人教版（2019）高中物理必修 第一冊(cè)：第2章《力》教師教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)

授課年級(jí)高一課題課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)課程類型復(fù)習(xí)課

課程目標(biāo)解讀1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。

學(xué)習(xí)2.能正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。

目標(biāo)

3.深刻理解力的合成與分解的意義，能熟練應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實(shí)際問題。

學(xué)法指導(dǎo)三種力的認(rèn)識(shí)是本章的基礎(chǔ)，物體的受力分析必須準(zhǔn)確，再利用力的合成和分解

來解決問題。

課程重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn)，運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問題。

導(dǎo)學(xué)

建議教學(xué)建議

本章復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí)，關(guān)鍵仍然在對(duì)基礎(chǔ)問題的復(fù)習(xí)上，如重力、彈力、

摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對(duì)其大小、方向的認(rèn)識(shí)，并能夠正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分

析?，F(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比較少、簡(jiǎn)單的情況，注意教學(xué)的層次性

和漸進(jìn)性。

課前本章知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。檢查學(xué)生

準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生提出來問題，注意一題多解的準(zhǔn)備。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)

用

預(yù)習(xí)過程梳理知識(shí)確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)?；仡櫛締卧獌?nèi)容，可以查閱教材和PPT演

以前的學(xué)案，對(duì)本章內(nèi)容的知識(shí)體示課題

系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。及學(xué)習(xí)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至目標(biāo)

填寫學(xué)案的情況。少完成單元體系構(gòu)建的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)

步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。的同學(xué)交流。

課堂探究主題1:對(duì)(1)分析甲、乙兩位同學(xué)誰對(duì)誰口頭表

小組討論力的有、錯(cuò)，為什么。述

說說對(duì)于發(fā)生微小形變的物

小組展示無及方向總結(jié)彈力、摩擦力的特點(diǎn)，(2)

體是否存在彈力以及靜摩擦力，我

補(bǔ)充質(zhì)疑的判斷如何判斷彈力、摩擦力的有無及

們?cè)摬捎檬裁捶椒ㄅ袛唷?/p>

教師點(diǎn)評(píng)方向

(3)說說彈力和摩擦力的方向有

什么特點(diǎn)。

主題2：受(1)畫出各圖中物體的受力情口頭表

力分析總結(jié)受力分析的步驟，介紹況。述、板書

整體法和隔離法的選擇。(2)結(jié)合第一問中所畫的受力分

析，思考一下畫受力分析的步驟。

(3)說說受力分析中常用的方

法。

主題3：將依次分析下列問題：口頭表

(1)己知兩個(gè)分力為、&的方向，

已知力F求兩個(gè)分力Q、尸2的大小，能分成幾述

分解成兩讓學(xué)生掌握根據(jù)平行四邊組情況的分力？

個(gè)分力形定則進(jìn)行力的合成和分解的(2)已知一個(gè)分力Fi的方向和

大小，求尸的大小和方向，能分成幾

特點(diǎn)。2

丹、尸2的組情況的分力？

(3)已知一個(gè)分力F］的方向和

情況分力B的大小，求分力Q的大小和

分力6的方向，能分成幾組情況的

分力？

講練結(jié)合獨(dú)立分析根據(jù)具體情況與部分同學(xué)全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小PPT課

思考(特別是各小組組長)交流，掌握組同學(xué)都完成后可交流討論。件

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.拓展一、對(duì)彈力的理解

側(cè)重受力分析和力的合成拓展二、對(duì)摩擦力的理解

與分解。拓展三、物體受力分析常用的方法

拓展四、力的合成與分解

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力PPT課

檢測(cè)度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成件

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課

件

總結(jié)反思知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，PPT課

有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。之后可小組交流討論。件

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫

的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教根據(jù)自己的思考找出解決方案

學(xué)方法。

課外拓展無

板書設(shè)計(jì)課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)

(■力的合成一?已知分力求合力

重力,\\

力J等效原則平行四邊形定則

彈力

//

摩擦力，

、力的分解一A已知合力求分力

授課年級(jí)高一課題課時(shí)2.1力課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)解讀1.理解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，能指出具體問題中的受力

物體和施力物體。

目標(biāo)

2.知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

3.知道力的三要素，會(huì)正確地畫出力的圖示和力的示意圖。

4.知道力的分類。

學(xué)法指導(dǎo)力在生活中隨處可見，注意教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際。

