五年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-第15課 重復(fù)的美丨贛美版

/教案：重復(fù)的美一、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生了解和掌握重復(fù)與變化在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對重復(fù)美的感知和創(chuàng)造能力。2.通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互相欣賞、積極評價的良好品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容：1.欣賞和分析重復(fù)與變化在自然、生活中的應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)重復(fù)與變化的基本技巧，進行創(chuàng)作實踐。三、教學(xué)重點與難點：重點：了解重復(fù)與變化在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，學(xué)會基本的表現(xiàn)技巧。難點：如何運用重復(fù)與變化創(chuàng)造出具有個人特色的作品。四、教具與學(xué)具準備：1.教具：課件、教材、畫紙、畫筆、水彩顏料等。2.學(xué)具：畫紙、畫筆、水彩顏料、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過展示自然、生活中的重復(fù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受重復(fù)美。2.新課導(dǎo)入：介紹重復(fù)與變化的概念，講解其在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.欣賞與分析：組織學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，分析作品中的重復(fù)與變化元素。4.實踐環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分組合作，運用重復(fù)與變化的表現(xiàn)技巧進行創(chuàng)作。六、板書設(shè)計：重復(fù)與變化1.重復(fù)：同一元素多次出現(xiàn)，形成有規(guī)律的圖案。2.變化：在重復(fù)的基礎(chǔ)上，對元素進行大小、形狀、顏色等方面的改變。3.應(yīng)用：自然界、生活中的實例分析。七、作業(yè)設(shè)計：1.完成一幅以重復(fù)與變化為主題的作品。2.寫一篇關(guān)于重復(fù)與變化在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用的感想體會。八、課后反思：本節(jié)課通過欣賞、分析、實踐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了重復(fù)與變化在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團隊協(xié)作精神。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮個性特長。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在課堂的開始，教師可以通過展示自然風(fēng)光、城市建筑、圖案設(shè)計等含有重復(fù)元素的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考重復(fù)在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用。例如，向?qū)W生提問：“你們在哪里見過重復(fù)的圖案？這些重復(fù)的圖案給你什么樣的感受？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生對重復(fù)現(xiàn)象的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、新課導(dǎo)入：在學(xué)生對重復(fù)現(xiàn)象有一定認識的基礎(chǔ)上，教師可以引入“重復(fù)與變化”的概念。詳細解釋重復(fù)是指在藝術(shù)作品中，相同的元素以規(guī)律或無規(guī)律的方式重復(fù)出現(xiàn)，形成一種視覺節(jié)奏；變化則是指在重復(fù)的基礎(chǔ)上，對元素進行大小、形狀、顏色等方面的調(diào)整，以產(chǎn)生視覺上的差異。同時，強調(diào)重復(fù)與變化在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，以及它們?nèi)绾蜗嗷ビ绊?，?chuàng)造出多樣性和統(tǒng)一性。三、欣賞與分析：本環(huán)節(jié)可以通過展示經(jīng)典藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、設(shè)計作品等，讓學(xué)生直觀地感受重復(fù)與變化的應(yīng)用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析作品中的重復(fù)元素，以及這些元素是如何通過變化來增加視覺效果的。例如，可以分析荷蘭藝術(shù)家蒙德里安的《紅、黃、藍構(gòu)圖》中，如何通過重復(fù)的直線和色彩的變化達到視覺上的和諧與平衡。四、實踐環(huán)節(jié)：在理論學(xué)習(xí)和欣賞分析之后，學(xué)生可以開始實踐創(chuàng)作。教師應(yīng)提供充足的材料和工具，讓學(xué)生能夠自由地嘗試和探索。在這一過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人創(chuàng)意，同時也要注意指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)的重復(fù)與變化原則應(yīng)用到實際作品中。例如，教師可以提供一些簡單的圖案模板，讓學(xué)生通過重復(fù)和變化這些圖案來創(chuàng)作出自己的作品。五、展示與評價：完成作品后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行作品展示，并鼓勵學(xué)生之間進行互相評價。在評價過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的創(chuàng)意、技巧以及重復(fù)與變化的應(yīng)用等方面，而不是單純的好壞評判。通過這種互動式的評價，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何欣賞他人的作品，同時也能夠從他人的反饋中找到自己的不足之處，從而不斷提高。在“重復(fù)的美”這一課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。通過導(dǎo)入、新課講授、欣賞分析、實踐創(chuàng)作、展示評價等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解并掌握重復(fù)與變化在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。同時，教師也應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。六、板書設(shè)計：1.重復(fù)與變化的定義：重復(fù)：相同元素的規(guī)律性或無規(guī)律性重復(fù)。變化：在重復(fù)的基礎(chǔ)上，對元素進行大小、形狀、顏色等方面的調(diào)整。2.重復(fù)與變化的應(yīng)用：自然界的重復(fù)圖案（如雪花、骨骼結(jié)構(gòu)）。藝術(shù)作品中的應(yīng)用（如抽象藝術(shù)、圖案設(shè)計）。3.創(chuàng)作指導(dǎo)：選擇重復(fù)元素。設(shè)計重復(fù)的規(guī)律或無規(guī)律模式。通過變化增加視覺效果。4.評價標準：創(chuàng)意性（是否有獨特的重復(fù)與變化想法）。技巧性（重復(fù)與變化的執(zhí)行是否熟練）。視覺效果（作品是否和諧、有趣）。七、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)的設(shè)計應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時給予學(xué)生一定的自主發(fā)揮空間。作業(yè)可以是：1.創(chuàng)作一幅融合重復(fù)與變化原則的繪畫或設(shè)計作品。2.寫一篇短文，描述在創(chuàng)作過程中如何運用重復(fù)與變化，以及對自己的作品進行評價。八、課后反思：1.學(xué)生對重復(fù)與變化概念的理解程度如何？2.學(xué)生在實踐創(chuàng)作中是否能夠靈活運用所學(xué)知識？3.教學(xué)過程中是否存在不足，需要如何改進？4.如何進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力？通過這樣的反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！爸貜?fù)的美”這一課的教學(xué)設(shè)計，旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)