孔子拜師教學案例

成果名稱：《孔子拜師》

成果類型：教學案例

申請學時：6學時

《孔子拜師》教學案例

蜀河鎮(zhèn)中心學校李昌芝

【教學設計】

教學目標：

1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活

經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵

仆仆、學無止境"”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)

過。

3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。

教學重點：

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子品行。

教學難點：

懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師

長。

教學準備：相關課件

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今天，老師要帶領大家學習我國古代的一位大思想家一一孔子拜

師的故事。出示課件

2、學生交流、介紹孔子和老子

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、檢查自學情況

3、學習生字。

4、讀詞語。

三、再讀課文，了解文章內容。

1、自由地讀讀課文，思考：課文講了一講什么事？

2、學生交流讀書收獲。

四、品詞析句，感悟孔子品行。

1、默讀課文第二自然段，找出孔子拜師途中遇到困難的句子。用橫

線畫出來。

2、交流讀書收獲。

3、借助課件重點理解“風餐露宿”、“日夜兼程”。

4、小結。

五、聯(lián)系實際，體會“學無止境”。

1、默讀課文，找出相關的語句

2、出示課件：學習是沒有止境的。

學無止境。

3、學生齊讀。

4、談體會。

5、還有哪些地方可以感受到孔子的學無止境？

6、學習課文的第一自然段。

出示:

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己

的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大

思想家老子為師。

此時，你看到了一個怎樣的孔子？

知識淵博

8、孔子只是如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個怎樣的

孔子？

虛心好學。

六、教師總結。

【板書設計】

孔子學習老子

謙虛好學

永不滿足

學無止境

［作業(yè)】

結合搜集的資料，以小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔

子”小文章。

【教學實施】

一、課件激趣，導入新課

出示圖片：孔丘、老聃

師：誰能讀一讀這兩個名字？

生：孔丘、老聃

師：我們平時怎么稱呼他們？

生：稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。板書：孔子老子

師：奇怪了，明明一個叫孔丘，一個叫老聃，為什么稱孔子、老子

呢？下面我們先來了解一下這兩個偉人。

課件播放孔子及老子的配音介紹：

老子是我國古代偉大的哲學家、思想家、道學家派的創(chuàng)始人。

他的著作《道德經(jīng)》開創(chuàng)了我國古代哲學思想的先河，人們稱老子

為太上老君。美國《紐約時報》列他為世界十大古代作家之首。

孔子是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中

七十二人名氣最大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論

語》，這本書我們現(xiàn)在都還在學呢！

幻燈片出示：古代稱品行高尚、學問高深的男子為子。

師：這里的“子”讀第三聲，我們帶著崇敬的心情來讀讀他們的名

字。

生：孔子、老子

師：在古代還有許多這樣品德高，學問高的人，你們能說出幾個來

嗎？

生：我還知道韓非子、墨子、莊子

生：我知道的有荀子、孟子

師：大家了解的可真多，今天我們就來學習這兩位圣人之間發(fā)生的

故事。

板書課題，學生齊讀課題

二、初讀課文，學習生字詞。

師：下面請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

學生自由朗讀課文

師：同學們，你們讀得很認真，老師來考考你們。

出示第一組：曲阜洛陽

師：這是兩個地名，誰來讀一讀。

幻燈片出示地圖

師：看了地圖，你有什么想說的？

生：曲阜和洛陽相距兩個省，好遠啊！

師：是啊，曲阜在山東省，而洛陽在河南省，它們之間相距上千

里，坐火車也要7、8個小時。

出示第二組：遠近聞名知識淵博風餐露宿日夜兼程風塵仆

仆

師：同學們先自由地讀一讀。

師：誰來展示一下？

指名學生讀詞語

師：你把字音讀得真準。請你當小老師帶著大家讀讀。

師：從這組詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是四個字的詞語。

生：都是寫孔子的。

師：你真有一雙慧眼。

出示第三組：迎候等候毫無保留傳授

師：指一名學生讀詞語。

師：你讀得字正腔圓，真不錯。請推薦一個比你讀得還要好的同學

來讀。

師：這一組詞語中藏著一對近義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：我發(fā)現(xiàn)迎候和等候是一對近義詞。

