統(tǒng)編版語文五下9古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（公開課一等獎創(chuàng)新教案）

統(tǒng)編版語文五下9古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（公開課一等獎創(chuàng)新教案）/讓教學(xué)更有效____________高效備課|語文學(xué)科

人教部編版●語文核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計

教材分析

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是南宋詩人陸游的一首七言絕句。這首詩抒發(fā)了詩人憂國傷時，對家國不幸的哀痛之情。詩的前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊而又生動；后兩句點題，寫出遺民對南宋統(tǒng)治者不恢復(fù)中原的失望和埋怨。全詩以“望"字為眼，表現(xiàn)了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。詩境雄偉、嚴(yán)肅、蒼涼、悲憤。此詩被選入五年級下冊的語文教材中，意在讓學(xué)生通過品讀詩歌，感受詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情感。同時，這首詩也是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的重要材料，通過它，學(xué)生可以了解古詩的基本格式、語言特點以及如何通過精煉的語言表達(dá)豐富的情感。

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩鑒賞能力和語言表達(dá)能力。他們能夠通過朗讀、背誦等方式感受古詩的韻律美，也能夠初步理解古詩中的意象和情感。然而，對于古詩中蘊(yùn)含的深層含義和詩人的情感變化，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。針對這首詩，學(xué)生可能會對詩中的夸張手法和“望”字的運(yùn)用感到困惑。因此，在教學(xué)中，教師需要重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的夸張手法，并體會其背后的情感表達(dá)。同時，還需要通過具體的情境模擬或情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受詩人的愛國情感和家國之痛。

素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識與能力：鞏固第一課時學(xué)習(xí)成果，深入理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的意境和情感，掌握詩中重要字詞的讀音和含義。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感悟詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和對和平生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

教學(xué)重難點

1.知識與能力：鞏固第一課時學(xué)習(xí)成果，深入理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的意境和情感，掌握詩中重要字詞的讀音和含義。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感悟詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和對和平生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

