Module 1 Unit 2 They're near the window第二課時(shí)（教案）教科版（廣州）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

/教案：Module1Unit2They'renearthewindow教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述物品的位置。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力及合作精神。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)本課的生詞和句子。2.學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述物品的位置。3.進(jìn)行小組活動(dòng)，練習(xí)描述物品位置。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生詞和句子，用英語(yǔ)描述物品的位置。2.難點(diǎn)：掌握描述物品位置的句型結(jié)構(gòu)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材、課件。2.與本課相關(guān)的圖片、卡片。教學(xué)過(guò)程：Step1:Review1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括生詞和句子。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)描述物品的位置。Step2:Presentation1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述物品的位置。2.引入本課的生詞和句子，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀。Step3:Practice1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)描述物品的位置。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)編寫(xiě)小故事，描述物品的位置。Step4:Consolidation1.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)制作海報(bào)，描述物品的位置。2.學(xué)生展示海報(bào)，并用英語(yǔ)進(jìn)行講解。板書(shū)設(shè)計(jì)：They'renearthewindow.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)本課生詞和句子。2.寫(xiě)一篇小短文，描述自己房間里的物品位置。課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片和小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生很好地掌握了描述物品位置的句型結(jié)構(gòu)。在課堂上，學(xué)生積極參與，表達(dá)了自己的想法。但在個(gè)別學(xué)生的發(fā)音方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。下一節(jié)課，我將重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生的發(fā)音，并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。1.小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)：教師應(yīng)確保小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。這可以通過(guò)提供有趣且與實(shí)際生活相關(guān)的情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組需要描述教室中不同物品的位置，如桌子、椅子、黑板等。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)描述物品位置的句型，還能夠讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。3.小組活動(dòng)的指導(dǎo)：在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和支持。這包括糾正學(xué)生的錯(cuò)誤、提供語(yǔ)言上的幫助，以及鼓勵(lì)學(xué)生使用更豐富的詞匯和表達(dá)方式。例如，當(dāng)學(xué)生在描述物品位置時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們使用諸如“infrontof”、“behind”、“nextto”等介詞來(lái)表達(dá)更準(zhǔn)確的位置關(guān)系。4.小組活動(dòng)的評(píng)估：為了確保學(xué)生能夠從小組活動(dòng)中受益，教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、語(yǔ)法正確性以及他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力來(lái)進(jìn)行。評(píng)估結(jié)果可以用于確定學(xué)生在哪些方面取得了進(jìn)步，以及在哪些方面仍需進(jìn)一步提高。通過(guò)關(guān)注上述方面，教師可以確保小組活動(dòng)的有效性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)，小組活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的交際能力。小組活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，教師需要精心設(shè)計(jì)和組織，以確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益。1.小組活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：在學(xué)生開(kāi)始小組活動(dòng)之前，教師應(yīng)該提供一個(gè)清晰的任務(wù)說(shuō)明。這包括明確活動(dòng)的目標(biāo)、所使用的語(yǔ)言技能以及期望學(xué)生達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在描述物品位置的任務(wù)中，教師應(yīng)該說(shuō)明學(xué)生需要使用哪些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)來(lái)描述位置，以及他們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)該注意的語(yǔ)法點(diǎn)。教師還應(yīng)該確保學(xué)生理解如何評(píng)價(jià)同伴的作業(yè)，以便在小組活動(dòng)中進(jìn)行有效的反饋。2.小組活動(dòng)的多樣性：為了保持學(xué)生的興趣和參與度，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)。這可以包括角色扮演、信息匹配、填空練習(xí)等。通過(guò)不同的活動(dòng)形式，學(xué)生可以從多個(gè)角度練習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生在教室中找到特定的物品，并用英語(yǔ)描述它們的位置。然后，其他學(xué)生需要根據(jù)描述找到相應(yīng)的物品。這種活動(dòng)不僅練習(xí)了描述位置的技能，還增加了尋找和觀察的樂(lè)趣。3.小組活動(dòng)的個(gè)性化：在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性化需求。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和水平各異，因此，教師應(yīng)該提供不同難度的任務(wù)，以便所有學(xué)生都能參與并感到挑戰(zhàn)。例如，對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，教師可以提供更加復(fù)雜的描述任務(wù)，而對(duì)于初學(xué)者，則可以提供簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞來(lái)幫助他們完成任務(wù)。4.小組活動(dòng)的互動(dòng)性：小組活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互提問(wèn)、討論和幫助。例如，在描述物品位置的任務(wù)中，學(xué)生可以互相提問(wèn)以確認(rèn)他們是否正確理解了對(duì)方的描述。這種互動(dòng)不僅有助于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言技能，還能夠培養(yǎng)他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。5.小組活動(dòng)的評(píng)估與反饋：在小組活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該提供及時(shí)的評(píng)估和反饋。這可以幫助學(xué)生了解他們的表現(xiàn)以及需要改進(jìn)的地方。反饋可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，取決于活動(dòng)的性質(zhì)和學(xué)生的需求。例如，教師可以記錄學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并在課后與他們一對(duì)一討論，提供個(gè)性化的反饋。6.小組活動(dòng)的延伸與拓展：為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)到的技能得到進(jìn)一步的拓展，教師可以設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)。這些活動(dòng)可以是課堂外的項(xiàng)目，如家庭作業(yè)、學(xué)校展覽或社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中應(yīng)用他們的語(yǔ)言技能。例如，學(xué)生可以在家中用英語(yǔ)描述物品的位置，并拍攝照片或視頻來(lái)展示他們的作品。通過(guò)關(guān)注這些關(guān)鍵點(diǎn)，