初中地理說課稿模板

初中地理說課稿模板

大家好！我是號選手，今天我說課的題目是，所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標準教

科書。下面我從說教材、說學法、說教法、說教學過程、板書設(shè)計、教學亮點和不足六個方面來談?wù)勎覍?/p>

這節(jié)課的教學設(shè)想。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中地理七年級第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容

是。一方面，這是在學習了的基礎(chǔ)上，對的進一步深入和拓展；另一方

面，又為學習等知識奠定了基礎(chǔ)，。本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

（二）教學目標

1.知識目標：了解、理解、會運用對進行；

2.能力目標：通過的學習，培養(yǎng)學生圖表分析、類比歸納的探究能力，進一步提升

學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，并且同時培

養(yǎng)學生的團隊合作精神。培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。培養(yǎng)情感。

（三）教學重點和難點

教學重點：

教學難點：

二.說學法

1、以學生自主探究式為主，發(fā)揮主動性，具體采用視聽、討論、小組交流、比賽形式。

2、培養(yǎng)閱讀地圖技能。

3、課前收集有關(guān)資料，教師用信息技術(shù)制成課件展示，為學生自主學習和協(xié)作學習創(chuàng)設(shè)有意義的學

習情緒，并體驗成功的喜悅。

三.說教法

1、堅持以“學生活動從主教師講述為輔，學生活動在前，教師評價在后”的原則。

2、得用多媒體動畫演示法，結(jié)合地轉(zhuǎn)接頭直觀教學

3、采用學生參與程度高的討論教學法，結(jié)合“引導(dǎo)——探索”啟發(fā)式教學學法，發(fā)揮學生主動性。

充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體，探究為主線的原則。

四.說教學過程

為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：

（1）、復(fù)習舊知識，為學習新知識過渡。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

展示學生收集資料及教師準備的圖片，以問題的形式創(chuàng)設(shè)情境，通過情境創(chuàng)設(shè)，學生已激發(fā)了強烈的

求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)

(2)合作交流，探索新知

第一部分：

第二部分:

第三部分:

(3)強化訓練，

幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，內(nèi)化知識。

(4)小結(jié)歸納，

(5)布置作業(yè)，

五.說板書設(shè)計

本節(jié)我將采用表格形式的板書，這種板書，條理清晰，重點一目了然。并心對比方法表示出來

六、教學亮點及不足：這節(jié)課主要運用了引導(dǎo)——探索——討論——合作的啟發(fā)式教學，并多處以比

較方法教學?？赡艽嬖诓蛔阒幨怯懻摃r間較多，影響到教學進度。

以上是我對這節(jié)課的教學設(shè)想，謝謝各位老師。

一、教材分析(說教材)：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《》是初中地理教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。

在此之前，學生已學習了基礎(chǔ)上，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是

在中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后高中的地理學

習打下基礎(chǔ)。

2、教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

(1)知識目標：

(2)能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、

語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的

能力。

(3)思想目標：

通過對的教學，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，

使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲

透愛國主義思想，激發(fā)學生熱愛中國***,熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學好地理的

思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。

3：重點，難點以及確定的依據(jù)：

本課中是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)

是這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對

理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

二：教學策略（說教法）：

㈠教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：

1：“讀（看）一議一講”結(jié)合法

2：圖表分析法

3：讀圖討論法

4：教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則

基于本節(jié)課的特點：，應(yīng)著重采用的教學方法。

即：

㈡教學方法及其理論依據(jù)：

堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教

師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高

的學導(dǎo)式討論教學法。在學生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學法，師生

交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信

息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的

學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層

次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)

學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界

密切相關(guān)的地理知識，學習基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)

在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。在教學中要積極培養(yǎng)學生地理學習興趣和動機,

明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力

三：學情分析：（說學法）

1、學生特點分析：

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀

察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學

生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學

生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，

希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生

的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學

習的主動性。

2、知識障礙上：

知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去

講述。

學生學習本節(jié)課的知識障礙。

知識，學生不易理解，所以教學中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動機和興趣上：

學生由于歷史的原因造成了在學習地理的過程中，沒有很好的學習動機和興趣，在教學中要積極培養(yǎng)學生

地理學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體

的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

四、教學程序及設(shè)想：

教學程序：

（-）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。

（二）：教學簡要過程：

1：復(fù)習提問：

（理由是：）

2：導(dǎo)入講授新課：

3：課堂練習：

4：新課鞏固：

5：作業(yè)布置；

五：作業(yè)布置：

《印度》說課設(shè)計第一課時為例

福建師大附中黃榕青

隨著教育改革的深入，教育研究方式不斷涌現(xiàn)，"說課''成為近年來地理教育研究中探討教材、研究教學過

程中師生雙方的一種好方式。說課成功與否，重在說清教材，說好教法，說明學法，并注意教學程序設(shè)計,

本文就《印度》第一課時談?wù)務(wù)f課這種教研方式的應(yīng)用。

一、說教材

1.地位和作用：

《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節(jié)課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家，同時也是

