一年級數(shù)學(xué)上 下教案

第1課時

教學(xué)內(nèi)容上下總第1課時

1.通過動手操作和直觀演示，使學(xué)生認識上、下位置關(guān)系的基本含義。

2.能夠正確辨認物體的上、下位置關(guān)系，并能用語言描述。感受物體上、下

教學(xué)目標

位置的相對性，并能有所體驗。

3.使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

認識上、下位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義；能正確地辨認和描述物體的上、下位置關(guān)

教學(xué)重點

系。

教學(xué)難點體會物體上、下位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)方法獨立觀察與共同探究相結(jié)合。

教具準備掛圖

學(xué)具準備水彩筆、圖畫紙

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

師：你的鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？

師：大家說得真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“上、下”。（板書課題：

上、下）

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

1.舉出生活中有關(guān)上、下的例子。

2.出示主題圖，體會上、下的含義。

師：請小朋友們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

師：誰能說出汽車的下面是什么？

師：同學(xué)們回答得都很正確，下面以同桌為一組，互問互答。

（二）生惑師動

學(xué)生質(zhì)疑，教師解答。

（三）生生互動

1.打開書，把第一頁空白補充完整。

2.完成“做一做”第1題。

（四）互動深化

同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言

說出物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體會到：一個物體的上下位置不是絕

對的，而是相對的，并且還可以變化

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

1.小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下

面？

2.畫一畫自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。

畫完后，請同學(xué)用含有“上、下”的句子來描述畫面內(nèi)容。

上、下

板書設(shè)計

今天這節(jié)課我們學(xué)會了上、下的關(guān)系，并學(xué)會了用含有上、下的句子說一

教學(xué)反思

句話。同學(xué)們掌握得比較好。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容前后總第二_課時

1.使學(xué)生能夠在具體的生活實踐，體驗前后的位置.

教學(xué)目標2.培養(yǎng)學(xué)生能夠確定物體的前后位置的順序。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

教學(xué)重點前后位置的確定

教學(xué)難點前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法采用小組合作共同探究。

教具準備掛圖。

學(xué)具準備選一組的學(xué)生。

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

師：今天大家坐得可真整齊，愿意向老師介紹一下你自己嗎（學(xué)生

舉手，向老師做自我介紹。）

師：能向老師介紹你和你相鄰的同學(xué)嗎？

師：剛才同學(xué)介紹都用到兩個意思完全相反的字？是什么字呢？

生：是前后兩個字。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識。

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

1.組織學(xué)生說一說。

2.組織學(xué)生玩猜一猜游戲。

3.組織學(xué)生介紹自己的座位。

（二）生惑師動

學(xué)生質(zhì)疑師解答。

（三）生生互動

1.完成第2頁做一做2。

1）學(xué)生觀察畫面。

2）你看到了什么？知道什么？

3）組織學(xué)生填一填。

4）思考：如果比賽繼續(xù)進行將會出現(xiàn)什么情況。

（四）互動深化

根據(jù)學(xué)習(xí)情況下結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

組織學(xué)生找一找仔細觀察，你能在周圍找出是前后關(guān)系的事物嗎？

前后

板書設(shè)計面朝的方向是前，背對的方向是后。

前與后是相對的，而不是絕對的。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)會了身邊的數(shù)學(xué)，能在周圍找出前后關(guān)系的事物。掌握得很

教學(xué)反思

好。

第3課時

教學(xué)內(nèi)容左右（第3——4頁）總第3課時

1.使學(xué)生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性。

教學(xué)目標2.在實踐活動中充分體驗，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.滲透辯證唯物主義觀點。

