教學(xué)案例《數(shù)學(xué)廣角》

教學(xué)案例《數(shù)學(xué)廣角》

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第100—101頁。

教學(xué)過程；

一、故事引入

1.今天老師給你們帶來了一個聰明的人，你們想知道他是

誰嗎？課件出示一一阿凡提卡通圖像，想不想跟他做朋友？

2.講故事：阿凡提抽“生”“死”簽的故事?！鞍⒎蔡崾?/p>

古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜

歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死

他，就找個罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時，這個國家有個條例，處死

罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生''簽，就不用死。

國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”，有人把這件

事告訴阿凡提。第二天，當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時,

他不慌不忙地把一個紙團(tuán)吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，

阿凡提說:“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽,如果是‘死'，

那我的是‘生。阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他

來到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問

題。

二、探究新知

1.老師拿出一個箱子，放進(jìn)一個紅色的球和一個黃色的

球。

師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的？

-1-

讓學(xué)生上來試一試。

師：為什么會這樣呢？如果阿凡提告訴你們，他“拿的不

是紅色的球"，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想

的？

2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學(xué)們一起做游

戲。（請2個同學(xué)上來，一個拿數(shù)學(xué)書，一個拿語文書，把書

藏在背后。）

（1）莫延玲同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請大家猜一

猜，我拿的是什么書？”

（2）同桌交流。

（3）匯報。（要求有條理，說出推理方法）

3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、貓,

準(zhǔn)備送給3個小朋友。（出示P101頁第3題，并幫3個小朋

友取名字）

（1）請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書

游戲有什么不同？

（2）小組交流.要求每個學(xué)生都要說說怎樣想的。

（3）匯報

（1）3人一組，模仿課本P100頁的例3,分配好角色,

像他們那樣說一說，猜一猜。

（2）請2個小組上來演示，指名學(xué)生說說推理方法。

三、鞏固新知

-2-

1.師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，

有信心嗎？

(1)讓學(xué)生看P101頁第4題，同桌互相說說他們各拍

幾下？

(2)匯報，指名個別學(xué)生說說如何推理的。

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識，你們會了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中

的簡單推理知識，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希

望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決

的方法。

課后反思：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清

晰的語言，有條理地表達(dá)自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題

大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教

時重點是讓學(xué)生通過觀察、思考，能有條理地表達(dá)自己推理的

方法。因此，在教學(xué)中采用以下的教學(xué)方法。

1.在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注"有趣.

新奇〃的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著

兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時中,

我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課，從故事中不僅

初步感知推理知識，而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對機(jī)智人物

的喜愛和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-3-

2.在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能激活學(xué)生的思

維。在教學(xué)中我設(shè)計把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲

的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過程，把

一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成生機(jī)勃勃，許多學(xué)生都爭著表達(dá)

自己的推理方法。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一