2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-物理課程與教學(xué)論筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-物理課程與教學(xué)論筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.屬于語言傳遞信息為主的教學(xué)方法有（）A、演示法B、討論法C、實驗法D、發(fā)現(xiàn)法2.從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的視角來看，學(xué)習(xí)不是一個只強調(diào)外因條件，而忽略學(xué)習(xí)者這個內(nèi)因的被動的刺激——反應(yīng)過程（S→R），而是一個能動的建構(gòu)過程，即通過（）、順應(yīng)和平衡，學(xué)習(xí)者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的認知結(jié)構(gòu)（T）之中，從而對外界的刺激（S）作出反應(yīng)（R），用公式表示為S→（AT）→R。3.物理教師評價的內(nèi)容和標準包括：職業(yè)道德、物理學(xué)知識、（）、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、（）、教學(xué)效果?。4.中學(xué)物理課堂教學(xué)的基本課型主要有概念課、（）、實驗課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、探究課等。5.關(guān)于課程實施，2001年6月8日教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“改變課程實施過于強調(diào)（）、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”6.物理練習(xí)在教學(xué)中的作用是什么？習(xí)題課教學(xué)通常有哪些步驟？7.在高中物理課程標準中，體驗性要求的目標分為經(jīng)歷、反應(yīng)、（）等三個水平。8.關(guān)注學(xué)生興趣和需求的教學(xué)模式有（）A、成功教育教學(xué)模式B、創(chuàng)新教學(xué)模式C、合作教學(xué)模式D、反思性教學(xué)模式E、豐富教學(xué)模式9.我國新的《義務(wù)教育物理課程標準》和《高中物理課程標準》是在什么背景下制定的？10.簡述物理課程的價值。11.繼“洋思現(xiàn)象、東廬模式”之后，目前杜郎口刮起教改旋風(fēng)。地處山東省聊城市茌平縣的杜郎口中學(xué)在“以人為本、關(guān)愛生命”的教育理念下對課堂教學(xué)進行大膽改革，使課堂自主學(xué)習(xí)具有3特點：立體式、大容量、快節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)采用3模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋，課堂展示呈現(xiàn)6環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。這種教學(xué)模式被命名為（）教學(xué)模式。12.什么是學(xué)生分組實驗？訓(xùn)練性實驗、驗證性實驗、探究性實驗的過程和要求各是什么？13.物理教學(xué)過程中在教與學(xué)方面存在的主要矛盾是（）A、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主動性B、掌握知識與發(fā)展能力C、面向全體和重視個體差異D、學(xué)生智力水平與知識難易E、學(xué)生實踐經(jīng)驗與理解知識14.常用的物理教學(xué)方法有哪些？15.過程與方法中的“過程”應(yīng)有兩個方面的含義，一是物理學(xué)科的（），二是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。16.物理學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)方法最充分和成功的科學(xué)。17.“說課”是促使教師專業(yè)成長的有效方式，要想獲得好的“說課”效果，說課者在說課中需要合理地使用好三種語言，即陳述性語言（獨白語言）、課堂語言和（）。18.中學(xué)物理教學(xué)論是以國家的教育方針為依據(jù)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)地研究中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)象與問題，揭示中學(xué)物理教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)（）的一門理論兼應(yīng)用的學(xué)科。19.簡述說課的其他要求。20.簡述物理教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。21.學(xué)習(xí)目標編寫的“ABCD”模式中的A指教學(xué)的對象；B指外顯的（）；C指產(chǎn)生的條件；D指評價的標準。22.習(xí)題教學(xué)的基本要求有哪些？23.課題教材的分析內(nèi)容有兩個大的方面：（），明確教學(xué)目的；分析教材特點，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點，提出教學(xué)建議。24.什么是說課？說課的內(nèi)容和要求是什么？25.談?wù)勀銓φf課的理解，并簡述說課的具體步驟。26.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革確定了三個維度的課程教學(xué)目標，即：知識與技能目標；過程與方法目標；（）目標。27.個案研究法的優(yōu)點：細致深入、（）、及時靈活?。28.簡述什么是教學(xué)論。29.新課程背景下學(xué)校課程的類型有多種。其中，從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，可分為國家課程、地方課程與（）三種類型。30.科學(xué)的評價考試質(zhì)量，主要反映在四項指標（即四個度）上。這四個度分別是信度、效度、難度和（）。31.舉例說明什么是“同化”。32.《物理課程標準》的主要內(nèi)容。33.教學(xué)方法的特點有（）A、科學(xué)性B、多樣性C、綜合性D、發(fā)展性E、實踐性34.一般教學(xué)過程有幾個環(huán)節(jié)，你怎么認識？35.在加工信息時傾向于對事物獨立作出判斷，不易受外界因素的干擾和影響的認知風(fēng)格是（）A、內(nèi)向B、外向C、場獨立D、場依存36.新課程所倡導(dǎo)的核心教學(xué)理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。“以學(xué)生發(fā)展為本”要求教師在具體的課堂教學(xué)中，第一，要面向全體學(xué)生；第二，面向每個學(xué)生的全面發(fā)展；第三，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的發(fā)展的這種發(fā)展應(yīng)該是具有學(xué)生自身特征的個性化發(fā)展；第四，學(xué)生的發(fā)展還應(yīng)當是在其原有基礎(chǔ)上的一種（）。37.課外實驗有哪些類型、哪些特點、哪些要求？38.試述說課與備課之間的關(guān)系。39.簡述課程標準的含義和作用。40.簡述什么是物理規(guī)律41.科學(xué)思想及其類型？42.從學(xué)校課程對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生影響的方式上進行分類，課程可分為：（）和潛在課程。43.結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗論述物理教學(xué)必須堅持聯(lián)系實際、聯(lián)系生活的原則。44.什么是物理規(guī)律？物理規(guī)律有什么特點？45.引入物理概念常用的方法有哪些？46.實驗課教學(xué)目的在于學(xué)生以下能力的培養(yǎng)（）A、實驗知識B、實驗操作C、物理觀念D、物理思維E、實驗?zāi)芰?7.中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪幾種？運用講授法有哪些要求？48.物理概念教學(xué)的要求有哪些？49.2001年6月8日，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）。關(guān)于課程評價，《綱要》指出，要“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進???（）實踐的功能。”50.物理學(xué)習(xí)過程一般包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、（）等幾個基本環(huán)節(jié)。51.英國國家課程中的核心課程包括（）A、英語B、外語C、歷史D、數(shù)學(xué)E、科學(xué)52.論述中學(xué)物理教研中說課的主要內(nèi)容。53.人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）A、皮亞杰B、杜威C、羅杰斯D、杰根54.水平面上有兩個豎直的光滑墻壁A和B，相距為d，一個小球以初速度0v從兩墻之間的O點斜向上拋出，與A和B 各發(fā)生一次彈性碰撞后，正好落回拋出點，如圖所示。試用等效法求小球的拋射角θ。 55.什么是教學(xué)評價？評價有哪些類型？常用的評價方法有哪些？56.課題研究課以探究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式。57.學(xué)習(xí)目標編寫的“ABCD”模式中的A指教學(xué)的對象；B指外顯的行為；C指產(chǎn)生的條件；D指評價的（）。58.選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？59.什么叫做實驗?zāi)芰Γ?0.從教學(xué)目的的側(cè)重點來劃分，學(xué)生分組實驗大體上可分為四類，即：探索性實驗、（）、測定性實驗和基本練習(xí)性實驗。61.科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵包括（）A、科學(xué)知識B、科學(xué)方法C、科學(xué)觀D、科學(xué)品質(zhì)E、科學(xué)主義62.奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與個人之間的關(guān)系。63.為什么在物理教學(xué)中，學(xué)生起主體作用，教師起主導(dǎo)作用？64.教學(xué)過程包括三個基本要素，分別是學(xué)生，教師和（）。65.教學(xué)設(shè)計一般包括有哪些內(nèi)容？教學(xué)設(shè)計分成哪幾種？66.中學(xué)物理教學(xué)法的研究對象是什么？67.學(xué)生理想的物理知識結(jié)構(gòu)是？68.物理教學(xué)過程中最基本的要素是（）A、課堂氣氛B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)媒體E、物理世界69.物理教學(xué)論是高等師范院校物理專業(yè)的必修課，你認為學(xué)習(xí)該課程重要嗎，為什么？70.引入物理概念常用的方法有哪些？請舉例說明。71.兒童在具體運算階段開始具備初步的邏輯思維能力。72.物理學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括三個子系統(tǒng)，即（）、操作系統(tǒng)和控制系統(tǒng)。73.課程的表現(xiàn)形式有兩種，分別是文本形式和實踐形式。其中，實踐形式按照美國課程論專家古德萊德的劃分，課程分為理想的課程、正式的課程、理解的課程、運作的課程、（）等五種類型。74.為什么說物理教學(xué)論具有綜合性的特征？75.課程受多方面因素的影響，一般而言，影響學(xué)科課程的主要因素有社會需求，（），學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點等幾個方面。第2卷一.參考題庫(共75題)1.教學(xué)方法是為實現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動的方式、手段、辦法的總稱。它具有服務(wù)性、（）、有序性三個主要特征。2.請簡單談?wù)勎锢斫滩木哂心男┓矫娴墓δ埽?.如圖所示，粗糙水平面上有一彈簧振子，振子質(zhì)量千克1m，輕彈簧的倔強系數(shù)為米牛/100k，振子與水平面的靜摩擦系數(shù)和滑動摩擦系數(shù)均為μ，μ滿足μg=2米/秒2，O為彈簧處于自然長度時振子所在的位置，今將振子自彈簧伸長量OA=7厘米的A點由靜止釋放，求：? （1）振子由圖中A點運動至最左端（設(shè)該點為B）所需的時間Δt=?? （2）振子最后停在什么位置？ 4.《普通高中物理課程標準》中，針對知識技能目標和體驗性目標的不同特點，給出了不同的可選行為動詞，請你至少寫出6個描述體驗性學(xué)習(xí)目標的行為動詞。5.中學(xué)物理教學(xué)的基本方法有講授法?、實驗法、（）、討論法等。6.請結(jié)合實例論述物理概念的教學(xué)要求。7.請舉例論述中學(xué)物理學(xué)習(xí)中存在哪些常見的思維障礙以及在教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生克服這些思維障礙？8.我國第八次課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和（）三種學(xué)習(xí)方式。9.物理教學(xué)過程的中心是（）A、觀察B、實驗C、形成概念D、掌握規(guī)律E、建立物理知識結(jié)構(gòu)10.物理教學(xué)論具有開放性的特征，其開放性是由那些主要因素決定的？11.引導(dǎo)學(xué)生對物理規(guī)律進行討論，主要從哪四個方面進行？12.單元教材分析主要包括該單元（章）在整體教材中的地位、（）、知識（能力、方法）結(jié)構(gòu)、重點、難點與教學(xué)建議等方面。13.物理教學(xué)過程的本質(zhì)是（）A、交往過程B、操作過程C、活動過程D、認識過程14.舉例說明什么是“先行組織者”。15.某同學(xué)在用伏安法測一電阻的阻值之前先用歐姆表進行了粗測，其阻值大約為1500?Ω。然后用伏安法進行測量，現(xiàn)有如下儀器可供選擇：A、電動勢為9V的電源；B、電流表（0～10mA，40Ω）；C、電流表（0～0.1A，4Ω）；D、電壓表（0～3V，2kΩ）；E、電壓表（0～15V，15kΩ）；F、滑動變阻器（0～10Ω，0.1A）；G、滑動變阻器（0～50Ω，0.2A）；H、導(dǎo)線、電鍵等。問： （1）通過計算說明用伏安法測電阻應(yīng)選用以上提供的什么代號的電流表、電壓表和滑動變阻器。 （2）畫出實驗采用的電路圖。16.你認為現(xiàn)代的物理教師應(yīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？17.什么是教學(xué)過程？中學(xué)物理教學(xué)過程有什么特點？18.本次基礎(chǔ)教育課程改革用“物理課程標準”代替“物理教學(xué)大綱”，試說明這種代替發(fā)生了那些實質(zhì)性的變化？19.義務(wù)教育階段物理課程的基本理念是什么？20.中學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中有哪些常見的思維障礙？分別例舉實例說明。21.美國1983年發(fā)布的哪一份報告拉開了教育改革的帷幕。（）A、

國家在危機中B、

2061計劃C、

范圍、次序和協(xié)調(diào)D、

國家科學(xué)教育標準22.中學(xué)物理教學(xué)法的性質(zhì)是什么？23.人類在對物理規(guī)律的探索與研究中，逐步形成了物理學(xué)研究的兩種最基本的方法，即（）和理論分析法。24.物理學(xué)是研究物質(zhì)存在的基本形式及其結(jié)構(gòu)，物質(zhì)與物質(zhì)的相互作用、運動和轉(zhuǎn)化的特點及其聯(lián)系，以及在實際中應(yīng)用的一門自然科學(xué)。簡述物理學(xué)的特點。25.常用的物理問題解決的基本方法有?建立模型法、（）、微元處理法、（）、案例法、隔離分析法、疊加法、對稱處理法、極端分析法。26.例數(shù)五種微觀教學(xué)原則，并說明理由。27.根據(jù)說課性質(zhì)的不同，說課可以分為?示范性說課、研究性說課、（）、檢查性說課四種類型。28.物理概念教學(xué)的程序一般可劃分為，概念的形成和概念的運用三個階段。29.物理學(xué)中的定律、（）、原理、定則、法則及有關(guān)公式，是物理現(xiàn)象、物理過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映，統(tǒng)稱物理規(guī)律。30.運用討論法進行教學(xué)時，對教師提出了那些更高的要求。31.注重科學(xué)探究是英國科學(xué)教育改革表現(xiàn)出的特點。32.高中物理課程由哪些模塊構(gòu)成？各模塊的設(shè)計思想和內(nèi)容是什么？33.研究性學(xué)習(xí)中選擇課題有那些原則？34.新課程所倡導(dǎo)的核心教學(xué)理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”要求教師在具體的課堂教學(xué)中，第一，要面向全體學(xué)生；第二，面向每個學(xué)生的全面發(fā)展；第三，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的發(fā)展的這種發(fā)展應(yīng)該是具有學(xué)生自身特征的（）；第四，學(xué)生的發(fā)展還應(yīng)當是在其原有基礎(chǔ)上的一種可持續(xù)發(fā)展。35.德國著名教育家赫爾巴特根據(jù)他對興趣和注意規(guī)律的分析，主張教學(xué)應(yīng)按一定的程序進行。他把教學(xué)過程分為四個階段，即?（）階段、聯(lián)想階段、系統(tǒng)階段和方法階段。36.以下哪個模塊為高中物理課程選擇必修（）A、選修3-1B、選修3-2C、選修3-3D、選修3-437.物理規(guī)律通常有哪些類型？物理規(guī)律的教學(xué)要求是什么？教學(xué)過程一般有哪些步驟？38.物理復(fù)習(xí)教學(xué)的常用方法：（）、提綱復(fù)習(xí)法、復(fù)現(xiàn)復(fù)習(xí)法、（）、實驗復(fù)習(xí)法、（）、知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法。39.物理學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)是負責(zé)物理（）、維持和持續(xù)的系統(tǒng)。40.邊學(xué)邊實驗有哪些類型、哪些特點、哪些要求？41.例舉物理規(guī)律教學(xué)模式并分析有缺點？42.研究性學(xué)習(xí)起源于英國。43.某校物理興趣小組在課外實踐活動中，制作了一個測量質(zhì)量的電子秤，其原理如圖中的虛線框所示， 它主要有四部分構(gòu)成：托板和壓力杠桿ABO，定值電阻0R，壓力傳感器R（電阻值會隨所受壓力大小發(fā)生變化的可變電阻），顯示質(zhì)量大小的儀表V（實質(zhì)是電壓表）。其中1:4:BOAB，且已知壓力傳感器R的電阻與所受壓力F變化的關(guān)系如下表所示。（g取10?N/kg） 設(shè)托板和杠桿組件的質(zhì)量可以忽略不計，接通電源后，電源電壓恒為6?V。 （1）托板空載時，電壓表的示數(shù)如上圖所示，求定值電阻0R的大小。? （2）當在托板上放置50kg的物體時，電壓表的示數(shù)是多大？44.物理教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力？45.中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)堅持哪些主要的教學(xué)原則？46.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，其行為表現(xiàn)為（）A、注重引導(dǎo)學(xué)生B、尊重學(xué)生C、重視對教學(xué)過程的反思D、注重對學(xué)生的指導(dǎo)E、重視與同行的合作47.教學(xué)方法的選擇包括依據(jù)（）、（）、依據(jù)學(xué)生的實際情況、依據(jù)教師的特點?、依據(jù)學(xué)校的特點?。48.初中物理課程標準中，科學(xué)內(nèi)容分為三大部分，分別是（）、運動和相互作用以及能量。49.中學(xué)物理教學(xué)目標是什么？《課程標準》中的三維培養(yǎng)目標指的是什么？50.物理概念的外延就是指具有該物理概念所反映的（）的對象，即通常說的概念的適用范圍。51.什么是物理教學(xué)的基礎(chǔ)知識？52.物理規(guī)律課教學(xué)一般包括哪些環(huán)節(jié)？53.影響物理教師發(fā)展的核心要素是什么？54.人本主義理論提倡的有效學(xué)習(xí)方法是（）A、

