試論思維導(dǎo)圖在學(xué)生高效寫作中的運(yùn)用_第1頁(yè)
試論思維導(dǎo)圖在學(xué)生高效寫作中的運(yùn)用_第2頁(yè)
試論思維導(dǎo)圖在學(xué)生高效寫作中的運(yùn)用_第3頁(yè)
試論思維導(dǎo)圖在學(xué)生高效寫作中的運(yùn)用_第4頁(yè)
試論思維導(dǎo)圖在學(xué)生高效寫作中的運(yùn)用_第5頁(yè)
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要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1.寫作興趣不高，不想寫或者懶得寫；2.缺乏清晰的寫作框架，不知道如何下筆；3.經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字和詞語(yǔ)混用的情況；4.寫作內(nèi)容過(guò)于流水賬[1]。發(fā)現(xiàn)讀者的言外之意、折射出社會(huì)現(xiàn)象、反映社會(huì)規(guī)律[2]。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生生進(jìn)行自由發(fā)揮創(chuàng)造，讓小學(xué)生體會(huì)到思維導(dǎo)圖工具的有趣[3]。(二)活用思維導(dǎo)圖，完善寫作結(jié)構(gòu)和寫景等，有不同的側(cè)重點(diǎn)，但其大概的思路是一致何描述我要寫的對(duì)象?我描述的對(duì)象有著什么樣的特點(diǎn)?我能從中獲得那些感的對(duì)象，然后，寫下自己為什么敬佩他(她),接著在導(dǎo)圖中寫出敬佩對(duì)象的特點(diǎn)，以及自己是從哪些方面對(duì)他(她)產(chǎn)生敬佩之心的，等等。(三)善用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生正確辨識(shí)詞語(yǔ)(四)多用思維導(dǎo)圖，豐富寫作內(nèi)容的興趣很高，寫作的框架也很明確，但寫出的內(nèi)容卻非常空洞。例如在寫作練習(xí)走了走，然后回家寫作業(yè)，到點(diǎn)睡覺……遇到這種情況后，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因此，教師要在寫作教學(xué)中重視思維導(dǎo)圖的活學(xué)活用，以圖促寫，幫助學(xué)生改善寫作中存在的問(wèn)題，鍛煉其寫作思維

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