2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-成人教育學(xué)筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-成人教育學(xué)筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）2.班主任工作基本任務(wù)和具體方法有哪些？3.教學(xué)方法可分為以（）為主的教學(xué)方法，以（）為主的教學(xué)方法，以（）為主的教學(xué)方法和（）為主的教學(xué)方法。4.規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園教職員工應(yīng)尊重末成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或或其它侮辱人格尊嚴(yán)的行為”的法規(guī)是（）5.在課程理論上，偏重能力的是（），偏重知識(shí)的是（）。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下應(yīng)用知識(shí)完成一定的操作，并形成一定的技能技巧的方法，稱(chēng)為（）7.教育工作要循序漸進(jìn)是遵循身心發(fā)展的（）8.對(duì)班主任的素質(zhì)有哪些要求？9.我國(guó)中小學(xué)德育工作的主要內(nèi)容有哪些？10.形成學(xué)生（）的能力是美育的最高層次的任務(wù)11.教育對(duì)文化的改造表現(xiàn)為（）和（）兩種形式。12.（）的貢獻(xiàn)在于把（）建立在（）基礎(chǔ)上，把（）的理論建立在（）基礎(chǔ)上，奠定了（）的基礎(chǔ)13.科舉制度于（）開(kāi)始盛行，廢除于（）年。14.在個(gè)體身心發(fā)展的順序性中，瑞士心理學(xué)家關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究，提示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照（）、（）、（）、形式運(yùn)算水平的順序發(fā)展的特征。15.要求大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育這項(xiàng)提高民族素質(zhì)的工程，并提出“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能………普通高中的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式要多樣化”的法規(guī)是（）16.教育具有兩個(gè)基本功能，即（）和（）17.小隊(duì)教學(xué)又稱(chēng)（）教學(xué)。18.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。19.韓愈《師說(shuō)》中關(guān)于教師職能的一名言是：（）。20.活動(dòng)課程的概念是針對(duì)（）21.（）決定制約著教育目的的性質(zhì)和發(fā)展方向，決定著公民受教育權(quán)利。世界各國(guó)重大的教育改革以（）和（）為核心22.教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇23.（）教學(xué)、探究教學(xué)和（）教學(xué)都屬于以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。24.教育具有（）功能、（）功能、（）功能、（）功能25.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性26.學(xué)校的教育目的層次可分為（）、（）、（）27.（）使教育（）思想（），其宣揚(yáng)（）教育理想的作品是（）28.我國(guó)常見(jiàn)的教學(xué)模式有哪些？基本程序及評(píng)價(jià)。29.指導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)創(chuàng)造的知識(shí)和技能，形成藝術(shù)氣質(zhì)藝術(shù)思維，特別是藝術(shù)的（），則是美育的至高境界。30.研究性學(xué)習(xí)的意義。31.合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）應(yīng)成為課堂教學(xué)組織形式的主要特征32.設(shè)置（）的是古代（）33.我國(guó)的官學(xué)體系出現(xiàn)在（）34.講授法可分為講述、講解和（）三種方法35.育對(duì)整個(gè)文化起著（）、（）、（）、（）的作用。36.教師的職業(yè)是促進(jìn)（）的職業(yè)37.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)生享有的基本權(quán)利有哪些？38.教育怎樣促進(jìn)社會(huì)化39.課程設(shè)計(jì)所形成的文件稱(chēng)為（）40.（）是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它的主要部分是（）41.（）是教育工作構(gòu)成的主體部分42.教育目的社會(huì)本位論的主要觀點(diǎn)及評(píng)價(jià)。43.（）是教育的直接目的。44.教學(xué)的任務(wù)有哪些？45.上課找基本程序和步驟包括：備課、上課、布置課外作業(yè)和（）。46.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、（）、（）、（）五個(gè)階段47.教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。48.成人教育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想49.由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化是教育目的中的（）50.因材施教是遵循身心發(fā)展的（）51.（）教育的要求出現(xiàn)在（）工業(yè)革命。52.教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展的動(dòng)力是老師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、（）之間的矛盾。53.以直接感知為主的教學(xué)方法主要包括（）和（）54.教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，一開(kāi)始就和（）的生產(chǎn)過(guò)程聯(lián)系在一起。55.（）、（）、（）是制約學(xué)校課程的三大因素56.人類(lèi)的教育活動(dòng)起源于（）57.教師以教年齡大的學(xué)生為主，而后由他們中的佼佼者去教年幼的或?qū)W習(xí)差的學(xué)生，這種教學(xué)組織形式稱(chēng)為（）58.