研究性學(xué)習(xí)B、

探究性學(xué)習(xí)C、

有意義學(xué)習(xí)D、

合作學(xué)習(xí)55.為什么中學(xué)物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)？中學(xué)物理實驗有哪幾種類型？56.英國1989年頒布的《國家科學(xué)教育課程標準》規(guī)定在全國中小學(xué)實施“國家課程”。57.請簡述高中物理新課程的基本理念。58.教師的創(chuàng)造性人格特征有（）A、好奇心B、質(zhì)疑的習(xí)慣C、探索的習(xí)慣D、求異的習(xí)慣E、有恒心59.未來的教育不能只注重結(jié)果，而應(yīng)該更多的注重過程。60.通過文獻、交流等方式，了解物理新課程改革的現(xiàn)狀，并提出建議。?61.簡述教材分析的意義？62.培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是當前國際理科課程目標最簡明、最概括的表述。63.物理教學(xué)論與以下哪些學(xué)科有直接的關(guān)系（）A、教育學(xué)B、心理學(xué)C、邏輯學(xué)D、哲學(xué)E、物理學(xué)64.通過文獻閱讀闡述國外課程改革的基本趨勢？65.什么是課程標準？我國第一部課程標準《普通教育暫行課程標準》是什么時候頒發(fā)的？66.在物理課堂教學(xué)中引入一個新的物理概念常用的方法有：（）、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入、從復(fù)習(xí)舊知識引入、（）、利用類比法引入。67.簡述物理教師的知識結(jié)構(gòu)。68.簡要回答物理概念特點。69.熱敏電阻的阻值隨溫度的改變而改變，且對溫度很敏感。熱敏電阻的阻值在特定溫度時會發(fā)生急劇變化，它在筆記本電腦、自動控制系統(tǒng)等方面有多種用途。如甲電路圖，電源電壓是9伏，當閉合開關(guān)S，電壓表示數(shù)如乙圖所示。熱敏電阻的電流隨電壓變化I—U關(guān)系如丙圖所示。試求： （1）熱敏電阻兩端的電壓；? （2）電阻R的值；? （3）電阻R上消耗的功率。70.關(guān)于物理概念教學(xué)研究的熱點有哪些？71.探究式物理教學(xué)應(yīng)該遵循哪些基本原則？72.物理學(xué)以（）為核心。A、物理概念B、物理定律C、物理觀念D、物理方法73.學(xué)習(xí)的控制系統(tǒng)，是學(xué)習(xí)的（），它控制著整個學(xué)習(xí)行為，作用于學(xué)習(xí)過程的始終。74.什么是教學(xué)方法？舉例說明物理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些？75.按照皮亞杰認知發(fā)展的階段性理論，14歲兒童處于（）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案：同化3.參考答案：教育與心理學(xué)知識；教學(xué)工作4.參考答案：規(guī)律課5.參考答案：接受學(xué)習(xí)6.參考答案： 作用： 1物理練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固、活化基礎(chǔ)知識，加深和拓展物理知識； 2物理練習(xí)能夠促進學(xué)生技能、能力的發(fā)展； 3物理練習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系； 4物理練習(xí)是進行教學(xué)評價的重要手段。 步驟： 1復(fù)習(xí)相關(guān)知識； 2教師示范講授或組織學(xué)生討論； 3學(xué)生獨立練習(xí)或合作練習(xí)； 4反思和總結(jié)。7.參考答案：領(lǐng)悟8.參考答案：A,B,C9.參考答案： 我國之所以在21世紀初用課程標準來代替長期使用的教學(xué)大綱，最根本的原因在于社 會和個人發(fā)展的內(nèi)在需要。我國社會和個人的發(fā)展均要求提高教育的質(zhì)量，促進每個個體個性的全面發(fā)展，為此，我們制定了實施素質(zhì)教育的教育方針，然而在實施過程中遇到了很大的阻力。課程作為實施素質(zhì)教育的核心，其自身存在很多問題。作為指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件的教學(xué)大綱，側(cè)重于知識技能的教學(xué)，無法體現(xiàn)素質(zhì)教育所要求的學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目標；另外，教學(xué)大綱的內(nèi)容偏難、偏深，造成許多孩子無法達到其要求，因而無法實現(xiàn)素質(zhì)教育所要求的促進每一個孩子發(fā)展的要求；教學(xué)大綱剛性較強，無法使教師的教學(xué)和教材的編寫適應(yīng)地方差異的要求等。在尋求解決這些問題的過程中，我們也比較借鑒了國外的做法，最后決定用課程標準來代替教學(xué)大綱。我國的課程標準對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展目標都做出規(guī)定，且彈性較大，很好地切合了素質(zhì)教育的要求。10.參考答案： （1）通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。 （2）通過基本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認識世界、理解世界。 （3）通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。 （4）通 過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。 （5）通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。11.參考答案：“三三六”12.參考答案： 學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師在指導(dǎo)下自主地探究、獲得知識和實驗技能并應(yīng)用所學(xué)知識的活動。訓(xùn)練性實驗要求： 1，逐步養(yǎng)成正確認識基本量具、儀表的習(xí)慣。 2，遵守操作規(guī)范，進行正確的實驗操作。 3，逐步掌握實驗操作的規(guī)范動作。 4，學(xué)會正確讀數(shù)。驗證性實驗過程：1，準備階段。2，操作階段。3，總結(jié)階段。 要求： 1，明確實驗?zāi)康?、原理和設(shè)計思想，領(lǐng)會實驗的步驟和方法。 2，認識實驗儀器，了解其性能和作用，并知道儀器的使用方法和注意事項。 3，檢查和調(diào)整所要用的實驗器材，并能正確選用，獨立進行組裝。 4，能按操作規(guī)程進行實驗操作，并能準確觀察、讀數(shù)和記錄。 5，能手腦并用，克服困難，排除某些故障。探究性實驗要求： 1，創(chuàng)設(shè)真實的情境，提出問題。2，提出猜想與假設(shè)。3，制定計劃與設(shè)計實驗。4，交流與合作13.參考答案：A,C14.參考答案：講授法，實驗法，小組討論法，學(xué)生探究法。?一般來說，前三種混合使用比較多，學(xué)生探究法對學(xué)生的要求較高，如果學(xué)生比較活躍的話效果比較好。15.參考答案：探究過程16.參考答案：正確17.參考答案：肢體語言18.參考答案：實踐19.參考答案：充滿激情、自信親切；詳略得當、突出重點；暢流連貫、簡練準確；強調(diào)特色、突出創(chuàng)新；寫畫并用、說演結(jié)合20.參考答案：教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計六個方面。21.參考答案：行為22.參考答案：物理問題要精心選編、努力創(chuàng)新、聯(lián)系生活實際；物理問題解決教學(xué)應(yīng)注意對學(xué)生進行解題指導(dǎo)；練習(xí)要循序漸進，符合學(xué)生認知發(fā)展的特點；物理問題解決過程要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；分析問題要注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程；解題方法要注意靈活多樣性；課堂教學(xué)要突出學(xué)生主體地位；練習(xí)的結(jié)果要及時反饋；評價學(xué)生要注重激勵性與過程性。23.參考答案：分析教材地位24.參考答案： 1、說課是在教師備課的基礎(chǔ)上，由教授教師對同行或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流、共同提高的目的。 2、說課的基本內(nèi)容包括：1說教材；2說學(xué)生；3說教法；4說過程；5說實驗。 3、課的要求有： 1說課不是備課，不能按教案來說課， 2說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和專家、領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講， 3說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背出來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一次成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。 4注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，為防止生搬硬套。 5注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際、空談理論。 6說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準備，聽說課者也要作一定的準備，評課才有發(fā)言權(quán)，才能評到點子上，才能集思廣益，相互交流，共同提高。25.參考答案：“說課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。26.參考答案：情感態(tài)度與價值觀27.參考答案：全面系統(tǒng)28.