課程導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)力的物質(zhì)性和相互性，力的三要素和力的圖示。

建議

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1個(gè)課時(shí)教學(xué)，若自主學(xué)習(xí)安排在課外，建議20分鐘左右，

安排在課內(nèi)則只用15分鐘左右。通過教材中的“觀察思考''和"討論交流”,引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)力的知識(shí),總結(jié)歸納力的概念、三要素、作用效果。讓學(xué)生理解力的圖示并

會(huì)畫力的示意圖，知道力的分類。

課前研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)

準(zhǔn)備本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境首先給學(xué)生演示“手拿起書”“推桌子”,讓學(xué)生思考為什么我們能圖片展示

把書拿起來、把桌子推動(dòng)？學(xué)生會(huì)說是因?yàn)槭┘恿肆?，那力的產(chǎn)生需要

什么條件呢？力有哪些作用效果呢？力有哪些類型呢？

第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出PPT課件

保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至目標(biāo)

生填寫學(xué)案的情況。少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)

初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

第二層級(jí)主題1:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力的概念，分析足球場(chǎng)上人對(duì)球的各種口頭表述

力產(chǎn)生的效果。學(xué)生基本說到

小組討論力作用，總結(jié)力使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改

小組展示意思即可。

變有幾種表現(xiàn)形式?發(fā)生形變的原

補(bǔ)充質(zhì)疑

因是什么？

教師點(diǎn)評(píng)

主題2：重點(diǎn)了解力的作用效果，分析力的作用效果與哪些因素口頭表述

力的圖示和力的示意圖的區(qū)有關(guān)?要想畫力的圖示，需要了解哪

力的圖示

別。幾個(gè)問題？力的圖示與力的示意圖

和力的示

有何區(qū)別？

意圖

主題3：對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾根據(jù)提供的情景依次找出各種板書和

正，并找出實(shí)例來說明學(xué)生的力，思考他們是依據(jù)什么命名的，

力的分類PPT課件

錯(cuò)誤之處。結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，說說你知道

的力的分類情況，性質(zhì)相同的力的

作用效果一定相同嗎？作用效果相

同的力的性質(zhì)一定相同嗎？

第三層級(jí)基本技能根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小PPT課件

檢測(cè)別是各小組組長）交流,掌握學(xué)組同學(xué)都完成后可交流討論。

生的學(xué)習(xí)情況.

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力PPT課件

檢測(cè)進(jìn)度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，PPT課件

有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。之后可小組交流討論。呈.現(xiàn)

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫

的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整根據(jù)自己的思考找出解決方案

教學(xué)方法。

課外拓展無PPT課件

板書設(shè)計(jì)

（力的概念:物體與物體間的相互作用

作用效果:使物體形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

力］力的三要素:大小、方向、作用點(diǎn)

力的性質(zhì):物質(zhì)性、相互性、矢量性

力的表示方式:力的圖示和力的示意圖

5的分類:性質(zhì)分類、作用效果分類等

授課年級(jí)高一課題課時(shí)2.2重力課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)解讀

1.知道重力是物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的，知道重力的大小和方

目標(biāo)

向。

2.知道重心的概念以及均勻物體重心的位置。

3.知道重力產(chǎn)生的原因及其定義。

學(xué)法指導(dǎo)重力在初中就很熟悉，但高中的要求更高，要習(xí)慣于理性思考問題。

課程導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)力和重心的理解以及重心位置的確定

建議

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容需要安排1個(gè)課時(shí)教學(xué)，若自主學(xué)習(xí)安排在課外，建議15~2。分

鐘，安排在課內(nèi)則只用15分鐘左右。通過教材中的“討論交流”讓學(xué)生回憶起

初中學(xué)過的重力，從圖中知道重力產(chǎn)生的原因、重力的方向、重力如何測(cè)量，

由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出此節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,突出對(duì)重力方向和重心的理

解與掌握。

課前研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上

準(zhǔn)備根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體

運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情境

新課導(dǎo)入首先給學(xué)生演示“粉筆頭下落”的實(shí)驗(yàn)，問其原因，然后演示“在地圖片

展示

球儀北半球放一個(gè)人的模型”的實(shí)驗(yàn)，思考在南半球應(yīng)該怎么放模型

呢。在地球上能舉起50kg重物的宇航員到月球上能舉起多少千克的

物體呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就能解決這些問題了。

第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出PPT

保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。課件

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至現(xiàn)