教學(xué)重點認識“左、右”的位置關(guān)系，正確確定“左、右”。

教學(xué)難點初步理解“左、右”的相對性。

教學(xué)方法操作法

教具準備動物頭飾

學(xué)具準備動物頭飾

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

1.律動：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍。

2.認識漢字“左”和“右”。

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

1.誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是

你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

2.左手和右手食一對好朋友，配合起來力量可大了大家找一找，你

的身上還有沒有這樣成對的好朋友，向大家介紹一下。

3.機器人游戲

老師當(dāng)遙控器，你們當(dāng)機器人，我指揮，比一比哪個機器人做得又快

又準。

4.學(xué)生找鄰居（找自己的前、后、左、右）

5.體會左、右的相對性

伸出右手握握手，你是我的好朋友。

6.游戲、說出舉的是左手還是右手

（二）生惑師動

學(xué)生質(zhì)疑，教師解答

（三）生生互動

小動物排一排做操，從左數(shù)誰是第一，看誰數(shù)的對。

（四）互動深化

今天我們一起做了很多游戲，認識了左和右，你們高興嗎？你有什

么收獲？

三.、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

左、右在生活中的應(yīng)用

板書設(shè)計左右

今天我們學(xué)會了上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例

如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你

教學(xué)反思

能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們

就要懂得在生活中進行應(yīng)用。

第4課時

教學(xué)內(nèi)容位置總第工課時

1.能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

教學(xué)目標2.培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3.培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神

教學(xué)重點根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)方法小組探究的方法

教具準備掛圖

學(xué)具準備筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

一、自我介紹，初步感知位置

1.師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們

交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一

下你的位置，它好過去找你

2.小朋友自我介紹，并拿到動物卡

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置

1.找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有

新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)

生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位

2.介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？指名回答

師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于

助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天

要學(xué)習(xí)的“位置”。板書課題：位置

3.介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組

里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4.點名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

****在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

（二）生惑師動

學(xué)生質(zhì)疑教師解答

（三）生生互動

進一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同學(xué)

的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

（四）互動深化

1.教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學(xué)們喜歡

看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）掛圖出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來

幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？(生口答)

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又

給我們出了道難題！

2.掛圖了示第8頁的第5題圖

(1)情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想

一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

(2)全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請

你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3.同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、

明也想考考我們！

板書設(shè)計位置

教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了找位置等生活中的位置。效果很好。

第一單元測試5.6節(jié)

第二單元20以退位減法

教學(xué)內(nèi)容教科書第9~12頁總第7課時

1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九

的退位減法。

教學(xué)目標

2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力

教學(xué)重點掌握十幾減九的算法.

教學(xué)難點掌握十幾減九的算法。

教學(xué)方法小組合作的方法。

教具準備掛圖

學(xué)具準備小棒20根

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（課件出

示公園情景圖，先突出氣球部分）

2.你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風(fēng)車部分呢？

3.氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

4.公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=

5.觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）

6.（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

（2）小組交流自己的方法。

（3）學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些方法，選出自己最

喜歡的，在小組眾說一說為什么？

（4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計

算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

7.總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

（二）生惑師動

學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。

（三）生生互動

三、練習(xí)：

1.做一做第2題；練習(xí)第2題。

2.練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。

3.練習(xí)：幫小螞蟻回家。

（四）互動深化

全課小結(jié)

十幾減9

板書設(shè)計

12—9=14—9=

學(xué)生初步了解十幾減9的計算方法，通過學(xué)生小組合作來體驗到十幾

教學(xué)反思

減9方法的多樣化，特別能夠運用想加算減和破十法的方法來計算十幾減9。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容十幾減9的練習(xí)總第一幺課時

1.進一步理解十幾減9的計算方法，正確計算十幾減9,能運用所學(xué)知識解決生

活中的實際問題。

教學(xué)目標

2.經(jīng)歷整理歸納十幾減9的計算方法的過程，體驗歸納概括的思想方法。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析，計算等能力。

教學(xué)難點正確計算十幾減9

教學(xué)方法小組合作

教具準備計算卡片

學(xué)具準備計算卡片。

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

1.出示練習(xí)的第1題。

2..P13.2

1）出示練習(xí)二第2題圖。

2）組織學(xué)生交流，開展結(jié)果。

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

1.游戲移動卡片（練習(xí)二第4題）

2.解決問題

1）練習(xí)二第六題。

2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并說圖中告訴了我們什么？

（二）生惑師動

學(xué)生質(zhì)疑問難，師解答。

（三）生生互動

完成練習(xí)二第8題。

（四）互動深化

根據(jù)練習(xí)情況進行小結(jié)。

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

作業(yè)設(shè)計：P14.7

板書設(shè)計十幾減9的練習(xí)

通過這節(jié)練習(xí)學(xué)生初步理解破十法，掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并