參考答案：又稱教學(xué)法、教學(xué)理論，是研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)論是教育學(xué)的一個重要分支，它是由教學(xué)在整個教育活動中的地位與作用、教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)過程的本質(zhì)與規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)評價等內(nèi)容組成的。在當代,隨著教育科學(xué)的發(fā)展，它已形成為相對獨立的學(xué)科。教學(xué)論的研究是在教育學(xué)的一般理論基礎(chǔ)上，對教學(xué)理論的歷史遺產(chǎn)、現(xiàn)實的教學(xué)實踐經(jīng)驗以及各科教學(xué)法的研究成果加以理論概括。29.參考答案：校本課程30.參考答案：區(qū)分度31.參考答案： 所謂同化是指學(xué)生把外界的刺激（信息）整合進自己的認知結(jié)構(gòu)中去的過程。 例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“能量”這個概念后，再來學(xué)習(xí)“風(fēng)能”、“潮汐能”、“核能”等概念時，“風(fēng)能”、“潮汐能”、“核能”等概念就被同化到學(xué)生原有的“能量”這個概念之中，使“能量”這個概念不斷獲得精確化，從而使自己原有的認知結(jié)構(gòu)得到了進一步的豐富和充實。32.參考答案： 1.內(nèi)容綱目 為了使教師理解課程標準的精神實質(zhì)，《標準》不但對教學(xué)提出了建議，而且就教材的編寫、課程資源的開發(fā)與利用以及學(xué)生學(xué)習(xí)評價等，都明確了基本要求。課程的角度編寫的，它注重從物理教育理念上提高教師對課程的認識，影響和指導(dǎo)著教師的物理教育思想和物理教育行為。 2.課程性質(zhì) 《標準》在課程性質(zhì)中提出，義務(wù)教育階段的物理課程，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，詳細地描述了物理課程的價值表現(xiàn)的五個方面。 4.課程理念 改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系。 5.課程目標 制定了三維培養(yǎng)目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。就對科學(xué)素質(zhì)的理解而言，這三個維度的內(nèi)容囊括了科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，并有所深化。對每一維度的實施，都有詳細地行為標準描述。 6.內(nèi)容標準 內(nèi)容標準為科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成。給出了科學(xué)探究的能力目標和一些事例，教師在實施中便有章可循。 7.教學(xué)建議 教學(xué)建議是從另樣角度提出的，一是重視科學(xué)探究的教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究，探究活動的選擇要因地制宜、循序漸進，讓學(xué)生養(yǎng)成對所做的工作進行評估的好習(xí)慣，重視探究中的交流與合作。二是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。三是保護學(xué)習(xí)興趣，探索因人而異的教學(xué)方式。四是加強與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系。 8.教科書編寫建議 教科書要為全面落實物理課程目標服務(wù)。教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于促進探究活動的開展，推薦一些開放性的探究性課題。在內(nèi)容的組織上，要為實施科學(xué)探究提供便利，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，不過分強調(diào)學(xué)科的體系和知識的嚴密性。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，要形式生動活潑，應(yīng)傳遞多種有益的信息。教科書應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，有利于學(xué)生個性和特長。提出教科書的編寫可以有多種版本，且要各具特色。 9.課程資源開發(fā)和利用建議 課程資源有校內(nèi)和校外資源，它們都包括素材性課程資源和條件性課程資源兩類。素材性課程資源的特點是作用于課程，并且能夠成為課程的素材和來源，如各種教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書、錄象帶、視聽光盤、計算機教學(xué)軟件、報刊等。 10.學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議 學(xué)生學(xué)習(xí)評價的目的是促進學(xué)生知識與技能。過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個學(xué)生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處，增加學(xué)習(xí)的信心，評價目標有三點：一是促進學(xué)生的全面發(fā)展，二是促進教師的不斷提高，三是促進課程的不斷發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容與課程目標一致。33.參考答案：A,B,C,D,E34.參考答案： 問題情境、提出問題、分解深化、合作探究、匯報交流、總結(jié) 總的來說這幾個環(huán)節(jié)都遵循了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，教師一步步的引導(dǎo)著學(xué)生，達到最終的教學(xué)目標。問題情境和提出問題有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，并對學(xué)生加以適當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的思維趨向于課堂的教學(xué)內(nèi)容；分解深化是教師對學(xué)生的進一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白所要探究的目標是什么；經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的求知欲望和興趣被進一步的激發(fā)起來，所示這時候進行合作探究和匯報交流環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過相互的合作探究討論，總結(jié)出結(jié)論，在這一過程中鍛煉了學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰Α⒆灾魈骄磕芰?、交流合作的能力，最后教師總結(jié)大家得出的結(jié)論，給出最終的結(jié)果。整個教學(xué)過程以學(xué)生的自主探究為主體，有助于學(xué)生對知識有更全面、更深入的理解。35.參考答案：C36.參考答案：可持續(xù)發(fā)展37.參考答案： 類型：觀察型課外實驗、補充型課外實驗、探究型課外實驗、制作型課外實驗 特點：生動有趣、形式自由、效果明顯 要求： （1）內(nèi)容要有意義、 （2）實驗過程必須簡單、安全、 （3）布置課外實驗時，要做到統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合、 （4）教師要重視對學(xué)生實驗方法的知道、點撥、 （5）課外實驗的活動形式要豐富多彩38.參考答案：備課事說課的前提和基礎(chǔ)；說課是備課的反思和提高。39.參考答案：國家課程標準時有教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。40.參考答案：物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象、物理過程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，它反映了物質(zhì)運動變化的各個因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，揭示了事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系。在一定意義上說，物理規(guī)律揭示了在一定條件下某些物理量之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。41.參考答案： 模型的思想：質(zhì)點、質(zhì)點組、剛體，都是模型 定量的思想：質(zhì)量、速度、電量、能量、光強……，定量的科學(xué)，成熟的標志 統(tǒng)一的思想：微觀宏觀，自然界 實證的思想+邏輯的思想：“邏輯+數(shù)學(xué)+實驗”的力量 科學(xué)態(tài)度—講理、講證據(jù)、講邏輯 科學(xué)精神—追求真理、敢于質(zhì)疑、平等協(xié)商、講究證據(jù)；哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦?科學(xué)的習(xí)慣—善于觀察、樂于思考，追問原因、尋找證據(jù)，敢于假設(shè)、勇于實踐，獨立思考、團結(jié)合作，遵守紀律、講究秩序42.參考答案：顯在課程43.參考答案：物理教學(xué)中要善于從觀察自然現(xiàn)象和研究社會生活實際中引出物理問題，把教學(xué)與生活、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗結(jié)合起來。同時創(chuàng)造多種多樣的實踐形式，由半獨立到獨立、由簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生把知識用于生活、用于實際，并注意培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的實際操作能力。聯(lián)系實際、聯(lián)系生活的內(nèi)容很廣泛，既包括生產(chǎn)技術(shù)實際，也包括日常生活中常見的物理現(xiàn)象，還包括與物理有關(guān)的社會經(jīng)濟問題。