中班健康旅行中的食物教案

中班健康旅行中的食物教案

中班健康旅行中的食物教案

篇一：食物在體內(nèi)的旅行教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸

收。

2.人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每

個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化

器官，被消化吸收。

過程與方法

1.在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制出食物消化過程圖，并能夠在

不斷認(rèn)識的過程中，對自己的食物消化過程圖進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2.了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程后，能完整有序地說出

人體的消化器官，并能畫出正確的人體消化器官圖。

情感、態(tài)度、價值觀

1.愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作

交流。

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2.正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研

究中完善認(rèn)識。

3.初步建立健康的生活意識。

【教學(xué)重點】

1.知道人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)

的吸收。

2.認(rèn)識人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸,

了解每個消化器官的功能。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識各個消化器官在食物消化過程中的功能；能在不斷認(rèn)

識過程中改善自己對人體消化器官的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：1根軟管。

教師準(zhǔn)備：一套消化器官圖、1張人體輪廓圖、面包、煮

熟蔬菜、塑料袋，四人小組每組替他哦人體輪廓和消化器官圖、

自制多媒體課件【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

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1、在上課之前老師想問下大家一個問題，你們吃早飯了

嗎？吃了些什么？大家的早飯可真多豐盛??？那你們知道我們

吃進(jìn)去的早飯到哪里去了嗎？

3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《食物在體內(nèi)的

旅行》。（板書課題）

看看我們吃進(jìn)去的食物到底去哪里了。二、自主學(xué)習(xí)，

探究新知

1、你認(rèn)為我們吃進(jìn)去的食物去哪里了呢？（根據(jù)學(xué)生回

答板書口腔、食道、胃、小腸、大腸）

2、看來大家知道的可真多，認(rèn)識信封中的消化器官，說

說這些器官的形狀。（口腔像刀，食道、小腸、大腸像管子，

胃像袋子）

3、那你知道我們的這些消化器官長在身體的哪些地方嗎？

（拼圖游戲）

教師給每個小組提供一套材料：一張人體輪廓圖，一個裝

有消化器官圖片的信封。

4、四人小組合作，將這些消化器官貼在相應(yīng)的地方。

5、展示學(xué)生作品，并讓其他小組來評價和給出建議。

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6、出示正確的拼圖方法，讓學(xué)生對照屏幕上的圖片修正

自己原有拼圖。

三、探究消化器官的特點和功能

1、交流口腔的功能

(1)經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了我們吃進(jìn)去的食物要經(jīng)

過5個消化器官，為了讓大家知道的更多，老師特意為大家請

來了一位朋友一一豆豆，它將帶領(lǐng)帶領(lǐng)大家去我們體內(nèi)一探究

竟。(課件出示豆子)

(2)你知道口腔的作用嗎？(把食物嚼碎)

2、交流食道的特點和功能

(1)誰知道食物在口腔里經(jīng)過初步咀嚼后，第二站要去

哪里了？

(2)我們可以利用軟管模擬食道體驗一下，模擬食物進(jìn)

過食道的過程?，F(xiàn)在你知道食道有什么作用嗎？(把食物送到

胃里)

(3)為了更方便的將食物輸送到胃里，你覺得食道應(yīng)該

有哪些特點？(內(nèi)壁光滑，細(xì)細(xì)長長、直)

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3、探究胃的功能和特征（1）假設(shè)我們已經(jīng)通過食道把

很多食物運(yùn)輸?shù)轿咐锪耍敲次笗鯓幼鰜硐澄锬?？我?/p>

可以做一下胃的消化模擬實驗。

（2）旁邊有塑料袋，還有一些食物，我們可以把食物裝

進(jìn)袋子里，在把食物裝進(jìn)袋子里之前老師覺得應(yīng)該先把食物處

理一下才更符合實際，誰能說說該怎么處理？為什么？（撕碎,

因為食物已經(jīng)被牙齒咬碎了）

（3）胃里除了食物還有別的東西嗎？（胃酸等）我們就

用水代替這些液體。把

東西都放進(jìn)去后扎好袋口。討論：怎樣才能把弄得更碎呢？

（搖、捏、晃、擠）現(xiàn)在我們來模擬一下。

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識胃的功能。

a、小組成員輪流捏一捏塑料袋。（小心捏，別把袋子捏

破了）

b、仔細(xì)觀察食物的形態(tài)變化

c、活動時聲音要輕，以免影響到其他小組！

在胃里食物被怎么樣了？（被進(jìn)一步磨碎）我們把胃的這

種運(yùn)動成為蠕動。4、小腸和大腸

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(1)口腔和胃把我們的食物磨碎和分解，這樣更有助于

營養(yǎng)的吸收，那我們那個器官來吸收這些營養(yǎng)呢？(小腸)