師：這兩個詞有什么區(qū)別呢？

生：迎候有歡迎的意思，而等候沒有。

師：你真會思考，一下子就明白了。真棒！

師：從這組詞語中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這一組詞語都是寫老子的。

師：你也有一雙火眼金睛。

出示：同時出示二、三組詞語（去掉拼音）

師：去掉拼音還會讀嗎？請大家自由朗讀一遍。

學生齊讀

師：請女同學讀給大家聽。

女生朗讀

師；你們的聲音真好聽！男子漢們，你們敢向女生挑戰(zhàn)嗎？

男生朗讀

師：你們的聲音真響亮！

三、再讀課文，了解文章內容。

師：孔子拜師是一個怎樣的故事呢？同學們再自由地讀讀課文。

學生再讀課文

師：誰來簡單地說一說。

生：這篇課文主要講了孔子到洛陽拜老子為師的故事。

師：很簡潔，這是你的想法。誰能夠說得更詳細一點。

生：這篇課文主要講了孔子從曲阜到洛陽拜大思想家老子為師，他

一路上風餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。

師：比較具體了，同學們，把我們下面的詞語填在這段話中，就能

知道這是一個怎樣的故事。

幻燈片出示：

遠近聞名風餐露宿日夜兼程毫無保留傳授

孔子三十歲的時候，已經(jīng)（）。他總覺得自己的知識還不

夠淵博，到千里之外的洛陽拜老子為師。一路上（），

（）,終于走到了洛陽。老子（）地把自己的知識（）給

了孔子。

師：誰來挑戰(zhàn)一下自己。

指一名學生填空朗讀，老師用鼠標填寫。

師：看，只要認真，什么都難不倒你。我們一起來讀一讀這段話。

學生齊讀

四、品詞析句，感悟孔子品行

師：同學們真能干，把這么長的故事讀成了短短的幾句話。請同學

們默讀課文第二自然段，找出孔子拜師途中遇到困難的句子。用橫

線畫出來。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

學生默讀課文，教師巡視指導。

學生匯報，教師相機出示：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后,

終于走到了洛陽。

學生齊讀

師：從句話中你感受到什么？

生：我感受到曲阜和洛陽相距很遠。

師：你從哪些詞語感受到的？

生：我從上千里、幾個月、終于感受到的。

師：請你用自己的朗讀來表現(xiàn)曲阜和洛陽的路程遙遠。

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月

后，終于走到了洛陽。

師：你讀的有400里了，還有誰能讀得更遠一點嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月

后，終于走到了洛陽。

師：有800里了，還有更遠的嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月

后，終于走到了洛陽。

師：上千里的感覺讀出來了。我們一起朗讀，來感受一下路途的遙

遠。

學生朗讀

師：從這個句子，你還感受到什么？

生：我從風餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。

師：你從這兩個詞能想象孔子遇到了哪些困難嗎？

生：孔子一路上會遇到狂風暴雨

生：會遇到野獸

生：會沒有東西吃，沒有地方住

師：是啊，這一路上孔子經(jīng)歷了多少困難，經(jīng)歷了多少艱辛啊，這

就是一一

生：風餐露宿，日夜兼程

幻燈片出示：練習說話

狂風暴雨中，他依舊一一（風餐露宿日夜兼程）

嚴寒酷暑時，他依舊一一（風餐露宿日夜兼程）

一路跋涉，一路艱辛，他依舊一一（風餐露宿日夜兼程）

師：上千里路孔子就是這樣一步一步走過來的。

師：讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話

師：讀了這句話，你有什么話要問孔子嗎？

生：孔子啊，你學問那么高，為什么還來拜師？

師：老師和你有相同的疑惑。

生：孔子啊，你一路那么辛苦，為什么不回去呢？

