部個人區(qū)域C.外部環(huán)境和內(nèi)部個人區(qū)域D.外部環(huán)境、心理環(huán)境和內(nèi)部個人區(qū)域E.心理環(huán)境和外部個人區(qū)域正確答案：D參考解析：暫無解析[單選題]36.有關(guān)印象的敘述，不正確的為A.個體首次接觸新的社會情景時總是按照個體以往印象，能將情景中的人或事情進行歸類等，明確它對個體的意義，以使個體的行為等明確定向，這一過程稱為印象管理B.印象形成的線索有三條：人的自然特征、人的社會特征及人的心理特征C.印象形成的維度有評價（好-壞）、力量（強-弱）和活動（積極-消極）D.熱情與冷漠具有中心品質(zhì)的特征E.存留在個體（認知主體）頭腦中的認知客體的形象，是個體適應(yīng)環(huán)境的一種方式正確答案：A參考解析：印象管理是指個體以一定方式去影響別人對自己的印象的過程，也就是個體進行自我印象控制，通過一定方式去影響別人對于自己的印象，可使別人所形成的有關(guān)自己的印象且符合自己期望的過程。[單選題]37.功能自主概念的提出者是A.卡特爾B.高登伯格C.阿爾波特D.米歇爾E.艾普斯坦正確答案：C參考解析：暫無解析[單選題]38.氣質(zhì)是()A.表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的一種穩(wěn)定的心理特征B.是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征C.指個體對社會、對自己、對他人的一種心理傾向D.不受神經(jīng)系統(tǒng)活動特性的制約，有好壞之分E.在后天社會環(huán)境中逐漸形成的正確答案：A參考解析：暫無解析[單選題]39.在生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式中的哪種維度包括對文化的關(guān)注A.生物B.心理C.醫(yī)學(xué)D.社會E.文化正確答案：D參考解析：暫無解析[單選題]40.下列有關(guān)種系心理發(fā)展的描述，錯誤的是A.種系心理發(fā)展是指從動物到人類的心理演變過程B.種系心理發(fā)展包括動物心理進化和人類心理進化兩個過程C.動物心理學(xué)研究動物心理的進化過程D.人類心理進化是民族心理學(xué)的研究內(nèi)容E.狹義的心理發(fā)展即人類心理進化正確答案：E參考解析：此題要求理解心理發(fā)展的內(nèi)涵，理清種系心理發(fā)展和個體心理發(fā)展的關(guān)系。發(fā)展心理學(xué)是研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。發(fā)展心理學(xué)有廣義和狹義之分。廣義的發(fā)展心理學(xué)包括動物心理學(xué)（比較心理學(xué)）、民族心理學(xué)和個體發(fā)展心理學(xué)。狹義的發(fā)展心理學(xué)就是指個體發(fā)展心理學(xué)。[單選題]41.不利于我國心理治療應(yīng)用的因素是A.重視文化背景的影響，不生搬硬套西方理論和技術(shù)B.擯棄單純的生物學(xué)取向，重視心理治療在臨床醫(yī)學(xué)中的價值C.結(jié)合傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)觀念，逐步增強大眾的心理衛(wèi)生意識D.建立起規(guī)范的心理治療師培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)制度E.將文化屏障當(dāng)作操作技術(shù)問題處理，使之在專業(yè)人員水平提高后自然消失正確答案：E參考解析：將文化屏障當(dāng)作操作技術(shù)問題處理，使之在專業(yè)人員水平提高后自然消失的做法不利于我國心理治療的應(yīng)用。[單選題]42.下列關(guān)于成年期生理發(fā)展的描述，錯誤的是A.人的身體在20～30歲期間達到生理和知覺能力的頂點B.人的體力在30歲達到頂點，以后便開始衰退C.女性更年期發(fā)生在45～55歲之間，平均年齡47歲D.女性更年期持續(xù)時間一般8～12年E.男性沒有更年期正確答案：E參考解析：對此題的解答，要注意矯正日常生活中認為男性沒有更年期的錯誤認識。其實，男女都有更年期，只是男性更年期沒有女性月經(jīng)的明顯標志，出現(xiàn)的時間也晚一些，在50歲左右，也會出現(xiàn)“男性更年期綜合征”。