(2)小腸和大腸有什么不同？(利用圖片比較)

小腸：又細(xì)又長吸收食物中的主要營養(yǎng)

大腸：又短又粗吸收水分，排除食物殘渣

四、明確食物在體內(nèi)的消化過程

1、回顧食物的旅行路線：口腔一一食道一一胃一一小

腸一一大腸

2、知識整理

篇二：《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)設(shè)計

《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、了解人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸,

每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些

消化器官，被消化吸收。

2、探究各個消化器官的特征，作用。

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過程與方法:

1、能夠在已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，

并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄

進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，在學(xué)習(xí)的過程中，

能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。

情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿

意合作交流。

2、能夠正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、

研究中完善認(rèn)識。

3、在實驗，學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，勤于反思的

習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：1.能根據(jù)已有的經(jīng)驗制出人體消化系統(tǒng)圖，改

善消化系統(tǒng)圖。

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2.認(rèn)識人體的消化器官，形成食管、胃的功能和特征，猜

測小腸的作用。教學(xué)難點：1.能用圖畫和文字記錄的方式來

展現(xiàn)自己的想法并進(jìn)行交流。

2.了解消化器官中的運(yùn)動、位置、功能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)消化器官的圖像、人體半身模型、為每組

準(zhǔn)備塑料袋（1條）、水、餅干（1份嘗、1份放、A4白紙一

張）

學(xué)生準(zhǔn)備：教材上的人體輪廓圖、鉛筆、橡皮、課前找有

關(guān)消化器官的資料。

課前談話：

師：早上，你們吃東西了嗎？都吃了些什么呢？

師：等會兒還要吃午餐。我們每天都要吃許多的食物。我

們從出生到現(xiàn)在吃的食物堆起來，可以堆成山?？墒俏覀儏s沒

有變成像山一樣的大胖子。那么，我們吃

下去食物到哪里去了？

生：被我們消化了

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生：被我們排除體外了（充分討論回答）

師：對呀，我們的運(yùn)動所要的能量就是來自于食物，所以

我們沒有長成像山一樣的大胖子。

一、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)造情景，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡旅游吧？今天這堂課我們就跟著餅干

到體內(nèi)進(jìn)行一次短暫的旅行，看一看食物在人體內(nèi)是如何被消

化吸收的。出示課題《食物在體內(nèi)的旅行》（板書課題）。

（二）獨(dú)立思考，合作交流

1、猜測，嘗試一一吃下去的食物到哪里去了

師：我們在旅游時，可以跟著導(dǎo)游走?？墒墙裉欤覀冊?/p>

樣跟著餅干導(dǎo)游到我們的身體里去呢？下面，我們來做兩個活

動：

請同學(xué)們拿出餅干吃，再喝一口水，體會和想象吃下去的

食物又去了哪里呢？生：從嘴巴進(jìn)入。（口腔）

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生：直接到肚子里了。（追問：難道嘴巴和胃靠得很近

嗎？）

生：還有一條道通到胃里（這叫食道。）

2、建立圖形概念。

師：通過實驗我們知道餅干導(dǎo)游離開口腔之后經(jīng)由食管去

了胃里，當(dāng)餅干導(dǎo)游進(jìn)到胃里之后，我們看不見也感覺不到了，

餅干導(dǎo)游還會帶我們?nèi)ナ裁吹胤侥?？現(xiàn)在就請同學(xué)們猜測一下。

（學(xué)生大膽猜想）

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出記錄紙，把你體會到餅干在體

內(nèi)的旅行路線，畫下來吧！請同學(xué)們注意：在身體輪廓圖中標(biāo)

出餅干可能經(jīng)過的主要消化器官。生：小組畫圖（教師巡看）

3、比較，交流，認(rèn)識，指位一一理清消化器官在人體內(nèi)

的順序。

1）師：看來同學(xué)們的旅行圖都畫好了，說說你們的想法

和體會吧。請小組上來

和大家交流一下（展示圖片）來，你說！

生：我們小組的旅行圖是這樣的：食物從嘴巴進(jìn)入，經(jīng)過

食管，到了胃，然后到了肚子，最后排除體外；

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生：我們的旅行路線：食物從嘴巴到胃，再從胃到腸子；

生：...