生填寫學(xué)案的情況。少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)目標(biāo)

初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

第二層級(jí)主題1:重力說簡(jiǎn)單確實(shí)簡(jiǎn)單，但(1)通過分析物體的受力解答?？陬^

小組討論重力的產(chǎn)說復(fù)雜也很復(fù)雜。教師可根據(jù)（2）通過重力的定義解答。表述

小組展示（）重力可以通過彈簧稱測(cè)

生和大小情況作靈活要求。3

補(bǔ)充質(zhì)疑量，也可通過6=111g計(jì)算。通過

教師點(diǎn)評(píng)公式可知重力大小與什么因素有

關(guān)。

主題2：使用重錘就能夠檢測(cè)墻壁通過分析重力方向特點(diǎn)分析11頭

是否豎直是一個(gè)很好的案例。

重力的方鉛垂線的作用?！柏Q直向下""垂表述

注意分析上述三個(gè)方向的

向

不同?

直地面向下"和"垂直支持面向

下”的含義也許不太清楚。

主題3：物體重心的位置跟哪些因（1）通過二力平衡分析?？陬^

素有關(guān)，可以讓學(xué)生多結(jié)合一（2）結(jié)合實(shí)例分析物體重心的位

重力的作表述

些實(shí)際事例。置。

用點(diǎn)----

重心

第三層級(jí)基本技能根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小PPT

檢測(cè)別是各小組組長）交流,掌握學(xué)組同學(xué)都完成后可交流討論。課件

生的學(xué)習(xí)情況.

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力PPT

檢測(cè)進(jìn)度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成課件

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT

課件

第四層級(jí)知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，PPT

有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。之后可小組交流討論。課件

呈現(xiàn)

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫

的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整根據(jù)自己的思考找出解決方案

教學(xué)方法。

課外拓展介紹質(zhì)量和重量的關(guān)系PPT

課件

板書設(shè)計(jì)

'概念:由于地球的于引而使物體受到的力

產(chǎn)生:地球的吸引（嚴(yán)格地說重力不是地球的吸引力）

重力，大小:G=映,可用彈備測(cè)力計(jì)測(cè)量

方向:豎直向下或者垂直當(dāng)?shù)厮矫嫦蛳?/p>

1重心:重力作用相當(dāng)于集中于一點(diǎn)

授課年級(jí)高一課題課時(shí)2.3彈力課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)解讀1.知道形變的含義及產(chǎn)生彈力的原因和條件。

目標(biāo)2.知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫出彈力

的示意圖。

3.通過實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力與彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律,理解勁度系數(shù)

的物理意義,并能利用胡克定律解決相關(guān)問題。

4.會(huì)用簡(jiǎn)單器材顯示微小形變，體會(huì)放大法的實(shí)驗(yàn)思想。

學(xué)法指導(dǎo)彈力的表現(xiàn)形式多樣，但我們從本質(zhì)上去分析它們卻是一樣的。

課程導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

彈力的大小和方向,探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

建議

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容需要安排2個(gè)課時(shí)教學(xué)，若自主學(xué)習(xí)安排在課外，建議20-25分鐘，

安排在課內(nèi)則只用15分鐘左右。通過教材中“圖2-3-1”讓學(xué)生聯(lián)想到許多物體有

形變，可提出物體為什么會(huì)發(fā)生形變，讓學(xué)生將列舉的形變進(jìn)行分類,指出它們的相

同與不同之處;通過“圖2-3-3”讓學(xué)生了解產(chǎn)生彈力的條件、彈力的方向以及彈力

的大小與形變的關(guān)系等。

課前研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)

準(zhǔn)備本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)想“開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)有同學(xué)進(jìn)行撐竿跳”的場(chǎng)景，設(shè)想如果不用撐竿圖片展示

還能跳那么高嗎？“彈弓能將小石子彈出去”是為什么呢？這些都是受

到了彈力的作用,那么你們知道彈力的產(chǎn)生、大小、方向是怎樣的嗎？

從這節(jié)課開始我們就來進(jìn)一步的了解彈力，理解這些問題。

第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出PPT課件

保每?一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至目標(biāo)

生填寫學(xué)案的情況。少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)

初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

第二層級(jí)主題1:學(xué)生的回答可能不全面，(1)分析冷軋鋼板和弓的形變口頭表述

總結(jié)問題。有什么不同。

小組討論形變

小組展示(2)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析，若給

補(bǔ)充質(zhì)疑

弓一個(gè)很大的作用力，會(huì)出現(xiàn)什么

教師點(diǎn)評(píng)