教具準(zhǔn)備

重點：1.深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。2.學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法，提高學(xué)生的審美能力。難點：1.理解詩中的象征意義和深層含義。2.感悟詩人的愛國情懷和民族自豪感。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：回顧第一課時內(nèi)容，提問學(xué)生對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師：同學(xué)們，早上好！我們上一節(jié)課已經(jīng)初步了解了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，那么，哪位同學(xué)能分享一下你們對這首詩的初步印象呢？學(xué)生A：老師，我覺得這首詩很有畫面感，我仿佛能看到詩人秋夜出門，迎著微風(fēng)，感受著秋夜的涼意。老師：非常好，A同學(xué)捕捉到了詩中的畫面感，這是一個很重要的感受。那么，除了畫面感，大家還感受到了什么呢？學(xué)生B：我覺得這首詩里有一種淡淡的憂傷，可能是詩人在秋夜出門時，想到了什么傷心的事情吧。老師：B同學(xué)的解讀很有深度，他捕捉到了詩中的情感色彩。確實，這首詩不僅描繪了秋夜的景色，還蘊(yùn)含了詩人的情感。那么，接下來我們就一起深入探討這首詩的內(nèi)涵吧。（老師開始引導(dǎo)學(xué)生逐句解析詩歌）老師：首先，我們來看詩的第一句“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。”，這句詩描繪了怎樣的畫面？學(xué)生C：這句詩描繪了廣闊無垠的河流和高聳入云的山岳，給人一種壯闊的感覺。老師：C同學(xué)描述得很生動，這句詩確實展現(xiàn)了自然的壯麗景色。那么，詩人為什么要寫這樣的景色呢？這背后蘊(yùn)含著怎樣的情感？學(xué)生D：我覺得詩人可能是想借景抒情，用壯麗的自然景色來襯托他內(nèi)心的豪情壯志或者對國家的熱愛。老師：D同學(xué)的解讀很有啟發(fā)性，確實，詩人通過描繪自然景色來表達(dá)自己的情感。2.朗讀指導(dǎo)：組織學(xué)生集體朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)、停頓等朗讀技巧，通過朗讀感受詩歌的韻律美。老師：請大家集體朗讀一遍這首詩，注意語音、語調(diào)、停頓等朗讀技巧，盡量通過朗讀感受詩歌的韻律美。（學(xué)生們齊聲朗讀）老師：很好，大家讀得很整齊。但是，我注意到有些同學(xué)在語調(diào)上還需要加強(qiáng)。比如，“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”這句，你們在讀的時候，要注意把“三萬里"和“五千仞”讀得稍微重一些，這樣才能突出山河的廣闊與雄偉。再試試看吧。（學(xué)生們再次朗讀）老師：很好，這次大家讀得更有味道了。現(xiàn)在，我想請一位同學(xué)來分享一下，通過朗讀這首詩，你感受到了什么？老師：A同學(xué)，你來分享一下。學(xué)生A：通過朗讀這首詩，我感受到了一種壯闊與蒼涼并存的美感。詩中描繪的山河如此雄偉，但詩人的心情卻是沉重而復(fù)雜的。我覺得這就是詩歌的魅力，它能讓我們在欣賞美景的同時，也能感受到詩人的情感。老師：A同學(xué)說得很好。這首詩確實通過描繪山河的壯麗，表達(dá)了詩人對家國不幸的哀痛之情。那么，大家還有沒有其他的問題或者感想呢？3.深入解讀：逐句解讀詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中意象和象征意義，如“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天"等詩句所表達(dá)的遼闊壯麗的景象和詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。同時，解釋詩中生字詞的含義和用法。老師：讓我們先一起朗讀這首詩，感受一下它的韻律和意境。（學(xué)生齊聲朗讀詩歌）老師：很好，大家都讀得很認(rèn)真。那么，誰能告訴我，這首詩主要表達(dá)了什么情感呢？學(xué)生A：老師，我覺得這首詩主要表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮。老師：非常棒，你捕捉到了詩歌的核心情感。那么，我們逐句來解讀一下這首詩，看看詩人是如何通過具體的意象和象征來表達(dá)這種情感的。學(xué)生A：“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！边@兩句詩，詩人用“三萬里"和“五千仞”這樣的數(shù)字，描繪出了遼闊壯麗的景象。這里的“河"指的是黃河，“岳”指的是華山。