2022年上半年高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題含解析

2022年上半年高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題1、在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個(gè)食物，從而致使小白鼠按壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱為______。A．正性強(qiáng)化B．負(fù)性強(qiáng)化C．懲罰D．強(qiáng)化消退2、桑代克學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是______。A．學(xué)習(xí)行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為B．個(gè)體是通過觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)的C．學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D．學(xué)習(xí)分為注意期、保持期、動(dòng)作形成期和動(dòng)力期四個(gè)過程3、促使學(xué)員對(duì)問題的見解產(chǎn)生最大變化的小組教學(xué)技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉(zhuǎn)木馬”練習(xí)4、關(guān)于臨床教學(xué)，描述正確的是______。A．臨床場(chǎng)所是一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所，有自己的范圍和價(jià)值B．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)C．在教學(xué)中進(jìn)行模擬病例分析D．護(hù)理教育通常被認(rèn)為是主要教育目標(biāo)5、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難，此種現(xiàn)象稱為______。A．識(shí)記B．再認(rèn)C．遺忘D．回憶6、“學(xué)生能夠復(fù)述消化系統(tǒng)的組成”屬于認(rèn)知領(lǐng)域中______。A．知識(shí)水平的目標(biāo)B．理解水平的目標(biāo)C．分析水平的目標(biāo)D．應(yīng)用水平的目標(biāo)7、在小組教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色不包括______。A．領(lǐng)導(dǎo)者B．支持者C．觀察者D．全面放手8、學(xué)科課程的缺點(diǎn)是______。A．不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)B．有很大的偶然性和隨機(jī)性C．強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素D．教科書的編寫存在困難9、在組內(nèi)交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式”屬于______。A．實(shí)驗(yàn)性方法B．非實(shí)驗(yàn)性方法C．類實(shí)驗(yàn)性方法D．觀察性方法10、臨床教學(xué)在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中作用于情感領(lǐng)域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能11、當(dāng)準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，任其產(chǎn)生反應(yīng)就會(huì)使之感到滿足；當(dāng)不準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，強(qiáng)迫其做出反應(yīng)則會(huì)產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱為______。A．準(zhǔn)備律B．應(yīng)用律C．失用律D．練習(xí)律12、通過調(diào)查歷史的護(hù)理教育資料或由研究對(duì)象回顧歷史護(hù)理教育事實(shí)，從中尋找某一護(hù)理教育現(xiàn)象的特點(diǎn)及其相關(guān)因素。這是調(diào)查法中的______。A．前瞻性調(diào)查B．回顧性調(diào)查C．縱向調(diào)查D．橫向調(diào)查13、核心課程主張______。A．打破學(xué)科間的界限，以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)作為教學(xué)形式B．以學(xué)習(xí)者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)C．以學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)D．活動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自己決定14、在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，一般參與評(píng)價(jià)的人員不包括______。A．教學(xué)管理人員B．教師C．學(xué)生D．家長(zhǎng)15、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識(shí)和技能C．預(yù)期課程，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的安排D．學(xué)校的教育目標(biāo)16、能增進(jìn)演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應(yīng)親自示范B．在教授新技能時(shí)，介紹常見錯(cuò)誤手法以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)C．盡量多做演示，增加學(xué)生興趣D．提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容思考17、教育活動(dòng)中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段18、人本主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是______。A．一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過程B．主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程C．對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的過程D．人自我實(shí)現(xiàn)的過程19、華生根據(jù)使一個(gè)11個(gè)多月大的男孩對(duì)小白鼠形成條件性恐懼反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，證明了______。A．人類的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果B．人的學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)外部事物的內(nèi)部反應(yīng)的結(jié)果C．人類的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會(huì)生活的行為D．人的各種復(fù)雜情緒都是通過條件反應(yīng)而逐漸形成的20、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長(zhǎng)逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關(guān)性技能C．固有價(jià)值技能D．學(xué)習(xí)技能21、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．班杜拉C．斯金納D．加涅22、臨床教師引進(jìn)新的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人能力，這時(shí)教師的角色是______。A．評(píng)估者與計(jì)劃者B．促進(jìn)者和支持者C．咨詢者和技術(shù)顧問D．研究者和改革者23、學(xué)生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表揚(yáng)，學(xué)生就會(huì)更積極參加課堂活動(dòng)。這是______。A．失用律B．應(yīng)用律C．準(zhǔn)備律D．效果律24、能促進(jìn)小組教學(xué)效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時(shí)間B．為保證小組教學(xué)順利，教師應(yīng)全面把控小組活動(dòng)C．活動(dòng)后及時(shí)小結(jié)，對(duì)結(jié)果重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)D．