在中學(xué)物理教學(xué)中聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、積極思考，因而知識學(xué)得快，學(xué)得活，掌握得牢，會運用；同時，從實際中發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)得知識去分析和解決某些實際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋現(xiàn)象、解決實際問題的能力，也有利于激勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。44.參考答案： 物理規(guī)律，指在一類現(xiàn)象及物理過程本質(zhì)的，內(nèi)在的聯(lián)系，在人們頭腦中的反映。物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象，物理過程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律。 特點： 1物理規(guī)律反映物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運動中諸要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系； 2物理規(guī)律是觀察與實驗、思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物； 3物理規(guī)律具有近似性和局限性。45.參考答案： （1）?運用實驗引入新概念 （2）?從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入 （3）?從復(fù)習(xí)舊知識引入 （4）?利用物理學(xué)史資料引入 （5）?利用類比法引入46.參考答案：A,B,E47.參考答案： 講授法，實驗法，自學(xué)法，討論法等。 講授法的要求為： （1）講授的內(nèi)容必須處理得當，要符合學(xué)生的實際和學(xué)生的認知規(guī)律； （2）要加強實驗； （3）講授時要突出重點，條理清晰，語言要準確簡練，能喚起學(xué)生頭腦中已有的印象，激起學(xué)生的積極思考，加速對知識的理解； （4）講授的知識要立足于發(fā)展學(xué)生的能力； （5）教師要以身作則，通過講授知識潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)實事求是相信科學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的高尚思想情操。48.參考答案： 物理概念的教學(xué)要求是： （1）明確建立概念的事實依據(jù)和研究方法； （2）理解物理概念的內(nèi)涵； （3）了解物理概念的外延； （4）了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別； （5）學(xué)會運用概念。49.參考答案：教學(xué)50.參考答案：總結(jié)51.參考答案：A,D,E52.參考答案： 中學(xué)物理教研中說課的主要內(nèi)容包括 （1）說教材（教材分析）；（2）說教學(xué)目標；（3）說學(xué)情（學(xué)情分析）； （4）說重點難點；（5）說教法學(xué)法；（6）說教學(xué)流程；（7）說教學(xué)反思。53.參考答案：C54.參考答案： 彈性小球在兩墻之間的反彈運動，可等效為一個完整的斜拋運動（見圖）。 所以可用解斜拋運動的方法求解。 由題意得： 55.參考答案： 教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。 類型： 1按評價的用途分，有選拔性評價、水平性評價、形成性評價和診斷性評價等； 2按評價基準分，有相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價等； 3按評價內(nèi)容的角度分，有學(xué)業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價等。 方法：1觀察法；2問卷法；3成長記錄法；4測驗法；5日常即時性評價。56.參考答案：正確57.參考答案：標準58.參考答案：教學(xué)目的，教材內(nèi)容，學(xué)生實際情況，教師特點，學(xué)校特點59.參考答案：實驗?zāi)芰褪亲鰰r間的技巧，包括了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器，紀錄必要的數(shù)據(jù)，能分析整理數(shù)據(jù)得到必要結(jié)論，會寫實驗報告的一系列能力。60.參考答案：驗證性實驗61.參考答案：A,B,C,D62.參考答案：錯誤63.參考答案： 教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因為學(xué)生必須主動的作用于客體，通過動口、動手、動腦來學(xué)習(xí)物理知識，這是任何人也代替不了的。教師起主導(dǎo)作用，因為學(xué)生的認識是由教師領(lǐng)導(dǎo)著進行的。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是因為物理知識的獲得只能由學(xué)生在物理環(huán)境中通過自己動手、動腦等一系列活動來實現(xiàn)，這一過程是任何人都代替不了的。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景、對學(xué)生啟發(fā)、組織和引導(dǎo)，通過釋疑、解惑，促進掌握物理知識，發(fā)展各種能力。64.參考答案：教學(xué)內(nèi)容65.參考答案： 1、制定教學(xué)目標、分析教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生和教學(xué)環(huán)境、選擇教學(xué)模式、方法和策略、利用和開發(fā)教學(xué)資源、制定測評工具、教學(xué)反思和修改 2、模板設(shè)計、單元設(shè)計（首先明確教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計的建議，課時分配建議）66.參考答案：中學(xué)物理教學(xué)法的研究對象是理論和實踐67.參考答案： （1）由易到難； （2）按物理學(xué)科（或科學(xué)）的知識結(jié)構(gòu)排列； （3）按照學(xué)生心理發(fā)展順序排列； （4）按照社會需要的主體排列。68.參考答案：B,C,E69.參考答案： 學(xué)習(xí)物理教學(xué)論課程具有重要意義，這是由以下方面決定的。 （1）?物理教學(xué)實踐活動需要物理教學(xué)論作指導(dǎo) （2）?學(xué)習(xí)物理教學(xué)論是社會發(fā)展和科技迅猛發(fā)展的必然要求 （3）?從物理教學(xué)實際考察，學(xué)習(xí)研究物理教學(xué)論是物理教學(xué)實踐的迫切要求。70.參考答案： （1）運用實驗引入新概念 （2）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入 （3）從復(fù)習(xí)舊知識引入 （4）利用物理學(xué)史資料引入 （5）利用類比法引入71.參考答案：正確72.參考答案：物理學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)73.參考答案：體驗的課程74.參考答案： 物理教學(xué)論具有綜合性的特征表現(xiàn)在： （1）物理教學(xué)論知識內(nèi)容的綜合性。首先，物理教學(xué)論涉及物理學(xué)方面的知識；其次，物理教學(xué)論涉及教育科學(xué)方面的知識，物理教學(xué)論涉及哲學(xué)和認識方面的知識，物理教學(xué)論涉及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的知識，物理教學(xué)論涉及系統(tǒng)科學(xué)方面的知識 （2）物理教學(xué)論研究的是綜合性的問題 （3）研究物理教學(xué)論要綜合運用科學(xué)研究方法75.參考答案：學(xué)生認知發(fā)展第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：多邊性2.參考答案： （1）?教科書只是為教師教、學(xué)生學(xué)提供必要的素材 （2）?促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 （3）?促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高 （4）?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，以《課程標準》作為指導(dǎo)教學(xué)和檢查教學(xué)的標準3.參考答案： （1）振子在運動過程中所受摩擦阻力恒為f=μmg=2牛。振子運動中在水平方向僅受彈簧彈力和水平面的摩擦阻力作用，這類似于豎直懸掛的彈簧振子的受力情況，因此其運動規(guī)律也應(yīng)相似，故振子由A至B的過程所經(jīng)歷的時間為對應(yīng)的簡諧振動的半個周期。即， （2）由于摩擦力的存在，則振子由A至B的振動過程中，其平衡位置便不在O點，而是在O點的右側(cè)的O1點。由振子在O1點所受的合力為零得： 4.參考答案：觀察,收集,調(diào)查,參與,參加,參觀,查閱,經(jīng)歷,體驗,感受,嘗試,交流,討論,體會,關(guān)注,注意,關(guān)心,樂于,勇于,敢于,發(fā)展,保持,建立,形成,養(yǎng)成,具有,領(lǐng)悟,領(lǐng)會,思考等等。5.參考答案：自學(xué)法6.參考答案： （1）明確建立概念的事實依據(jù)和形成概念的概括方法。 要使學(xué)生形成正確的物理概念，首先應(yīng)從具體的事例出發(fā)，即通過聯(lián)系學(xué)生在生活實踐中觀察到的物理現(xiàn)象、列舉各種事例及進行必要的教師演示實驗或?qū)W生小組實驗等等，使學(xué)生明確建立概念的事實依據(jù)。其次，在學(xué)生已有足夠數(shù)量的感性認識的基礎(chǔ)上，教師就要引導(dǎo)他們進行科學(xué)的概括，即引導(dǎo)他們運用比較、分析、綜合、想象、歸納、概括等方法，去逐步抓住事物的本質(zhì)特征，以達到認識從感性到理性的飛躍。在中學(xué)物理教學(xué)中，形成概念的概括方法比較簡單，主要有以下兩種：一種是概括一類事物的共同本質(zhì)屬性，如建立機械運動、功能、力的初步概念等等，就是用這種方法。另一種是把被研究的事物的某一屬性隔離出來加以研究，用另外兩個（或幾個）物理量的比值來加以定義，如密度、加速度、電阻、磁感應(yīng)強度等概念的建立，就是用這種方法。 （2）理解物理概念的內(nèi)涵。物理概念的內(nèi)涵就是指概念所反映的物理現(xiàn)象、物理過程所特有的本質(zhì)屬性。在概念教學(xué)中，必須使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵。例如“密度”這個概念，一定要使學(xué)生懂得不同的物質(zhì)，其質(zhì)量和體積的比值是不同的；而同一種物質(zhì)，其質(zhì)量和體積的比值都是一定的。只有從這兩方面來分析，才能使學(xué)生明白：對一定的物質(zhì)來說，不管質(zhì)量和體積的大小如何，它們的比值是不變的。這種比值不變性，就是物質(zhì)的某一種本質(zhì)屬性的反映，叫做密度。理解了這一點，學(xué)生就不會把?看成是質(zhì)量越大，密度越大；體積越大，密度越小了。 （3）了解物理概念的外延 物理概念的外延就是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對象。通常說的概念的適用范圍就是指概念的外延，它說明概念反映的是哪些對象。例如重力、彈力、摩擦力、磁場對電流的作用力、洛侖茲力，就是力這一概念的外延。在物理概念教學(xué)中，對一些重要的基本的物理概念，要逐步使學(xué)生了解它的外延，使學(xué)生通過對物理概念外延的了解，逐步深化和擴展對物理概念的理解。 （4）了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系的觀點是認識事物、研究事物的一個基本觀點。在教學(xué)中，揭示不同概念之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加深和擴展對所學(xué)物理概念的認識和理解。通過比較，了解概念之間的區(qū)別，就能使學(xué)生分清不同概念所反映的不同本質(zhì)屬性，避免概念之間的混淆不清。例如，在熱學(xué)中，熱量、溫度、比熱是三個既有聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別的概念，學(xué)生只有認清了它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，才能準確地理解這三個概念。類似的問題還有：電勢與電壓、速度與加速度、動量與動能、振動與波動等等。 （5）學(xué)會運用概念?！皩W(xué)以致用”是我們的教學(xué)目的，也是概念教學(xué)中的一個基本要求。因為只有通過運用，學(xué)生才能真正掌握概念；同時，在運用過程中，學(xué)生對概念上的缺陷才能暴露出來，以便于進一步有針對性地加以糾正，完善和深化學(xué)生對概念的理解。如學(xué)過“密度”這一概念后，可以向?qū)W生提問：質(zhì)量是1kg的鋼球，切去500g。其密度是否變化，或許有學(xué)生回答：質(zhì)量減少一半，密度就變?yōu)樵瓉淼囊话肓?。這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析，質(zhì)量減少一半，其體積也隨之減少一半，兩者的比值即密度是否與其質(zhì)量的大小有關(guān)？通過這樣的分析，讓他們悟出密度沒有變化的道理，從而加深了密度是物質(zhì)的固有屬性的理解，同時也進行了分析方法的初步訓(xùn)練。7.參考答案： 中學(xué)物理學(xué)習(xí)中常見的思維障礙有： （1）先入為主的生活觀念形成的思維障礙； （2）相近物理概念混淆形成的障礙； （3）類比不當形成的思維障礙； （4）物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙； （5）概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙； （6）思維定勢干擾形成的思維障礙。8.參考答案：合作學(xué)習(xí)9.參考答案：C,D,E10.參考答案： 物理教學(xué)論開放性的特征是由三個主要因素決定的： ⑴物理教學(xué)的動態(tài)性決定物理教學(xué)論的開放性 ⑵教育科學(xué)的動態(tài)發(fā)展決定物理教學(xué)論具有開放性 ⑶物理教學(xué)論學(xué)科自身的發(fā)展決定它具有開放性11.參考答案： （1）討論規(guī)律的物理意義 （2）強調(diào)規(guī)律表述中的關(guān)鍵詞語及公式中字母的意義? （3）確規(guī)律的適用條件和范圍 （4）弄清所學(xué)規(guī)律與相關(guān)物理概念、規(guī)律間的關(guān)系12.參考答案：目的要求13.參考答案：D14.參考答案： 所謂先行組織者（Advance??Organizer）是指相關(guān)性和包攝性較廣的、最清晰和最穩(wěn)定的引導(dǎo)性材料。由于這些引導(dǎo)性材料通常是在學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前呈現(xiàn)或介紹的，目的在于用它們來幫助學(xué)生確立意義學(xué)習(xí)的心向（心向即一種在新學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)之間建立聯(lián)系的傾向），因此被稱為先行組織者。 例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，教師通常要讓學(xué)生回憶或熟悉一下與新內(nèi)容有關(guān)的知識，這與新內(nèi)容有關(guān)的知識就是先行組織者。15.參考答案： （1）電表的選擇 由題中條件可知，待測電阻的阻值約為1500Ω，因此，測量電路的最大電流為6mA（9/1500=0.006?A=6mA），測量電路的最大電壓為9V，所以，電流表應(yīng)選用B，電壓表應(yīng)選用E。 （2）測量電路的選擇 由于待測電阻Rx約為1500?Ω，R16.參考答案： 根據(jù)時代發(fā)展的要求，現(xiàn)代的物理教師應(yīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括四個方面： （1）陳述性知識：指顯現(xiàn)在物理教學(xué)中的一般原則機器聯(lián)系的知識，又稱概念性的知識，包括物理教材的內(nèi)容知識、物理課程知識和物理教學(xué)法知識。 （2）程序性知識：指無需要教師明顯的意志努力即可達到流暢、高效的效果所需要的技能知識。 （3）策略性知識：之物理教師有效地制定教學(xué)計劃、進行課堂教學(xué)等采用的靈活多變適應(yīng)性強的策略和方法。 （4）教育文化背景知識：包括對青年學(xué)生及其特點的認識以及在個體發(fā)展和個體差異方面的知識17.參考答案： 教學(xué)過程是指由若干能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的教學(xué)環(huán)節(jié)組合而成的有教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊互動的活動進程。 特點： 一、觀察和實驗是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。 二、形成概念，掌握規(guī)律并使其有關(guān)能力得到發(fā)展是中學(xué)物理教學(xué)過程的中心問題。 三、中學(xué)物理教學(xué)要注意物理學(xué)方法的培養(yǎng)，包括物理概念、規(guī)律與數(shù)學(xué)運算相結(jié)合，定性分析與定量計算相結(jié)合。四、中學(xué)物理有理論聯(lián)系實際和發(fā)展學(xué)生能力的豐富內(nèi)容。五、中學(xué)物理教學(xué)是學(xué)習(xí)物理科學(xué)和其他專業(yè)技術(shù)的入門教育和基礎(chǔ)教育。18.參考答案：用“物理課程標準”代替“物理教學(xué)大綱”，其實質(zhì)性的變化主要表現(xiàn)在以下方面：課程價值取向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；課程目標著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；從關(guān)注教師的教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程；課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。19.參考答案： （1）?注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位 （2）?從生活走向物理，從物理走向社會 （3）?注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 （4）?注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 （5）?構(gòu)建新的評價體系20.參考答案： （1）?先入為主的生活觀念形成的思維障礙 （2）?相近物理概念混淆形成的障礙 （3）?類比不當形成的思維障礙 （4）?物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙 （5）?概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙 （6）?思維定式干擾形成的思維障礙21.參考答案：A22.參考答案：包括物理學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)，現(xiàn)代科學(xué)有機結(jié)合的綜合學(xué)科。23.參考答案：實驗歸納法24.參考答案： 1）物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。 2）物理學(xué)是一門嚴密的理論科學(xué)。 3）物理學(xué)是一門精密的定量科學(xué)，是應(yīng)用數(shù)學(xué)方法最充分、最成功的科學(xué)。 4）物理學(xué)是一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)。25.參考答案：等效變換法；近似處理法26.參考答案： ①著裝整齊得體恰當 教師是為人師表的職業(yè)，教師的一舉一動都在影響著學(xué)生，在服飾方面，如果教師穿著奇裝異服，勢必會引起學(xué)生的效仿，學(xué)生在外部著裝上花費太長的時間，會分散其在學(xué)習(xí)上的精力，教師服飾應(yīng)當整潔得體，這樣會使學(xué)生覺得很舒服，同時也能夠體現(xiàn)出教師自己對于生活積極的態(tài)度。 ②教學(xué)語言準確、簡潔、邏輯性強。 