黃河滾滾東流，最終匯入大海；華山高聳入云，仿佛要觸碰到天際。這樣的描寫，不僅展現(xiàn)了大自然的雄偉壯觀，也暗喻了詩人對國家遼闊疆土的熱愛和自豪。學(xué)生B:“入海"和“摩天”也具有一定的象征意義。黃河入海，象征著國家的疆域遼闊；華山摩天，則象征著國家的威嚴(yán)和力量。然而，這樣的描寫也透露出詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。因為盡管國家有著如此遼闊的疆域和強(qiáng)大的實力，但詩人卻深感國家的危機(jī)四伏，前途未卜。在這兩句詩中，還有一些生字詞需要我們注意。比如“仞"這個字，它是一個長度單位，相當(dāng)于七八尺。而“摩天”則是指觸碰到天空，形容極高。（學(xué)生再次朗讀詩歌，并嘗試?yán)斫庠娭幸庀蠛拖笳饕饬x）老師：很好，看來大家已經(jīng)對這首詩有了更深入的理解。那么，我們接下來可以繼續(xù)探討一下這首詩的其他方面，比如它的藝術(shù)手法、歷史背景等等。通過這些探討，我們可以更好地領(lǐng)略到古詩的魅力，也可以更深入地理解詩人的情感和思想。4.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論詩歌中的意境和情感，分享各自的感悟和理解。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的見解。老師：現(xiàn)在我們來分組討論一下，這首詩中的意境和情感是怎樣的？你們讀完這首詩后，有什么感悟和理解呢？學(xué)生A：老師，我覺得這首詩描繪了一個秋夜，詩人走出籬門，迎接清涼的秋風(fēng)。詩中充滿了對自然的贊美和向往，同時也透露出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。老師：很好，A同學(xué)抓住了詩歌的基調(diào)和情感。其他同學(xué)有沒有不同的感悟呢？學(xué)生B：我覺得這首詩的意境非常優(yōu)美，詩人通過細(xì)膩的描寫，讓我們感受到了秋夜的寧靜和涼爽。同時，我也感受到了詩人對大自然的敬畏和感慨。老師：B同學(xué)說得也很好，你們對詩歌的意境和情感有了深入的理解。那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩中哪些詞句最能體現(xiàn)詩人的情感呢？學(xué)生C：我覺得“秋夜將曉"這四個字最能體現(xiàn)詩人的情感。詩人在這個時刻走出籬門，迎接新的一天，同時也表達(dá)了他對時光流轉(zhuǎn)的感慨。學(xué)生D：我覺得“迎涼有感”這四個字也很能體現(xiàn)詩人的情感。詩人在秋夜中感受到?jīng)鏊那镲L(fēng)，內(nèi)心產(chǎn)生了深深的感慨和思考。老師：同學(xué)們都很棒，能夠準(zhǔn)確地抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，理解詩人的情感。那么，我們再來討論一下，這首詩對我們有什么啟示呢？學(xué)生E：我認(rèn)為這首詩告訴我們要珍惜時光，珍惜大自然的美好。同時，也要學(xué)會在孤獨(dú)和寂寞中思考人生，尋找自己的方向。老師：E同學(xué)的啟示非常深刻，這首詩確實給我們帶來了很多思考。同學(xué)們，通過今天的討論，你們對這首詩有了更深入的理解，希望你們能夠?qū)⑦@些感悟應(yīng)用到生活中，成為更好的自己。5.情感交流：請部分學(xué)生代表小組分享討論成果，全班共同交流對詩歌的理解和感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的愛國情懷和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師：現(xiàn)在請各小組的代表來分享一下你們的討論成果。我們一起來深入交流一下對這首詩的理解和感悟。學(xué)生A（代表第一小組）：我們小組認(rèn)為，這首詩表達(dá)了詩人對國家興衰的深沉感慨。詩中“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天"描繪了祖國山河的壯麗，但“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”卻透露出詩人對民眾苦難的同情和對國家統(tǒng)一的渴望。教師：很好，你們小組的分析很到位。確實，這首詩通過描繪自然景色與人民生活的對比，展現(xiàn)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。那么，其他同學(xué)有沒有不同的感受或者補(bǔ)充呢？學(xué)生B（代表第二小組）：我們小組覺得，詩中的“王師"二字，不僅僅是指軍隊，更是詩人對國家力量的期待。他希望國家的軍隊能夠強(qiáng)大起來，解救百姓于水深火熱之中。這種愛國情懷讓我們深受感動。教師：非常棒！你們小組從“王師”這個詞語入手，深入理解了詩人的愛國情懷。