小組的規(guī)模沒有限制25、“集中于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，與教師相互溝通”的小組教學(xué)方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式二、多項(xiàng)選擇題26、斯金納將強(qiáng)化程序分為兩種類型，分別是______。A．過程性的B．持續(xù)性的C．內(nèi)在的D．間斷性的E．外在的27、臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護(hù)理查房E．閱讀醫(yī)療文件28、直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括______。A．實(shí)踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)29、評(píng)估人對(duì)評(píng)估的影響主要表現(xiàn)在評(píng)估人的______。A．態(tài)度B．動(dòng)機(jī)C．經(jīng)驗(yàn)D．個(gè)性特征E．主觀因素30、有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性E．完整性31、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問題E．對(duì)解決辦法予以評(píng)價(jià)32、對(duì)評(píng)估真實(shí)性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評(píng)估的穩(wěn)定性B．指評(píng)估的有效性C．一個(gè)評(píng)估的結(jié)果與欲要評(píng)估的屬性之間相符的程度D．是指一項(xiàng)評(píng)估實(shí)際上達(dá)到了多少它應(yīng)該達(dá)到的目的E．指一項(xiàng)評(píng)估對(duì)評(píng)估對(duì)象前后測(cè)量的一致性程度33、關(guān)于行為目標(biāo)模式，下列敘述正確的是______。A．使教育的領(lǐng)域變得廣泛B．能夠促使教師更加詳細(xì)地檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)C．促進(jìn)了教育的差異性，忽略了同一性D．能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)性學(xué)習(xí)E．能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向34、教育目標(biāo)的特點(diǎn)，包括______。A．相關(guān)性B．明確性C．可測(cè)量性D．可行性E．可增值性35、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指______。A．醫(yī)生B．理療師C．營(yíng)養(yǎng)師D．化驗(yàn)員E．衛(wèi)生員三、填空題36、智力技能主要指對(duì)______知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握。37、在小組教學(xué)中，個(gè)人順從小組觀點(diǎn)的現(xiàn)象，稱為組的______。38、學(xué)習(xí)班形式屬于______教學(xué)方法中的類型。39、合作學(xué)習(xí)是一種以______的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。40、事先沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的自然識(shí)記，也稱為______。四、名詞解釋41、有意識(shí)記42、核心課程43、課題組44、開放式學(xué)習(xí)五、簡(jiǎn)答題45、簡(jiǎn)述認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的分類。46、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)的分類。六、論述題47、論述學(xué)科課程與活動(dòng)課程的不同點(diǎn)。48、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問題。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A2、C3、B4、A5、C6、A7、A8、C9、A10、C11、A12、B13、A14、D15、A16、D17、B18、D19、D20、A21、D22、D23、D24、C25、D二、多項(xiàng)選擇題26、BD27、ABCD28、ABCDE29、ABCDE30、ABCD31、ABCDE32、BCD33、BDE34、ABCD35、ABCD三、填空題36、程序性37、順應(yīng)性38、開放式學(xué)習(xí)39、小組學(xué)習(xí)40、無意識(shí)記四、名詞解釋41、有意識(shí)記指事先有預(yù)定目標(biāo)，并經(jīng)過一定意志努力的識(shí)記，又稱隨意識(shí)記。42、在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。43、課題組可以被解釋為一種為進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)而組成的研究單位，課題組的活動(dòng)宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生們的教育需求和興趣決定的。44、是一種靈活的學(xué)習(xí)方式，是為適應(yīng)學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)能力而靈活變化的一種教育過程。五、簡(jiǎn)答題45、(1)知識(shí)：是指要求學(xué)生記住即可；(2)理解：要求學(xué)生有一定程度的理解；(3)應(yīng)用：要求學(xué)生將以前所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中；(4)分析：要求學(xué)生能夠?qū)?shí)事、觀點(diǎn)、假設(shè)或判斷進(jìn)行分析；(5)綜合：針對(duì)于學(xué)生獨(dú)立解決新問題的能力進(jìn)行測(cè)量；(6)評(píng)價(jià)：要求學(xué)生對(duì)方法、觀點(diǎn)、人及物等價(jià)值進(jìn)行科學(xué)的判斷。46、(1)面臨：意識(shí)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)；(2)參與：決定成為某個(gè)經(jīng)歷中的一員；(3)認(rèn)同：把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來；(4)內(nèi)在化：經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式；(5)傳播：試圖去影響他人。六、論述題47、(1)理論依據(jù)：學(xué)科課程一教育是未來生活的準(zhǔn)備；活動(dòng)課程一教育就是生活，是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造，是一個(gè)社會(huì)的過程。(2)課程的中心：學(xué)科課程以學(xué)科為中心；活動(dòng)課程以學(xué)習(xí)者為中心。(3)課程的基礎(chǔ)：學(xué)科課程以學(xué)科為基礎(chǔ)；活動(dòng)課程以學(xué)習(xí)者為基礎(chǔ)。(4)課程的作用：學(xué)科課程把各門課中的科學(xué)概念、基本原理、規(guī)律性和事實(shí)教給學(xué)生；活動(dòng)課程幫助學(xué)習(xí)者解決他們當(dāng)前認(rèn)為重要的問題，并且擴(kuò)展和加深他們已有的興趣。(5)課程的特點(diǎn)：學(xué)科課程可預(yù)先編定；活動(dòng)課程不可能預(yù)先編定。(6)課程的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)科課程具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)律性；活動(dòng)課程注重學(xué)習(xí)者，與學(xué)習(xí)者實(shí)際生活聯(lián)系緊密。(7)課程的缺點(diǎn)：學(xué)科課程分科過細(xì)，忽略各學(xué)科間聯(lián)系，忽略學(xué)習(xí)者因素；活動(dòng)課程缺乏系統(tǒng)性和連貫性，有很大的偶然性和隨機(jī)性。48、(1)提供一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項(xiàng)操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項(xiàng)技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡(jiǎn)化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動(dòng)作的執(zhí)行方式；(4)評(píng)估學(xué)生的起點(diǎn)行為。教師了解學(xué)