《解決問題(1)》課時教學設計

小學數學精品教案課時教學設計課題解決問題(1)授課時間：課型：新授課時：10課時1.核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：感受數學與生活的聯(lián)系，體驗在探究活動中獲得成功的快樂，體會數學在生活中的應用價值。②知識與技能：結合具體情境，理解并學會用不同的策略解決同數連加的實際問題。③思維與表達：經歷動手操作、合作交流、比較優(yōu)化等過程，不斷積累解決問題的策略和經驗，提高運用數學知識解決實際問題的能力。④交流與反思：在學習的過程中培養(yǎng)學生初步的觀察能力以及分析、解決問題的能力。2.教學重點：學會用不同的策略解決同數連加的實際問題。教學難點：方法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng)。3.教學準備：課件、學具。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：一、復習知識，逐步鋪墊課件出示習題。復習口算，進一步強化口算，同時為本節(jié)課的解決問題打下知識基礎。教師活動：學生獨立完成后指名回答，教師對做得又快又好的學生給予鼓勵。學生活動：學生獨立完成?；顒右鈭D復習口算，進一步強化口算，同時為本節(jié)課的解決問題打下知識基礎。環(huán)節(jié)二：情境呈現，揭示課題師：“六一”兒童節(jié)快要到了，我請小朋友們折了一些小星星，準備在節(jié)日期間裝扮教室。我們一起去看看小朋友完成的情況吧！課件出示教科書P75例4。1.讀懂主題圖，記錄信息和問題。師：從圖中你知道了哪些信息？問題是什么？師：每人折了6個小星星是什么意思？你能換一種說法嗎？2.揭示課題。師：怎樣解決這個問題呢？我們今天一起來研究一下。［板書課題：解決問題（1）］教師活動：1.教師根據學生的回答把相應信息記錄在黑板上。2.教師積極引導加以改正。學生活動：學生說，佳佳折了6個小星星，浩浩折了6個小星星，小芳折了6個小星星。活動意圖通過主題情境圖的引入，讓學生學會用數學的眼光看待身邊的問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題和提出問題的能力，在具體情境中引入今天所要學習的知識。環(huán)節(jié)三：探究新知，直觀建模1.自主計算10＋20。(1)師：10＋20等于多少？你是怎樣計算的？請同學們拿出學具，邊擺邊和同桌說一說。教師巡視，注意收集不同的計算方法。(2)匯報方法。師：誰來說一說你是怎樣算的？教師追問：為什么不1根1根地擺？(這里都是以“十”為單位的)2.遷移類推，計算30－20。師：30－20等于多少？應該怎樣計算呢？3.總結算法，歸納方法。師：觀察以上算法，它們有什么相同點？教師活動：1.教師巡視，注意收集不同的計算方法。2.在計數器上撥珠計算，因為1＋2＝3，所以10＋20＝30。3.教師根據學生的回答板書。學生活動：1.學生獨立計算。2.小組內討論交流?；顒右鈭D通過主題情境圖的引入，讓學生學會用數學的眼光看待身邊的問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題和提出問題的能力，在具體情境中引入今天所要學習的知識。環(huán)節(jié)三：自主探究，解決問題1.畫圖表述數量關系。(1)師：你能畫圖表示題中的已知信息和問題嗎？師：誰來展示一下自己的畫法？2.分析研究，交流算法。師：通過剛才的分析，你能解決這個問題嗎？師：觀察這三個加數，你有什么發(fā)現？師小結：加數相同也可以稱作同數相加，今天我們就學習用同數相加解決問題。3.豐富解題策略。(1)列表的策略。師：除了列算式還可以列表解決。(課件出示空表)師：除了列算式還可以列表解決。(課件出示空表)(2)畫箭頭的方法。師：除了列式、列表外，還可以用畫箭頭的方法來進行解決。(3)比較三種方法。師：解決這個問題時，我們一共用了哪些方法？師：你最喜歡哪種方法？為什么？師小結：在解決同一個問題時，可以根據題意，靈活選用不同的方法解決問題。4.回顧反思，檢驗結果。師：解答正確嗎？怎樣檢查？師：回顧一下，在解決問題時分幾步？在解決這個問題時用了哪些方法？教師活動：1.教師巡視，注意收集不同的計算方法。2.鼓勵學生獨立思考，并理解解決問題的多種策略。3.教師根據學生的回答板書。4.回顧反思，檢驗結果。通過小結回顧，進一步熟悉解決問題的過程，豐富學生的解題策略。學生活動：1.學生獨立計算。2.小組內討論交流?；顒右鈭D通過交流，使學生感受解題策略的多樣性，幫助學生不斷積累解決問題的策略。環(huán)節(jié)四：實踐應用，鞏固提升1.完成教科書P75“做一做”。(1)學生獨立分析并用自己喜歡的方法解答。(2)全班匯報交流。課件輔助呈現方法多樣的解題策略。2.完成教科書P77練習十七第1題。學生獨立完成后同桌相互交流。5.作業(yè)設計6.板書設計解決問題（1）3個同學一起折小星星，每人折了6個。他