[單選題]43.以下對合作的基本條件的論述，不正確的是()A.目標一致B.雙方?jīng)]有任何沖突C.相互依賴的合作氛圍D.共識與規(guī)范E.合作者雙方存在人際互動正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]44.下列關(guān)于表情的描述，錯誤的是A.表情可從面部、身體姿勢、手勢等方面表現(xiàn)出來B.表情的基本方式是先天的C.表情也可在成熟過程中自發(fā)發(fā)展D.表情也可通過后天學(xué)習(xí)來抑制或者獲得某些表情E.語音、語調(diào)無法表達情緒正確答案：E參考解析：語音、語調(diào)也可以表達情緒，稱之為言語表情。[單選題]45.皮亞杰將兒童道德認知劃分為先后兩個階段，這兩個階段依次是A.道德成規(guī)前期、道德循規(guī)期B.道德循規(guī)期、道德自律期C.道德自律期、道德成規(guī)期D.他律期、自律期E.自律期、他律期正確答案：D參考解析：對此題的解答容易把皮亞杰的道德認知發(fā)展階段理論和科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論混淆起來，皮亞杰的是兩階段論，而科爾伯格的是三期六階段論，要把兩階段論和三期六階段論名稱記準確。[單選題]46.刻板印象具有（

）的意義，使人的社會知覺過程簡化。A.消極B.社會適應(yīng)C.破壞性D.概括定型E.定向正確答案：D參考解析：暫無解析[單選題]47.下列對弗洛伊德理論的批評，不公允的是()A.潛意識的思想不是新東西B.該理論過于主觀，完全不可驗證C.使用了不具代表性的數(shù)據(jù)建立他的理論D.過分強調(diào)本能E.對普遍的人性消極面的描述正確答案：B參考解析：精神分析并沒有走一條實證科學(xué)的道路，這一方面由于弗洛伊德作為一名醫(yī)生更加重視進行精神分析的醫(yī)療實踐，在實踐中總結(jié)和檢驗精神分析理論。以現(xiàn)在的方法論觀點來看，弗洛伊德在其理論探索階段主要采用的是觀察法和個案法，而這兩種方法已被證明是心理學(xué)研究的有效方法。近年來，對精神分析的實證研究在西方興起，有些觀點或理論的某些方面如夢、催眠等已有一些實證研究的支持，隨著研究技術(shù)和方法的進步，精神分析理論缺乏實驗證據(jù)的缺點也有望得到解決。[單選題]48.班杜拉對強化的進一步發(fā)展的觀點是()A.正強化B.負強化C.環(huán)境的直接強化D.替代性強化E.自我強化正確答案：E參考解析：暫無解析[單選題]49.巫術(shù)涉及的初級思維過程不包括①魔幻思維②發(fā)散思維③象征-隱喻思維④聯(lián)想思維⑤類比思維A.①②B.②④C.③④D.④⑤E.②③正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]50.以下美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度的形成所包括的三個階段依次是A.反抗-認同-內(nèi)化B.服從-認同-內(nèi)化C.教育-服從-內(nèi)化D.教育-認同-內(nèi)化E.反抗-服從-教育正確答案：B參考解析：美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從—認同—內(nèi)化三個階段。[單選題]51.很多人認為北方男人粗獷、豪爽，而南方男人細致、拘謹，這是屬于A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.刻板印象E.財富效應(yīng)正確答案：D參考解析：暫無解析[單選題]52.賈尼斯和霍夫蘭提出的是A.文化失調(diào)論B.態(tài)度改變的平衡理論C.態(tài)度改變的學(xué)習(xí)理論D.態(tài)度改變的勸說情景模式E.挫折-侵犯說正確答案：D參考解析：由霍夫蘭（C.L.HovlancD和賈尼斯（I.L.Jamis）提出。基本觀點是任何態(tài)度的改變都是在一個人原有的態(tài)度與外部存在著一些不同于此的看法出現(xiàn)差異造成的，這種差異會產(chǎn)生壓力，引起內(nèi)心沖突或不協(xié)調(diào)、不平衡、不一致。[單選題]53.提供群體凝聚力有多種途徑，說法不正確的是A.搞好領(lǐng)導(dǎo)集體建設(shè)，實行民主領(lǐng)導(dǎo)B.