二月上旬教師資格考試小學(xué)心理學(xué)綜合檢測(cè)卷（附答案及解析）

二月上旬教師資格考試小學(xué)心理學(xué)綜合檢測(cè)卷（附答案及解析）

一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。

1、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）O

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

【參考答案】：B

【解析】：力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選

擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。

2、自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（）

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

【參考答案】：D

3、通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的

測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記

錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、正式評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

【參考答案】：A

【解析】：題干是對(duì)形成性評(píng)價(jià)的闡釋。

4、嬰兒學(xué)會(huì)稱(chēng)呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌

生男性均稱(chēng)呼為“叔叔”，這種遷移屬于OO

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

【參考答案】：B

【解析】：橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互

影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。

5、遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程()o

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒(méi)有規(guī)律

【參考答案】：A

6、心智技能形成中出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言

語(yǔ)階段可以合稱(chēng)為下列哪一階段()

A、原型定向

B、原型模仿

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

【參考答案】：D

7、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是()o

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、能力

【參考答案】：A

【解析】：自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。

8、有的同學(xué)邊聽(tīng)課邊做小動(dòng)作，這是注意的()o

A、分配

B、分散

C、轉(zhuǎn)移

D、起伏

【參考答案】：A

9、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()o

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

【參考答案】：B

【解析】：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

10、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()O

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

【參考答案】：B

【解析】：力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選

擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。

11、在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而

采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱(chēng)之為OO

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

【參考答案】：D

【解析】：在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)

任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱(chēng)之為B.教學(xué)方法

由梅子

12、激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定

的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是()

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)方法

【參考答案】：A

13、通過(guò)求診者的觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是

()O

A、行為塑造法

B、自我控制法

C、強(qiáng)化法

D、示范法

【參考答案】：D

【解析】：見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)示范法的解釋。

14、小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個(gè)人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來(lái)的是前

運(yùn)算思維的()特征。

A、不可逆性

B、單維性

C、自我中心

D、集中化

【參考答案】：C

【解析】：C考查前運(yùn)算思維的特點(diǎn)。不可逆性指兒童無(wú)法改變思維的方向,

使之回到起點(diǎn)，思維只能前推，不能后退；集中化指兒童只集中注意事物的單一

維度，忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，只會(huì)從自己的

觀點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。

15、在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

【參考答案】：D

16、在布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級(jí)目標(biāo)是()o

A、運(yùn)用

B、分析

C、綜合

D、評(píng)價(jià)

【參考答案】：D

17、一般存教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別及個(gè)別差異，

以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于O0

A、診斷性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、總結(jié)性評(píng)定

D、非正式評(píng)定

【參考答案】：A

【解析】：診斷性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，目的是摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平

及個(gè)別差異。

18、某學(xué)校采用性格量表來(lái)測(cè)量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測(cè)量,

其結(jié)果基本相當(dāng)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果如此相同，說(shuō)明其()

A、信度高

B、效度高

C、區(qū)分度高

D、平衡度高

【參考答案】：A

19、目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是()o

A、教學(xué)計(jì)劃

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

【參考答案】：C

【解析】：通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依

據(jù)。

20、衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是()o

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

【參考答案】：C

【解析】：道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。

21、美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的()o

A、相同要素說(shuō)

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

【參考答案】：A

22、我們通常所說(shuō)的舉一反三、觸類(lèi)旁通、聞一知十等就是心理學(xué)所指的()

A、動(dòng)機(jī)

B、遷移

C、認(rèn)知

D、記憶

【參考答案】：B

23、人們?cè)诰哂辛说赖抡J(rèn)識(shí)與道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德行

為，主要取決于其OO

A、道德信念

B、道德意志

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德知識(shí)

【參考答案】：B

【解析】：人們?cè)诰哂辛说赖抡J(rèn)識(shí)與道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的

道德行為，主要取決于道德意志。

24、下列表述中有錯(cuò)誤的是()

A、智商決定學(xué)習(xí)成績(jī)