從古至今南亞各國政治、經(jīng)濟文化、宗教以及對外交往的中心。因此，印度是南亞8個國家中，要求學生

掌握突出地理特征的唯一國家，也是初中階段要求掌握的8個國家之一。本節(jié)課是在學習了世界地理總論

之后，繼第一冊日本之后，又一個在世界上占重要地位的國家。而且本節(jié)課文為了避免與前一節(jié)南亞概述

內(nèi)容重復(fù)，著重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來闡述印度的地理特征，從而為后面學習國家地理提供了

模式。

2.教學目標:

根據(jù)《教學大綱》為要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學目標：

（1）知識目標：

a.知道印度是當今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古國。

b.理解印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件，并知道印度主要的農(nóng)作物種類及其分布。

（2）能力目標：

通過對印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農(nóng)作物與自然條件關(guān)系的分析，培養(yǎng)學生運用地理科學的

邏輯思維方法，認識和評價地理事物的能力。

（3）德育目標：

a.通過對印度歷史發(fā)展的簡介，使學生樹立反對殖民主義、霸權(quán)主義的觀念。

b.通過講述印度的人口和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，使學生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應(yīng)，讓學生進

一步認識到控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)對于經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，從而樹立正確的人口觀。

3.教學重點和難點：

本節(jié)課的教學重點是農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國家，農(nóng)業(yè)物種類豐富，糧食在正

常年份基本自給，但自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響顯著，人口給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大，因此把農(nóng)業(yè)發(fā)展和

人口壓力作為本節(jié)的教學重點。

教學難點是存在于教學重點之中的自然條件對農(nóng)作物分布的影響，只有通過講解不同農(nóng)作物的習性和分布

與氣候、地形的關(guān)系，步步啟發(fā)，層層突破，從而達到解除難點，突出重點之目的。

4.教材處理：

本節(jié)教材的內(nèi)容有：（1）世界文明古國：（2）農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力；除文字外，還安排了四幅人文景觀

圖和印度年降水量分布圖，以及兩處“讀一讀"和一處讀圖練習。

教材的第一部分內(nèi)容略講，主要通過看人文景觀圖和有關(guān)錄相以及自讀課文，了解印度是一個世界文明古

國。

教材的第二部分內(nèi)容是本節(jié)重點及難點所在，所以要詳講，主要通過讀圖析圖，歸納總結(jié)從而達到解除難

點，突出重點之目的，當然在講述〃人口壓力”這部分內(nèi)容時，由于課文較簡單，還須補充材料，列舉事實，

說明人口增長過快不僅給農(nóng)業(yè)造成很大壓力而且影響到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。

二、說教法

由于第一：中學地理是一門包括自然地理知識和人文地理知識的綜合性很強的學科。由于地理對象的廣闊

性，地理空間的遙遠性與學生視野、見聞的局限性之矛盾，所以要求學習地理必須經(jīng)常借助地圖，以小見

大。

第二：中學生初中階段心理特點是直接經(jīng)驗少，理解能力差，習慣機械記憶，思維形式正處在由具體形象

思維逐步向抽象邏輯思維的過渡階段，所以對具體形象的事物比較感興趣，也容易理解和接受，對抽象的

概念和原理，往往用死記硬背的辦法業(yè)進行機械記憶。

因此：根據(jù)地理教學的一般特點和初中學生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

1.讀圖分析法：通過教師指導(dǎo)學生動眼識圖，動腦析圖，動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理

解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。

2.”引導(dǎo)一探索''啟發(fā)式教學法：由教師提出問題并引導(dǎo)學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積

極思維，在主動的學習中獲到知識，變學會為會學，從而體現(xiàn)了以〃教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學原則。

在采用以上兩種主要教法的同時，針對本節(jié)課有較多的提問而采取小級競賽的方法來達到調(diào)動學生積極

性，集中學生注意力，培養(yǎng)學生競爭意識之目的，也使得課堂活動形成一次又一次的高潮。

教具：南亞地形掛圖，有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農(nóng)作物分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片（約2

分鐘），若干景觀圖。

三、說學法

1.培養(yǎng)學生閱讀地圖的技能

地圖和地理學的關(guān)系十分密切，這是地理學科本身特點所決定的。地圖和地理是"骨〃和‘'肉''的關(guān)系，地圖

猶如“骨架"，只有讓學生把地理知識附在這副“骨架”上，才能容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐

富的地理知識。因此，地理教學必須重視培養(yǎng)學生閱讀地圖的基本技能，而且閱讀地圖不能只停留在地理

事物的表面。

本節(jié)課通過教師設(shè)問，啟發(fā)學生運用相地理知識、地理圖表來分析問題、判斷問題、經(jīng)過推理解答問題，

從而提高學生的地理思維能力。

四、說教學程序

（1）導(dǎo)入新課：

大家先盾一段錄相，看完后請回答，說出這是哪個國家的舞蹈？（板書課題：第二節(jié)印度）

這樣導(dǎo)入新課，比較生動形象，能吸引學生注意力，從而使學生愉快地進入本節(jié)課的學習。

（二）講授新課

1.世界文明古國（板書）

學生自學”世界文明古國”課文，并看"讀一讀"材料，"泰姬陵"彩圖等。

思考并討論：

（1）為什么說印度是世界文明古國？

（2）簡述印度從文明古國一殖民地一獨立的歷史。

學生思考，討論問題，教師巡回輔導(dǎo)，最后學生回答問題。

小結(jié)：印度是南亞最大的國家，人口8億多，僅次于中國，居世界第二位，公元前200多年前印度就形成

統(tǒng)一的國家，古代印度人發(fā)展了農(nóng)業(yè)，建造了城市，創(chuàng)造了燦爛的文化，是世界著名的文明古國之一。18

世紀，印度為英國的殖民地，長期遭受英國的殖民統(tǒng)治，1947年印度宣布獨立，1950年成立共和國。

2.農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力（板書）

讓學生根據(jù)第一節(jié)南亞概述中所學知識，回答下列問題：

1.印度地形可分為哪三個主要部分？

2.看地圖冊第一頁《南亞地形圖》對照高度表，讀出德干高原的海拔大約是多少米？

3.印度大部分地區(qū)屬什么氣候？

4.讀課本P7印度降水量分布圖，思考：（1）印度大部分地區(qū)降水量約為多少毫業(yè)？（2）從西南到東北

降水有什么變化規(guī)律？

5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看，發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利和不利條件？

根據(jù)學生回答問題的情況，教師作出必要的糾正和補充，然后總結(jié)歸納如下：

有利條件大部分地區(qū)地勢平坦耕地面積廣，

土壤肥沃氣候溫暖，降水豐沛

發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件

不利條件經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害（板書）

（2）農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系（板書）

讀印度農(nóng)作物分布圖，結(jié)合印度降水量分布圖和南亞地形圖，討論：

1.印度有哪些主要糧食作物和經(jīng)濟作物？它們各分布在哪里？

2.這些農(nóng)作物的分布與氣候、地形有什么關(guān)系？

學生思考，相互討論，教師巡回輔導(dǎo)，根據(jù)學生回答情況，教師利用有關(guān)印度農(nóng)作物分布圖和印度降水量

分布圖的電腦課件來歸納總結(jié)，如下表：

農(nóng)作物分布與地形、氣候的關(guān)系

水稻需較多的水.上述地區(qū)是平原，

水稻東北部、半島沿海地區(qū)

降水充足

德干高原西北部、恒河上游地

小麥小麥、棉花耐旱能力較強，棉花生長

區(qū)

后期需晴朗天氣.這些地區(qū)地面起伏

平緩，降水較少，日照充足.

棉花德干高原西北部

茶東北部雨水充足，有排水良好的R山坡.

黃麻恒河三角洲地勢低平，氣候濕熱.

小結(jié)：從上表可以看出地形、氣候?qū)r(nóng)作物分布有著明顯的影響。發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須充分利用當?shù)刈匀粭l

件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

（3）農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大（板書）

由于課文內(nèi)容比較簡單，不能很好地說明問題。因此，補充介紹印度從60年化開始為發(fā)展農(nóng)業(yè)和產(chǎn)而推

行的三大戰(zhàn)略，即“綠色革命〃、"白色革命〃、"藍色革命”具體內(nèi)容略）。然后再介紹印度的人口增長狀

況以及人口與土地、糧食形成的尖銳矛盾，來說明人口增長一定要經(jīng)濟增長的相適應(yīng)的道理。

過去印度與中國有許多相似的地方，經(jīng)過近50年的發(fā)展，印度與中國又存在著哪些差異？（看下表）

項目國家印度中國

9.31億12.3億

人口總數(shù)

(1996)(1996)

人口自然增長率21%o14%o

每年凈噌人口數(shù)1700萬1500萬

耕地總面積1.7億公頃1億公頃

人均占有耕地0.19公頃0.09公頃

2.12億噸4.42億噸

糧食總產(chǎn)量

(1994)(1994)

人埼占有糧食230千克380千克

從以上對比可以看出印度雖然耕地面積比中國大，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件也比中國好，而且人口也比中國少,

但是印度的糧食總產(chǎn)量比中國少得多，人均占有糧食的數(shù)量也比中國少許多。我們中國能夠用占世界7%

的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這充分說明了解放后，特別在改革開放后的中國在社會主義建設(shè)方面取

得了巨大的成就。（這部分內(nèi)容課本是沒有的，但可以利用這個素材對學生進行愛國主義教育）

（三）總結(jié)新課

印度是南亞面積最大、人口眾多、有悠久的歷史和燦爛的文化的世界文明古國之一，印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然

條件優(yōu)越，農(nóng)產(chǎn)富饒，地形、氣候?qū)r(nóng)作物分布有明顯的影響，60年代以后，印度農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，但人口

急劇增長，給農(nóng)業(yè)造成很大壓力。

（四）鞏固練習

1.下面四幅景觀圖中，哪幅是印度的泰姬陵（圖略）

2.下面四幅景文化景觀圖中，哪幅是印度的“紗麗”服裝？（圖略）