Lesson 5 In the living room（教案）冀教版（三起）英語六年級上冊

/教案：Lesson5Inthelivingroom教學目標：1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，了解日常生活中的家具名稱以及描述家具位置的短語。2.能力目標：學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，能夠描述家具的位置。3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，關注家庭環(huán)境的態(tài)度。教學內(nèi)容：1.單詞：sofa,bed,table,chair,window,door,inthelivingroom,inthebedroom,inthekitchen,behindthedoor.2.句子：What'sthis?It'sasofa.Whereisthebed?It'sinthebedroom.Isthetablebehindthedoor?No,itisn't.教學重點與難點：重點：單詞sofa,bed,table,chair,window,door的讀音、書寫和意義以及日常家具的名稱。難點：描述家具位置的短語inthelivingroom,inthebedroom,inthekitchen,behindthedoor的運用。教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、圖片、卡片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、鉛筆、橡皮。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用日常英語進行交流，詢問學生家庭成員和家庭環(huán)境。2.學生進行小組活動，用英語介紹自己的家庭成員和家庭環(huán)境。Step2:引入新課（10分鐘）1.教師播放課文錄音，讓學生聽懂并跟讀。2.教師展示圖片，引導學生說出單詞sofa,bed,table,chair,window,door。Step3:新課教學（10分鐘）1.教師通過卡片和圖片，教授單詞sofa,bed,table,chair,window,door的讀音、書寫和意義。2.教師引導學生運用單詞描述家具的位置，如inthelivingroom,inthebedroom,inthekitchen,behindthedoor。Step4:課堂練習（10分鐘）1.學生進行小組活動，用單詞和短語描述家具的位置。2.教師選取學生回答，進行點評和糾正。Step5:課堂小結（5分鐘）2.學生提問，教師解答。Step6:作業(yè)布置（5分鐘）1.學生回家后，用單詞和短語描述家具的位置，并寫在日記本上。板書設計：1.單詞：sofa,bed,table,chair,window,door2.短語：inthelivingroom,inthebedroom,inthekitchen,behindthedoor課后反思：本節(jié)課通過圖片、卡片和錄音等多種教學手段，引導學生學習單詞和短語，讓學生在實際情境中運用所學知識。在課堂練習環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，運用單詞和短語描述家具的位置。但在教學過程中，要注意糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，提高學生的口語表達能力。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實際應用能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生在輕松愉快的氛圍中學習了英語。需要重點關注的是“教學過程”這一部分，因為這個部分詳細描述了教師在課堂上如何組織和實施教學活動，這對于理解整個教學設計的關鍵環(huán)節(jié)至關重要。在教學過程部分，教師通過與學生用日常英語進行交流，詢問學生家庭成員和家庭環(huán)境，這樣可以激活學生的背景知識，調(diào)動他們的學習興趣，并為新課的學習做好準備。然后，教師展示圖片，引導學生說出單詞sofa,bed,table,chair,window,door。這種直觀的教學方法可以幫助學生將實物和語言聯(lián)系起來，加深他們對單詞的理解和記憶。接著，教師通過卡片和圖片，教授單詞sofa,bed,table,chair,window,door的讀音、書寫和意義。在這個過程中，教師可以引導學生積極參與，比如讓學生自己嘗試讀單詞，或者用單詞造句，這樣可以提高他們的學習積極性和主動性。然后，教師引導學生運用單詞描述家具的位置，如inthelivingroom,inthebedroom,inthekitchen,behindthedoor。這個環(huán)節(jié)可以讓學生將所學知識運用到實際情境中，提高他們的語言運用能力?？偟膩碚f，教學過程的設計需要注重學生的參與和互動，以及他們將所學知識運用到實際情境中的能力。教師需要通過各種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，幫助他們理解和記憶所學知識，并培養(yǎng)他們的語言運用能力和團隊合作精神。1.適時提問：教師可以通過提問的方式來檢查學生對單詞和短語的理解。例如，教師可以展示一張家具的圖片，然后問學生：“這是什么？”學生需要回答：“It'sasofa.”這樣的問答可以幫助學生鞏固記憶，并提高他們的反應速度。2.互動式教學：教師可以組織一些互動游戲，如“找出錯誤”或“快速反應”，讓學生在游戲中學習和練習。例如，教師可以展示一張家具的圖片，并在其中放置一個錯誤的標簽，讓學生找出并糾正錯誤。這樣的活動可以增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。3.小組合作：教師可以將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論和實踐活動。例如，教師可以給每個小組一張家具的圖片，要求他們用英語描述家具的位置，并盡量使用本節(jié)課學到的短語。這樣的合作活動可以提高學生的團隊合作能力，同時也可以增加他們實際運用英語的機會。4.個性化教學：教師需要關注每個學生的學習進度和需求，適時給予個別指導。對于學習困難的學生，教師可以提供額外的輔導和練習，幫助他們克服學習障礙。對于學習進度較快的學生，教師可以提供一些拓展活動，讓他們有更多的機會提高自己的語言能力。5.反饋與評價：教師需要及時給予學生反饋，并對其進行評價。在學生回答問題時，教師可以指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。在課堂活動中，教師可以設置一些評價標準，讓學生自我評價或相互評價。這樣的評價可以幫助學生了解自己的學習情況，激發(fā)他們的學習動力。保持課堂秩序：教師需要確保課堂秩序良好，讓學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。教師可以通過制定一些課堂規(guī)則，如舉手發(fā)言、安靜聽講等，來維護課堂秩序。關注學生情感：教師需要關注學生的情感需求，營造一個輕松、愉快的學習氛圍。教師可以通過鼓勵和表揚來增強學生的自信心，讓他們更加積極地參與課堂活動。教學內(nèi)容與實際生活相結合：教師