教學(xué)反思

能正確進行十幾減9的口算，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

第3課時

教學(xué)內(nèi)容教教科科書書第第1155頁頁例例22,,練練習(xí)習(xí)三三第第11..22題題總第課時

1.理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減

幾”的題目。

教學(xué)目標

2.能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。

3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點掌握“十幾減幾”的算法。

教學(xué)難點經(jīng)歷十幾減幾的方法的形成。

教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)。

教具準備口算卡片小黑板

學(xué)具準備掛圖。

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)（卡片出示）：

8+5=7+8=7+6=15-9=

6+8=5+7=5+9=13-9=

18-9=14-9=17-9=16-9=

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

1.出示“魚缸內(nèi)金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。

首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興

趣。

2.多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8

條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小

貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3.引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決

（二）生惑師動

生質(zhì)疑問難，師分析解答。

（三）生生互動

（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。

（2）求黑金魚的條數(shù)，10-8=2,2+3=5,5條黑金魚。

求花金魚的條數(shù)，10-5=5,5+3=8,8條花金魚。

(3)我一條一條仔細數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。

(4)這樣算得快，8+5=13,13-8=5,13-5=8,5條黑金魚，8條花金魚。

二、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的

方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們說出自己在解決問題

時喜歡那種方法，并說明理由。

(四)互動深化

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

作業(yè)設(shè)計P16.3

十幾減幾

板書設(shè)計

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在已掌握十幾減9的計算方法來掌握十幾減幾的口算

教學(xué)反思

基本方法，進一步加深對破十法和想加算減方法的理解。

第4課時

教學(xué)內(nèi)容十幾減幾的練習(xí)二(3—8題)總第10課時

教學(xué)目標1.復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的口算方法，使學(xué)生

教學(xué)重點通過練習(xí)，口算達到一定熟練程度。

教學(xué)難點鞏固口算方法。

教學(xué)方法采取小組合作的方法。

教具準備口算卡片小黑板

學(xué)具準備學(xué)生卡片

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

一、復(fù)習(xí)：

1.出示：6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點嗎？

2.填空，在括號里填上合適的數(shù)。

8+()=118+()=166+()=15

11-3=16-()=15-6=

獨立完成，訂正。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、師生互動，共同參與

(一)師導(dǎo)生動

1)練習(xí)二的第3題。

你能說一說這題要求我們做什么？

2)練習(xí)二的第6題。

3)練習(xí)二的第7題。

(二)生惑師動

生質(zhì)疑問難，師分析解答。

(三)生生互動

組織學(xué)生進行游戲P17.5

(四)互動深化

全課小結(jié)，

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

作業(yè)設(shè)計：P17.7

板書設(shè)計十幾減幾的練習(xí)

通過算法這節(jié)的練習(xí)，學(xué)生對十幾減幾的算法掌握不錯，只有個別幾個學(xué)生要

教學(xué)反思

單獨輔導(dǎo)。

第5課時

教學(xué)內(nèi)容十幾減幾的練習(xí)(二)第9—13題總第二L課時

1、使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法，能正確計算十幾減幾

教學(xué)目標2、經(jīng)歷十幾減9的計算方法的形成過程。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題。

教學(xué)重點鞏固十幾減幾的計算方法。

教學(xué)難點熟練地進行十幾減幾的計算。

教學(xué)方法小組合作

教具準備小黑板

學(xué)具準備小棒20根

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)(口算)：

14-7=11-5=11-8=

16-7=15-6=12-6=

14-8=17-9=13-6=

二、師生互動，共同參與

(一)師導(dǎo)生動

1.第9題：滲透函數(shù)概念。

(1)明確要求：先算出得數(shù)，再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點。

(2)學(xué)生獨立在書上填寫得數(shù)。

(3)小組討論。

(4)教師小結(jié)：被減數(shù)不變的情況下，減數(shù)增大，差隨之減小，相反減

數(shù)減小，差隨之增大。

2.第10題:在里填上“〉”、“〈”、“=”。

(1)明確要求。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)全班一起訂正。

3.第11題：

(1)看圖：說一說圖上畫的什么意思？

(2)提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提得只要合理就給予肯定。

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀圖中對話框中的內(nèi)容，根據(jù)此內(nèi)容列算式解答。