2）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的旅行圖各不相同，其實食

物在體內(nèi)的旅行路線是固定的，景點也是固定的，怎樣才能知

道誰畫的旅行圖比較準(zhǔn)確呢？請看，這是比較精確的人體消化

系統(tǒng)圖，讓我們認(rèn)真觀察一下，找出差異。（出示動態(tài)消化系

統(tǒng)FLASH,教師進(jìn)行演示），說說你原來畫的圖和標(biāo)準(zhǔn)圖差別

在哪里？（從順序，位置找出差異）。

3）教師出示人體半身模型，講解個消化器官的位置并說

明：食物旅行的路線稱為消化道，旅行所到達(dá)的每一個地點叫

做消化器官。

活動：請學(xué)生找找同桌的消化器官，并請一個學(xué)生上臺展

不O

4、誰來總結(jié)一下，這次旅行，餅干導(dǎo)游都帶我們?nèi)チ四?/p>

些地方？

（板書：口腔食管胃小腸大腸肛門）

（三）科學(xué)探究，深化知識

1、猜測消化器官的功結(jié)構(gòu)和功能

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1）通過研究我們知道了，食物在體內(nèi)的旅行主要去了口

腔、食管、胃、小腸和大腸這么多地方，那么你們想了解這些

器官的結(jié)構(gòu)和功能嗎？讓我們共同來分析以下幾個問題。

（1）食物是通過什么器官被運(yùn)輸?shù)轿咐锏?，它需要具?/p>

什么特征？

（2）食物是在什么地方被進(jìn)一步磨碎和分解的，它需要

具有什么特征呢？

（3）食物是在什么地方被吸收的，它又需要具有什么特

征？

（課件出示問題）

2）、（出示人體模型）觀察模型，同學(xué)們可以結(jié)合動畫

和人體模型，討論交流以上三個問題。

猜測食管的功能和特征

師：食物到了口腔里后經(jīng)過牙齒的初步咀嚼后，那么口腔

有什么作用呢？（板書：切碎）食物接下去到了哪里？

生：食物到了食道里了。

師：你覺得食道有什么作用？食管是什么樣的？需要怎樣

的特征？生：運(yùn)送食物

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生：直直的。（比較好運(yùn)送食物）

生：要粗一點，便于輸運(yùn)食物。

生：要管壁厚一點，防止食物觸破。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食管

要有彈性。）生：要有水。（黏液、口水、唾液）（引導(dǎo)：你

認(rèn)為水是從哪里來的？）……

師：看來一條小小的食道，也有這么大的奧秘。

猜測胃的功能和特征

師：食物經(jīng)過食道，來到了一個空曠的地方，是哪了呢？

生：胃

師：胃是什么樣的？需要怎樣的特征？

生：胃必須像一個袋子，這樣可以裝下我們吃下去的食物;

生：胃需要有彈性，這樣才能適應(yīng)我們食量的大?。?/p>

師：食物在口腔內(nèi)切碎，會經(jīng)過牙齒，舌頭的嚼動，食物

在胃里會不會動？生：會動。

師：那同學(xué)們認(rèn)為胃會怎樣動？

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生：慢慢地動、上下震動等（講解科學(xué)上稱胃的運(yùn)動為：

蠕動）

師：那么同學(xué)們想想，胃的蠕動對食物會產(chǎn)生怎樣的影響？

生：食物會磨的更小，更碎。（補(bǔ)充：胃還會分泌一些胃

酸來幫助我們消化）猜測小腸的功能和特征

師：通過我們剛剛的探究，我們已經(jīng)知道了餅干在胃里變

成了非常的稀薄，食物經(jīng)過胃直接下來會進(jìn)入小腸？小腸有什

么功能？猜測小腸有什么特征？生：小腸細(xì)細(xì)的，彎彎的。

生：小腸會消化吸收餅干。

生：營養(yǎng)主要在小腸里吸收。

生：小腸也要有彈性，小腸有液體，小腸要長，要彎。

師：大腸有什么功能？大腸主要用來吸收一些剩余的水分,

然后把殘渣排除體外，因為它應(yīng)該是比較粗、比較短的。

（學(xué)生總結(jié)，教師進(jìn)行糾正）

2、模擬活動

1）下面我們來做三個活動：

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A：用一張A4白紙卷起來，讓學(xué)生觀察，此時這白紙長度