物理是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，所以在物理教學(xué)的過程中，教師的語言表述要準確、講求科學(xué)性，這樣才會傳授給學(xué)生正確的知識，語言還應(yīng)該做到簡潔，不拖泥帶水，這樣學(xué)生聽課也會較為輕松，由于物理中存在很多理論公式的推導(dǎo)，所以要求教師語言還應(yīng)做到邏輯性強，環(huán)環(huán)相扣。 ③實驗操作準確熟練 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占有很大的比重，教師要做到精通相關(guān)的實驗方法、實驗手段、實驗操作步驟，實驗操作要準確熟練，才有能力引導(dǎo)學(xué)生做實驗。 ④肢體語言要得當 教師的肢體語言，舉手投足要得當，要避免一些習(xí)慣性的動作，因為這些動作可能會影響到學(xué)生上課的注意力，站姿、坐姿、走路的姿勢都要注意，這些是一名教師氣質(zhì)的體現(xiàn)，如果在這些方面很隨意，則教師的氣質(zhì)、威信難以體現(xiàn)，難以讓學(xué)生信服。 ⑤語言要豐富、過渡要自然 教師豐富的教學(xué)語言會使學(xué)生覺得課堂生動、不呆板，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來。同時教師的教學(xué)語言還應(yīng)做到過渡自然，這樣會使教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，調(diào)理清晰，學(xué)生的思路不容易出現(xiàn)斷層，更容易理解老師所講授的內(nèi)容。27.參考答案：評比性說課28.參考答案：概念的引入29.參考答案：定理30.參考答案： 1、教師必須在熟練地把握教材內(nèi)容、教學(xué)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)容易遇到的困難和障礙的情況下，提出恰到好處的討論題目。同時，要充分估計在討論過程中會出現(xiàn)的各種情況，以及準備如何完善地引導(dǎo)和解決問題的措施。 2、教師要創(chuàng)設(shè)條件，并事先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和其它相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生做一些實驗，或進行對有關(guān)實驗現(xiàn)象的觀察，最好要求學(xué)生寫好發(fā)言提綱，要有觀點，有材料，有分析，有結(jié)論。防止討論脫離主題，流于形式。 3、討論過程中，要善于啟發(fā)學(xué)生獨立思考，充分發(fā)表自己的見解，并能對不同的意見展開討論。最后，教師要對討論的問題做出明確的結(jié)。31.參考答案：正確32.參考答案： 高中物理課程由12個模塊構(gòu)成，分別為必修1?2，選修1-1?選修1-2?選修2-1?選修2-2?選修2-3?選修3-1?選修3.-2?選修3-3?選修3-4?選修3-5 共同必修──物理1、物理2：這是全體高中學(xué)生的共同學(xué)習(xí)內(nèi)容。在該模塊中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)運動描述、相互作用與運動規(guī)律、機械能和能源、拋體運動與圓周運動、經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性等物理學(xué)的核心內(nèi)容，經(jīng)歷一些科學(xué)探究活動，初步了解物理學(xué)的特點和研究方法，體會物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對社會發(fā)展的影響，同時為下一步選學(xué)模塊做準備。 選修系列──選修1－1、選修1－2：本系列課程模塊以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重物理學(xué)與社會的相互關(guān)聯(lián)和相互作用，突出物理學(xué)的人文特色，注重物理學(xué)與日常生活、社會科學(xué)以及人文學(xué)科的融合，強調(diào)物理學(xué)對人類文明的影響。 選修系列──選修2－1、選修2－2、選修2－3：本系列課程模塊以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強調(diào)物理學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，著重體現(xiàn)物理學(xué)的應(yīng)用性、實踐性。 選修系列──選修3－1、選修3－2、選修3－3、選修3－4、選修3－5：本系列課程模塊側(cè)重讓學(xué)生較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本內(nèi)容，進一步了解物理學(xué)的思想和方法，較為深入地認識物理學(xué)在技術(shù)中的應(yīng)用以及對經(jīng)濟、社會的影響。33.參考答案： （1）開放性原則。 （2）體驗性原則。 （3）可行性原則。 （4）循序漸進性原則 （5）實用性原則。 （6）獨創(chuàng)性和新穎性原則。34.參考答案：個性化發(fā)展35.參考答案：明了36.參考答案：A37.參考答案： 物理規(guī)律包括物理定律、定理、原理、法則、公式和方程等。 教學(xué)要求： 1明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實依據(jù)與科學(xué)方法； 2理解物理規(guī)律的物理意義； 3明確物理規(guī)律的適用條件和范圍； 4明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系； 5學(xué)會運用物理規(guī)律說明、解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題。 步驟： 1創(chuàng)設(shè)物理情境，形成科學(xué)問題； 2實施科學(xué)探究，促進知識建構(gòu)； 3討論物理規(guī)律，理解物理意義； 4運用物理規(guī)律，解決實際問題。38.參考答案：對比復(fù)習(xí)法；歸類復(fù)習(xí)法；組題復(fù)習(xí)法39.參考答案：學(xué)習(xí)的始動40.參考答案： 類型： （1）認識型邊學(xué)邊實驗、 （2）探索型邊學(xué)邊實驗、 （3）觀察型邊學(xué)邊實驗、 （4）體驗型邊學(xué)邊實驗、 特點： （1）?。簝?nèi)容少、所用時間短、實驗規(guī)模小、學(xué)生分組小 （2）易：實驗原理簡單，器材操作方便，實驗步驟簡單，實驗現(xiàn)象明顯，易于觀察，數(shù)據(jù)較少，便于分析整理。 （3）活：實驗方法靈活、實驗時機靈活 要求： （1）目標要明確、 （2）成功率要高、 （3）要安全、可靠、 （4）要簡單易做，最好能夠用自制儀器41.參考答案： 傳統(tǒng)規(guī)律教學(xué)的模式： 阿基米德定律 優(yōu)點：這種傳統(tǒng)的經(jīng)驗型模式，對于使學(xué)生掌握物理知識、物理原理是有效的 缺點：“接受學(xué)習(xí)”對于培養(yǎng)學(xué)生各種能力、態(tài)度、情感和價值觀有一定的欠缺。無法充分培養(yǎng)學(xué)生各種能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)出來的人無法適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的。 “激趣-探式”規(guī)律教學(xué)的模式 影響蒸發(fā)的因素 優(yōu)點：“有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”用典型的問題通過教師的示范和師生共同討論，使學(xué)生結(jié)合對 實際問題的討論，深化、活化對物理規(guī)律的理解，逐漸領(lǐng)會分析、處理和解決問題的思路和方法。 缺點：?在一定程度上學(xué)生容易依賴老師，同時無法讓學(xué)生全都參與到課堂中，教師如果對 問題、規(guī)律的總結(jié)不及時容易使學(xué)生感到茫然，使課堂教學(xué)的內(nèi)容受到影響。 “猜想、實驗、探究式?”規(guī)律教學(xué)的模式 液體壓強與流速的關(guān)系 優(yōu)點：讓學(xué)生親手做實驗，使他們置身于物理世界中，獲得感性知識，為發(fā)現(xiàn)問題、研究問 題提供客觀基礎(chǔ)。使學(xué)生獲得探索物理規(guī)律必要的感性知識和數(shù)據(jù)；提供進一步思考問題的線索和依據(jù)；為研究問題提供必要的知識準備等等。創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境還應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 缺點：因為受到時間、空間等客觀條件的限制，在實際研究中我們所運用的實驗歸納大多是 不完全歸納，限于實驗的條件而不能夠做出精確的演示實驗。42.參考答案：錯誤43.參考答案： （1）當踏板空載時，R=300Ω，其兩端的電壓為6-1=5V。由串聯(lián)電路的電流相等得：5/300=1/R0，即R0=60Ω。 （2）由杠桿平衡條件得：F×AO=mg×BO，即F=100N。由表可知，此時壓力傳感器的電阻為R=240Ω。44.參考答案： （1）科學(xué)的抽象和概括：根據(jù)大量的物理現(xiàn)象和實驗事實，經(jīng)過分析、綜合等思維過程，對現(xiàn)實進行的一種高度抽象和概括。 （2）科學(xué)的推理：推理是根據(jù)一個或一些已知的事實或結(jié)論，得出另一個新的結(jié)論的思維形式。按照思維過程的不同，推理可以分為歸納推理、演繹推理、類比推理。 （3）思維的深刻性、敏銳性，是指透過繁雜的表面現(xiàn)象，?去抓住事物的本質(zhì)。思維是在對事物獲得感性認識的基礎(chǔ)上進行的，?一切事物都是綜合的刺激物，?而反映事物的本質(zhì)的現(xiàn)象常常很不明顯，?往往被忽略。思維的靈活性，是指遇到問題時，?能從不同的角度去思考，?不墨守陳規(guī)，?機智靈活地解決問題，?從而收到事半功倍的效果。邏輯思維是指思維能遵循邏輯規(guī)律。比較、分析、綜合、歸納和演繹是常用的邏輯思維形式。在培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性過程中，?教師不僅要著力培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、推理、綜合和演繹能力，?