（）的建立是制度化教育的典型表征59.勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成（）和（）的教育60.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)德育應(yīng)遵循的德育原則。61.評(píng)析個(gè)人本位論的教育目的論。62.主體——客體控制模式63.規(guī)定：“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！钡姆ㄒ?guī)是（）64.課程標(biāo)準(zhǔn)由前言部分、（）部分和（）部分、（）部分組成65.口頭提問(wèn)屬于（）評(píng)價(jià)。66.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，主要通過(guò)兩條路實(shí)現(xiàn)：（）。67.內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的（），身心發(fā)展的順序也是由身心的（）決定的。68.壓縮課時(shí)、增強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，避免完整的知識(shí)被人為地割裂的課程類(lèi)型是（）69.身心狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、（）、（）的加強(qiáng)是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。70.規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！钡姆ㄒ?guī)是（）71.簡(jiǎn)述我們教育目的的基本點(diǎn)。72.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）的關(guān)系。73.新科學(xué)革命對(duì)教育提出了哪些挑戰(zhàn)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以說(shuō)明74.什么是班級(jí)授課制？班級(jí)授課制的積極意義和不足之處。75.在個(gè)體身心發(fā)展的順序性中，美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柊馗裾J(rèn)為人的道德認(rèn)知遵循著從（）到（）再到（）水平的發(fā)展過(guò)程。第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.所授知識(shí)、技能具有完整性、系統(tǒng)性、和嚴(yán)密性的是（）2.男生在游戲中喜歡扮演堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）3.強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和個(gè)性養(yǎng)成的是（）4.當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)加快、民主意識(shí)高漲、需要提高全民教育素質(zhì)時(shí)，反映在教育目的上就是強(qiáng)調(diào)教育平等化和（）5.格賽爾雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了（）。6.如果一個(gè)人的心理承受能力較差，缺乏自我調(diào)節(jié)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么不嚴(yán)重的疾病也會(huì)把他擊倒，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）7.以直接感知為主的教學(xué)方法的特點(diǎn)具有（）、直觀性、真實(shí)性。8.教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)老師輔導(dǎo)，這是（）9.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性10.對(duì)教師的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革旨在發(fā)掘教師特殊才能。提高他們的教學(xué)效果的教學(xué)組織形式是（）11.學(xué)制（學(xué)校教育制度）12.柏拉圖的教育思想主要在（）一書(shū)。13.怎樣才能發(fā)揮“非智力因素”在教學(xué)中作用？14.人的全面發(fā)展和全面發(fā)展的教育的區(qū)別和聯(lián)系。15.集體教學(xué)與因材施教原則16.提出“人是惟一需要教育的動(dòng)物”的是（）。17.青少年兒童的合法權(quán)利包括（）、（）、（）、（）的權(quán)利。18.如何從不同的角度來(lái)劃分課程的類(lèi)型？19.（）的（）一書(shū)一般被認(rèn)為是（）形成（）的開(kāi)始。建立了比較完善的（）。20.17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯在總結(jié)當(dāng)時(shí)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在其（）著作中首先對(duì)班級(jí)授課這種新的教學(xué)組織形式進(jìn)行了研究。21.認(rèn)知方面，初中階段教育應(yīng)重視抽（）能力的培養(yǎng)22.（）是整個(gè)教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。23.人力資本投資包括（）、（）、（）和為適應(yīng)就業(yè)機(jī)會(huì)變化而進(jìn)行的信息搜尋等形式，所有這些方面的投資都或多或少改善和提高知識(shí)、技能、健康等（）。24.認(rèn)為“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”主張把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的感覺(jué)逐漸逼近事物，進(jìn)而形成認(rèn)識(shí)的是（）25.試論述推進(jìn)素質(zhì)教育的意義。26.廣義的教育是指以影響人的（）為直接目的的社會(huì)活動(dòng)。27.循序漸進(jìn)與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合原則28.闡述教師與學(xué)生的關(guān)系29.（）既是教育的終極目標(biāo)，是教育的社會(huì)功能得以實(shí)現(xiàn)的必要條件30.認(rèn)為教學(xué)是一種情意活動(dòng)，是人性的表達(dá)的是（）31.（）教育就是讓所有人都受教育，特別是（）和（）。32.