B、性格影響個(gè)體的行為另式

C、認(rèn)知方式是習(xí)得的

D、不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異

【參考答案】：A

【解析】：A智商并不能決定學(xué)習(xí)成績(jī)。高智商者不一定有好成績(jī)。

25、課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生()o

A、連鎖性感染

B、互相監(jiān)督

C、互相幫助

D、遵守紀(jì)律

【參考答案】：A

【解析】：課堂氛圍也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)

生間發(fā)生連鎖性感染。

26、在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫()o

A、步驟

B、算子

C、序列

D、產(chǎn)生式

【參考答案】：B

【解析】：把一種問(wèn)題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種問(wèn)題狀態(tài)的操作稱(chēng)為“算子”；算

法式是指把能達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來(lái)，試遍所有可能，總會(huì)找出解

決問(wèn)題的方法。

27、根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與()o

A、記憶知識(shí)

B、直觀知識(shí)

C、理性知識(shí)

D、應(yīng)用知識(shí)

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與理性知識(shí)。

28、把解決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái)逐一嘗試，這種解決問(wèn)題的方

法是()O

A、算法式

B、啟發(fā)式(*"—"*)★

C、綜合式

D、概括式

【參考答案】：A

【解析】：算法式是問(wèn)題解決的策略之一，是把解決問(wèn)題的一切做法步驟都

列出來(lái)，然后逐一加以嘗試，最終使問(wèn)題得到一個(gè)正確的解。

29、某學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具

有的特性是OO

A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的

B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的

C、外部一穩(wěn)定一可控的

D、外部一不穩(wěn)定一不可控的

【參考答案】：D

30、解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是()o

A、獲得規(guī)則

B、理解概念

C、創(chuàng)造性

D、知識(shí)遷移

【參考答案】：C

【解析】：?jiǎn)栴}解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

31、以心境變化劇烈，熱情但易急躁沖動(dòng)，剛強(qiáng)但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)

類(lèi)型是OO

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

【參考答案】：A

32、加德納提出的智力理論是()。

A、智力二因素

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

【參考答案】：C

【解析】：多元智力理論是由美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家加德納在1983年提出。他

認(rèn)為，人的智力有八個(gè)范疇：語(yǔ)言、邏輯、空間、肢體動(dòng)作、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、

自然探索等。

33、生理自我基本成熟的時(shí)間在()o

A、1歲左右

B、3歲左右

C、6歲左右

D、9歲左右

【參考答案】：B

【解析】：生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。

34、技能可分為操作技能和心智技能兩大類(lèi)，以下屬于操作技能的是()o

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

【參考答案】：D

35、學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后，有助于寫(xiě)“磊”，這種現(xiàn)象屬于()o

A、一般遷移

B、具體遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：B

【解析】：具體遷移也稱(chēng)為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的

經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

36、學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握

主要采用了()O

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

【參考答案】：D

【解析】：由復(fù)述策略的定義可知。

37、練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。

A、工具說(shuō)

B、聯(lián)結(jié)說(shuō)

C、認(rèn)知說(shuō)

D、人本主義

【參考答案】：B

38、某些學(xué)生為了得到老師或者父母的獎(jiǎng)勵(lì)或者避免受到老師或者父母的懲

罰而努力學(xué)習(xí)，這是()

A、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、外部動(dòng)機(jī)

D、求成動(dòng)機(jī)

【參考答案】：C

39、個(gè)體品德的核心部分是()o

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】：A

【解析】：道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。

40、提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)概念的研究者是()

A、加涅

B、皮亞杰

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

【參考答案】：C

【解析】：本題考查考生對(duì)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類(lèi)的理解和掌握。美國(guó)教育心

理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)主體所得經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源不同，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)；依據(jù)所得經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)不同，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。

二、多選題

1、教師的威信有()

A、權(quán)力威信

B、信服威信

C、知識(shí)威信

D、人品威信

【參考答案】:A,B

2、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的()o

A、選擇

B、指向

C、興奮

D、集中

【參考答案】：B,D

3、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的差異主要表現(xiàn)在()