經(jīng)常出一些有訓(xùn)練邏輯思維價值的習(xí)題，?還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用物理語言去解釋問題的準確性和科學(xué)性，?讓學(xué)生逐步學(xué)會自然而然地去服從思維的邏輯規(guī)律，?使解決問題時思維嚴密，?論據(jù)充分，?結(jié)論正確。45.參考答案： 中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)堅持的主要教學(xué)原則有： （1）科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性想結(jié)合的原則； （2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的原則； （3）創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境、突出觀察實驗的原則； （4）啟發(fā)思維、教給方法的原則； （5）聯(lián)系實際、聯(lián)系生活的原則。46.參考答案：A,B,C,D,E47.參考答案：教學(xué)目的；依據(jù)教材內(nèi)容48.參考答案：物質(zhì)49.參考答案：課堂教學(xué)目標的設(shè)計就其本質(zhì)來講，是新課程理念指導(dǎo)下現(xiàn)代教學(xué)觀的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)教師的主體作用，教師在備課時要確定教學(xué)目的，教學(xué)目的是教師在教學(xué)中所要達到的教學(xué)要求，強調(diào)教師的教學(xué)行為，課程實施過程基本以課堂、書本為中心，由傳統(tǒng)的教學(xué)目的確定到現(xiàn)代教學(xué)目標設(shè)計，是課堂教學(xué)的一場革命，這一革命以教學(xué)目標的設(shè)計為導(dǎo)向，從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅體現(xiàn)在知識與技能上，而且還要在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀諸方面有具體的培養(yǎng)指向。50.參考答案：本質(zhì)屬性51.參考答案： 物理核心的知識；?生活有用的知識；學(xué)習(xí)有用的知識；沒有用的知識，很多知識是沒有用的，但是怎么也刪不掉！比如，大量的公式的推導(dǎo)，假探究，英國教材與中國教材比較。SEFA，中學(xué)的物理教育不主要是為了培養(yǎng)物理學(xué)家的。 （1）重點知識：這類知識在中學(xué)物理體系中占有重要地位，是進一步學(xué)習(xí)或參加國家建設(shè)所必須的，而且是學(xué)生能夠接受的的那些重要的物理概念和規(guī)律。 （2）重要知識：是為了掌握重點知識二必須學(xué)習(xí)的過渡性知識，也包括本應(yīng)屬于重點知識，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不足或接受能力的限制等原因而適當降低要求的知識。 （3）一般常識：為了擴大學(xué)生視野的常識性知識，有些屬于物理學(xué)的發(fā)展歷程或應(yīng)用，有些在物理學(xué)中占有重要地位，也很有生命力，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不足，接受能力等限制而降低到制作初步介紹。52.參考答案： （1）提出問題創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境； （2）帶領(lǐng)學(xué)生探求物理事實的內(nèi)在聯(lián)系形成規(guī)律； （3）引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進行討論，加深理解規(guī)律； （4）指導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律解決問題。53.參考答案： 影響物理教師發(fā)展的核心要素是：專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意（職業(yè)動機） 其他因素：抽象追求、智商 ①教師應(yīng)該具備的專業(yè)知識 （1）原理知識：學(xué)科的原理、規(guī)則、一般教學(xué)法知識 （2）案例知識：學(xué)科教學(xué)的具體案例、個別經(jīng)驗 （3）策略知識：運用原理于教學(xué)實踐的策略、獲得策略知識的核心是反思 ②教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能 （1）學(xué)科教學(xué)技能：學(xué)習(xí)課程理念和標準、熟悉掌握教材、了解學(xué)生認知特點、課堂教學(xué)實踐 （2）班集體管理技能：在班集體活動中處理個別學(xué)生學(xué)習(xí)問題、發(fā)揮班級管理平臺作用、預(yù)防學(xué)生發(fā)生問題行為、教學(xué)監(jiān)控（學(xué)生的力量、教學(xué)研究技能、科學(xué)取向的研究 （3）教學(xué)實踐性知識與理論性知識互化的技能：任務(wù)分析、師徒制、成長記錄袋 （4）人際交流技能：傾聽、交流、溝通、合作等 ③教師應(yīng)該具備的專業(yè)情意 （1）對教師職業(yè)的理解和熱愛 （2）對學(xué)生的理解和熱愛（尊重） （3）對工作的激情和熱愛 （4）個人的人品和修養(yǎng) （5）為人處事的態(tài)度54.參考答案：C55.參考答案： 1、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望。 2實驗?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的物理學(xué)習(xí)情境。 3實驗?zāi)馨l(fā)揮學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法。 4實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 演示實驗（引入課題激發(fā)學(xué)生的探究欲望；提高必要的感性素材，幫助學(xué)生建立概念和認識規(guī)律；進行觀察和思維的訓(xùn)練，鞏固和應(yīng)用物理知識；提供示范，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和良好的實驗作風(fēng)） 學(xué)生分組實驗（基本儀器使用訓(xùn)練行的實驗；測定實驗；驗證性實驗；探究性實驗；） 隨堂實驗（由于讓學(xué)生通過親手來學(xué)習(xí)知識，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，有利于克服課堂教學(xué)的“滿堂灌”的現(xiàn)象；由于在這類實驗的間隙穿插教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、講解或教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的討論，有利于擴大課堂內(nèi)師生的信息交流；由于這類實驗小型靈活，運用方便，可以增加學(xué)生動手實驗在教學(xué)中的比重，提供更多的機會，來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?6.參考答案：正確57.參考答案： 高中物理新課程的基本理念包括五個方面： （1）在課程目標上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 （2）在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性。 （3）在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性。 （4）在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。 （5）在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學(xué)生發(fā)展。58.參考答案：A,B,C,D,E59.參考答案：正確60.參考答案： 課程改革充分借鑒了國外經(jīng)驗 隨著改革開放的深入，我們發(fā)現(xiàn)不僅在經(jīng)濟領(lǐng)域與發(fā)達國家具有較大差距，而且在教育領(lǐng)域我們也已經(jīng)落后。因此，借鑒國外課程改革經(jīng)驗是課程改革的前提和重要內(nèi)容。 一、強調(diào)學(xué)生的全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展 第一，?要謀求學(xué)生的智力與人格的階調(diào)發(fā)展。世界各國在基礎(chǔ)教育改革中，都把改革的 重點放在關(guān)注學(xué)生的人格和情感的健康發(fā)展上面。 第二，重視對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。 第三，努力實現(xiàn)個人與自然和社會的和諧發(fā)展。 主張在新一輪改革中，把課程改革作為重點，強調(diào)新課程要突破學(xué)科疆域的束縛，并向兒童的生活和經(jīng)驗回歸，把自然、社會與自我作為課程開發(fā)的基本來源。 二、重視全球化視野下的國際意識和民族精神的培養(yǎng) 由于經(jīng)濟全球化帶來的影響，國際互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生及其在政治、經(jīng)濟、教育、生活等各個領(lǐng)域的滲透，人們的思想意識和價值觀念都發(fā)生了極大的變化。 三、關(guān)注學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界的整合 第一，增加生活化課程內(nèi)容。增加生活化課程內(nèi)容，就是要刪除繁瑣、陳舊的知識內(nèi)容，加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實世界的聯(lián)系。 第二，凸現(xiàn)課程實施和組織方式的多樣化。教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，學(xué)習(xí)是兒童的學(xué)習(xí)。 第三，訴求課程體系的綜合化民期以來，各國開設(shè)的課程都是高度分化的學(xué)