重視情感激勵C.強化群體規(guī)范D.加強合作，避免競爭E.利用外部影響正確答案：D參考解析：提供群體凝聚力可以適當(dāng)組織合作與競爭，群體內(nèi)部的合作與競爭，有助于群體成員之間的溝通和提高心理相容程度，有助于提高群體內(nèi)部的一致性，有助于提高群體成員對群體的向心力，有助于促進群體凝聚力的提高，所以選項D的觀點有失偏頗。[單選題]54.嬰兒出現(xiàn)第二信號系統(tǒng)是在()A.一生下來就有B.1～3個月C.6個月以后D.8個月以后E.1歲以后正確答案：E參考解析：暫無解析[單選題]55.把人際關(guān)系分為主從型、合作型、競爭型、主從-競爭型、主從-合作型、競爭-合作型、主從-合作-競爭型和無規(guī)則型的學(xué)者是A.舒茨B.霍爾C.李維奇D.海德E.霍夫蘭正確答案：C參考解析：暫無解析[單選題]56.弗洛伊德把精神活動分成的三個層次是A.意識-前意識-后意識B.意識-潛意識-后意識C.意識-前意識-潛意識D.前意識-潛意識-前意識E.無意識-意識-潛意識正確答案：C參考解析：暫無解析[單選題]57.對競爭的基本條件的論述，不正確的說法是A.只有雙方對同一目標進行爭奪才能形成競爭B.目標是較為稀有或難得C.爭奪中可能出現(xiàn)零和沖突（一方贏，另一方輸），也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局D.競爭是理性的，按照一定的社會規(guī)范進行E.競爭是有害的，應(yīng)該盡可能地減少競爭正確答案：E參考解析：競爭會影響人際關(guān)系，所以競爭不一定能在良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上進行，所以選項E的說法錯誤。[單選題]58.有人說，東北人直爽、山東人憨厚、浙江人會做生意、四川人會做菜，這種看法在社會心理學(xué)里屬于哪種現(xiàn)象A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應(yīng)E.暈輪效應(yīng)正確答案：C參考解析：這種看法就是將某一地區(qū)的人的人格特征進行簡單歸類，用共性抹殺了個體差異，是一種簡單地認知，刻板印象指人們對某一類人持有的一套概括而固定的看法，并且以此作為判斷評價他人的依據(jù)，是對信息進行類別化的結(jié)果，如對性別、人種、民族、階層、地域等。這種帶有簡單歸類的偏向性的社會知覺，是一種快速認識世界的方法，看法可能帶有很大的片面性?？贪逵∠笫轻槍δ骋蝗后w成員則稱為定型。[單選題]59.下列有關(guān)人類心理發(fā)展的描述，錯誤的是A.發(fā)展是畢生的過程B.發(fā)展中既有增長也有衰退C.個體心理發(fā)展到青春期就停止了D.個體心理發(fā)展離不開種系心理發(fā)展E.個體的心理在不同階段之間和各個階段之內(nèi)都不斷地變化正確答案：C參考解析：此題要求對人類心理發(fā)展的理解與心理學(xué)特別是發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展結(jié)合起來，總的來說，人的一生都在不斷地發(fā)展，發(fā)展是畢生的過程，在發(fā)展中既有增長也有衰退，個體的心理在不同階段之間和各個階段之內(nèi)都不斷地變化，并不像過去所認為的那樣，到了青春期就停止了，在成人期的相當(dāng)長時間保持在一定水平，到老年開始衰退，個體心理發(fā)展也離不開種系心理發(fā)展。[單選題]60.社會學(xué)家把夫妻關(guān)系的變化劃分為先后相繼的時期，依次是A.蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期B.蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期C.蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期D.蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期E.蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期正確答案：C參考解析：暫無解析[單選題]61.下面有關(guān)行為主義人格理論的特點，描述錯誤的是A.強調(diào)情境對于行為的決定作用B.