A、心向差異

B、性別差異

C、數(shù)量差異

D、水平差異

【參考答案】：A,C,D

4、具體運(yùn)算階段的思維特征有()o

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、具體邏輯推理

【參考答案】：A,B,C,E

D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。

5、變式就是不同形式的或說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。

A、直觀材料

B、豐富資料

C、事例

D、事物原貌

E、

客觀過(guò)程

【參考答案】：A,C

本題考察第六章變式的概念，所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例

說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。簡(jiǎn)單

地說(shuō)，變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。

6、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)劃分動(dòng)機(jī)可分為()o

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、高尚的動(dòng)機(jī)

C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

【參考答案】：A,D

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的問(wèn)

接性動(dòng)機(jī)。

7、皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括()o

A、自我中心階段

B、相對(duì)功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公正階段

【參考答案】：A,C,D,E

皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過(guò)程，具體可分上述四個(gè)階

段。

8、以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是()o

A、開(kāi)始進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)行慢

D、一直是進(jìn)步的

【參考答案】：A,B,C

練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，開(kāi)始進(jìn)步快；第二，中間有一個(gè)明顯的、暫

時(shí)的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)

出現(xiàn)暫時(shí)的退步。

三、填空題

1、布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和。

【參考答案】：動(dòng)作技能目標(biāo)

2、從哲學(xué)的觀念來(lái)說(shuō)，思維的基本單位是o

【參考答案】：概念

3、斯金納是美國(guó)著名的心理學(xué)家，他認(rèn)為人和動(dòng)物的行為有兩

類(lèi)：和。

【參考答案】：行為主義，應(yīng)答性行為，操作性行為；

4、在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下個(gè)體自己去獨(dú)力發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，屬于

__________學(xué)習(xí)。

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)

5、依據(jù)評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)有與o

【參考答案】：配置性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)

6、從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一

體化和0

【參考答案】：網(wǎng)絡(luò)化

7、艾里斯提出理性情緒輔導(dǎo)法，他指出人的情緒是由決定的。

【參考答案】：人的思想

8、個(gè)體意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到,再到心理自我的過(guò)程。

【參考答案】：社會(huì)自我

9、品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的

和O

【參考答案】：心理特征傾向

10、依據(jù)皮亞杰的研究，兒童道德發(fā)展大致可分為和。

【參考答案】：他律道德階段自律道德階段

11、下位學(xué)習(xí)包括兩種形式，即和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)。

【參考答案】：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)

12、道德是依靠社會(huì)輿論力量和人們內(nèi)心信念支持的和準(zhǔn)則的總

和。

【參考答案】：行為規(guī)范

13、教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的或o

【參考答案】：原則技術(shù)

14、動(dòng)機(jī)有激活、指向和三個(gè)基本功能。

【參考答案】：強(qiáng)化

15、皮亞杰認(rèn)為是智慧的最高表現(xiàn)。

【參考答案】：邏輯思維

16、依據(jù)反映活動(dòng)的形式，知識(shí)可以分為_(kāi)__和。

【參考答案】：陳述性知識(shí)程序性知識(shí)

17、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是和學(xué)習(xí)期待。

【參考答案】：學(xué)習(xí)需要

18、課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂_________環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

【參考答案】：物理

19、專(zhuān)家型教師和新教師教學(xué)行為的差異主要表現(xiàn)在、課堂教學(xué)

過(guò)程和三個(gè)方面。

【參考答案】：課前計(jì)劃課后評(píng)價(jià)

20、影響課堂管理的主要因素有班級(jí)規(guī)模、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)的性質(zhì)和

____________________________O

【參考答案】：對(duì)教師的期望

21、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)的代表人物是,他強(qiáng)調(diào)是學(xué)習(xí)遷移的一

個(gè)決定因素。

【參考答案】：苛勒頓悟

22、道德是依靠社會(huì)輿論力量和人們內(nèi)心信念支持的和準(zhǔn)則的總和。

【參考答案】：行為規(guī)范

23、布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是知識(shí)，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果

日

7Co

【參考答案】：評(píng)價(jià)