（4）訂正。

4.第12題：口算，看誰算得又對又快。

5.第13題：看圖：說說圖上畫的什么意思？

（1）根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

（2）列算式解答，訂正。

（二）生惑師動

生質(zhì)疑問難，師分析解答。

（三）生生互動

出示小黑板的練習(xí)。

（四）互動深化

小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。

下面請談一談你的收獲。

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

練習(xí)三的第10題

板書設(shè)計十幾減幾的練習(xí)

學(xué)生在練習(xí)的過程中，能夠準確很快完成9.10.12題，但是少數(shù)學(xué)生少數(shù)11.13

教學(xué)反思題學(xué)生有點難，通過老師提示學(xué)生思考大部學(xué)生做出來，但是只有部分學(xué)生需要單

獨輔導(dǎo)。

第6課時

教學(xué)內(nèi)容用數(shù)學(xué)總第12課時

1.進一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。

教學(xué)目標2.較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3.感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點會求總數(shù)和求剩余的計算。

教學(xué)方法小組合作的方法。

教具準備掛圖

學(xué)具準備口算卡片

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-811-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

二、師生互動，共同參與

（―）師導(dǎo)生動

1.出示例3情景圖：

(1)請學(xué)住三說說圖上畫了什么？

(2)由圖」二的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題。

(3)教師贊響：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立

思考。

2.小組活為(J：

(1)在小)［里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合

式的其它

同學(xué)給他指出來，并講清原因。

(2)學(xué)生石三小組中提數(shù)學(xué)問題。

(3)教師4勺視。

3.全班共市1提數(shù)學(xué)問題：只要提的合理的都予以肯定

(二)生惑師動

生質(zhì)疑問難，師分析解答。

(三)生生互動

練習(xí)：估攵一做

1.出示情：!W圖：

(1)看到這Z幅圖你想到了什么？

(2)你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問

并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。

2.學(xué)生小母1?活動。

3.學(xué)生列t解答，并說一說算理。

(四)互動深化

通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

練習(xí)四的1.2題。

板書設(shè)計解決問題

由于學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)用數(shù)學(xué)的知識，他們對這樣的內(nèi)容已經(jīng)比

教學(xué)反思

較熟悉了，然后放手讓學(xué)生自己根據(jù)圖意，培養(yǎng)了學(xué)生積極與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度。

第7課時

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四的練習(xí)題總第13課時

1.鞏固用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識及十幾減幾的內(nèi)容

教學(xué)目標2.進一步提高學(xué)生的計算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題。

教學(xué)重點鞏固計算方法。

教學(xué)難點熟練計算十幾減幾的計算方法。

教學(xué)方法小組合作探究

教具準備口算卡片

學(xué)具準備小棒一■些

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

一、揭題：

小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。

二、師生互動，共同參與

(一)師導(dǎo)生動

1.第1題：

(1)看圖，讀題，明確題意。

(2)指名說圖意。

(3)列算式解答。

2.第2題：

(1)讀題明確圖意。

(2)根據(jù)問題列算式并解答。

(3)訂正答案。

3.第3題：看誰都能算對。

(1)明確2)學(xué)生獨立算出得數(shù)。

(3)訂正答案。(對算得又對又快的學(xué)生提出表揚)

4.第4題：

(1)看圖明確要求。

(2)讀題，同位兩個口頭列算式解答。

(3)在書上填寫。

(二)生惑師動

(三)生生互動

第5題：

(1)明確要求：找朋友。

(2)口算得數(shù)并連線。

(3)訂正答案。

第6題：在里填上“〈”或“=”。

(1)明確要求。

(2)學(xué)生獨立填寫。

(3)訂正答案。

第7題：

(1)看圖，明確圖意。

(2)你能提出什么問題？

(3)學(xué)生根據(jù)圖意提問題。

(4)列算式

(四)互動深化

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

小黑板的作業(yè)。

板書設(shè)計練習(xí)課鞏固練習(xí)

通過這節(jié)的練習(xí)，學(xué)生對解決問題的中問題還有點模糊，求剩余求部分和求

教學(xué)反思

總數(shù)的方法還需要課后多練習(xí)。

第8課時

教學(xué)內(nèi)容教科書23頁退位減法表總第14課時

1.初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；

教學(xué)目標2.引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；

3.讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個減發(fā)表

教學(xué)重點提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平

教學(xué)難點20以內(nèi)的退位減法的計算過程。

教學(xué)方法小組合作，

教具準備20以內(nèi)退位減法表的掛圖

學(xué)具準備口算卡片

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

出示20以內(nèi)退位減法表：

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-717-917-8

18-9

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

仔細觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少

個？

2.小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些

規(guī)律？

學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。

3.組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（二）生惑師動

學(xué)生質(zhì)疑問難，師分析解答。

（三）生生互動

利用退位減法表復(fù)習(xí)：

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，

師板書。

2.看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的？哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)

