六年級上冊英語教案- Unit 2 What a day!第五課時教案譯林版

/教案：六年級上冊英語教案Unit2Whataday!第五課時教案譯林版一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課時出現的單詞和句型。（2）能夠運用所學知識描述過去的一天，并能夠表達自己對未來的期望。2.能力目標（1）能夠通過圖片和情景，正確使用一般過去時描述過去的事件。（2）能夠運用一般過去時進行簡單的交流和寫作。3.情感目標培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高他們對英語學習的興趣。二、教學內容1.單詞：sunny,cloudy,windy,rainy,hot,cold,warm,cool2.句型：Whatwastheweatherlike?Itwassunny/cloudy/windy/rainy.Howdidyoufeel?Ifelthot/cold/warm/cool.Whatdidyoudo?Iplayedbasketball/wentswimming/hadlunch/slept.三、教學重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課時出現的單詞和句型，能夠運用一般過去時描述過去的事件。2.難點：一般過去時的運用，以及如何用英語描述過去的一天。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機、磁帶2.學具：課本、練習冊、單詞卡片、錄音機、磁帶五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲"Whatawonderfulworld!"（2）老師出示一些天氣的圖片，讓學生用中文描述。2.引入（10分鐘）（1）老師出示一張自己過去一天的圖片，讓學生猜一猜發(fā)生了什么事情。（2）老師引導學生用英語描述自己過去的一天。3.呈現（15分鐘）（1）老師出示單詞卡片，引導學生學習本課時的單詞。（2）老師引導學生用英語描述自己過去的一天，并使用本課時的句型。4.練習（10分鐘）（1）分組活動：學生兩人一組，用本課時的句型和單詞描述自己過去的一天。（2）全班活動：老師選取幾組學生的描述，讓大家一起進行評價。5.鞏固（10分鐘）（1）學生分成兩隊，進行單詞接龍游戲。（2）老師出示一些天氣的圖片，讓學生用英語描述。6.作業(yè)布置（5分鐘）讓學生根據本課時的句型和單詞，寫一篇關于自己過去一天的短文。六、板書設計板書設計如下：Whataday!SunnyCloudyWindyRainyHotColdWarmCoolHowdidyoufeel?Whatdidyoudo?七、作業(yè)設計1.根據本課時的句型和單詞，寫一篇關于自己過去一天的短文。2.完成練習冊上的相關練習。八、課后反思在本課時的教學中，學生掌握了本課時的單詞和句型，并能運用一般過去時描述過去的事件。但在活動中，我發(fā)現部分學生對一般過去時的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。在課堂活動中，我應該更多地關注學生的個體差異，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。重點關注的細節(jié)：在教學過程的呈現環(huán)節(jié)中，老師出示一張自己過去一天的圖片，讓學生猜一猜發(fā)生了什么事情。補充和說明：在這個環(huán)節(jié)中，老師通過出示一張自己過去一天的圖片，讓學生猜測發(fā)生了什么事情，這是一種有趣的課堂活動，可以激發(fā)學生的想象力和猜測能力。然而，這個環(huán)節(jié)也有一些需要注意的地方。老師需要準備一張有趣的圖片，這張圖片應該包含一些能夠引發(fā)學生猜測的元素。例如，圖片中可以有一些與本課時單詞相關的物品，如太陽、云朵、風等。這樣，學生在猜測的過程中，就能夠自然而然地聯(lián)想到本課時的單詞。老師在展示圖片時，可以適當地使用一些夸張的表情和動作，以增加猜測的趣味性。例如，老師可以假裝很興奮或者很困擾，讓學生猜測自己發(fā)生了什么樣的事情。這樣，學生就會更加積極參與到課堂活動中來。再次，老師在學生猜測的過程中，可以引導學生使用本課時的句型和單詞。例如，老師可以說：“Canyouguesswhathappenedtomeyesterday?Whatwastheweatherlike?Itwassunny/cloudy/windy/rainy.HowdidIfeel?Ifelthot/cold/warm/cool.WhatdidIdo?Iplayedbasketball/wentswimming/hadlunch/slept.”通過這種方式，學生就能夠更好地理解和運用本課時的句型和單詞。老師在學生猜測完畢后，可以揭示真相，并解釋為什么發(fā)生了這樣的事情。這樣，學生不僅能夠通過猜測活動復習本課時的單詞和句型，還能夠了解到一些有趣的事情?？偟膩碚f，通過出示自己過去一天的圖片，讓學生猜測發(fā)生了什么事情，是一種有效的教學方法。但老師在實施這種方法時，需要注意圖片的選擇和展示方式，以及引導學生使用本課時的句型和單詞。通過這種方式，學生就能夠更好地學習和掌握本課時的知識。1.圖片的選擇：老師應該選擇一張能夠引起學生興趣和好奇心的圖片。這張圖片可以包含一些與天氣、活動或者情感相關的元素，這樣學生就能夠更容易地聯(lián)想到本課時的單詞和句型。例如，如果老師昨天去了海灘，那么圖片中可以包含太陽、沙灘、海浪等元素。這樣的圖片不僅能夠幫助學生復習和鞏固已學的單詞，還能夠激發(fā)他們對于語言學習的熱情。2.圖片的展示方式：老師在展示圖片時，可以采取一些生動、有趣的方式，以吸引學生的注意力。例如，老師可以假裝神秘地說：“昨天我度過了一個非常特別的一天，你們能猜到發(fā)生了什么事情嗎？”然后，老師可以慢慢地展示圖片，讓學生仔細觀察，并鼓勵他們積極猜測。這樣的展示方式能夠增加課堂的趣味性，使學生更加投入學習。3.引導學生使用本課時的句型和單詞：在學生猜測的過程中，老師可以適時地引導他們使用本課時的句型和單詞。例如，老師可以問：“Canyouguesswhattheweatherwaslike?Wasitsunnyorcloudy?”或者“HowdoyouthinkIfelt?WasIhotorcold?”通過這樣的提問，學生就能夠自然而然地使用本課時的句型和單詞，從而加深對他們的理解和記憶。4.揭示真相和解釋：在學生猜測完畢后，老師可以揭示真相，并解釋為什么發(fā)生了這樣的事情。這個過程不僅能夠幫助學生回顧和鞏固本課時的知識，還能夠提供一個真實的使用英語交流的機會。例如，老師可以說：“Yes,Iwenttothebeachyesterday.Theweatherwassunny,andIfeltwarm.Iplayedsoccerwithmyfriendsandhadagreattime!”這樣的解釋能夠使學生更加了