Module 1 Stories Unit 2 Waiting for another hare 第3課時 （教案） 2023-2024學(xué)年英語六年級下冊

/教案：Module1StoriesUnit2Waitingforanotherhare第3課時教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說、會讀本課時出現(xiàn)的單詞和句型。2.能夠理解并運用本課時所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交流。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：hare,another,wait,longer,quickly,run,slow,fast2.句型：Whatareyouwaitingfor?I'mwaitingforanotherhare.Howlonghaveyoubeenwaiting?I'vebeenwaitingforalongtime.教學(xué)重點與難點：1.重點：單詞和句型的學(xué)習(xí)與運用。2.難點：單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和句型的適當(dāng)運用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT,單詞卡片,圖片2.學(xué)具：筆記本,彩色筆教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.老師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流，提問學(xué)生一些關(guān)于等待的問題，如："Doyouliketowait?","Whatareyouusuallywaitingfor?"等。2.學(xué)生回答問題，活躍課堂氣氛。Step2:引入新課（10分鐘）1.老師通過PPT展示本課時的單詞和句型。2.學(xué)生跟讀單詞和句型，老師糾正發(fā)音。Step3:新課學(xué)習(xí)（10分鐘）1.老師通過PPT和圖片講解單詞和句型的含義和用法。2.學(xué)生聽講并記筆記。Step4:小組活動（10分鐘）1.學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色（獵人、兔子、樹、石頭）進(jìn)行角色扮演。2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型和單詞進(jìn)行對話，練習(xí)運用所學(xué)內(nèi)容。Step5:課堂練習(xí)（5分鐘）1.老師給出一些情境，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行回答。2.學(xué)生練習(xí)并回答問題。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于等待的小故事，運用所學(xué)單詞和句型。板書設(shè)計：1.單詞：hare,another,wait,longer,quickly,run,slow,fast2.句型：Whatareyouwaitingfor?I'mwaitingforanotherhare.Howlonghaveyoubeenwaiting?I'vebeenwaitingforalongtime.作業(yè)設(shè)計：1.寫一篇關(guān)于等待的小故事，運用所學(xué)單詞和句型。課后反思：本課時通過講解單詞和句型，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)等待的情感和時間的長短。通過小組活動和課堂練習(xí)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流。作業(yè)布置讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際情境中，提高學(xué)生的實際運用能力。在教學(xué)過程中，要注意糾正學(xué)生的發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握單詞和句型的用法。重點關(guān)注細(xì)節(jié)：小組活動（10分鐘）補充和說明：在小組活動中，學(xué)生被分成不同的小組，每個小組選擇一個角色進(jìn)行角色扮演。這些角色包括獵人、兔子、樹和石頭。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)單詞和句型，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。在角色扮演的過程中，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)的句型和單詞進(jìn)行對話。例如，學(xué)生可以運用句型"Whatareyouwaitingfor?"來詢問其他角色的等待對象，然后用"I'mwaitingforanotherhare."來回答。學(xué)生還可以用"Howlonghaveyoubeenwaiting?"來詢問其他角色的等待時間，用"I'vebeenwaitingforalongtime."來回答。通過這種方式，學(xué)生可以在實際情境中運用所學(xué)單詞和句型，提高他們的口語表達(dá)能力。同時，學(xué)生還需要與其他角色進(jìn)行互動，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。在角色扮演的過程中，老師可以巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈徒ㄗh。在小組活動結(jié)束后，老師可以邀請一些小組分享他們的角色扮演過程和心得。這樣可以讓學(xué)生有機會展示他們的口語表達(dá)能力，同時也可以讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。通過小組活動，學(xué)生可以在實際情境中運用所學(xué)單詞和句型，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生在互動和合作中學(xué)習(xí)，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時，小組活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和舞臺表現(xiàn)力，為他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地運用英語打下堅實的基礎(chǔ)?；顒雍蟮姆答伜驮u估：1.小組分享：每個小組有機會向全班展示他們的角色扮演過程。學(xué)生可以分享他們?nèi)绾问褂盟鶎W(xué)的單詞和句型，以及他們在對話中的創(chuàng)造性表現(xiàn)。2.教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。評價可以包括學(xué)生的發(fā)音、語法使用、詞匯選擇、對話流暢性和團(tuán)隊合作等方面。教師應(yīng)該給予積極的肯定，同時提出改進(jìn)的建議。3.同伴評價：學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互評價。同伴評價可以讓學(xué)生從彼此的表現(xiàn)中學(xué)習(xí)，并促進(jìn)他們之間的交流和合作。4.自我評價：學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行自我評價，反思他們在活動中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。這有助于學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我激勵的能力。5.作業(yè)布置：為了鞏固學(xué)生在小組活動中學(xué)到的知識，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們角色扮演的故事，或者讓他們在家中與家人或朋友進(jìn)行類似的角色扮演活動，并記錄下來。通過這樣的反饋和評估，學(xué)生可以更好地理解他們在小組活動中的表現(xiàn)，并知道如何改進(jìn)。這不僅有助于學(xué)生提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神，還能夠增強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機。小組活動還可以與其他教學(xué)方法相結(jié)合，如任務(wù)型教學(xué)法或交際型教學(xué)法，以進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運用能力和實際交際能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，設(shè)計不同難度和類型的活動，確保每個學(xué)生都能在活動中得到充分的學(xué)習(xí)和練習(xí)機會。小組活動是英語教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生在