的？哪些是以后要學(xué)算式

（四）互動深化

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

完成第23頁第1.2題。

板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)反思學(xué)生對20以內(nèi)的退位減法進行整理，學(xué)生學(xué)會整理知識的能力。

第9課時

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五1?7題。息第15課時

1.鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)目標2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.體驗分類整理的思想方法。

教學(xué)重點

鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)難點熟練地口算20以內(nèi)退位減法過程。

教學(xué)方法自主探究

教具準備口訣表20以內(nèi)

學(xué)具準備學(xué)生的口訣表

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

練習(xí)：

1.第1題：把差是6……地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

2.第2題：

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學(xué)生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

（3）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。

（4）訂正答案。

3.第3題：

(1)明確要求：看誰算得又對又快。

(二)生惑師動

生質(zhì)疑問難，師分析解答

(三)生生互動

第4題：

(1)明確題意：根據(jù)圖寫算式。

(2)學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。

(3)列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

第5題：

(1)明確要求：先算出得數(shù)，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么

聯(lián)系。

(2)學(xué)生書寫得數(shù)。

(3)訂正答案。

(4)說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

第6題：小松鼠采松果。

(1)故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩

子，你們已經(jīng)長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松

(四)互動深化

這節(jié)課你們學(xué)到什么、

三.、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

獨立完成第25頁5.6題和第24頁第3題。

板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)(二)

引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時，橫看豎看，減數(shù)和被減數(shù)的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從得數(shù)

教學(xué)反思

著手，看表找出結(jié)果相同的算式。

第10課時

教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)(三)總第16課時

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析、計算能力。

教學(xué)目標2.經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法的計算以及過程運用知識解決問題的過程。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點鞏固計算方法。

教學(xué)難點熟練的計算。

教學(xué)方法自主探究與合作

教具準備小黑板

學(xué)具準備學(xué)生練習(xí)盤

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。

二、師生互動，共同參與

(一)師導(dǎo)生動

1.第8題：這是一道計算題。

(1)明確要求：看誰算得又對又快。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)訂正答案。

(4)有錯的學(xué)生，說一說計算順序是怎樣的，每一步的計算結(jié)果是多少？

2.第9題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

(1)看圖，同位兩個互相說說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

(2)根據(jù)問題列算式解答。

(3)訂正答案。

3.第10題：比一比。

(1)明確要求，看誰先奪得紅旗。

(2)各小組派代表參加比賽。

(3)對算得又對又快的學(xué)生提出表揚，并獎勵給一個小標志。

(4)再加入幾組比賽題，盡量讓學(xué)生多參與

(二)生惑師動

生質(zhì)疑問難，師分析解答。

(三)生生互動

第11題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

(1)看圖，說圖意，提出數(shù)學(xué)問題。

(2)列算式解答，指名板演訂正。

(3)說一說為什么用加法計算？

思考題：小組討論完成。

一共12人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入11人

(四)互動深化

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練

習(xí)。下面請談一談你的收獲。

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

1.做第26頁10題。

2.拓展延伸。

板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)(三)

