Unit1MynamesGina.第二課時(shí)SectionA（GrammarFocus-3c）教學(xué)設(shè)計(jì)-七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（人教版）

Unit1第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題Myname’sGina.總課時(shí)數(shù)4課型語(yǔ)法課本節(jié)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容SectionAGrammarFocus3c授課時(shí)間45minutes教材分析本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，是一節(jié)語(yǔ)法課。本節(jié)課主要是對(duì)本單元目標(biāo)語(yǔ)言所涉及的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行探究、總結(jié)和歸納，并通過(guò)不同類(lèi)型的練習(xí)和活動(dòng)鞏固語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)。What：GrammarFocus呈現(xiàn)了本單元的語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)，即what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句和be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的形式、意義和用法以及相應(yīng)的答語(yǔ)；介紹了人稱代詞和形容詞性物主代詞的用法；be動(dòng)詞的縮寫(xiě)形式。Why：在具體的語(yǔ)境當(dāng)中呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中觀察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義和使用規(guī)則，培養(yǎng)探究式思維習(xí)慣；并通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)。How：GrammarFocus部分有兩個(gè)表格，第一個(gè)表格呈現(xiàn)了what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句和be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句，并且給出相應(yīng)的答語(yǔ)，第二個(gè)人表格則是呈現(xiàn)了be動(dòng)詞的各種情況下的縮寫(xiě)形式，3a部分是連詞成句練習(xí)，3b部分是補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)，3c部分是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些練習(xí)和活動(dòng)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，練習(xí)在具體語(yǔ)境中應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)，解決具體的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析在第一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)練習(xí)使用了特殊疑問(wèn)和be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句，對(duì)這兩種疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和功能有了一些了解，在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中學(xué)生們還練習(xí)使用了人稱代詞和物主代詞，但是七年級(jí)的學(xué)生大多英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)并沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，頭腦中缺少語(yǔ)法概念，因而對(duì)what特殊疑問(wèn)和be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句以及人稱代詞和物主代詞這些基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)也知之甚少。在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行對(duì)比；引導(dǎo)學(xué)生正確的區(qū)分人稱代詞和物主代詞，了解它們用法上的異同。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)境，學(xué)用結(jié)合，避免孤立地進(jìn)行，且應(yīng)重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程的參與。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)有趣的課堂任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)結(jié)束后，學(xué)生能夠:通過(guò)自主探究和合作互助的方式歸納總結(jié)出what疑問(wèn)句和be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的形式、意義和用法，能辨別人稱代詞和物主代詞的用法區(qū)別，能知道be動(dòng)詞的縮寫(xiě)方式和意義。在具體的語(yǔ)境當(dāng)中運(yùn)用本課時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)完成練習(xí)和活動(dòng)，和他人合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，詢問(wèn)別人姓名，介紹自己和別人。和別人合作完成小組記名活動(dòng)，并在活動(dòng)當(dāng)中，介紹自己和他人，記住小組成員的名字。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究和歸納what疑問(wèn)句和be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的形式、意義和用法，辨別人稱代詞和物主代詞的用法區(qū)別，了解be動(dòng)詞的縮寫(xiě)形式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并正確使用人稱代詞和物主代詞。教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)做游戲并復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)知識(shí)。Activity1：1.玩游戲：介紹你自己。學(xué)生們四個(gè)人為一組，依次用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)介紹自己，用時(shí)最短，錯(cuò)誤最少，聲音最大的小姐獲勝。2.老師展示人物的圖片，學(xué)生說(shuō)出圖片上人物的名字。觀察學(xué)生在介紹自己時(shí)單詞發(fā)音是否準(zhǔn)確，句子有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。節(jié)奏是否流暢順利。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)用what疑問(wèn)句詢問(wèn)人名，復(fù)習(xí)介紹自己的句型，復(fù)習(xí)人名，該活動(dòng)旨在為將要進(jìn)行的語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)做鋪墊。通過(guò)自主探究和合作互助的方式歸納總結(jié)出what疑問(wèn)句和be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的形式、意義和用法，能辨別人稱代詞和物主代詞的用法區(qū)別，能知道be動(dòng)詞的縮寫(xiě)方式和意義。（學(xué)習(xí)理解）Activity2：展示GrammarFocus的兩個(gè)表格，學(xué)生大聲朗讀這些句子。然后給出以下問(wèn)題讓學(xué)生自主探究，學(xué)生嘗試自己寫(xiě)出答案。學(xué)生自主探究完畢后，匯集各自的答案，對(duì)于不同的答案或不會(huì)的問(wèn)題互相討論幫助，形成最后的答案。老師聽(tīng)取學(xué)生的答案，根據(jù)答案的情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋?zhuān)卮饘W(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生完成最終的語(yǔ)法總結(jié)。根據(jù)總結(jié)的語(yǔ)法知識(shí)，完成語(yǔ)法小練習(xí)。觀察有多少學(xué)生能自主探究，獨(dú)立總結(jié)歸納出語(yǔ)法要點(diǎn)。觀察學(xué)生能否通過(guò)合作討論完成全部的語(yǔ)法要點(diǎn)歸納總結(jié)。觀察學(xué)生能否在老師的幫助下完成最終的語(yǔ)法總結(jié)。觀察學(xué)生能否順利完成語(yǔ)法小練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)旨在幫助學(xué)生先自主探究，然后合作探究本節(jié)課的語(yǔ)法要點(diǎn)，并且指導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納。在具體的語(yǔ)境當(dāng)中運(yùn)用本課時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)完成練習(xí)和活動(dòng)，和他人合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，詢問(wèn)別人姓名，介紹自己和別人。（運(yùn)用實(shí)踐）Activity3：完成3a的調(diào)整詞序，組成對(duì)話練習(xí)，并和同伴組隊(duì)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。完成3b的補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)，并與同伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。觀察有多少學(xué)生能正確完成任務(wù)。在對(duì)話練習(xí)的過(guò)程中發(fā)音，語(yǔ)法是否正確，對(duì)話是否流利。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上練習(xí)活動(dòng)，幫助同學(xué)們練習(xí)并鞏固本節(jié)課的語(yǔ)法知識(shí)，在具體的語(yǔ)境當(dāng)中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，完成知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用。和別人合作完成小組記名活動(dòng)，并在活動(dòng)當(dāng)中，介紹自己和他人，記住小組成員的名字。（遷移創(chuàng)新）Activity4：小組記名活動(dòng)：四個(gè)學(xué)生為一組，從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始介紹自己，后面的學(xué)生依次介紹自己和前面的學(xué)生，直至最后一名學(xué)生完成介紹活動(dòng)。觀察學(xué)生進(jìn)行介紹時(shí)讀音是否準(zhǔn)確，句子有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，活動(dòng)完成的速度。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)行小組記名活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)解決真實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課時(shí)總結(jié)Whatdidyouleaminthisclass?Sentences:What’syourname?Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.What’shisname?He’sEric./Hisname’sEric.What’shername?She’sMary./Hername’sMary.IsheJack?Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.AreyouHelen?Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.what’s＝whatisname’s＝nameisI’m＝Iamhe’s＝heisshe’s＝sheis板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)體系結(jié)構(gòu)體：Unit1Myname’sGina.GrammarFocus3c課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)題I.單選題。(1).—What’stheboy’sname?—_______isEric.A.He B.HerC.His(2).Howdoyougetonwith_______littlebrother?A.myB.hisC.herD.yourII.根據(jù)提示，完成句