24、在學(xué)習(xí)中，是一種主要的記憶手段，許多新信息只有經(jīng)過(guò)多

次復(fù)述后，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。

【參考答案】：復(fù)述

25、心智技能的形成階段中階段的重要特點(diǎn)是智慧技能活動(dòng)的簡(jiǎn)

略、壓縮和自動(dòng)化。

【參考答案】：內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作

26、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)、以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。

【參考答案】：課程教學(xué)方法

27、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和o

【參考答案】：學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

28、錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物的一種不正確的、歪曲的。

【參考答案】：知覺(jué)

29、課堂教學(xué)環(huán)境包括環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

【參考答案】：課堂物理

30、教學(xué)不是知識(shí)的,而是知識(shí)的和轉(zhuǎn)換。

【參考答案】：傳遞，處理。

31、是指強(qiáng)化的時(shí)間和頻率安排，在什么時(shí)候、以何種頻度對(duì)一

種反應(yīng)施加強(qiáng)化。

【參考答案】：強(qiáng)化的程式

32、區(qū)別沖動(dòng)與沉思認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是與o

【參考答案】：反應(yīng)時(shí)間

精確性

33、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)強(qiáng)調(diào)對(duì)關(guān)系的理解和在遷移中的作用。

【參考答案】：頓悟

34、根據(jù)學(xué)習(xí)的意識(shí)水平，可以將知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和

【參考答案】：外顯學(xué)習(xí)

35、影響課堂教學(xué)效率高低的主要因素是、學(xué)生和三

大要素的相互協(xié)調(diào)程度。

【參考答案】：教師'課堂情景

36、于1903年出版了o此書(shū)的出版被認(rèn)為是教育

心理學(xué)體系的創(chuàng)始，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

【參考答案】：桑代克，《教育心理學(xué)》；

37、桑代克在總結(jié)他早期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了、和

三大學(xué)習(xí)定律。

【參考答案】：練習(xí)律準(zhǔn)備律效果律

38、小學(xué)生在掌握概念時(shí)，其學(xué)習(xí)往往是分步的，一般是先達(dá)到

再提高至O

【參考答案】：符號(hào)學(xué)習(xí)水平概念學(xué)習(xí)水平

39、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和o

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

40、學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是

__________O

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)教學(xué)

四、判斷題

1、概括是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：直觀是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端，是理解知識(shí)的起點(diǎn)。

2、一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直

遷移。()

【參考答案】：正確

【解析】：菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的

較高層次的經(jīng)驗(yàn)，菱形屬于下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專(zhuān)門(mén)知識(shí)。()

【參考答案】：正確

【解析】：因?yàn)槊撾x專(zhuān)門(mén)知識(shí)內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略

水平。

4、判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩

個(gè)方面。()

【參考答案】：正確

【解析】：判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好

適應(yīng)兩個(gè)方面。

5、視覺(jué)聯(lián)想主要是通過(guò)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來(lái)幫助人們對(duì)來(lái)年息的記憶。

()

【參考答案】：答：錯(cuò)

視覺(jué)聯(lián)想主要是通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們對(duì)來(lái)年息的記憶。

6、疾病模式的心理評(píng)估旨在對(duì)當(dāng)事人心理疾病的有無(wú)以及心理疾病的類(lèi)別

進(jìn)行診斷。()

【參考答案】：對(duì)

7、熱愛(ài)學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。()

【參考答案】：正確

【解析】：熱愛(ài)學(xué)生是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。

8、元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一道起作用的。()

【參考答案】：正確

9、班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于正式群體。()

【參考答案】：正確

10、干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的

干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)

材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。

11、多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。()

【參考答案】：正確

12、教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)

其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。()

【參考答案】：正確

13、元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。()

【參考答案】：正確

14、班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。

15、依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的

信息及其組織。()

【參考答案】：正確

五、定義題

1、理性知識(shí)

【參考答案】：理性知識(shí)：反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念

和命題兩種形式。

2、個(gè)性差異

【參考答案】：個(gè)性差異：人們之間的個(gè)性差異主要體現(xiàn)在個(gè)性?xún)A向性和個(gè)