內(nèi)因和外因?qū)€(gè)體身心發(fā)展綜合作用的匯合點(diǎn)是（）。33.提倡活動(dòng)課程的是（）34.教師職業(yè)的社會(huì)地位35.怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)？36.課程標(biāo)準(zhǔn)的中心部分是(部分37.西周以后，存在了（）與（）之分。38.提出高難度、高速度教學(xué)原則的是（）39.課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？40.注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育的第一人是（）。41.提出“到2010年全面實(shí)現(xiàn)兩基目標(biāo)的基礎(chǔ)上，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有步驟地普及高中階段教育??基本建立起終身學(xué)習(xí)體系”等基本目標(biāo)的法規(guī)是（）42.成人教育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想43.通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。44.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則45.課程具體表現(xiàn)為：（）、（）、（）46.就教學(xué)的本質(zhì)而言，教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）過(guò)程。47.我國(guó)學(xué)校教育的形成出現(xiàn)在4000多年前的（）48.成人教育關(guān)注人之全面發(fā)展的時(shí)代背景49.班級(jí)授課制最早出現(xiàn)于（）世紀(jì)。50.根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的作用不同分為（）、（）和（）51.各國(guó)的課程改革總的趨勢(shì)是（）52.（）教育的要求出現(xiàn)在（）。53.高難度、高速度就是要利用（）的矛盾來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。54.教學(xué)是（）得以再生產(chǎn)的主要手段。55.古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家（）的教育思想在其（）一書(shū)中在大量反映56.組織教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）57.（）的基本完成和（）的興起，提出了（）的要求。58.夸美紐斯說(shuō)，教師的職業(yè)是（）。59.教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果是教育目的中的（）60.教學(xué)中的注重聯(lián)系的實(shí)際有三個(gè)方面：一是教學(xué)規(guī)定的與實(shí)踐相關(guān)的（）；二是學(xué)生本身的實(shí)際；三是社會(huì)實(shí)際。61.教學(xué)評(píng)價(jià)的原則包括客觀性、發(fā)展性、（）、指導(dǎo)性原則。62.強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)是間接經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得的是（）63.研究教學(xué)過(guò)程的核心問(wèn)題是（）問(wèn)題64.課程設(shè)置的最終表現(xiàn)形式是（）65.成人教育發(fā)展代價(jià)的特點(diǎn)66.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立的探索、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法稱(chēng)為（）67.個(gè)體在有的方面在較早的年齡階段就已經(jīng)達(dá)到較高的水平，有的則要到較晚年齡才能達(dá)到成熟的水平，這是個(gè)體身心發(fā)展的（）68.教師自我形成的意義及其主要內(nèi)容。69.針對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、特點(diǎn)的教育是遵循身心發(fā)展的（）70.古代學(xué)校教育的特征具有（）、（）、（）、（）、（）。71.2001年6月（）的頒布，標(biāo)志著我國(guó)第八次課程改革的開(kāi)始72.教育目的的確定受（）的支配，也與社會(huì)發(fā)展水平和需要相關(guān)73.孔子的思想集中體現(xiàn)在（）74.我國(guó)采用班級(jí)授課，始于清代同治元年于北京開(kāi)辦的（）75.人類(lèi)生產(chǎn)（）和（）的形成是教育產(chǎn)生的重要條件。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：學(xué)科設(shè)置2.參考答案： 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生， （1）全面了解和研究學(xué)生 （2）組織和培養(yǎng)班集體 （3）做好個(gè)別教育工作： （4）同家庭和社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量 協(xié)調(diào)班內(nèi)各種教育力量 協(xié)調(diào)班集體和家庭及社會(huì)有關(guān)方面的教育力量 （5）做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)3.參考答案：語(yǔ)言傳遞信息；直接感知；實(shí)際訓(xùn)練；引導(dǎo)探究4.參考答案：《義務(wù)教育法》5.參考答案：形式教育論；實(shí)質(zhì)教育論6.參考答案：練習(xí)法7.參考答案：順序性8.參考答案： （1）具有民主精神和友善的態(tài)度：尊重信任學(xué)生們平易近人；與人為善，寬容大度。 （2）具有較廣博的知識(shí)和較廣泛的興趣愛(ài)好 （3）具有善于與學(xué)生溝通的能力：善于與學(xué)生相處；具有開(kāi)展班級(jí)工作的基本能力； 具有健康的心理品質(zhì)。9.參考答案： （1）愛(ài)國(guó)主義教育 （2）理想教育 （3）集體主義教育 （4）勞動(dòng)教育 （5）自覺(jué)紀(jì)律教育 （6）民主與法制教育 （7）科學(xué)世界觀和人生觀教育 （8）道德教育 （9）生態(tài)教育10.參考答案：創(chuàng)造美11.參考答案：選擇文化；整理文化12.參考答案：赫爾巴特；教學(xué)理論；心理學(xué)；教育價(jià)值；倫理學(xué)；科學(xué)教育學(xué)13.