就是我們食管的長度。

B、在一個塑料袋里裝上水，將餅干拍成小塊放進(jìn)袋中。

如果我們反復(fù)捏擠這個袋子，里面的食物會變成什么樣子？我

們的哪一個消化器官的活動像這個袋子？

C、請5位小朋友上來手拉手，這5位小朋友的長度和我

們的小腸差不多。

2）師：（出示消化系統(tǒng)圖）請同學(xué)們看圖總結(jié)一下，通

過模擬活動你們知道了食物是怎樣被消化的，不同的消化器官

分別起到什么作用？

生：食物在口腔內(nèi)被磨碎，通過食道運(yùn)輸食物到胃里，胃

的蠕動會使食物更小、更碎，小腸吸收食物中的營養(yǎng)，通過大

腸把殘渣排除體外（指板書：口腔一一食道一一胃一一小腸一

一大腸一一體外）

3.通過前面的活動，我們已經(jīng)了解了食物的消化器官，對

照人體消化系統(tǒng)圖，修正我們開始在人體上的圖畫；

（四）拓展知識，學(xué)為己用

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中班健康旅行中的食物教案

通過這次旅行，我們終于明白了，一個食物的消化過程原

來是多個消化器官共同協(xié)作完成的，而消化器官的功能又是由

它的結(jié)構(gòu)決定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官對我

們?nèi)绱酥匾?，為了保護(hù)我們的消化器官我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的

飲食習(xí)慣呢？

（小組討論）

（五）總結(jié)全文

今天這次體內(nèi)的旅行到此結(jié)束

五、板書設(shè)計：

食物在體內(nèi)的旅行口腔吸收吸收肛門（gdng）

篇三：食物在體內(nèi)的旅行教案

《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸、大腸及每

個器官各自的功能。食物

在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

2、了解食道、胃、小腸等消化器官的特征和功能。

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中班健康旅行中的食物教案

二、教學(xué)重點

認(rèn)識人體的消化器官，了解消化器官的功能和特征。

三、教學(xué)難點

了解消化器官的功能和特征。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：為每位學(xué)生準(zhǔn)備：人體消化器官記錄單。為每組準(zhǔn)

備：模擬胃的蠕動實驗用的塑

料口袋、水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭；模擬食道輸

送食物實驗用的透明塑料軟管、

熟米飯粒。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入：同學(xué)們一日三餐都要吃食物，那我們?yōu)槭裁匆允?/p>