行為主義的人格理論主要強調(diào)結(jié)構(gòu)C.把人格定義為人體的獨特行為方式的組合D.行為的習(xí)得是許多刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立E.環(huán)境是決定行為的唯一重要因素正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]62.下列對非快速動眼睡眠各階段的陳述，正確的是A.第一階段偶爾會出現(xiàn)“紡錘波”，個體處于淺睡眠狀態(tài)B.第二階段主要為高頻率低波幅的腦電波，個體很難被喚醒C.第三階段腦電頻率降低波幅增大，大約持續(xù)20分鐘D.第四階段大多數(shù)波開始呈現(xiàn)為Delta波，個體很容易被喚醒E.第三、第四階段的睡眠通常被稱為“慢波睡眠”正確答案：E參考解析：此題要求掌握非快速動眼睡眠各階段的腦電波特點、機體狀態(tài)、睡眠狀態(tài)以及持續(xù)時間四個要點。第一階段的腦電波主要是混合波，頻率和波幅都較低，身體放松、呼吸變慢，淺睡狀態(tài)，易喚醒，持續(xù)時間約為10分鐘；第二階段的腦電波偶爾會出現(xiàn)短暫爆發(fā)的、頻率高、波幅大的“紡錘波”，個體很難被喚醒，持續(xù)時間約為20分鐘；第三階段腦電波的頻率繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)Delta波，有時為“紡錘波”，持續(xù)時間約為40分鐘；第四階段大多數(shù)腦電波呈現(xiàn)為Delta波，個體肌肉進一步放松，身體功能各項指標變慢，深度睡眠，夢游、尿床大多發(fā)生于此階段；第三、第四階段的睡眠通常被稱為“慢波睡眠”。[單選題]63.弗洛伊德心理發(fā)展階段的分期依次是①口唇期②肛門期③潛伏期④生殖器期⑤青春期A.①②③④⑤B.①③②④⑤C.①②④③⑤D.①④②③⑤E.①⑤②④③正確答案：C參考解析：暫無解析[單選題]64.卡特爾和同事用大量取樣和因素分析的方法確認的根源特質(zhì)的數(shù)量是A.15種B.14種C.13種D.16種E.17種正確答案：D參考解析：暫無解析[單選題]65.下列不是情緒研究維度的是A.情緒的強度B.肌張力的水平C.快感度D.單純度E.復(fù)雜度正確答案：D參考解析：情緒的研究維度包括強度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度。[單選題]66.與經(jīng)典條件反射理論相比，不是操作條件反射所強調(diào)的原則是A.塑造B.強化C.習(xí)得D.及時強化E.消退正確答案：C參考解析：習(xí)得是行為主義的一個基本用語，即通過條件反射而獲得某種行為反應(yīng)的過程，而不是行為主義的原則。[單選題]67.男女在生物學(xué)、人格特征和社會行為方式等方面的差異分別說明A.性別，性格，性別角色B.性別，性征，性別角色C.性，性征，性別角色D.性，性格，性別角色E.性，性別，性別角色正確答案：E參考解析：暫無解析[單選題]68.下列關(guān)于性格的描述，錯誤的是A.性格是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征B.主要體現(xiàn)在對自己、別人、事物等的態(tài)度和所采取的言行上C.性格是在后天社會文化環(huán)境中逐漸形成的D.性格不能掩蓋氣質(zhì)E.性格有好壞之分正確答案：D參考解析：性格是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，主要體現(xiàn)在對自己、別人、事物等的態(tài)度和所采取的言行上，在后天社會文化環(huán)境中逐漸形成的，有好壞之分。在性格與氣質(zhì)的關(guān)系上，性格是在氣質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的，某種類型的氣質(zhì)易于形成某些性格特征，但性格又可影響氣質(zhì)的表現(xiàn)形式，從而掩蓋氣質(zhì)。[單選題]69.在當(dāng)代人格心理學(xué)中，特質(zhì)概念的提出者是A.卡特爾B.阿爾波特C.高登伯格D.米德E.麥孤獨正確答案：B參考解析：阿爾波特是特質(zhì)論的首倡者，卡特爾、高登伯格和艾普斯坦都是特質(zhì)論的支持者和代表人物，米歇爾是特質(zhì)論的反對者。[單選題]70.