通過進行不同形式的練習(xí)，特別是口算，學(xué)生熟練20以內(nèi)加減法的口算方法，

教學(xué)反思

提高計算速度。

第二單元檢測2課時17、18課時

第三單元圖形的拼組

教科書27頁例L例2,28頁做一做，練習(xí)六L2題，

教學(xué)內(nèi)容總第19課時

30頁折紙飛機。

1.通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述

長方形、正方形邊的特征。

教學(xué)目標

2.能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點平面圖形之間的關(guān)系

教學(xué)難點能用語言描述長方形和正方形特征

教學(xué)方法自主、合作、探究相結(jié)合

教具準備各種平面圖形的圖片；

學(xué)具準備學(xué)生學(xué)具袋

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

一起激趣導(dǎo)入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一來折一折好

嗎？

二、師生互動，共同參與

(一)師導(dǎo)生動

1.做小風(fēng)車：

(1)小朋友們，我們一起來做一個小風(fēng)車。

(2)拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一

折。

(3)匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形

的四條邊都相等。

(4)做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪

成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到

了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2.平面圖形的關(guān)系：

(1)學(xué)生準備好學(xué)具(各種平面圖形的卡片)。

(2)教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不

能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學(xué)生獨立操作。

(3)用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。

學(xué)生獨立操作。

(4)小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

(5)全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示

(二)生惑師動

生質(zhì)疑問難，師分析解答。

（三）生生互動

練習(xí)：

1.完成28頁做一做：你會用一個剪出一個嗎？

（1）先讓學(xué)生獨立思考，想各種辦法。

（2）教給學(xué)生最簡單的方法。

（3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙

（四）互動深化

L小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.談一談你的收獲。

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

作業(yè)設(shè)計第29頁、2題。

板書設(shè)計平面圖形的拼組

主要是讓學(xué)生通過參與活動來體會平面圖形的特征，讓學(xué)生親身體會，實

教學(xué)反思

際操作，合作交流。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容平面圖的轉(zhuǎn)換第27頁總第20課時

1.創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流，充分感知長方

形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

教學(xué)目標2.讓學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個性特長、數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)

展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3,引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)重點感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力，

教學(xué)方法自主、合作、探究

教具準備教師準備自制課件，做好的風(fēng)車.

學(xué)具準備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來！

演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向?qū)АＨ绻阆氲?/p>

圖形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學(xué)過的？

（演示：引出四種平面圖形。）

這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學(xué)習(xí)如何將它

們進行轉(zhuǎn)換。（板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換）

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

演示：豆豆送來長方形和正方形。

瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）

L認識長方形、正方形的邊。

你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）

演示：四條邊分別閃爍，變色。

請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師

生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）

引導(dǎo)學(xué)生認識長方形的兩組對邊。

好！我們已經(jīng)認識了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？

豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點？

正方形四條邊的長度又有什么特點呢？你們誰知道？（指幾名學(xué)生

口答。）

他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一

說。

2.合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，

你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當(dāng)然了，如果你

有別的方法，不用這些東西也可以。學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。

（二）生惑師動

學(xué)生質(zhì)疑問難，師分析解答。

（三）生生互動

現(xiàn)在，豆豆要來考靠大家。

1.長方形轉(zhuǎn)換成正方形。（出示一張長方形的紙。）

你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方

法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？（學(xué)生邊做邊講。）

2.正方形轉(zhuǎn)換成三角形。（出示一張正方形紙。）

怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？你來試試看?。▽W(xué)生邊做邊

講。）

3.圓轉(zhuǎn)換成正方形。（出示圓和正方形。）

圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形

嗎？好，我們先來看看書上的方法?？疵靼琢耍涂梢詣邮謥碚垡徽?、

剪一剪（學(xué)生操作。）

4.不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。

藍色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它

們變成我們學(xué)過的圖形？

（四）互動深化

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

三、主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造發(fā)展

作業(yè)設(shè)計p30.7

板書設(shè)計圖形拼組（二）

讓學(xué)生大膽嘗試，在活動中來體會長方體和正方體的特征，在體驗中感悟

教學(xué)反思

到立體圖形之間的關(guān)系。

第3課時

教學(xué)內(nèi)容教科書28頁例3,28頁做一做，練習(xí)六3——7總第21課時

1.感知立體圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)目標2.能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神

教學(xué)重點立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關(guān)系。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