現(xiàn)象，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，分析物體的形

變的類型。

(3)結(jié)合生活實(shí)例分析兩個(gè)相

互接觸的物體間是否一定有彈力。

主題2：探究彈力與彈簧伸長的(1)分析為什么成年人反而顯得口頭表

關(guān)系是對(duì)作圖，及認(rèn)圖能力的吃力，從而總結(jié)彈簧的彈力大小取

探究彈力述、板書

考查，注意學(xué)生在解答時(shí)遇到?jīng)Q于什么因素。

與彈簧伸

的困難。

長的關(guān)系(2)根據(jù)數(shù)據(jù)作圖，根據(jù)圖像

寫出函數(shù)表達(dá)式，根據(jù)函數(shù)表達(dá)式

分析常數(shù)的物理意義。

主題3：總結(jié)判斷兩者間是否存在判斷兩小球與下面的斜面間是口頭表述

彈力的方法。否有彈力作用，可用假設(shè)法。

接觸與彈

力

第三層級(jí)基本技能根據(jù)具體情況與部分同學(xué)(特全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小PPT課件

檢測(cè)別是各小組組長)交流,掌握學(xué)組同學(xué)都完成后可交流討論。

生的學(xué)習(xí)情況.

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力PPT課件

檢測(cè)進(jìn)度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，PPT課件

有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。之后可小組交流討論。呈現(xiàn)

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫

的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整根據(jù)自己的思考找出解決方案

教學(xué)方法。

課外拓展通過實(shí)例分析說明桿中的彈力可能不沿桿的方向PPT課件

板書設(shè)計(jì)

j形變分類:彈性形變與范性形變;微小形變與明顯形變等

彈力產(chǎn)生的條件:相互鯉;發(fā)生彈性形變

彈力（彈力有無的判斷:假設(shè)法

彈力的大小:形變?cè)酱螅瑥椓υ阶?彈雷彈力F=kx

［彈力的方向:與引起形變的作用力的方向超

授課年級(jí)高一課題課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)課程類型復(fù)習(xí)課

課程目標(biāo)解讀1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。

學(xué)習(xí)2.能正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。

目標(biāo)

3.深刻理解力的合成與分解的意義，能熟練應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實(shí)際問題。

學(xué)法指導(dǎo)三種力的認(rèn)識(shí)是本章的基礎(chǔ)，物體的受力分析必須準(zhǔn)確，再利用力的合成和分解

來解決問題。

課程重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn)，運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問題。

導(dǎo)學(xué)

建議教學(xué)建議

本章復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí)，關(guān)鍵仍然在對(duì)基礎(chǔ)問題的復(fù)習(xí)上，如重力、彈力、

摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對(duì)其大小、方向的認(rèn)識(shí)，并能夠正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分

析?，F(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比較少、簡(jiǎn)單的情況，注意教學(xué)的層次性

和漸進(jìn)性。

課前本章知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。檢查學(xué)生

準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生提出來問題，注意一題多解的準(zhǔn)備。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)

用

預(yù)習(xí)過程梳理知識(shí)確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)?；仡櫛締卧獌?nèi)容，可以查閱教材和PPT演

以前的學(xué)案，對(duì)本章內(nèi)容的知識(shí)體示課題

系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。及學(xué)習(xí)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至目標(biāo)

填寫學(xué)案的情況。少完成單元體系構(gòu)建的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)

步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。的同學(xué)交流。

課堂探究主題1:對(duì)(1)分析甲、乙兩位同學(xué)誰對(duì)誰口頭表

小組討論力的有、錯(cuò)，為什么。述

說說對(duì)于發(fā)生微小形變的物

小組展示無及方向總結(jié)彈力、摩擦力的特點(diǎn)，(2)