師：孔子啊，你為什么不回去呢？還有什么疑問嗎？

生：我的疑惑是，孔子幾個月不吃飯，不喝水，他是怎么堅持走到

洛陽的呢？

師：同學們，孔子這一路上吃假嗎？

生：吃飯。

師：從那個詞看出孔子是吃飯的。

生：風餐露宿。

師：誰能說說風餐露宿的意思？

生：就是在風里吃飯，在露天睡覺。

師：對呀，從這里看出，孔子是吃飯的，也是睡覺的，只是吃飯和

睡覺的地方和我們有所不同，你們一般在哪里吃假，在哪里睡覺？

生：在屋子里，在餐桌邊吃飯。

生：在房間里睡覺。

師：從這個詞語你們看出了什么？

生：看出了孔子拜師很辛苦。

板書：不怕艱辛

五、聯(lián)系實際，體會學無止境。

師：剛才兩位同學所提出的問題的答案就在書中，請大家默讀課

文，用筆畫出來。

生：學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長

進的?！?/p>

幻燈片出示：學習是沒有止境的。

師：用一個成語來說，就是一一

生：學無止境。

師：止和境是我們今天要學寫的生字。

教師范寫止和境。

師：同學們把學無止境這個成語工工整整地寫在書的邊上。

師：這個成語還可用諺語來說。

幻燈片出示：

(1)泉水流不盡，知識學不完。

(2)活到老，學到老。

學生齊讀。

師：還有哪些地方可以感受到孔子的學無止境？

生：課文的第一自然段。

幻燈片出示：

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己

的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大

思想家老子為師。

師：這就是學無止境。我們來了解一下三十歲的孔子已經(jīng)取得的成

就。

出示：

三十歲的孔子已經(jīng)博學多才，禮、樂、射、御、書、數(shù)等“六

藝”，樣樣精通?！对娊?jīng)》、《尚書》、《周易》、《樂經(jīng)》都了

然于心。他還是當?shù)刈钣忻麣獾膶W者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一

達批弟子。

師：讀到這里，你看到了一個怎樣的孔子？

生：知識淵博

師：孔子只是如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個怎樣

的孔子？

生：虛心好學。

師：孔子虛心好學，在我們身邊也有許多人在這樣做呢！比如，我

們學校的老師們他們都很有學問了，可是，他們?yōu)榱税盐覀兘痰母?/p>

棒。每天還在不停地學習著，研究著。你們身邊有沒有這樣的人

呢？

生：我姑姑三十多歲了，還在函授大學。

生：我爺爺退休了，每天晚上都還要看報紙。

生：我媽媽是醫(yī)生，已經(jīng)工作很多年了，但是還在不斷學習醫(yī)學知

識。

師：對，這些都是學無止境，都值得我們學習。

小結：孔子不怕艱辛，謙虛好學，那么，拜訪的老師是怎樣的呢？

下節(jié)課讓我們走進老子，去感受他的品行。

【教學反思】

課堂生成有時候會成為這堂課的亮點，本節(jié)課有一點意外收

獲，我樂意與大家分享。

在備課時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：曲阜和洛陽相距上千里，

而且一路千辛萬苦，困難重重，但是卻阻止不了孔子拜師的步伐，

學到這里，你有什么要問孔子的嗎？“孔子啊，你學問那么高，為

什么還來拜師？”“孔子啊，你一路那么辛苦，為什么不回去

呢？”所預設到的兩個問題都被學生提了出來。原本此時不需要再

讓學生提問了，但此時我看到坐在一組角落里一個女孩還高高地舉

著手，她那迫切的眼光讓我不得不叫她。她說：“我的疑惑是，孔

子拜師路途遙遠，時間漫長，幾個月不吃飯，不喝水，他是怎么堅

持走到洛陽的呢？”這一問，不得了，迅速掀起了波瀾，教室里多

了幾許躁動：一只只小手又一次舉了起來。

但是的我不知道哪來的靈感，順勢就問了孩子們：“你們說，

孔子這一路吃飯嗎？”“吃飯”?！皬哪膫€詞可以看出？”“風餐

露宿”同學們異口同聲