教學(xué)方法自主、合作、探究

教具準備長方體、正方體、積木若干

學(xué)具準備學(xué)生的學(xué)具

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了拼面圖形的拼組。今天我們一起來

學(xué)習(xí)立體圖形的拼組，看看立體圖形之間有什么關(guān)系？

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了拼面圖形的拼組。今天我們一起

來學(xué)習(xí)立體圖形的拼組，看看立體圖形之間有什么關(guān)系？

完后在小組內(nèi)互相交流一下。

學(xué)生進行拼組活動。

小組內(nèi)交流自己的體會。

全班共同交流。總結(jié)出立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

（二）生惑師動

學(xué)生質(zhì)疑問難，師分析解答

（三）生生互動

1.28頁做一做：這是一個由平面圖形向立體圖形的轉(zhuǎn)換的活動。

用一張長方形或正方形的紙做一個圓柱，學(xué)生獨立操作即可。做完后談

談自己的體會。使學(xué)生看到平面圖形與立體圖形的關(guān)系。

2.第3題：這是一道數(shù)小正方體個數(shù)的題。

數(shù)正方體的個數(shù)。

3.第4題：這是一道連線題，考查學(xué)生的空間感。

給出了一個長方體，另外給出了它的三個面，讓學(xué)生判斷這三個面

哪個是它下面的面，哪個是左邊的面，哪個是后邊的面。

4.第6題：這是一個拼圖的活動。

在里填入適當(dāng)?shù)男蛱枺闯鲂茇堫^。

5.第7題：

（四）互動深化

1.小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.談一談你的收獲。

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

課后自己動手操作拼組立體圖形。

板書設(shè)計圖形拼組（三）

進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)活動中來，理解立體圖

教學(xué)反思

形及平面圖形間關(guān)系。

第三單元檢測2課時22、23課

第四單元100以內(nèi)的數(shù)的認識

第1課時數(shù)數(shù)數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容教科書31—33頁，練習(xí)七2、4題總第24課時

1.能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個

十和幾個一組成的。

教學(xué)目標2.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力，在各種數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，

滲透數(shù)與實物對應(yīng)的思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少。

教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)

教具準備蛋糕模型，蠟燭；

學(xué)具準備小棒，卡片。

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境：這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2.談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數(shù)一數(shù)到底有

多少根？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？

4.小結(jié)：10個一是一十，2個十就是二十。

5.以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100

以內(nèi)數(shù)的認識

二、師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

1.在嘗試和思考中學(xué)會數(shù)數(shù)：你們會數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？（學(xué)

生試數(shù)）

（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數(shù)：從21數(shù)到30。

（2）一根一根地試數(shù)小棒，從31數(shù)到100。

（3）10根10根地數(shù)100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是

100o

2.在觀察和游戲中掌握數(shù)的組成：

（1）觀察三張卡片：

用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數(shù)的組成。

（2）看圖回答問題：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是

多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？

③出示數(shù)（四十二），用小棒表示，說說它的組成。

④小結(jié)：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成

的。

（3）師生“對口令”：

師生

29：2個十9個一

4個十8個一48

6個十60

79七個十9個一

學(xué)生當(dāng)小老師，出題考大家。

（二）生惑師動

學(xué)生質(zhì)疑問難，教師分析解答。

（三）生生互動

1.33頁做一做，獨立完成。

2.與七十相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

一百里面有（）個十，

一百里面有（）個一。

4個一和6個十組成（）。

數(shù)出三十二前面的五個數(shù)：.

3.接著數(shù)：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）o

（）、（）、（）、（）、八H^一、八十二、（）=

（四）互動深化

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

三、學(xué)生主動，學(xué)會創(chuàng)造

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

100以內(nèi)數(shù)的認識

數(shù)數(shù)

板書設(shè)計

10個十是100,100里面有10個十

在整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的

教學(xué)反思

基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了數(shù)感，但學(xué)生的估數(shù)能力還有待提高。

第2課時讀數(shù)寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容教科書34~35頁?？偟?5課時

1.能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2.結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日

教學(xué)目標

常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

3.進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

教學(xué)重點100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點數(shù)位的意義。

教學(xué)方法探究體驗

教具準備計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片

學(xué)具準備

教學(xué)過程

一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣

1.十個十是（），一百里面有（）個一。

2.6個一和3個十組成（）。

3.7個十和6個一組成（）。

4.89里面有（）個十和（）個一。

5.62里面有（）個一和（）個十。

二.師生互動，共同參與

（一）師導(dǎo)生動

1.教學(xué)例4：

（1）同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2

捆(即20根)應(yīng)擺放在計數(shù)器的那個數(shù)位上？4根呢？

(2)學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆

柱，4個一在各位上撥4顆珠。

(3)在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24,并讀出來。提問：“2在哪個數(shù)位

±?4在哪個數(shù)位上？”

(4)教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出

并讀出42以后，讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不

同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

2.教學(xué)例5：

(1)學(xué)生獨立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得

又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè)進行展示，并抽出其中一個數(shù)(如67)提問：

6在哪個數(shù)位上？它表示什么？7