物？誰來說說？

生O

師：吃了食物我們才有力氣去做事，力氣從哪里來？

那么，食物是怎樣為我們提供力氣和能量的呢？這就是我

們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

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中班健康旅行中的食物教案

板書：食物在體內(nèi)的旅行

一、吃下去的食物去哪里了？

1、食物經(jīng)過了哪些主要消化器官

(1)首先要考考你：我們平時吃的食物從嘴里又去哪里

了？

學(xué)生回答。

還可能到哪里？(學(xué)生補(bǔ)充回答)師反饋：不錯，食物就

像一位游客在我們體內(nèi)旅

行。

(2)我們身體里哪些器官與食物的消化吸收有關(guān)？

二、探究人體的消化器官。

1、剛才同學(xué)們說到的口腔、食道、胃、小腸和大腸這些

器官都與食物的消化吸收

有關(guān)，你們想知道這些重要的器官張什么樣嗎？它們都是

怎樣參與把食物變成能量的？

好！讓我們看看食物旅行的第一站：口腔

☆(1)口腔里有什么？食物在口腔里發(fā)生了什么變化？

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中班健康旅行中的食物教案

口腔：牙，舌，唾液。（功能：食物被磨碎了）

問：為什么要把食物磨碎呢？（容易吞下去）

沒有磨碎就咽下去了會怎樣？（卡住喉嚨）

☆（2）喉嚨我們把它叫做“食道”。食物就是通過食道

被運(yùn)輸?shù)轿咐锏摹?/p>

實驗一：②在一根塑料管中，裝入幾粒米飯。我們用什么

方法才能使米飯向前移動？實驗中的塑料管相當(dāng)于我們消化器

官的哪一部分？

方法：蠕動

這個器官有什么特點？

食道：直、光滑、軟

功能：把食物運(yùn)輸?shù)轿咐?/p>

☆（3）這就是食物旅行的第二站：胃。胃是什么樣的呢？

像什么？（袋子）實驗二：①在一個塑料袋里裝上水、切成

小塊饅頭和蔬菜。如果我們反復(fù)捏擠這個袋子，里面的食物會

變成什么樣子？我們的哪一個消化器官的活動像這個袋子？

功能：暫時儲存食物，分解、磨碎，使食物成為食糜

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中班健康旅行中的食物教案

磨細(xì)成為食糜的東西又去哪里了？

☆（4）第三站：小腸。小腸有什么特點？

小腸：長、彎曲

功能：消化和吸收食物營養(yǎng)最主要的地方

師：小腸比較長，就可以把食物中有用的東西充分吸收后

為我們提供能量，但它能吸收完嗎？（不能）留下的殘渣就要

到下一站進(jìn)一步被吸收。

☆（五）第四站：大腸。它的特點是什么？比小腸粗，短

功能：吸收食物殘渣中的水分，儲存干燥的未消化的食物

（糞便）

2、出示消化過程圖

3、小結(jié)：原來食物就是這樣在體內(nèi)旅行的。

師講述：食物在口腔被咬碎之后，經(jīng)過食道來到胃，胃把

小饅頭進(jìn)一步分解，變成粥一樣的食糜，逐步送入小腸，小腸

再進(jìn)行消化吸收，最后只留下殘渣來到大腸，大腸吸收其中的

水分。這就是食物的消化過程。

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中班健康旅行中的食物教案

現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解了食物在體內(nèi)的旅行路線。請同學(xué)

們拿出鉛筆試著畫一畫食物從口腔出發(fā)，依次去了哪里。

三、總結(jié)。

有了這些消化器官，食物才能被我們的身體消化和吸收。

為我們提供能量讓我們菜有力氣去學(xué)習(xí)和生活。

那消化器官重要嗎？怎樣保護(hù)好自己的消化器官？吃食物

要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？小結(jié)：(1)細(xì)嚼慢咽，不“囪囹吞棗”；

(2)飲食有節(jié)制，不暴飲暴食、不貪吃生冷辛辣刺激性

食物；

(3)起居有規(guī)律，定時排便。

板書設(shè)計：食物在體內(nèi)的旅行

口腔

3

消食道

化J

吸胃

收J(rèn)過小腸程J大腸

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篇四：食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)設(shè)計

食物在體內(nèi)的旅行

澗河小學(xué)幺素絹教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)概念：

1.人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸

收。

2.人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個

器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化

器官，被消化吸收。

二、過程與方法：

1.能夠在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繪出食物消化過程簡單示意

圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察

記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2.能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資

料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。

三、情感態(tài)度與價值觀：

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中班健康旅行中的食物教案

1.能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意

合作交流。并善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。

2.培養(yǎng)簡單的健康飲食意識。

教學(xué)重點：

了解食物在人體內(nèi)的消化過程。

教學(xué)難點：

了解食道、胃、小腸等消化消化器官在食物消化過程中的

作用及其需要具有的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：人體消化記錄單、面包等食物、有關(guān)消化過程

和消化器官的投影片或自制多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于良好飲食習(xí)慣等信息。

活動過程：

（一）引入

講述：同學(xué)們大家都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和

大家一起去旅行，好嗎？我們?nèi)ツ哪兀肯日埼覀兊膶?dǎo)游閃亮

登場，（亮出面包），今天我們將跟

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中班健康旅行中的食物教案

面包導(dǎo)游到一個時刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里

呢？旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們

將要去哪里呢？

師小結(jié)：面包會帶我們?nèi)ト梭w內(nèi)旅行，今天我們就來學(xué)習(xí)

“食物在體內(nèi)的旅行”這一課。（揭題）

（二）吃下去的食物到哪里去了

1、同學(xué)們猜測一下并繪制一幅旅游圖。

各小組根據(jù)已有知識和老師發(fā)的資料在身體輪廓圖中標(biāo)出

食物可能經(jīng)過的主要消化器官（可以圖文結(jié)合）。

完成后將小組的圖示貼在黑板上（交流如何匯報）。

2、匯報：抽取1組匯報。

其他小組提出補(bǔ)充意見或不同看法。

（三）認(rèn)識人體的消化器官

1、食物在體內(nèi)旅行到底經(jīng)過哪些消化器官呢？

課件展示圖，請同學(xué)們看圖一分鐘。

說明：食物在體內(nèi)的旅行主要經(jīng)過了口腔、食管、胃、小

腸和大腸這么多地方。

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中班健康旅行中的食物教案

2、小組互說:

同學(xué)們能像剛才一樣按順序并指著身上大致位置說說嗎?

