作為教師如何備課課件

作為教師如何備課hownewteachersprepareforlessonshownewteachersprepareforlessons目錄教師備課的意義優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗(yàn)教師備課四個(gè)“備”010203hownewteachersprepareforlessons教師備課的意義PART01hownewteachersprepareforlessons是教學(xué)的起點(diǎn)，是教育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。（一）備課是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：教師好比導(dǎo)演。導(dǎo)演對劇本了如指掌，才會導(dǎo)演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來；教師對教學(xué)過程深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此。因此，為使教學(xué)工作順利實(shí)施，教師認(rèn)真地備好課是最基本的要求。教師好比導(dǎo)演“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”備課“hownewteachersprepareforlessons（二）備課是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵“備課時(shí)，我們要制定教學(xué)目標(biāo)，要確定教學(xué)重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們會針對性地設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并據(jù)此開展詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。在教學(xué)中，因?yàn)橹攸c(diǎn)突出了，難點(diǎn)突破了，知識技能學(xué)生就會牢固掌握，過程方法學(xué)生也會深刻領(lǐng)悟，學(xué)生的情感態(tài)度當(dāng)然也會得到良好發(fā)展。備課質(zhì)量的高低，直接決定著課堂的教學(xué)效益，直接左右了一位教師的教學(xué)質(zhì)量。hownewteachersprepareforlessons（三）備課是教師專業(yè)成長的路徑“備課要研究課標(biāo)，要鉆研教材，要學(xué)習(xí)教參，還要分析學(xué)生，設(shè)計(jì)教法學(xué)法。扎實(shí)地備課，就一定會使教師經(jīng)歷認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的過程，在這個(gè)過程中，教師會自覺地汲取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，會主動地以理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，會深刻地反思自己的教學(xué)行為。長期堅(jiān)持這樣的過程，教師就是在不知不覺地踐行著“自我反思”的專業(yè)成長要求，提升專業(yè)水平自是順理成章的結(jié)果。于漪老師堅(jiān)持三年的“一篇課文，三次備課”，就是最好的例證。hownewteachersprepareforlessons優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗(yàn)PART02hownewteachersprepareforlessons“二研”就是要研究教材和學(xué)生“研究教材是指研究教材內(nèi)容與課堂教學(xué)的關(guān)系。我們知道，教材中的內(nèi)容有時(shí)是一種抽象的存在，是不能完全等同于教學(xué)內(nèi)容的。教師備課時(shí)要對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，將教材內(nèi)容“教學(xué)化”。教材像一塊布，必須經(jīng)過教師的剪裁才能做出美麗的衣裳，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。研究學(xué)生是指備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特征、成長環(huán)境以及興趣愛好等因素，處理好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受度之間的關(guān)系。教師要思考適恰的引入方式、教學(xué)方法、活動設(shè)計(jì)、習(xí)題難度等，保證班級內(nèi)絕大多數(shù)的學(xué)生在課堂中，聽有所思、疑有所解、學(xué)有所獲。研究教材研究學(xué)生hownewteachersprepareforlessons““五關(guān)注”一要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。教師備課中要認(rèn)真思考教學(xué)重點(diǎn)如何落實(shí)、教學(xué)難點(diǎn)如何突破，真正做到有的放矢，事半功倍。二要關(guān)注學(xué)生聽課的興奮點(diǎn)。學(xué)生聽課的興奮程度會直接影響課堂教學(xué)的效果，教師備課時(shí)要考慮激發(fā)他們興奮度的方法策略，將課堂教學(xué)變成教與學(xué)雙向愉悅的過程。三要關(guān)注考試評價(jià)的落腳點(diǎn)。有教學(xué)就會有評價(jià)，教師備課時(shí)要對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行“觀而有選，取而有擇，有的放矢，唯真是取”的博觀約取處理。四要關(guān)注課堂教學(xué)的生成點(diǎn)。備課與課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，所以教師在備課時(shí)要從時(shí)、空的維度設(shè)計(jì)知識內(nèi)容的生成時(shí)機(jī)、生成范疇、生成內(nèi)容等。五要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的提升點(diǎn)。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師備課時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度。hownewteachersprepareforlessons教師備課四個(gè)“備”PART03hownewteachersprepareforlessons“（一）“備讀”課堂教學(xué)主要是“用教材教”而不是“教教材”，也就是我們要對教材進(jìn)行取舍，做到該舍的大膽舍，該補(bǔ)充和拓展的要大膽補(bǔ)充和拓展，要解決這一問題的前提是我們先要把教材讀透，包括“讀”懂學(xué)生和“讀”懂自己。”hownewteachersprepareforlessons““讀”懂學(xué)生因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都存在著客觀差異性。所以，備課時(shí)我們應(yīng)該把學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的有利條件和不利因素都想清楚；比如，教學(xué)中那些內(nèi)容比較淺近，學(xué)生基本上都知道，對于這些我們可以不教，或一筆帶過；那些內(nèi)容難度較大，又是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生可能不懂，我們需要花時(shí)間去突破；那些學(xué)生基礎(chǔ)和悟性都較差，需要我們多關(guān)注，多幫助，如果我們在備課時(shí)能把這些都考慮清楚，那么，上課的壓力就能減輕?！県ownewteachersprepareforlessons““讀”懂自己”作為教學(xué)新手，我們的教學(xué)能力畢竟有限。說實(shí)話，有些內(nèi)容可能連我們自己都不懂，這是難免的，也用不著回避。為此，我們要釆取“多條腿走路”的辦法去彌補(bǔ)這塊短板。一方面，要虛心拜師學(xué)藝，經(jīng)常走進(jìn)師傅的課堂聽課；另一方面，自己的課堂也要發(fā)揮自己的主觀能動性?？梢越?jīng)常翻閱各種教學(xué)資料和名師的課堂實(shí)錄，還要去網(wǎng)上查閱等，幫助自己打開教學(xué)思路。hownewteachersprepareforlessons“（二）“備”想”為了提高獨(dú)立備課能力，教材讀了以后就要去想，也就是要深入思考。要把教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)想明白，要想清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極因素和可能遇到的困難，要想出解決問題的方法和思路，要思考課堂教學(xué)的切入點(diǎn)究竟在哪里？這樣想得越明白、越全面，上課就越順利，課堂教學(xué)能力隨之而提高。hownewteachersprepareforlessons“（三）“備”寫”作為新教師，我們可以通過寫詳案，理清教學(xué)思路，規(guī)范教學(xué)語言，也即我們只有過了教案寫作關(guān)，才邁出了備課的“第一步”。寫教案猶如編劇寫劇本。一部好的電視劇關(guān)鍵是要有好的劇本，同樣，我們要上出一堂堂規(guī)范的課，先要寫好每堂課的教案。撰寫教案寫詳案hownewteachersprepareforlessons“（四）“備”記”撰寫教案寫詳案教案寫好了，還需要將它內(nèi)化于心；所以，我們還要備“記”。備“記”主要是上課前要把撰寫的教案或所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案先過一過“腦子”，把“教什么、怎么教、會產(chǎn)生什么問題”等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程盡可能熟記于心，在講課前做到心中有數(shù)。hownewteachersprepareforlessons要及時(shí)撰寫教學(xué)反思撰寫教案寫詳案撰寫教學(xué)反思是備課的深化和延續(xù)，也是跟進(jìn)教學(xué)、不斷提高課堂教學(xué)效率