體是否存在彈力以及靜摩擦力，我

補(bǔ)充質(zhì)疑的判斷如何判斷彈力、摩擦力的有無及

們?cè)摬捎檬裁捶椒ㄅ袛唷?/p>

教師點(diǎn)評(píng)方向

(3)說說彈力和摩擦力的方向有

什么特點(diǎn)。

主題2：受(1)畫出各圖中物體的受力情口頭表

力分析總結(jié)受力分析的步驟，介紹況。述、板書

整體法和隔離法的選擇。(2)結(jié)合第一問中所畫的受力分

析，思考一下畫受力分析的步驟。

(3)說說受力分析中常用的方

法。

主題3：將依次分析下列問題：口頭表

已知力F(1)已知兩個(gè)分力居、出的方向，述

分解成兩讓學(xué)生掌握根據(jù)平行四邊求兩個(gè)分力Q、F2的大小，能分成幾

組情況的分力？

個(gè)分力形定則進(jìn)行力的合成和分解的

已知一個(gè)分力Ft的方向和

特點(diǎn)。(2)

吊、B的大小，求巳的大小和方向，能分成幾

組情況的分力？

情況(3)已知一個(gè)分力Ft的方向和

分力尸2的大小，求分力吊的大小和

分力F2的方向，能分成幾組情況的

分力？

講練結(jié)合獨(dú)立分析根據(jù)具體情況與部分同學(xué)全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小PPT課

思考(特別是各小組組長)交流，掌握組同學(xué)都完成后可交流討論。件

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.拓展一、對(duì)彈力的理解

側(cè)重受力分析和力的合成拓展二、對(duì)摩擦力的理解

與分解。拓展三、物體受力分析常用的方法

拓展四、力的合成與分解

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力PPT課

檢測(cè)度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成件

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課

件

總結(jié)反思知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，PPT課

有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。之后可小組交流討論。件

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫

的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教根據(jù)自己的思考找出解決方案

學(xué)方法。

課外拓展無

板書設(shè)計(jì)課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)

（力的合成—>已知分力求合力

重力,\\

力J等效原則平行四邊形定則

彈力

//

摩擦力，

<力的分解一?已知合力求分力

授課年級(jí)高一課題課時(shí)2.5力的合成課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)解讀1.從力的作用效果出發(fā)理解合力和分力的概念。

2.掌握力的平行四邊形定則，知道它是矢量合成的普遍規(guī)律;會(huì)用作圖法求共

目標(biāo)

點(diǎn)力的合力;會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算合力。

3.知道合力的大小與分力之間夾角的關(guān)系。

4.初步了解物理學(xué)研究方法——等效法。

學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)首先要理解等效，其次是平行四邊形定則的探究。

課程導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)探究共點(diǎn)力合成的規(guī)律，運(yùn)用平行四邊形定則。

建議

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排2個(gè)課時(shí)教學(xué)，若自主學(xué)習(xí)安排在課外,建議用30-35分鐘，

安排在課內(nèi)則只用20分鐘左右。通過教材中的“討論交流''和"圖2-5-3”復(fù)習(xí)合力、

分力、力的合成及共點(diǎn)力的概念;重點(diǎn)在于探究平行四邊形定則，注意實(shí)驗(yàn)的步驟

和注意事項(xiàng);通過“互成直角的兩個(gè)力的合成”和最后的“活動(dòng)”讓學(xué)生理解并掌握

平行四邊形定則。

課前研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)

準(zhǔn)備本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境教室外面有一桶水，我們可以叫兩個(gè)力氣較小的女同學(xué)去把它提圖片展示

進(jìn)來，我們能否叫一個(gè)男同學(xué)去提進(jìn)來呢？他們的力的作用效果怎么

樣？給水桶的作用力有什么關(guān)系呢？男同學(xué)給水桶的力是兩個(gè)女同學(xué)

所給的合力。那么如何來求這個(gè)合力？合力與分力之間有什么關(guān)系？

這就是我們這節(jié)課要來討論的問題。

第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出PPT課件

保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至目標(biāo)

生填寫學(xué)案的情況。少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)

初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

第二層級(jí)主題1:合口頭表述

(1)從力的角度說明為什么開始

小組討論力與分力

鳥兒能“帶著網(wǎng)一起飛”,最后卻“跟

小組展示

著網(wǎng)一起落在地上，被獵人抓獲”。

補(bǔ)充質(zhì)疑

同樣一桶水,一個(gè)人提和兩

讓學(xué)生體會(huì)合力與分力的(2)

教師點(diǎn)評(píng)個(gè)人共同提感覺是不一樣的，可以

關(guān)系，體會(huì)等效替代的思想方

用力的圖示表示出來，分析這兩種

法。

情況有什么相同點(diǎn)，三者的力之間

有怎樣的關(guān)系。

(3)力是矢量,說說物體受到

的兩個(gè)力在一條直線上時(shí),怎樣求