參考答案：隋唐；190514.參考答案：感知運(yùn)算水平；前運(yùn)算水平；具體運(yùn)算水平15.參考答案：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》16.參考答案：滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要；促進(jìn)人自身的發(fā)展17.參考答案：協(xié)調(diào)18.參考答案：多樣化19.參考答案：師者，所以傳道授業(yè)解惑也20.參考答案：學(xué)科課程21.參考答案：政治經(jīng)濟(jì)制度；課程改革；教學(xué)內(nèi)容改革22.參考答案： 指教師所得到的物質(zhì)報(bào)酬，它包括工資、獎(jiǎng)金及醫(yī)療、保險(xiǎn)、退休金等福利，它是教師勞動(dòng)的價(jià)值表現(xiàn)形式之一。23.參考答案：發(fā)現(xiàn)；問(wèn)題24.參考答案：政治；經(jīng)濟(jì)；文化；科學(xué)技術(shù)發(fā)展25.參考答案：互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人們戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展26.參考答案：教育目的；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)27.參考答案：盧梭；自然性；哲學(xué)化；自然主義；《愛(ài)彌爾》28.參考答案： （1）傳遞——接受教學(xué)模式： 程序：激發(fā)動(dòng)機(jī)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固運(yùn)用——檢查 評(píng)價(jià)：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；迅速有效地在短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)和技能；對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和積極性關(guān)注不夠。 （2）自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式： 程序：自學(xué)——討論交流——啟發(fā)指導(dǎo)——練習(xí)總結(jié) 評(píng)價(jià)：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體結(jié)合起來(lái)； 學(xué)生自學(xué)易導(dǎo)致自流，抓不住重點(diǎn) （3）探究教學(xué)模式： 程序：?jiǎn)栴}——假設(shè)——驗(yàn)證——總結(jié)提高 評(píng)價(jià)：能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神 需要花較多的時(shí)間 （4）陶冶教學(xué)模式： 程序：創(chuàng)設(shè)情境——參與各類(lèi)活動(dòng)——總結(jié)轉(zhuǎn)化 評(píng)價(jià)：有利于對(duì)學(xué)生個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。29.參考答案：獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人特征30.參考答案： （1）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施將縮短現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐的距離； （2）研究性學(xué)習(xí)可以加快課程與教學(xué)的融合； （3）研究性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的主體性； （4）研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的能力31.參考答案：群體合作分組結(jié)構(gòu)32.參考答案：文士學(xué)校；埃及33.參考答案：西周34.參考答案：講演35.參考答案：保存；承傳；改造；創(chuàng)新36.參考答案：個(gè)體社會(huì)化37.參考答案： （1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料 （2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 （3）在學(xué)生成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū) （4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，益處申訴或依法提起訴訟。 （5）享有法定的其他權(quán)利：受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、健康權(quán)38.參考答案： 促進(jìn)成人思想意識(shí)的社會(huì)化。促進(jìn)成人能力的社會(huì)化。促進(jìn)成人職業(yè)和角色的社會(huì)化。39.參考答案：課程標(biāo)準(zhǔn)40.參考答案：教科書(shū)；課文41.參考答案：教學(xué)42.參考答案： （1）個(gè)人的一切發(fā)展有賴(lài)于社會(huì)； （2）教育除社會(huì)目的外，無(wú)其他目的； （3）教育結(jié)果只能以社會(huì)效益加以衡量，教育結(jié)果主要看對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)了什么，培養(yǎng)的人對(duì)社會(huì)起了什么作用。 合理之處：看到了教育目的的社會(huì)制約性 但沒(méi)有認(rèn)清階級(jí)社會(huì)中教育目的的共同特征； 完全否認(rèn)了教育目的受個(gè)人興趣、愛(ài)好等需要制約的可能性； 這個(gè)理論同樣是膚淺和片面的。43.參考答案：促進(jìn)人的身心發(fā)展44.參考答案： （1）傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本機(jī)能技巧； （2）發(fā)展學(xué)生的智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； （3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平； （4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力 （5）發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好品德和個(gè)性心理品質(zhì)。