《指南》科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域理解與實踐

《指南》科學(xué)領(lǐng)域的理解與實踐普順中心幼兒園幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力；幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。二、科學(xué)探究子領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)涵目標(biāo)二：具有初步的探究能力目標(biāo)一：親近自然，喜歡探究目標(biāo)三：在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象1、理解目標(biāo)內(nèi)涵幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個維度任何領(lǐng)域的教育活動在制定教育目標(biāo)時都要從這三個維度考慮目標(biāo)一：（前提目標(biāo)）親近自然，喜歡探究

★體現(xiàn)了對幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強(qiáng)調(diào)幼兒對科學(xué)活動的興趣）

★明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。

★自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。目標(biāo)二（關(guān)鍵目標(biāo)）具有初步的探究能力探究過程提出問題觀察探究思考猜測調(diào)查驗證收集信息得出結(jié)論探究方法

觀察比較實驗驗證調(diào)查測量等基本方法目標(biāo)三：在探究中認(rèn)識周圍事物現(xiàn)象

▲幼兒對事物和現(xiàn)象的認(rèn)識都是在感知、體驗、探究和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得的，是探究過程的必然結(jié)果。

▲這些事物和現(xiàn)象涉及到動植物、物質(zhì)與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán)境等，是舉例性的，是探究的載體，幼兒樂于探究的態(tài)度和探究和解決問題的能力更為重要。

案例：《小汽車》

昨天小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形狀的輪子，今天都放在窗臺上，老師還在旁邊放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料。小莉看了一下自己的輪子還在，還發(fā)現(xiàn)了旁邊的紙板等材料，她拿起她的輪子，挑選了一些小棍和大小不同的紙板，坐到一張桌子旁，把那些紙板分類后，挑選了一張小的告訴旁邊的小朋友：“我要做一個好玩的小汽車?！毙±?qū)⑿」鞔┻^紙板上的洞，做成兩個車軸，接著選了兩個圓形輪子放在前面，兩個方形輪子放在后面，她把手指放在輪子后面輕輕推，小車在桌面上滑動了。她低頭仔細(xì)地看著輪子，不再推了，笑了起來。她拆下后面的方輪子，跑到輪子堆中選了兩個蛋形的輪子，迅速裝在后面的軸上。她再推小車時，小車搖晃著向前滾動起來，她笑了起來。她又把車拿到地板上滾動，熱情地讓小朋友來看她的車顛簸著滾動向前的樣子。案例《小汽車》給我們帶來了哪些啟示。啟示●提供寬松的、支持性的、鼓勵幼兒探索的環(huán)境，使幼兒能夠提出自己的問題并尋求答案；●悉心觀察并理解幼兒的探究，不隨意介入（善于觀察、富有洞察力）三、幼兒探究的特點

◆幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲◆幼兒是積極主動的探索者

◆幼兒的探究借助于直接經(jīng)驗

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借助動作、借助具體事物

口腔探索數(shù)學(xué)認(rèn)知一.數(shù)學(xué)的基本特征1.數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)

——數(shù)學(xué)是研究客觀世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)一.數(shù)學(xué)的基本特征2.兒童與數(shù)學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)是兒童感知和認(rèn)識客觀世界的需要

早期數(shù)學(xué)啟蒙能為兒童今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

早期數(shù)學(xué)技能決定今后數(shù)學(xué)成就，數(shù)學(xué)能力的影響深遠(yuǎn)一.數(shù)學(xué)的基本特征3.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點從具體到抽象從個別到一般從外部動作到內(nèi)部動作二.數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3-4歲4-5歲5-6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)1.在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。二.數(shù)學(xué)認(rèn)知感知和描述事物的形狀：（通過參觀游覽、交談、講故事、看圖片等形式引導(dǎo)幼兒感知事物形狀并嘗試用表示形狀的詞描述事物。例如：粉筆的身子圓圓的）生活中的數(shù)：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)作標(biāo)識的事物（如：電話號碼、時鐘、日歷、價簽、溫度計等），體會表示的不同意義。發(fā)現(xiàn)并嘗試創(chuàng)造事物的排列規(guī)律。生活中的數(shù)學(xué)（形狀、顏色、時間）

數(shù)學(xué)存在于生活之中

無處不在各種物品中的“數(shù)”、“形”、“序”排序時間形狀對應(yīng)二.數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3-4歲4-5歲5-6歲1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示。3.能手口一致的點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。1.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞語描述。3.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5.2.借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實際意義。3.能通過實物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算。二.數(shù)學(xué)認(rèn)知1.量2.比較物體多少

3.計數(shù)4.數(shù)量關(guān)系（運算）

二.數(shù)學(xué)認(rèn)知

故事《姜餅人》二.數(shù)學(xué)認(rèn)知所有的數(shù)運算都是故事，因此可以首先通過兒童熟悉的故事幫助兒童理解數(shù)之間的關(guān)系。二.數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系感知幾何形體空間方位的識別與運用（上下、前后、里外、中間、旁邊等）餐具對應(yīng)形狀排序大小、數(shù)量幾何形體（方位）

上下左右左右理解“量”活動區(qū)材料分類擺放三.幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)與教理念：“生活化數(shù)學(xué)教育”“應(yīng)用性數(shù)學(xué)”

——在操作中，生活中，游戲中學(xué)三.幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)與教原則：聯(lián)系生活，應(yīng)用生活（創(chuàng)設(shè)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與思考的問題情景）多元滲透（避免將數(shù)學(xué)作為一個孤立的活動領(lǐng)域而教）數(shù)學(xué)活動材料的簡約、生活、開放三.幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)與教運動游戲（建構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲）語言故事日常生活

——多元整合教學(xué)數(shù)學(xué)是有趣的是有用的是思維的體操是美麗的《指南》藝術(shù)領(lǐng)域

的理解與實踐藝術(shù)

感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造《指南》指出：

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。走進(jìn)大自然走進(jìn)生活

欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品《指南》指出：

用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美指南明確指出在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要的時候再給予具體的幫助。指南明確指出了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。不要認(rèn)為幼兒是簡單的，而去做簡單的教師；不要認(rèn)為幼兒教學(xué)是程序化的，而去做機(jī)械的教師；不要認(rèn)為幼兒的作品是粗糙的，而去做粗糙的準(zhǔn)備；不要認(rèn)為幼兒的作品是簡化的，而去做符號化的示范；教師不要認(rèn)為幼兒只是一張白板，幼兒實際上就是一件完美的工藝品，教師在指導(dǎo)幼兒中一定要慎重、慎重、再慎重一些，教師在工藝品上無意勾畫的一筆都有可能讓工藝品喪失她最珍貴的價值，當(dāng)我們還沒弄清楚幼兒之前，一定要學(xué)會觀察和等待，在想到最好辦法之前請相