性心理特征。包括需要'動(dòng)機(jī)、興趣'信念和世界觀等。

3、變式

【參考答案】：變式：是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性,

即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

4、學(xué)習(xí)期待

【參考答案】：學(xué)習(xí)期待：是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。

5、連鎖學(xué)習(xí)

【參考答案】：連鎖學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，

以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。各種動(dòng)作技能的形成，都離不開(kāi)這類(lèi)學(xué)習(xí)。

六、概念題

1、簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念的條件。

【參考答案】：（1）引發(fā)學(xué)生對(duì)原有觀念的不滿；（2）使學(xué)習(xí)者意識(shí)到新觀念的

可理解性；（3）顯示新觀念的合理性；（4）使學(xué)習(xí)者意識(shí)到新觀念的有效性。

2、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境？

【參考答案】：首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之

間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)

容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，這樣才能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。問(wèn)題情境創(chuàng)

設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終。

3、簡(jiǎn)述個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的歷程。

【參考答案】：（1）生理自我；（2）社會(huì)自我；（3）心理自我。

4、簡(jiǎn)述教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中應(yīng)用的評(píng)分藝術(shù)。

【參考答案】：（1）成功和失敗不僅可以提供反映活動(dòng)的信息，而且能對(duì)后續(xù)

學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。總體上講，適當(dāng)?shù)某晒褪《伎梢栽鰪?qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的

動(dòng)機(jī)，成功體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用大于失敗體驗(yàn)，尤其是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生。

（2）評(píng)分或評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，它可以使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)

習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起強(qiáng)化作用。因此，教師的評(píng)分在客觀、公正、全面、合理

的同時(shí)，還應(yīng)掌握評(píng)分藝術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中要注意：①學(xué)生的成敗感與他們的自

我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，教師應(yīng)注意這種個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功；②課題難度

要適當(dāng)，經(jīng)過(guò)努力可以完成，否則，就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應(yīng)由易

到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時(shí)，可先完成有關(guān)基礎(chǔ)

課題，使學(xué)生下次在原來(lái)失敗的課題上獲得成功感。

5、簡(jiǎn)述奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論。

【參考答案】：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)

驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物，掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題

的需要；自我提高的內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的

需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工

作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

6、簡(jiǎn)述專(zhuān)家型教師與新教師課時(shí)計(jì)劃差異的表現(xiàn)。

【參考答案】：對(duì)教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專(zhuān)家教師的課

時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔'靈活'以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性。專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃只突出課

的主要步驟和數(shù)學(xué)內(nèi)容，相反，新教師卻把大量時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上;

專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃修改與演練所需的大部分時(shí)間都在正式計(jì)劃之外，而新教師

要在臨上課之前針對(duì)課時(shí)計(jì)劃做演練。在兩個(gè)平行班教同樣的課時(shí)，新教師往往

利用課間來(lái)修改課時(shí)計(jì)劃。一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)家教師認(rèn)為，教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂

教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的行為所決定的，而新教師的課時(shí)計(jì)劃往往依賴(lài)于課程的目標(biāo)，

不能夠把課堂教學(xué)計(jì)劃與課堂情境中的學(xué)生行為聯(lián)系起來(lái)。另外，專(zhuān)家教師在制

定課時(shí)計(jì)劃時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的先前知識(shí)來(lái)安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)計(jì)劃具有靈活性；

而新教師僅僅按照課時(shí)計(jì)劃去做，不會(huì)隨著課堂情境的變化來(lái)修正他們的計(jì)劃。

同時(shí)，在備課時(shí)，專(zhuān)家教師表現(xiàn)出一定的預(yù)見(jiàn)性，而新教師則認(rèn)為自己不能預(yù)測(cè)

計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況。

7、簡(jiǎn)述群體凝聚力的培養(yǎng)。

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】群體凝聚力是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力。

培養(yǎng)群體凝聚力時(shí)要注意：

①要全面及時(shí)了解群體的凝聚力情況。

②