給你們兩分鐘時間，小組間互相說說。

（四）探究消化器官形狀和功能

1、問：食物在我們體內(nèi)旅行經(jīng)過了這么多消化器官，這

是為什么呢？

2、游戲猜猜看。

3、消化過程中有沒有其他器官參與完成呢？你能舉例說

明嗎？

4、師小結(jié)

課件（Flash）展示消化過程。

5、鞏固

1、修正我們在記錄單上的圖畫（結(jié)合原圖，修正在另一

張記錄紙上）。

2、小組匯報。

（五）拓展知識，學(xué)為己用

1、小結(jié):

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中班健康旅行中的食物教案

通過這次旅行，我們終于明白了，一個食物的消化過程原

來是多個消化器官共同協(xié)作完成的，而消化器官的功能又是由

它的結(jié)構(gòu)決定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官對我

們?nèi)绱酥匾瑸榱吮Ｗo(hù)我們的消化器官我們應(yīng)該養(yǎng)成好的飲食

習(xí)慣。

2：延伸：

問題一：除了這些食物經(jīng)過的主要消化器官外，還有哪些

器官輔助我們消化呢？

（五）板書設(shè)計：食物在體內(nèi)的旅行

口腔一食道一胃一小腸一大腸

篇五：四年級科學(xué)上冊《食物在體內(nèi)的旅行》備課教案

教科版

《食物在體內(nèi)的旅行》

設(shè)計意圖：本課的設(shè)計以一只小饅頭的旅行經(jīng)歷為線索，

引導(dǎo)學(xué)生探究食物在體內(nèi)旅行的路線。通過網(wǎng)絡(luò)資源的收集和

提取，認(rèn)識人體的消化道和消化器官。并通過模擬實驗加深對

消化器官的認(rèn)識，從而掌握食物在體內(nèi)的旅行的特點。

教學(xué)目標(biāo)

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中班健康旅行中的食物教案

一、科學(xué)概念：

1.人體消化系統(tǒng)由消化腺和消化道組成。

2.消化道起于口腔，經(jīng)咽、食管、胃、小腸，終于大腸。

食物經(jīng)過的每個器官稱為消化器官，每個器官都有各自的功能。

食物在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

二、過程與方法：

1.在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能繪出食物消化過程簡單示意

圖，能夠提出有關(guān)消化系統(tǒng)的一些問題，在不斷認(rèn)識的過程中

進(jìn)行補(bǔ)充、修正和完善。

2.有條件的學(xué)生在課外能夠利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，在課堂

中能從教師提供的網(wǎng)絡(luò)資料中提取有用信息對照資料完善自己

對消化器官的認(rèn)識。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

1.愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人分享結(jié)果，愿意合作

交流；

2.在學(xué)習(xí)本課知識后，能多關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成簡單

的健康飲食習(xí)慣。

教學(xué)重點

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中班健康旅行中的食物教案

1.學(xué)生以“食物在體內(nèi)的旅行”為研究問題，糾正已有

的錯誤和模糊觀念；

2.認(rèn)識人體的消化器官，形成消化系統(tǒng)、消化道和消化

腺的概念。

教學(xué)難點

消化器官在食物消化過程中的作用及其需要具有的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：PPT課件，電腦、實物投影，

2.學(xué)生：人體輪廓記錄紙每人兩張，裝有消化器官等的圖

片的信封。文字資料每人一張、粗細(xì)不同的管子。塑料袋、食

品、水等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎，今天老師和大家一起去一

次特殊的旅游，下面有情今天的導(dǎo)游一一小饅頭?。ㄕn件出示:

小饅頭）。猜猜我們會到哪里去旅行呢？學(xué)生猜。

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中班健康旅行中的食物教案

2、出示（小女孩吃饅頭圖片），今天小饅頭會帶我們?nèi)?/p>

人體內(nèi)旅游，跟著小饅頭會到哪里去？它會帶我們經(jīng)歷怎樣的

旅行呢？帶著這個問題，這節(jié)課我們就一起跟著小饅頭到人的

消化器官里去走一回。（板書課題）

二、設(shè)想食物旅行路線

1、（出示人體輪廓圖）請同學(xué)們設(shè)想一下，小饅頭在身體

中的旅行路線是怎樣的？在人體輪廓圖中。將信封中的一些器

官選擇性地貼到輪廓圖中相應(yīng)位置。

2、展示學(xué)生的畫。

3、誰畫的更接近小饅頭