《琵琶行》教案設計

《琵琶行》教案設計教案設計：《琵琶行》一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版語文六年級上冊第六單元第二課《琵琶行》。該詩是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，描繪了一個彈琵琶的女藝人在當時社會底層生活的艱辛和無奈。本詩具有鮮明的時代特色和深刻的社會意義，通過學習這首詩，讓學生了解古代音樂藝術(shù)的發(fā)展，同時感受詩人對底層人民的關愛和同情。二、教學目標1.能夠正確地朗讀和背誦《琵琶行》；2.理解詩文的大意，把握詩中的關鍵詞句和人物形象；3.領會詩人的思想感情，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力；4.學會通過詩文了解歷史，提高學生的文化素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：能夠正確地朗讀和背誦《琵琶行》；理解詩文的大意，把握詩中的關鍵詞句和人物形象。難點：領會詩人的思想感情，學會通過詩文了解歷史。四、教具與學具準備1.多媒體課件；2.《琵琶行》詩文；3.相關歷史資料；4.筆記本和文具。五、教學過程1.導入新課利用多媒體課件展示《琵琶行》的插圖，引導學生關注詩文中的主人公，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習讓學生自主閱讀詩文，結(jié)合注釋理解詩意，同時勾畫出自己認為重要的詩句和關鍵詞。3.合作探究組織學生分組討論，共同分析詩中的意象、人物形象和詩人的思想感情，引導學生關注社會現(xiàn)實。4.精講點撥針對學生的討論結(jié)果，進行講解和點撥，幫助學生更好地理解詩文。5.實踐拓展讓學生結(jié)合歷史資料，了解《琵琶行》背后的歷史背景，體會詩人的同情之心。6.課堂小結(jié)7.布置作業(yè)六、板書設計《琵琶行》潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。仿佛聞得洛城鐘，清晨入耳無絲竹。寂寞河邊寒磣石，立盡夜時惆悵者。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！七、作業(yè)設計1.抄寫《琵琶行》并熟練朗讀；八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學習《琵琶行》，使學生了解了古代音樂藝術(shù)的發(fā)展，同時感受到了詩人對底層人民的關愛和同情。在教學過程中，學生通過自主學習、合作探究和精講點撥等環(huán)節(jié)，對詩文內(nèi)容有了更深入的理解。但在教學中也存在一些不足，如對詩文背后的歷史背景和文化內(nèi)涵的講解還不夠深入，今后需要加強這方面的教學。拓展延伸：讓學生了解《琵琶行》在音樂史上的地位，欣賞一些古典音樂作品，感受音樂藝術(shù)的魅力。同時，可以組織學生參觀博物館或音樂會，親身體驗音樂表演的藝術(shù)魅力。重點和難點解析：領會詩人的思想感情，學會通過詩文了解歷史《琵琶行》這首詩是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，描繪了一個彈琵琶的女藝人在當時社會底層生活的艱辛和無奈。詩中通過琵琶女的故事，反映了當時社會的現(xiàn)實情況，表達了詩人對底層人民的關愛和同情。因此，在教學過程中，要引導學生關注詩人的思想感情，并學會通過詩文了解歷史。一、關注詩人的思想感情1.詩人對琵琶女的關愛和同情詩中，詩人對琵琶女的境遇表現(xiàn)出深切的關愛和同情。在詩的開頭，詩人聽到琵琶聲，便急忙尋找彈奏者，并added添酒回燈重開宴，以酒助興，傾聽琵琶女的心聲。在聽到琵琶女的故事后，詩人感慨萬分，認為同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。這表現(xiàn)出詩人對琵琶女的同情和關愛。2.詩人對社會現(xiàn)實的關注詩人通過琵琶女的故事，反映了當時社會的現(xiàn)實情況。在詩中，琵琶女提到自己的丈夫去世，自己被迫嫁給商人，忍受著離別之苦。這反映了當時社會對女性的壓迫和束縛，以及戰(zhàn)爭對人民生活的摧殘。詩人通過這個故事，表達了對社會現(xiàn)實的關注和對底層人民的同情。二、學會通過詩文了解歷史1.了解《琵琶行》背后的歷史背景《琵琶行》創(chuàng)作的年代是唐代，這是一個繁榮與矛盾并存的時期。在當時，音樂藝術(shù)得到了空前的發(fā)展，琵琶作為一種樂器，在當時的社會中具有很高的地位。然而，與此同時，社會現(xiàn)實中的戰(zhàn)爭、動蕩和壓迫，使得許多人民生活在水深火熱之中。這些歷史背景都深深地影響了詩人的創(chuàng)作。2.體會詩文中的歷史信息在詩文中，我們可以看到許多具有歷史價值的信息。例如，詩中提到的潯陽江頭、楓葉荻花等景象，反映了當時自然環(huán)境的特點。同時，詩中還提到的洛城鐘、戰(zhàn)爭等元素，都體現(xiàn)了當時社會的歷史背景。通過學習這些信息，我們可以更好地了解歷史，體會詩人的創(chuàng)作情感。3.學會從詩文中挖掘歷史價值通過學習《琵琶行》，我們要學會從詩文中挖掘歷史價值，了解歷史的發(fā)展脈絡。在詩中，琵琶女的生活經(jīng)歷和社會現(xiàn)實狀況，都為我們提供了了解當時歷史的一個窗口。我們要學會把握這些線索，深入挖掘詩文中的歷史內(nèi)涵，從而提高自己的歷史素養(yǎng)。在教學《琵琶行》這首詩時，我們要關注詩人的思想感情，并學會通過詩文了解歷史。通過深入分析詩中的情感和背景，讓學生體會到詩人的關愛之情和對社會現(xiàn)實的關注，同時培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高他們的文學鑒賞能力。這樣，學生才能更好地理解和欣賞這首詩，從中汲取豐富的思想和歷史營養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.在講解《琵琶行》時，教師應采用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以體現(xiàn)詩文的韻律美。在講述琵琶女的故事時，語調(diào)應充滿同情和關切，以激發(fā)學生的情感共鳴。2.在講解歷史背景和戰(zhàn)爭動蕩時，語調(diào)應顯得沉重和嚴肅，以體現(xiàn)那個時代的苦難和無奈。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，可以預留較多時間用于合作探究和課堂討論，以促進學生思考和互動。2.在講解詩文內(nèi)容時，不要一味地追求速度，而應確保學生能夠充分理解和吸收。在講述歷史背景時，可以適當加快節(jié)奏，以保持學生的興趣。三、課堂提問1.設計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。例如，可以提問：“詩中琵琶女的生活反映了當時社會的哪些現(xiàn)實問題？”“詩人為何對琵琶女充滿同情？”2.鼓勵學生積極回答問題，并對學生的回答給予及時的反饋和點評。四、情景導入1.利用多媒體課件展示《