某人性格內(nèi)向，自卑，悲觀，不善交際，總是離群獨處，認為天底下沒有一個人是可靠的、值得信任的。根據(jù)艾里克森的心理社會發(fā)展理論，此人的“危機”沒有得到積極解決的人生發(fā)展階段是A.嬰兒期B.學(xué)步期C.兒童期D.學(xué)齡期E.青年期正確答案：A參考解析：根據(jù)艾里克森的心理社會發(fā)展理論，嬰兒期(0～1歲)主要發(fā)展任務(wù)是滿足生理的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)。如果需要得到滿足，會產(chǎn)生基本的信任感，如果得不到他們所需要的關(guān)愛和照顧，會產(chǎn)生基本的不信任感，在一生中對他人都是疏遠和退縮的，不相信自己，也不信任他人。題干中的描述與此階段危機的消極解決結(jié)果最吻合，故正確答案為A。[單選題]71.人際交往的三維理論在解釋群體形成和群體分解中，提出的原則是()A.群體行為原則B.群體整合原則C.群體關(guān)系原則D.群體動力原則E.群體分化原則正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]72.小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙指的是A.視覺障礙B.語言的障礙C.運動障礙D.智能不足E.情緒困擾正確答案：B參考解析：按照發(fā)展心理學(xué)的觀點，小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙主要是指語言的障礙。[單選題]73.文化與心理衛(wèi)生的交叉融合，形成了民族學(xué)、民俗學(xué)、文化哲學(xué)、文化精神病學(xué)等交叉學(xué)科，在這些學(xué)科中，最核心的概念是()A.文化心理學(xué)B.文化C.文化心理D.民族E.民族心理正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]74.通過“陌生情景”研究法，依據(jù)嬰兒在陌生情景中的不同反應(yīng)，把嬰兒依戀分為安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀三種類型的心理學(xué)家是A.安斯沃斯B.格維茨C.托馬斯D.布雷澤爾頓E.皮亞杰正確答案：A參考解析：暫無解析[單選題]75.一個人離我近時他在我視網(wǎng)膜上形成的視像大，離我遠時形成的視像小，但我看這個人卻是一樣高，這說明的是知覺的哪種特性A.知覺的恒常性B.知覺中的對象與背景C.理解在知覺中的作用D.知覺中整體與部分的關(guān)系E.知覺的隨意性正確答案：A參考解析：暫無解析[單選題]76.青少年反抗心理出現(xiàn)的年齡是()A.11～12歲B.12～13歲C.13～14歲D.14～15歲E.16～18歲正確答案：A參考解析：暫無解析[單選題]77.下面哪一個不是右半球的優(yōu)勢功能A.空間知覺B.形象思維C.音樂D.繪畫E.抽象正確答案：E參考解析：暫無解析[單選題]78.哪項是心理發(fā)展的社會文化-歷史理論的創(chuàng)始人A.維果斯基B.列昂節(jié)夫C.班杜拉D.魯利亞E.霍蘭夫正確答案：A參考解析：心理發(fā)展的社會文化-歷史理論的創(chuàng)始人維果斯基。[單選題]79.成為羅杰斯人格理論的基礎(chǔ)概念是()A.本我B.自我C.超我D.理想自我E.現(xiàn)實自我正確答案：B參考解析：暫無解析[單選題]80.影響兒童成就動機不高的家庭因素是A.家長對兒童的自律訓(xùn)練的嚴格程度B.和諧的家庭氛圍C.家長指導(dǎo)與勸告式的引導(dǎo)D.家長過度管束和限制E.讓孩子積累成功的體驗正確答案：D參考解析：過度管束和限制會使兒童獨立性發(fā)展較差，影響成就動機的增強。共享答案題A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段[單選題]1.“已經(jīng)知道了物體的常在性”所處的心理發(fā)展階段是()A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段正確答案：A參考解析：①感覺運動階段(0～2歲)，初生嬰兒只能靠感覺和動作去認識世界，6個月以前.