45.參考答案：課堂教學(xué)效果的測(cè)評(píng)46.參考答案：鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)47.參考答案：課程標(biāo)準(zhǔn)48.參考答案： “以人為本“，以成人學(xué)員發(fā)展的需要與興趣為中心。體現(xiàn)成人高等教育的特點(diǎn)。課程設(shè)置要淡化學(xué)科之間的界限。課程內(nèi)容要更新。借助現(xiàn)代教育手段提升課程實(shí)施的水平。建構(gòu)多元化課程評(píng)價(jià)模式。49.參考答案：培養(yǎng)目標(biāo)50.參考答案：個(gè)別差異性51.參考答案：普及初等；第一次52.參考答案：實(shí)際水平53.參考答案：演示；參觀54.參考答案：物質(zhì)資料55.參考答案：社會(huì)發(fā)展水平；科學(xué)文化發(fā)展水平；學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律56.參考答案：交往57.參考答案：貝爾一蘭喀斯特制58.參考答案：學(xué)制59.參考答案：勞動(dòng)觀點(diǎn)；習(xí)慣60.參考答案： （1）現(xiàn)實(shí)性和方向性相結(jié)合的原則 （2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 （3）知行統(tǒng)一的原則 （4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則 （5）正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合的原則 （6）依靠積極因素，克服消極因素相結(jié)合的原則 （7）尊重、信任學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 （8）教育影響的一致性和連貫性原則61.參考答案： 個(gè)人本位論有三個(gè)主要觀點(diǎn)： （1）教育目的的話(huà)根據(jù)人的發(fā)展需要而制定的； （2）個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，社會(huì)價(jià)值只是表現(xiàn)為它有助于個(gè)人發(fā)展； （3）人生來(lái)就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影響的發(fā)展。 這種理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人尊嚴(yán)和價(jià)值； 最大缺陷是否定了社會(huì)歷史條件對(duì)教育目的的制約。屬于唯心主義理論范疇。62.參考答案： 教師在教育活動(dòng)中充當(dāng)教育的主體，按照其對(duì)學(xué)生的先行預(yù)設(shè)來(lái)規(guī)范、教導(dǎo)學(xué)生，不需顧及學(xué)生當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)處境，教育活動(dòng)以教師為中心來(lái)展開(kāi)，學(xué)生完全處于被動(dòng)、服從、接受的位置。63.參考答案：《中華人民共和國(guó)憲法》64.參考答案：課程目標(biāo)；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；課程實(shí)施65.參考答案：形成性66.參考答案：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)67.參考答案：內(nèi)在需要；成熟機(jī)制68.參考答案：綜合課程69.參考答案：自我意識(shí)的覺(jué)醒；獨(dú)立精神70.參考答案：《中華人民共和國(guó)教育法》71.參考答案： （1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有機(jī)氯的勞動(dòng)者或者說(shuō)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； （2）是受教育者在德、智、體、等方面全面發(fā)展； （3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。72.參考答案：普遍與特殊73.參考答案：新技術(shù)革命對(duì)教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，提供了教育邁向一個(gè)新階段的機(jī)遇，深刻改變著人們的教育觀念。（1）能力比知識(shí)更重要。知識(shí)的急速增長(zhǎng)要求人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力教育比知識(shí)教育更重要，方法教育比結(jié)論更重要。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)共有16年的學(xué)習(xí)時(shí)間，而人類(lèi)知識(shí)總是不斷猛增，所以除了有選擇地引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)外，主要靠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力來(lái)解決這一矛盾。（2）教學(xué)形式個(gè)別化。由于新型教育的廣泛采用，傳遞教學(xué)內(nèi)容的途徑將發(fā)生重大的改變，尤其是電子計(jì)算機(jī)的普及，能夠確保學(xué)生在自己方便的時(shí)候和方便的地點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。他們可以按照教學(xué)要求自訂學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，并且能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)。例如，現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育、各種網(wǎng)校的發(fā)展都有體現(xiàn)了教學(xué)形式個(gè)別化。（3）培養(yǎng)目標(biāo)個(gè)性化更加受到關(guān)注。新技術(shù)革命使得傳統(tǒng)工業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化轉(zhuǎn)向非標(biāo)準(zhǔn)化。這為實(shí)現(xiàn)根據(jù)人的自然本性發(fā)展人的個(gè)性的教育理想，提供了更充分的條件。例如，現(xiàn)在的各種特色學(xué)校的出現(xiàn)和各種特長(zhǎng)班的舉辦。（4）強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使人類(lèi)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。