Module 1 Unit 2 What do you want to eat（教案）外研版（三起）英語六年級下冊

/教案：Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?一、教學(xué)目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠用英語簡單詢問別人想吃什么，并能夠回答。（3）能夠用英語簡單描述食物的味道、顏色等特征。2.能力目標（1）能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。（2）能夠通過圖片、實物等輔段，用英語描述食物。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：juice,milk,rice,noodles,vegetable,fruit,cake,icecream。2.重點句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat3.日常對話：詢問別人想吃什么，并回答。三、教學(xué)重點與難點1.重點：單詞的掌握和運用，句型的運用。2.難點：單詞的準確發(fā)音和意思理解，句型的靈活運用。四、教具與學(xué)具準備1.教具：PPT，圖片，實物等。2.學(xué)具：課本，練習(xí)本，文具等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲"Whatdoyoulike?"。（2）老師出示食物圖片，學(xué)生用中文描述。2.引入（10分鐘）（1）老師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出他們想吃的食物。3.展示（10分鐘）（1）老師出示單詞卡片，學(xué)生跟讀。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生用句型"Whatdoyouwanttoeat?"進行對話。4.實踐（10分鐘）（1）學(xué)生分成小組，用句型"Whatdoyouwanttoeat?"進行對話。（2）每組選出一個代表，進行角色扮演。5.鞏固（5分鐘）（1）老師出示食物圖片，學(xué)生用英語描述。（2）學(xué)生用英語寫出他們想吃的食物。六、板書設(shè)計1.單詞：juice,milk,rice,noodles,vegetable,fruit,cake,icecream。2.句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫單詞和句型。2.用句型"Whatdoyouwanttoeat?"寫一段對話。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、實物等輔段，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物，鍛煉了他們的口語表達能力。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進行角色扮演，增強了他們的團隊協(xié)作精神。通過作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課做好準備。但在教學(xué)過程中，要注意提醒學(xué)生準確發(fā)音，加強對單詞意思的理解。重點關(guān)注的細節(jié)：教具與學(xué)具準備一、教具準備1.PPT：制作內(nèi)容豐富、畫面生動的PPT，包括食物圖片、單詞卡片、動畫等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.圖片：準備各種食物的照片或繪圖，用于引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物。3.實物：準備一些食物實物，如水果、糖果等，讓學(xué)生觸摸、品嘗，并描述它們的味道、顏色等特征。4.單詞卡片：制作含有食物單詞的卡片，用于跟讀和練習(xí)。5.角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如帽子、圍裙等，用于角色扮演活動。二、學(xué)具準備1.課本：學(xué)生需要準備課本，以便跟隨老師的學(xué)習(xí)進度。2.練習(xí)本：學(xué)生需要準備練習(xí)本，用于抄寫單詞、句型和進行練習(xí)。3.文具：學(xué)生需要準備鉛筆、橡皮、尺子等文具，以便于記錄和書寫。4.畫筆和紙：學(xué)生需要準備畫筆和紙，用于繪制食物圖片。三、教具與學(xué)具的運用2.圖片：老師可以出示食物圖片，讓學(xué)生用英語描述，鍛煉他們的口語表達能力。3.實物：老師可以展示食物實物，讓學(xué)生觸摸、品嘗，并描述它們的味道、顏色等特征，增強他們的感官體驗。4.單詞卡片：老師可以出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，鞏固單詞記憶。5.角色扮演道具：老師可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們運用所學(xué)知識進行日常交流。6.練習(xí)本：老師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生抄寫單詞、句型，鞏固所學(xué)知識。7.文具和畫筆：老師可以讓學(xué)生用畫筆和紙繪制食物圖片，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。四、教具與學(xué)具準備注意事項1.教具與學(xué)具的選用要符合學(xué)生的年齡特點，注重趣味性和實用性。2.教具與學(xué)具的準備要充分，確保教學(xué)活動的順利進行。3.教具與學(xué)具的運用要恰當，既要發(fā)揮學(xué)生的主動性，又要引導(dǎo)他們積極參與。4.教具與學(xué)具的更新要及時，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教具與學(xué)具準備方面，我們要充分考慮學(xué)生的需求和興趣，為他們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，以提高教學(xué)效果。同時，教師還要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實際情況調(diào)整教具與學(xué)具的運用，使教學(xué)過程更加生動、有趣。五、教具與學(xué)具的個性化和差異化1.個性化教具與學(xué)具考慮到學(xué)生的個性差異，可以準備一些具有個性化的教具，如帶有學(xué)生名字的食物標簽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的食物圖片，或者設(shè)計一些具有學(xué)生特色的角色扮演場景。對于不同能力水平的學(xué)生，可以提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，如簡單的食物單詞卡片適合初學(xué)者，而復(fù)雜的食譜介紹適合更高水平的學(xué)生。2.差異化教具與學(xué)具為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以準備一些差異化的教具，如視覺輔助材料（食物圖片、圖表）、聽覺輔助材料（食物聲音剪輯、歌曲）、動手操作材料（食物模型、烹飪工具）等。利用TechnologyEnhancedLearning(TEL)工具，如在線互動游戲、應(yīng)用程序（App）和在線視頻，以吸引不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。六、教具與學(xué)具的環(huán)保和可持續(xù)性1.環(huán)保材料的使用盡量使用可回收或可降解的材料來制作教具與學(xué)具，減少對環(huán)境的影響。鼓勵學(xué)生使用環(huán)保材料進行創(chuàng)作，如使用廢舊報紙、雜志紙等制作食物卡片。2.可持續(xù)性的實踐通過教具與學(xué)具的使用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食物的可持續(xù)性，如介紹有機食品、減少食物浪費的重要性。組織學(xué)生參與可持續(xù)性的實踐活動，如種植蔬菜、水果，或者進行校園內(nèi)的食物浪費減少計劃。七、教具與學(xué)具的評估和反饋1.學(xué)生參與度的評估通過觀察學(xué)生使用教具與學(xué)具時的參與度，評估其對教學(xué)效果的影響。收集學(xué)生的反饋，了解他們對教具與學(xué)具的喜好和使用體驗。2.教學(xué)效果的評估通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估教具與學(xué)具的使用對教學(xué)效果的