嬰兒認為看不見的東西是不存在的，到2歲時，已經(jīng)知道了物體的常在性；②前運算階段(2～7歲)，個體開始用語言符號去吸收知識，也可運用符號從事思考活動，只是從表現(xiàn)上總是從其自己的觀點看世界；③具體運算階段(7～11歲)，個體能按具體事例，從事推理思考，有了完全心理運算的能力，數(shù)學(xué)方面超越了簡單的機械加減水平，對自己的行為控制能力增強，并加強了對他人行為的敏感性；④形式運算階段(12～15歲)，個體能運用抽象的、合于形式邏輯的演繹和歸納等推理方式去思考解決問題，認知能力的發(fā)展接近于成熟的程度。皮亞杰心理發(fā)展階段論中沒有“無思維階段”。共享答案題A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段[單選題]2.“數(shù)學(xué)方面超越了簡單的機械加減水平”所處的心理發(fā)展階段是()A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段正確答案：C參考解析：①感覺運動階段(0～2歲)，初生嬰兒只能靠感覺和動作去認識世界，6個月以前.嬰兒認為看不見的東西是不存在的，到2歲時，已經(jīng)知道了物體的常在性；②前運算階段(2～7歲)，個體開始用語言符號去吸收知識，也可運用符號從事思考活動，只是從表現(xiàn)上總是從其自己的觀點看世界；③具體運算階段(7～11歲)，個體能按具體事例，從事推理思考，有了完全心理運算的能力，數(shù)學(xué)方面超越了簡單的機械加減水平，對自己的行為控制能力增強，并加強了對他人行為的敏感性；④形式運算階段(12～15歲)，個體能運用抽象的、合于形式邏輯的演繹和歸納等推理方式去思考解決問題，認知能力的發(fā)展接近于成熟的程度。皮亞杰心理發(fā)展階段論中沒有“無思維階段”。共享答案題A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段[單選題]3.“認為看不見的東西是不存在的”所處的心理發(fā)展階段是()A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段正確答案：A參考解析：①感覺運動階段(0～2歲)，初生嬰兒只能靠感覺和動作去認識世界，6個月以前.嬰兒認為看不見的東西是不存在的，到2歲時，已經(jīng)知道了物體的常在性；②前運算階段(2～7歲)，個體開始用語言符號去吸收知識，也可運用符號從事思考活動，只是從表現(xiàn)上總是從其自己的觀點看世界；③具體運算階段(7～11歲)，個體能按具體事例，從事推理思考，有了完全心理運算的能力，數(shù)學(xué)方面超越了簡單的機械加減水平，對自己的行為控制能力增強，并加強了對他人行為的敏感性；④形式運算階段(12～15歲)，個體能運用抽象的、合于形式邏輯的演繹和歸納等推理方式去思考解決問題，認知能力的發(fā)展接近于成熟的程度。皮亞杰心理發(fā)展階段論中沒有“無思維階段”。共享答案題A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段[單選題]4.個體開始用語言符號去吸收知識，也可運用符號從事思考活動”所處的心理發(fā)展階段A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段正確答案：B參考解析：暫無解析共享答案題A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段[單選題]5.“認為看不見的東西是不存在的”所處的心理發(fā)展階段是A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段正確答案：A參考解析：①感覺運動階段(0～2歲)，初生嬰兒只能靠感覺和動作去認識世界，6個月以前，嬰兒認為看不見的東西是不存在的，到2歲時，已經(jīng)知道了物體的常在性；②前運算階段(2～7歲)，個體開始用語言符號去吸收知識，也可運用符號從事思考活動，只是從表現(xiàn)上總是從其自己的觀點看世界；③具體運算階段(7～11歲)，個體能按具體事例，從事推理思考，有了完全心理運算的能力，數(shù)學(xué)方面超越了簡單的機械加減水平，對自己的行為控制能力增強，并加強了對他人行為的敏感性；④形式運算階段（12～15歲），個體能運用抽象的、合于形式邏輯的演繹和歸納等推理方式去思考解決問題，認知能力的發(fā)展接近于成熟的程度。皮亞杰心理發(fā)展階段論中沒有“無思維階段”。