它要求人們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極應(yīng)對(duì)世界的變化，由此要求教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的核心就是“創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)”，依靠創(chuàng)新的知識(shí)密集型企業(yè)日益發(fā)達(dá)，美國(guó)微軟公司就是一個(gè)明顯的例證。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使各種勞動(dòng)都日益智力化，而且使勞動(dòng)者常常面臨新的科學(xué)技術(shù)或工藝問(wèn)題，迫使人們?nèi)?chuàng)造，所以學(xué)校都以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為使命。74.參考答案： 班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)實(shí)踐表對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。它是教學(xué)的基本組織形式。 班級(jí)授課制的意義具體表現(xiàn)在： （1）有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；能最大限度的提高教師工作效率； （2）有利于發(fā)揮集體的教育作用。學(xué)生在集體中可以互相觀摩、溝通切磋、互相啟彼此幫助； （3）有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。 班級(jí)授課制的不足之處： （1）過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和發(fā)展他們的個(gè)性才能； （2）偏重系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，容易忽視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，容易造成理論脫離實(shí)際。75.參考答案：前世俗水平；世俗水平；后世俗第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：學(xué)科課程2.參考答案：個(gè)別差異性3.參考答案：活動(dòng)課程4.參考答案：價(jià)值多元化5.參考答案：成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響6.參考答案：互補(bǔ)性7.參考答案：形象性8.參考答案：道爾頓制9.參考答案：表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡性。10.參考答案：小隊(duì)教學(xué)11.參考答案：是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。12.參考答案：《理想國(guó)》13.參考答案：“非智力因素”方面的作用在教學(xué)中越來(lái)越明顯，人們認(rèn)識(shí)到情感、意志、興趣等直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，因此教學(xué)中強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。14.參考答案： 人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時(shí)，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。 全面發(fā)展的教育是指德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。 學(xué)生的全面發(fā)展需要通過(guò)全面發(fā)展（德智體美勞）的教育才能實(shí)現(xiàn)。“人的全面發(fā)展”是“全面發(fā)展教育”的目的，“全面發(fā)展教育”又是實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”的教育保障和教育內(nèi)涵。15.參考答案：教學(xué)既要面向全體學(xué)生，適合全班學(xué)生的發(fā)展水平和需要，又要注意個(gè)別差異，以便發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和特長(zhǎng)。16.參考答案：康德17.參考答案：生存；受教育；受尊重；安全18.參考答案： （1）從課程管理的角度劃分，可以分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程； （2）從課程的組織核心劃分，可以分為科學(xué)課程、活動(dòng)課程和綜合課程 （3）從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度劃分，可以分為必修課程和選修課程 （4）從課程的存在形式劃分，可以分為顯性課程和隱性課程19.參考答案：夸美紐斯；《大教學(xué)論》；教育學(xué)；獨(dú)立學(xué)科；教育理論體系20.參考答案：《大教學(xué)論》21.參考答案：象思維和概括22.參考答案：教育目的23.參考答案：學(xué)校教育；職業(yè)訓(xùn)練；衛(wèi)生保健；人力品質(zhì)24.參考答案：夸美紐斯25.參考答案： （1）素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，投稿綜合國(guó)力； （2）實(shí)施素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的落實(shí)； （3）實(shí)施素質(zhì)教育是克服“片面追求升學(xué)率”的應(yīng)試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢(shì)。26.參考答案：身心發(fā)展27.參考答案：這一原則是指教學(xué)既要按照學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)科知識(shí)演進(jìn)順序進(jìn)行，又要盡可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，正確處理學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的關(guān)系。28.參考答案： （1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受的關(guān)系。 ①?gòu)慕處熍c學(xué)生的社會(huì)角色上看，在知識(shí)上，教師是較多者，學(xué)生是較少者；在智力上，教師是較發(fā)達(dá)者，學(xué)生是較不發(fā)達(dá)者；在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上，老師是較豐富者，學(xué)生是欠豐富者，老師較之于學(xué)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。教師的任務(wù)是發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)、發(fā)民智力，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。②學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。要培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，就必須充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)性。不能想象，消極被動(dòng)的教育能夠培養(yǎng)出主動(dòng)發(fā)展的人。另一方面，個(gè)體人心的發(fā)展并不是簡(jiǎn)單地由外在因素施加影響的結(jié)果，而是教師、家庭、社會(huì)等外在因素通過(guò)學(xué)生內(nèi)在因素起作用的結(jié)果；沒(méi)有個(gè)體主動(dòng)積極參與，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極內(nèi)化，就沒(méi)有真實(shí)意義上的教學(xué)存在。③教師指導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是要促成學(xué)生能夠不再依賴(lài)于教師，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇，而不是永遠(yuǎn)牽著他們的手。社會(huì)是在不斷發(fā)展變化的，學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值的取向也是在不斷變化的，整個(gè)世界的基本特點(diǎn)之一就是多元化。我們不可能期望在學(xué)校里教授的東西能使學(xué)生受用終生，我們要認(rèn)可而且要鼓勵(lì)學(xué)生，善于根據(jù)變化著的實(shí)際情況有所判斷、有所選擇、有所發(fā)揮。 （2）師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系。教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的個(gè)體，他們雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)立的社會(huì)地位和法律地位，就不可能建立社會(huì)主義的新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系的緊張。建立在有利于學(xué)生發(fā)展意義上的嚴(yán)格要求和民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助關(guān)系，不僅師生關(guān)系和諧，而且學(xué)習(xí)效率高。現(xiàn)代的師生關(guān)系是以教師尊重學(xué)生的人格、平等對(duì)待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)又看到學(xué)生是處在半成熟、發(fā)展中的個(gè)體，需要對(duì)他們正確指導(dǎo)。 （3）師生關(guān)系在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。從社會(huì)學(xué)的角色看，師生關(guān)系在更深刻的意義上，是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的互動(dòng)關(guān)系。一名教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想的，人格的影響。學(xué)校的教師對(duì)兒童和青少年的發(fā)展有著特別的意義。教育工作者作為一個(gè)人，作為社會(huì)中的一個(gè)人，對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。同樣，學(xué)生不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)作出反應(yīng)，用各種形式表現(xiàn)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度。29.參考答案：人的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展30.參考答案：人本主義31.參考答案：全民；使適齡兒童受到完全的小學(xué)教育；使中青年脫盲32.參考答案：實(shí)踐33.參考答案：兒童中心說(shuō)34.參考答案： 指教師職業(yè)在國(guó)家或民族的社會(huì)生活中所處的地位和所起的作用，表現(xiàn)為教師的社會(huì)身份獲得、教師自治組織的建立、民主參與度、政治影響力等。35.參考答案：學(xué)生主動(dòng)參與是在教學(xué)環(huán)境條件下的一種特殊的活動(dòng)，是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。要使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，要特別處理好以下幾個(gè)關(guān)系，以排除影響學(xué)生主動(dòng)參與的不利因素。（1）教師講授與學(xué)生接受的關(guān)系，文化知識(shí)的傳遞與文化知識(shí)的選擇、應(yīng)用、創(chuàng)新的關(guān)系。（2）整體推進(jìn)與個(gè)別化關(guān)系，既要保證班級(jí)整體教學(xué)的高質(zhì)量、高水平，又要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，分層分類(lèi)指導(dǎo)和推進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與。（3）學(xué)生參與中合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，形成學(xué)習(xí)共同體以產(chǎn)生整體效應(yīng)。參與學(xué)習(xí)，既要注意學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情境性、過(guò)程性、差異性和群體性，還要注意學(xué)生參與的目的性、實(shí)效性，保證學(xué)生有足夠的參與時(shí)間和