這正是詩歌的魅力所在，每一個詞語都可能蘊(yùn)含著豐富的情感和意義。學(xué)生C（代表第三小組）：我們小組在討論中發(fā)現(xiàn)，這首詩不僅表達(dá)了詩人的愛國情懷，還體現(xiàn)了詩人的民族自豪感。詩中的“三萬里"、“五千仞”等詞語，展現(xiàn)了詩人對祖國山河的熱愛和自豪。教師：你們小組的觀察非常敏銳！確實，詩人通過描繪祖國山河的壯麗，表達(dá)了對民族的自豪感。這種自豪感與愛國情懷是相輔相成的，共同構(gòu)成了詩人深厚的情感世界。教師（總結(jié)）：同學(xué)們，通過今天的討論和交流，我們更加深入地理解了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的內(nèi)涵和情感。詩人通過描繪自然景色和人民生活，表達(dá)了對國家的深情厚意和對民族的自豪感。希望同學(xué)們能夠把這種愛國情懷和民族自豪感內(nèi)化于心、外化于行，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。6.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)詩人的愛國情懷和民族精神?？梢越M織學(xué)生開展主題班會或演講比賽等活動，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。老師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，這首詩不僅描繪了深秋清晨的景色，更寄托了詩人深深的愛國情懷。那么，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種愛國情懷和民族精神呢？學(xué)生A：我覺得，我們可以從身邊的小事做起。比如，尊重我們的國旗、國歌，參加學(xué)校的升旗儀式時保持莊重肅穆。這些都是對國家和民族的一種尊重。老師：很好，學(xué)生A提出了具體的行動建議。尊重國家象征確實是表達(dá)愛國情懷的一種方式。那么，還有沒有其他的方式呢？學(xué)生B：我認(rèn)為，學(xué)習(xí)歷史和文化也是非常重要的。只有了解我們的歷史和文化，才能更好地理解我們的民族精神，從而更好地傳承它。老師：學(xué)生B說得沒錯，了解歷史和文化是傳承民族精神的基礎(chǔ)。只有深入了解我們的歷史和文化，才能更好地理解我們的民族精神和愛國情懷。學(xué)生C：我還覺得，我們可以積極參與一些社會實踐活動，比如志愿者服務(wù)、公益活動等，通過這些活動，我們可以將愛國情懷轉(zhuǎn)化為實際行動，為社會做出貢獻(xiàn)。老師：學(xué)生C提到了將愛國情懷付諸實踐的重要性。確實，只有將愛國情懷轉(zhuǎn)化為實際行動，才能真正體現(xiàn)其價值。老師：那么，我們是不是可以考慮組織一次主題班會或演講比賽，來進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解，并探討如何在現(xiàn)實生活中傳承和發(fā)揚(yáng)愛國情懷和民族精神呢？學(xué)生D：我支持這個提議！通過主題班會或演講比賽，我們可以更深入地了解這首詩的背景和意義，同時也可以激發(fā)我們的愛國情懷和民族精神。老師：很好，看來大家對這個提議都很感興趣。那我們就來組織一次這樣的活動吧！希望大家能夠積極參與，通過活動，讓我們更好地傳承和發(fā)揚(yáng)詩人的愛國情懷和民族精神。7.總結(jié)提升：對本課時教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)古詩作品，提高自己的鑒賞能力。教師：同學(xué)們，我們今天的課程學(xué)習(xí)了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。通過這首詩，我們感受到了詩人對家國不幸的哀痛之情和對中原人民的同情。那么，大家有沒有從這首詩中領(lǐng)悟到一些詩歌鑒賞的方法和技巧呢？學(xué)生A：老師，我覺得鑒賞詩歌首先要理解詩歌的背景和詩人的情感。這首詩是陸游在中原淪陷后，深感報國無門而寫下的，所以詩中充滿了對家國的哀思和對人民的關(guān)懷。教師：很好，學(xué)生A抓住了詩歌鑒賞的關(guān)鍵，那就是要理解詩歌的背景和詩人的情感。那么，除了這個，大家還從詩中發(fā)現(xiàn)了哪些值得注意的地方呢？學(xué)生B：老師，我覺得這首詩的用詞非常精準(zhǔn)，比如“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”，用數(shù)字來形容山河的遼闊和高峻，給人一種震撼的感覺。教師：學(xué)生B觀察得很仔細(xì)，這首詩的確在用詞上非常講究，通過具體的數(shù)字來描繪景象，使得詩歌更具有畫面感。那么，大家還能從這首詩的結(jié)構(gòu)或者藝術(shù)手法上發(fā)現(xiàn)什么呢？學(xué)生C：