四年級上冊數(shù)學教案-2.1 口算除法｜冀教版VIP

/教案：四年級上冊數(shù)學教案2.1口算除法｜冀教版一、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算方法，能正確、迅速地進行口算除法計算。2.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高學生解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，發(fā)展學生的數(shù)感。二、教學內(nèi)容1.除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算方法。2.運用口算除法解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算方法。2.教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法計算方法，以及運用口算除法解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、筆、口算除法計算器。五、教學過程1.導入新課利用課件展示除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算方法，引導學生觀察、思考，引出本節(jié)課的主題。2.探究新知（1）引導學生根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算方法，獨立完成練習題，教師巡回指導。（3）教師通過舉例講解，引導學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法計算方法。3.鞏固練習（1）學生獨立完成練習題，教師巡回指導。（2）組織學生進行小組競賽，提高學生的學習興趣。4.應用拓展利用口算除法解決實際問題，如購物、分配物品等，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。讓學生談談本節(jié)課的收獲，以及自己在學習過程中的困惑和感悟。六、板書設計1.除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算方法（1）除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算規(guī)律：被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)（2）計算步驟：①寫下除數(shù)和被除數(shù)；②從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除；③如果除數(shù)比被除數(shù)的最高位小，就試除前兩位；④除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；⑤每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。2.除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法計算方法（1）計算步驟：①寫下除數(shù)和被除數(shù)；②從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除；③如果除數(shù)比被除數(shù)的最高位小，就試除前兩位；④除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；⑤每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。七、作業(yè)設計1.完成練習冊上的相關練習題。2.運用口算除法解決實際問題，如購物、分配物品等。八、課后反思一、導入新課導入新課是教學過程的第一步，其目的是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。在這個階段，教師可以利用課件展示除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算方法，通過直觀的圖片和動畫，引發(fā)學生的興趣和好奇心。同時，教師還可以通過提問的方式，引導學生思考除法計算的原理和規(guī)律，為后續(xù)的學習打下基礎。二、探究新知探究新知是教學過程的核心部分，教師需要通過講解、演示、練習等多種方式，引導學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算方法。1.教師講解：在講解過程中，教師應該注重邏輯性和條理性，從除法計算的基本概念入手，逐步深入，引導學生理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法計算方法。同時，教師可以通過舉例說明，讓學生更加直觀地理解口算除法的計算過程。2.學生演示：在講解的過程中，教師可以邀請學生上臺演示口算除法的計算過程，既可以加深學生對知識的理解，也可以提高學生的參與度和積極性。3.練習鞏固：在講解和演示之后，教師應該布置相應的練習題，讓學生獨立完成，通過練習來鞏固所學知識。在學生練習的過程中，教師應該巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤，幫助學生更好地掌握口算除法的計算方法。三、鞏固練習鞏固練習是教學過程的重要環(huán)節(jié)，通過練習可以檢驗學生對知識的掌握程度，提高學生的計算能力和解決問題的能力。在這個階段，教師可以設計不同難度的練習題，讓學生在不同程度上得到鍛煉。同時，教師還可以組織學生進行小組討論和競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。四、應用拓展應用拓展是教學過程的延伸，其目的是培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在這個階段，教師可以設計一些實際問題，讓學生運用口算除法進行解決。這樣既可以檢驗學生對知識的運用能力，也可以提高學生解決實際問題的能力。六、板書設計1.除法計算的基本步驟：教師可以板書除法計算的步驟，如“寫下除數(shù)和被除數(shù)”、“從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除”等，以便學生跟隨板書步驟進行練習。3.除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法計算方法：對于除數(shù)是兩位數(shù)的情況，教師可以板書更復雜的計算步驟，如“100÷25=4”，并指導學生如何進行計算。4.口算除法的應用實例：教師可以板書一些實際應用的問題，如“如果小明有36顆糖，他想平均分給他的4個朋友，每個朋友會得到多少顆糖？”并指導學生如何用口算除法解決這個問題。七、作業(yè)設計作業(yè)設計是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力。在作業(yè)設計中，教師應該考慮到學生的差異性，設計不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。1.基礎練習：教師可以設計一些基礎的口算除法題目，如“24÷3=?”、“36÷6=?”等，以鞏固學生對基本計算方法的掌握。2.應用題練習：教師可以設計一些應用題，如“小明有50元錢，他想買一些文具，如果每支鉛筆2元，他最多可以買幾支鉛筆？”等，讓學生將口算除法應用于實際問題中。3.拓展練習：對于學有余力的學生，教師可以設計一些拓展題目，如“如果一個數(shù)的3倍加上12等于48，這個數(shù)是多少？”等，以提高學生的邏輯思維能力。八、課后反思1.教學目標的實現(xiàn)情況：教師應該反思本節(jié)課的教學目標是否得到有效實現(xiàn)，學生是否掌握了口算除法的計算方法。2.教學內(nèi)容的教學效果：教師應該反思教學內(nèi)容是否適合學生的實際水平