共享答案題A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段[單選題]6.“數(shù)學(xué)方面超越了簡單的機械加減水平”所處的心理發(fā)展階段是A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段正確答案：C參考解析：暫無解析共享答案題A.無視心理治療理論的普遍性B.無視心理治療理論的特殊性C.無視群體與個體的平衡D.和諧與擾動把握不當(dāng)E.生物學(xué)取向過強[單選題]7.認為“心理治療中只有行為治療還有用”，導(dǎo)致此觀點的可能原因是A.無視心理治療理論的普遍性B.無視心理治療理論的特殊性C.無視群體與個體的平衡D.和諧與擾動把握不當(dāng)E.生物學(xué)取向過強正確答案：E參考解析：1.認為“心理治療中只有行為治療還有用”屬于生物學(xué)取向過強的觀點。共享答案題A.無視心理治療理論的普遍性B.無視心理治療理論的特殊性C.無視群體與個體的平衡D.和諧與擾動把握不當(dāng)E.生物學(xué)取向過強[單選題]8.“食洋不化”的原因是A.無視心理治療理論的普遍性B.無視心理治療理論的特殊性C.無視群體與個體的平衡D.和諧與擾動把握不當(dāng)E.生物學(xué)取向過強正確答案：B參考解析：2.食洋不化的觀點反映了只機械的照搬理論，忽視了心理治療理論的特殊性。共享答案題A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.經(jīng)驗思維E.直覺思維[單選題]9.某畫家利用對亡妻的印象給她畫了幅遺像，這思維方式是A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.經(jīng)驗思維E.直覺思維正確答案：B參考解析：經(jīng)驗思維是指人們憑借日常生活經(jīng)驗進行的思維直覺思維是指人們在面臨新問題、新事物或新現(xiàn)象時，能迅速理解并做出判斷的思維。共享答案題A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.經(jīng)驗思維E.直覺思維[單選題]10.幼兒園的小朋友用小木棒來學(xué)習(xí)加減運算，這種思維方式是A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.經(jīng)驗思維E.直覺思維正確答案：A參考解析：直觀動作思維又稱實踐思維，是憑借直接感知，伴隨實際動作進行的思維活動共享答案題A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.經(jīng)驗思維E.直覺思維[單選題]11.地質(zhì)學(xué)家利用地質(zhì)構(gòu)造理論來解決石油勘察問題，這種思維方式是A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.經(jīng)驗思維E.直覺思維正確答案：C參考解析：邏輯思維是指當(dāng)人們面對理論性質(zhì)的任務(wù)，并要運用概念、理論知識來解決問題時所運用的思維共享答案題A.尚缺乏是非觀念，專注于行為的結(jié)果B.為尋求行為上的認可遵守好孩子的標準規(guī)范C.開始基于自己的利益和他人將給予的回報來考慮服從原則D.服從團體規(guī)范，尊重法律權(quán)威，判斷是非時初具法制觀念E.相信道德法則的普遍價值，認識人性尊嚴，憑自己的良知去做是非判斷根據(jù)[單選題]12.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于相對功利取向階段道德表現(xiàn)的是A.尚缺乏是非觀念，專注于行為的結(jié)果B.為尋求行為上的認可遵守好孩子的標準規(guī)范C.開始基于自己的利益和他人將給予的回報來考慮服從原則D.服從團體規(guī)范，尊重法律權(quán)威，判斷是非時初具法制觀念E.相信道德法則的普遍價值，認識人性尊嚴，憑自己的良知去做是非判斷根據(jù)正確答案：C參考解析：對科爾伯格的道德發(fā)展理論，要求掌握三期六階段名稱、時間以及道德發(fā)展的具體情況。道德成規(guī)前期（3歲～小學(xué)中年級），第一階段為避罰服從取向階段，尚缺乏是非觀念，專注于行為的結(jié)果（如打破多少個杯子），遵從他人的規(guī)則以逃避懲罰、得到獎賞；第二階段為相對功利取向階段，開始基于自己的利益和